1.

2 Descripción y focalización del problema

1.2.1 Diagnóstico del problema focalizado
Se describe narrativamente de que manera se realizo el diagnostico dentro
o fuera del aula con las técnicas o instrumentos empleados.
1.2.1.1. Técnicas e instrumentos de investigación
1.2.1.1.1 Observación directa participante ¿Qué es? Cite un autor
autores ¿En qué consiste? Y como lo empleo
1.2.1.1.2 Diario de campo
1.2.1.1.3 Técnica de Entrevistas Aplica para cada
1.2.1.1.4 Guía de entrevista técnica o
1.2.1.1.5 Técnica de Encuesta instrumento
empleado en la
1.2.1.1.6 Cuestionario
investigación
1.2.1.1.7 Test de estilos de aprendizaje
1.2.1.1.8 Sociograma
1.2.1.1.9 Test palabras por minuto
1.2.1.1.10 Test de comprensión lectora
1.2.1.1.11 Escala de actitudes
1.2.2 Descripción y delimitación del problema
Preguntas que sirvan para ir definiendo y delimitando aquellos aspectos más
específicos del tema que te gustaría investigar. Estas preguntas pueden ser las
siguientes:
 ¿Cuál será el método de investigación?
 ¿En qué lugar físico se recolectarán los datos?
 ¿Cuánto tiempo tomará llevar a cabo los procedimientos?
 ¿Qué resultados pretendes alcanzar con la investigación?
La delimitación del problema es una etapa crucial en el
planteamiento del tema de investigación, en la cual se expone de manera
clara y precisa cuáles son los aspectos puntuales del tema que se
abordarán y de qué manera específica. En la delimitación del problema se
hace foco en los puntos cruciales o principales que se estudiarán, ya que un
tema de investigación puede ser sumamente amplio y se puede abordar
desde numerosas perspectivas.

1.2.3 Justificación
El por que y para que se estaría realizando la
investigación o informe de practicas
1.2.4 Pregunta de investigación
Permite establecer claramente el problema a resolver, mantenerlo enfocado
y con un propósito. Proporciona el marco dentro del cual se pretende abordar la
solución. De esta manera, la pregunta de investigación forma parte de las bases
sobre la cual se construye todo proyecto de investigación.
Aspectos que debe cumplir nuestras preguntas
  Factible: ¿es viable la investigación?
 Interesante: ¿aporta contenido al campo de estudio?
 Novedosa: ¿genera conocimientos nuevos?
 Relevante: ¿es importante responderla?

6. ¿Influye la motivación para el desarrollo de la comprensión lectora?

7. ¿Cuáles son los factores que dificultan la comprensión lectora en los alumnos del tercer
grado?
8. ¿De qué manera influye la falta de comprensión lectora en los aprendizajes de los alumnos?
9. ¿Cómo influyen los estilos y estrategias de enseñanza para que el alumno desarrolle la
habilidad de rescatar y expresar la idea principal de un texto?
10. ¿Qué alternativas se pueden aplicar para mejorar la comprensión lectora?
11. ¿Cómo desarrollar la comprensión lectora en alumnos del tercer grado de educación
primaria para promover la reflexión en la adquisición de nuevos aprendizajes?

1.2.5 Objetivo general

Se requiere de un objetivo general y tres específicos. Inician en un verbo en infinitivo ar, er, o ir. El
objetivo general es la meta global del estudio, y se divide en metas de menor alcance
(objetivos específicos), las cuales, unidas conforman o completan el nivel de dicha meta global.
1.2.5.1. Objetivos específicos
Los objetivos específicos deben ser coherentes con el objetivo
general, pero serán más concretos y abarcará, cada uno de ellos, un
aspecto o estrategia necesaria para alcanzar el objetivo general. Cuando
redactes tus objetivos específicos ten en cuenta que deberán ser
medibles, ya que de ellos debe poder derivarse un plan de acción
también lo más concreto posible. Los objetivos específicos deben
ayudarte a conseguir tu objetivo general. Tus objetivos específicos
marcarán el camino que debes seguir para llegar a tu meta.

Los objetivos de investigación guardan una estrecha relación de coherencia con las
preguntas de investigación