I.E.D.

FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU-CS-08

SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD VERSION 1.0

GUIA DE APRENDIZAJE 01-02-2023

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1. ELEMENTOS GENERALES
Área: Ciencias Sociales Grado: 1002 Fecha: 30 de enero al 10 de febrero
Asignatura: Ciencias políticas Docente: Magda Nayive Martinez Guía Número: 01
Uribe Diagnóstica
Competencia(s) (MEN):
C1 Identifica el significado de teorías planteadas por la ciencia política
C2 Argumenta sus propias teorías construidas en consenso de acuerdo con el entorno, con el pensamiento político y
de ciudadanía.
C3 Participa en el planteamiento de propuestas de mejoramiento de procesos democráticos y de convivencia
Indicador(es) de desempeño:
COGNITIVO
Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia a través
de la participación activa en procesos democráticos institucionales
PROCEDIMENTAL
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y propongo mecanismos
para cambiar estas situaciones
ACTITUDINAL
Respeto puntos de vista frente a diversas situaciones.
Participo con entusiasmo y respeto en el proceso democrático escolar como candidato o como elector.

2. METODOLOGIA
Recuperación de saberes, exploremos y toma de contacto: Lee, escribe y en tu cuaderno.

1. Lee detenidamente la siguiente información y escríbela en tu cuaderno de Ciencias

Sociales, no olvides escribir la fecha y el nombre en cada hoja.
De regreso a clases
Bienvenidos(as) a este nuevo año lectivo 2023
¡Estimados estudiantes “Ya lo que falta es poco para subir un escalón más y poder cumplir todos tus
sueños …Recuerda que tienes todo para lograr tus metas…Eres una chispa de luz! Esfuérzate y lo
lograrás.
Tomado de. https://co.pinterest.com/pin/355714070570045798/
Docentes del área de Ciencias Pautas para el trabajo en el aula
Sociales Compromisos personales y sociales:
Víctor Hernández, Eunice Espinosa, ● Actitudes de respeto a las diferentes posturas y fenómenos sociales.
Rubiela Galindo, Carlos Quintero y ● Participación en discusiones y debates académicos.
Magda Martinez ● Una posición crítica frente a situaciones de discriminación.
Jefe de área: Eunice Espinosa ● Reconocimiento a la importancia del patrimonio cultural y contribución con
su preservación.
● Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en
organizaciones a las que pertenezco.
● Tomo decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis
relaciones con los demás.
● Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y
participo en su conservación.
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ACTIVIDAD Nº1

LLUVIA DE IDEAS

1. Se escribe la palabra participar en el tablero y se pide a los estudiantes que digan lo

primero que le vengan a la mente en relación con esa palabra.

2. Los estudiantes van diciendo palabras que piensan que tienen que ver con la palabra
participación y se apunta en el tablero.

3. Se clasifica las palabras con los niños.

4.Se explica qué es la participación y por qué es importante.

Se proponen uno o varios tipos de expresión y se explican algunas sugerencias técnicas y organizativas en relación con el
tipo (o tipos) de actividad elegida. En general nos referiremos a alguna de las siguientes:

• Cuentos o relatos cortos • Poesías • Dibujos o pinturas sensibilización

• Pegatinas • Modelado, escultura • Vídeo
• Fotografía • Diseño de campañas • Teatro
• Carteles • Cómics
Básicamente, de forma independiente al tipo de labor artística elegida, se aconseja seguir esta secuencia de trabajo:

1. Análisis en el grupo o clase de lo que es la participación.

2. Expresión individual o grupal de esta respuesta en un lenguaje artístico.

3. Exposición y coloquio en clase.

4. Exposición de las obras realizadas, explicación argumentada sobre los mensajes que contienen.

Es interesante aquí la creación artística en sí misma, pero debe valorarse aún más la oportunidad de reflexionar sobre los
temas que se proponen en busca siempre de la potenciación de actitudes solidarias.

