MATEMÁTICAS 8º AÑO BÁSICO

MATERIAL DE TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES

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UNIDAD 7
PROCESAMIENTO DE DATOS

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Preparado por: Héctor Muñoz

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 GUÍA Nº 1
TABLAS CON DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS

1 La tabla 1 es un ejemplo de un tipo de tabla que se emplea bastante en estudios

estadísticos. Se trata de una tabla de frecuencia con datos agrupados en intervalos.

TABLA 1
Distribución por edad de la población de Chile
Estimaciones para 2010 (Fuente: www.ine.cl)

Intervalo de edad Número de personas

0 a 9 años 2.485.822
10 a 19 años 2.817.251
20 a 29 años 2.783.083
30 a 39 años 2.405.747
40 a 49 años 2.481.138
50 a 59 años 1.907.793
60 a 69 años 1.210.956
70 a 79 años 684.467
80 y más años 318.013

a. ¿Qué indica la columna de la izquierda?

b. ¿Qué indica la columna de la derecha?

c. ¿Qué inconvenientes tendría una tabla que indicara el número de personas para cada
valor de la edad?

d. ¿Cuántos valores de edad hay en cada intervalo?

e. ¿Son todos los intervalos iguales?

2 Analicemos la información dada en la tabla 1 de la actividad anterior.

a. En términos generales el número d personas disminuye con la edad. ¿A qué podemos

atribuir este hecho?

b. Al comienzo de la tabla encontramos una excepción. La población con menos de 10

años es menor que la población con edades entre 10 y 19 años. ¿A qué crees tú que
se debe esta disminución?

c. ¿Es posible tener un valor aproximado del número de habitantes de Chile que tiene tu
misma edad? Explica tu respuesta.

d. Magdalena afirma que, según la tabla 1, cerca de la mitad de la población chilena

tiene menos de 30 años. ¿Estás de acuerdo con ella? Justifica tu respuesta con ayuda
de cálculos hechos en base a redondeos adecuados.

2
3 Utilizaremos una tabla de frecuencia con datos agrupados en intervalos para estudiar la
distribución de peso y de estatura de los jóvenes de tu curso.

a. Trabajando colectivamente, reúnan los datos de peso y estatura para cada uno de los
alumnos y alumnas del curso.

b. Ordenen los datos en una tabla en que se indique el peso y la estatura de cada
persona. No olviden especificar la unidad de medida en que se expresan los datos.

c. Determinen cuál es el mayor y cuál es el menor valor del peso en el curso. Como la
gama de valores es muy amplia para una tabla simple, agrupen los valores en
intervalos de modo de tener entre 5 y 8 intervalos.

d. Confeccionen una tabla de frecuencias con valores agrupados en intervalos similar a la

tabla 1 de la actividad 1.

e. Confeccionen un gráfico de barras a partir de esa tabla y péguenla en el diario mural

de modo de conocer la forma en que se distribuyen los pesos en el curso.

4 a. Para visualizar la distribución de estaturas en el curso, procedan como se hizo con los
datos relativos al peso de los alumnos y alumnas. Es decir, agrupen los valores en
intervalos y confeccionen la tabla de frecuencias correspondiente.

b. A partir de la tabla, confeccionen un gráfico de barras y péguenla en el diario mural

junto al gráfico de pesos.

5 a. Con ayuda de una calculadora o de una planilla de cálculo determinen la media

aritmética del peso de los alumnos y alumnas del curso. Empleen un procedimiento
similar al seguido en la actividad 3 de esta guía.

b. ¿Cuál es el intervalo de pesos en el cual hay un mayor número de estudiantes?

6 a. Determinen asimismo la media aritmética de la estatura de los alumnos y alumnas del

curso.

b. ¿Cuál es el intervalo de estaturas en el cual hay un mayor número de estudiantes?

7 a. Diseñen y realicen un estudio comparativo del peso de hombres y mujeres en el curso.

b. Comuniquen los resultados de su estudio incluyendo aquella información, tablas y

gráficos que consideren de interés.

3
8 a. Diseñen y realicen un estudio comparativo de la estatura de hombres y mujeres en el
curso.

b. Comuniquen los resultados de su estudio incluyendo la información, tablas y gráficos

que consideren de interés.

9 Con los datos que hemos reunidos podemos dar un paso más para detectar eventuales
problemas de sobrepeso u obesidad en el curso.

Desde hace unos 40 años se ha popularizado en círculos médicos el Índice de masa

corporal (IMC) como medida de la relación entre peso y estatura.

Nota. Desde el punto de vista de la Física, el término a usar aquí es masa. Sin
embargo, en el lenguaje cotidiano y en el lenguaje utilizado en el campo de la
salud se ha generalizado el empleo del término peso. Por esa razón, lo hemos
estado utilizando en las actividades de esta guía.

El IMC se calcula dividiendo el peso por el cuadrado de la 1

estatura, como muestra la fórmula del recuadro 1. En IMC =
m
este recuadro, m representa el peso de la persona y h h2
representa su estatura.

Si, como es usual, el peso se expresa en kilogramos y la estatura en metros, el IMC

resulta expresado en kg/m2.

Aunque este índice tiene algunas limitaciones, su simplicidad lo convierte en una muy
buena primera aproximación a la detección de eventuales trastornos de la alimentación
como bulimia, anorexia y obesidad.
2 CRITERIOS DE LA OMS
La Organización Mundial de la Salud
PARA EL IMC
(OMS) ha elaborado criterios para la
interpretación del IMC. El recuadro 2
muestra estos criterios. Como muestra IMC (kg/m2) Categoría
la tabla, los valores del IMC están Menos de 18,50 Bajo lo normal
expresados en kg/m2. 18,50 a 24,99 Normal
25,00 a 29,99 Sobrepeso
a. Calculen el IMC para cada 30,00 o más Obesidad
estudiante del curso y ordenen los
datos en una tabla de frecuencias
con datos agrupados en intervalos.

b. Construyan el gráfico correspondiente.

c. Incluyan en el gráfico los criterios propuestos por la Organización Mundial de la Salud

de modo de poder establecer la eventual existencia de alumnos o alumnas con valores
del IMC que pudieran ser preocupantes.