1° parcial integrador

Pedagogía 2023
ISFD N°36

1° parcial de integración de contenidos

Unidad I y II

Les propongo realizar un parcial domiciliario e individual, para afianzar y reflexionar en torno
a los contenidos que venimos trabajando en la materia. Desde la materia se concibe a las
instancias de evaluación como un momento formativo y como parte del proceso de aprendizaje.
Les propongo, entonces, animarse a aprender en este trabajo.

A continuación, se encuentran las consignas del parcial. El mismo se compone de TRES

CONSIGNAS. Lean con atención hasta el final, incluidas las pautas de realización y
entrega. Procuren respetar lo que las consignas solicitan, tanto desde las actividades como los
criterios de entrega, ya que todo se considera en el momento de la valoración. Todo lo que
deben hacer, redactar y entregar se detalla en las consignas.

Consigna 1:

 Recorrer las imágenes disponibles en la siguiente carpeta imágenes-educación. Podrán

acceder haciendo “clic” en las palabras en azul y por medio de la carpeta drive de la
materia. Tengamos cuidado de no borrar ninguna imagen, así todo/as las tendremos
disponibles;
 Elegir una de las imágenes, que a su criterio mejor represente a la educación;
 En base a los aportes del texto de Gabriela Diker (Unidad I) y los intercambios de las
clases, redactar un escrito que responda, analice y argumente: ¿qué imágenes has
escogido? ¿por qué y en qué sentido esta imagen da cuenta de una acción educativa?
 Extensión sugerida: una carilla

Consigna 2:

 Leer el texto de Cánovas y Corvalán (Unidad II) e identificar y repasar cuáles son los
supuestos pedagógicos que organizaron a la escuela moderna. Presten atención a la
manera en la que se definió “lo común”, el modo de comprender al sujeto que aprende,
las características que toma la relación pedagógica, y la noción de autoridad.

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 Leer el texto de la Ley N°1420 de educación común, obligatoria y laica, y traten de

reconocer cómo los principios pedagógicos de la escuela moderna presentado en el
texto de Cánovas y Corvalán (Unidad II) se ven allí expresados.
● A partir de la lectura de ambos textos, redactar un escrito donde se expliquen los
principios pedagógicos de la escuela moderna. Extensión sugerida: una carilla

Es muy probable que mientras repasaban estas ideas se les hayan venido a la cabeza escenas
de su vida escolar. Como hemos comentado en alguna otra oportunidad, hay mucho de lo que
organizó la escuela moderna que sigue vigente y operando en el modo de hacer escuela en la
actualidad. Piensen: ¿En qué situaciones de sus experiencias escolares pueden ver reflejados
algunos de los supuestos pedagógicos de la escuela moderna? ¿En cosas que pasan en las clases,
en los recreos, en los actos escolares, en la relación con docentes y autoridades de las escuelas,
en los materiales que se usaron tal vez? Rememoren, naveguen en el tiempo, repasen con lentes
de “pedagogxs” su pasado y su propio recorrido escolar.

● Redactar en un párrafo una descripción de la escena o situación que hayan

rememorado (a este punto lo retomaremos en el trabajo final de la materia)

Consigna 3:

 Leer el texto de Cánovas y Corvalán (Unidad II) y repasar e identificar cómo se

comprendió la inclusión y la igualdad en la escuela moderna.
 Visualizar la entrevista realizada a Pablo Pineau (Unidad II) e identificar y tomar
nota de las ideas y tensiones que el autor presenta en torno los siguientes supuestos de
la escuela moderna:
 Igualdad/desigualdad
 Inclusión/exclusión
 Lo común/lo diverso
 Redactar un escrito donde se presenten las ideas principales que has identificado
en los puntos previos. Las preguntas que deben guiar este escrito son: ¿cómo se ha
entendido a la igualdad y a la inclusión en la constitución de la escuela moderna? ¿Qué
advertencias o señalamientos hace Pablo Pineau sobre los modos de entender los pares
“igualdad/desigualdad”, “inclusión/exclusión”, y “lo común/lo diverso”?
 Extensión sugerida: una carilla.

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Consejitos…

Cuiden la coherencia del escrito, su ortografía y el sentido de lo que se quiere transmitir.

Tengan en cuenta que quien lo lee debe comprenderlo y que eso será valorado.
Presten atención a lo que se solicita en la consigna. Por ejemplo, DESCRIBIR, ANALIZAR,
EXPLICAR, ARGUMENTAR.
Recuerden leer atentamente el escrito antes de entregarlo, revisando la redacción, la
puntuación y la ortografía. Les sugerimos leer lo que escribieron en voz alta o dárselo a otra
persona para corroborar que se entiende lo que quieren decir.

Pautas de entrega:
● El trabajo se realiza de manera individual.
● El trabajo deberá tener como extensión máxima 3 carillas (se espera que sea una
carilla por respuesta como mínimo)
● Carátula con datos del Instituto, materia, profesor/a, nombre y apellido y DNI, título
del trabajo y fecha. La carátula no cuenta como carilla.
● Fecha de entrega: jueves 2 de noviembre..
● Modo de entrega: a la docente, de modo presencial o vía mail
(tcorvala@campus.ungs.edu.ar)