Conflicto cognitivo o desarrollo:

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ACTIVIDAD 2

1. Teniendo en cuenta la
información suministrada por
el docente y la guía, completa la
historieta.

2. Ahora entre todos construiremos

un mapa conceptual en el que
reconoceremos las funciones y el
estamento al que pertenece cada
miembro de la comunidad educativa.
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¿QUE ES LA POLITICA?

La política en el mundo tiene su

origen en el mismo ser humano y en
su proceso de socialización. En
Grecia la política tuvo una gran
transformación, pues allí fue donde
nació la democracia, lo que implica
que el gobierno no era ejercido por un
rey o jefe sino por un consejo que era
elegido por los ciudadanos. “El
hombre es un ser social por
naturaleza” dice Aristóteles (384 –
322), para indicar que nacemos con
la característica de seres sociales y la
vamos desarrollando a lo largo de
nuestra vida, ya que necesitamos de
otros para sobrevivir, al igual que
nacen personas en la sociedad con
características innatas de líder y con
cualidades para planear conglomerar
y dirigir. Por lo que se evidencia que
el hombre tiene la necesidad de que
haya personas que guíen a los demás y que los organicen mediante un gobierno, que establezca leyes y las pueda hacer
cumplir. A través de la historia, las familias se agrupan para ayudarse mutuamente en la recolección de elementos y para
defenderse de los enemigos; este grupo genero la tribu la cual exigió la escogencia de un líder que se hiciera cargo de
liderar la organización. Estos eran escogidos entre los más valientes, los más fuertes, sabios o ancianos. Estas tribus
fueron creciendo en individuos y en el espacio lo que ocasionó la fusión de tribus que las hizo más grandes y sometieron
a otras más pequeñas y débiles; de este modo el organizar a la tribu se hizo más difícil, puesto que al desaparecer el líder
se disputaban el puesto, originándose de esta forma, las dinastías y los linajes, es decir, los gobiernos hereditarios en
donde el jefe del clan podía designar su sucesor antes de morir. En la evolución política y del estado las dinastías se
convirtieron en monarquías en donde el mandato recaía en la autoridad de un rey al cual estaban sometidos la mayoría de
la población (súbditos). Las ciudades surgieron hace unos 9.000 años y en donde se da este ambiente político en la historia
los súbditos debían obediencia al rey al cual debían pagar tribus y realizar actividades de producción. Estas ciudades
llamadas estados conquistaron a otras ampliando sus territorios, su poderío y la captación de tributos. Es de aquí que
surgen los imperios que dominaron en la antigüedad. En Grecia, a diferencia de otros estados, la política tuvo un desarrollo
Sui Géneris (original, único), el gobierno estaba representado por un consejo, elegido por los ciudadanos, es aquí donde
se origina la Democracia. Cuando decae Grecia, los romanos retomaron su cultura y con esta la democracia como forma
de gobierno;

la que con el tiempo se fue degenerando y terminando en dictaduras. La democracia desaparece con Grecia y Roma, al
desaparecer estos imperios se olvidó su práctica quedando el poder político en la nobleza, clase con gran poder militar y
político, dueños de extensos territorios que eran trabajadas por campesinos empobrecidos sujetos a la tierra (siervos) de
los cuales percibían tributos y renta. Esta situación social de señores nobles y siervos se extendió por Europa y duró 1.000
años, este periodo se caracteriza por la poca producción científica y la política no jugó un papel importante. La reactivación
de la política se debe a la aparición de otra clase revolucionaria que se oponía a la nobleza, es la nueva clase llamada
Burguesía la cual surge para los siglos XV – XVI – XVII, no estaba de acuerdo con la concentración del poder en la nobleza
y reclamaba la igualdad de derecho para todos o sea un sistema democrático lo cual se cristalizó con la Revolución
Francesa de 1789.

ACTIVIDAD Nº3

a. ¿Qué es la política?

b. ¿Cuáles son las funciones de la política?

c. ¿Cuáles son las políticas mundiales que se dan hoy día?

d. Por qué en nuestro país se nota un desorden y un incumplimiento de las leyes y normas. Desde el hogar, pasando por
el ambiente y la escuela, esta es una constante. Será que hace falta un gobierno con “mano de hierro”, crees que esta
sería la solución o se empeoraría el panorama. Tu punto de vista es muy importante. Presenta un escrito de por lo menos
15 renglones sobre esta postura.
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Es interesante aquí la creación artística en sí misma, pero debe valorarse aún más la oportunidad de reflexionar sobre los
temas que se proponen en busca siempre de la potenciación de actitudes solidarias.

Transferencia – evaluación
ACTIVIDAD Nº4

ENTRE IMAGENES

1. Se presenta a los estudiantes una o varias imágenes relacionadas con el tema de LA

PARTICIPACION POLITICA.

2. Una vez que se han observado durante unos minutos se lleva a cabo una lluvia de
ideas rápida sobre la primera impresión y lo que les sugieren las fotografías.

3. Se propone alguna de las siguientes tareas a realizar con la o las imágenes:

• Crear una narración, cuento o poesía que tenga que ver con la imagen o alguno de sus
elementos.

• Imaginar secuencias narrativas con la imagen como eje central, por ejemplo: cómo sería el antes y después de la imagen,
la izquierda y la derecha o el delante y detrás de la imagen.

• Realizar un anuncio utilizando los modelos habituales de la prensa, las revistas, la radio o televisión, que refuerce o
contraste el mensaje del dibujo.

• Analizar las semejanzas y diferencias entre dos imágenes y lo que nos transmite cada una.

• Entrevistar a varias personas en el colegio, para que den su opinión sobre la imagen y presentar los resultados de la
entrevista de la manera más creativa posible; por ejemplo, situando las respuestas alrededor de la imagen en forma de
globos de historieta, con fotos de aquellas personas que han opinado sobre las mismas.

Metacognición o autoevaluación
ACTIVIDAD N.º 5
Según tu criterio y capacidad de aprendizaje obtenido en esta unidad, contesta las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
a. ¿dirías que la política en general te interesa mucho, bastante, poco o nada? Justifica tu respuesta
b. Describe una ideología política que te identifique como ciudadano (si requieres de diferentes
características enuméralas)
c. Entre libertad e igualdad, ¿qué es lo que tú prefieres ……?
d. Ante el hecho de votar en elecciones, ¿qué crees que se debe hacer?
e. Con independencia de que votes o no votes, ¿cómo lo haces o cómo lo harías?
f. En tu caso particular, ¿en qué medida (mucho, bastante, poco o nada) el programa de un partido político
decide tu voto?
g. ¿Con qué interés (mucho, bastante, poco o nada) has seguido las campañas electorales de los partidos
políticos en las últimas elecciones nacionales? Justifica tu respuesta
h. De las tres cualidades que te voy a leer ¿cuál le pedirías en primer lugar a los políticos? ¿y en segundo
lugar? (Que tengan grandes ideas, Que sepan explicar bien sus ideas, Que sean capaces de solucionar
los problemas de la gente)
i. De las siguientes dos opciones, ¿cuál prefieres que tenga un Gobierno? (Que tenga una ideología fuerte,
aunque no sea muy eficaz, Que sea eficaz, aunque no tenga una ideología muy fuerte)
j. Que tenga una ideología fuerte, aunque no sea muy eficaz. Que sea eficaz, aunque no tenga una ideología
muy fuerte.
k. Hablando ahora de distintos tipos de regímenes políticos, explica con cuál de las siguientes frases estás
más de acuerdo (La democracia es preferible a cualquier otra forma de gobierno; En algunas
circunstancias, un régimen autoritario puede ser preferible a uno democrático; A la gente como yo, lo
mismo le da un régimen que otro)

3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Tomado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-81033_archivo_pdf.pdf
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO Dirección de Participación Sistema de Participación. Edición 2013
Centro de investigaciones sociológicas. Jóvenes, Constitución y cultura política
4. ANEXOS

Nota. Realizar las actividades en el cuaderno de Ciencias Sociales (CIENCIAS POLITICA)