Bienvenidos

a CPECH
El preuniversitario de Chile

CONSEJERÍA EDUCACIONAL
CONSEJERÍA EDUCACIONAL CPECH

Es un servicio disponible
para todos nuestros
alumnos, donde un
profesional te brinda
apoyo y orientación en
tu proceso de
preparación para la PSU
y el ingreso a la
educación superior
¡TE APOYAMOS EN TU PROCESO!

¡Conoce las Actividades de Consejería y participa de ellas!

Entrevistas individuales
Test vocacionales
Grupos de estudio
Ferias universitarias
Charlas informativas:
 PSU – NEM – RANKING
 Créditos y becas
 Empleabilidad
 Alimentación para la PSU
 Entre otras
¡TE APOYAMOS EN TU PROCESO!

Test vocacionales
• El INVENTARIO DE HÁBITOS DE ESTUDIO (IHE), es un test
obligatorio que rindes antes de comenzar las clases.

Los objetivos de este instrumento son:

1. Diagnosticar la naturaleza y grado de tus hábitos de estudio.
2. Pronosticar la influencia del influjo de estos hábitos en tu proceso de
aprendizaje.
3. Actuar para modificar los hábitos defectuosos y favorecer los buenos
hábitos.

• En tu intranet CPECH, encontraras habilitados:

1. TEST DE INTERESES PROFESIONALES DE HOLLAND

2. PREFERENCIAS VOCACIONALES DE KUDER

Estos test son de rendición voluntaria, pero son importantes al momento

de trabajar el ámbito vocacional.
¡TE APOYAMOS EN TU PROCESO!
Talleres
“CÓMO HACER LA ELECCIÓN CORRECTA”
Esta instancia busca apoyar al estudiante en el descubrimiento de herramientas personales, que
lo ayuden a tomar mejores elecciones sobre sus áreas de interés, para que pueda elegir el electivo
más adecuado para él.

“CÓMO LOGRAR UN ESTUDIO EFICAZ”

El objetivo de esta actividad es que el alumno establezca y se comprometa con metas académicas,
tome conciencia sobre el tiempo que requiere y desarrolle un plan de acción para alcanzarlas.

“CÓMO ESCOGER MI CARRERA”

La finalidad de esta actividad es apoyar al alumno en su proceso de elección vocacional,
proporcionándole puntos de análisis para la toma de decisiones. Además, busca fortalecer el
vínculo entre el alumno y el preuniversitario.

“HERRAMIENTAS PARA MEJORAR MI ESTUDIO”

Esta actividad genera un espacio para que el alumno conozca y utilice diferentes estrategias que le
ayuden a hacer más efectivo su estudio. Para ello se trabajan estrategias de síntesis, comprensión
lectora, entre otras.

“MANEJO DE ANSIEDAD”
El objetivo de este taller es entregar información sobre qué es la ansiedad y cómo puede influir en
el rendimiento de la PSU. Junto con entregarles algunas sugerencias para manejar su ansiedad.
 Acércate al Consejero
Educacional de tu Sede.
AVERIGUA LOS HORARIOS DE ATENCIÓN
 MT-21
MT21PPT001BAS-A18V1

Clase

Medidas de tendencia central

Aprendizajes esperados

• Reconocer y determinar marca de clase, frecuencia absoluta y

acumulada en datos agrupados.
• Analizar información a partir de tablas y distintos tipos de gráficos.
• Comprender y aplicar los conceptos de moda, media y mediana
en datos agrupados y su diferencia con datos no agrupados.

Contenidos

• Medidas de tendencia central (media, mediana y moda).

• Estadística descriptiva

• Media

• Moda

• Mediana
 Medidas de tendencia central

La estadística es una disciplina matemática que permite analizar

información de un conjunto de datos. Una distribución de frecuencias
es la representación (en forma de tabla y/o gráfico) de los valores de un
conjunto, donde se asigna a cada dato su frecuencia correspondiente.
Eventualmente, la tabla de distribución
de frecuencias puede tener otras La tabla adjunta puede
columnas como “Frecuencia acumulada”, ser usada como ejemplo
“Frecuencia porcentual (o relativa)” o para revisar conceptos
“Frecuencia porcentual acumulada”. junto a tu profesor(a).

Cuando se tiene una gran cantidad de datos, se Intervalos Frecuencia

distribuyen en clases o categorías. Los datos
[0 – 10[ 10
agrupados son aquellos que se encuentran
clasificados dentro de intervalos o clases. [10 – 20[ 12
[20 – 30[ 9
Cada intervalo puede ser representado
[30 – 40[ 7
por un solo valor llamado marca de
clase, que corresponde al promedio [40 – 50] 2
entre los extremos del intervalo.
Medidas de tendencia central

La moda es el dato que tiene la mayor frecuencia, es decir,

es el valor que más se repite. La moda puede no existir y si
existe, puede no ser única. En datos agrupados, solo se
puede determinar el intervalo modal, o clase modal, que
corresponde al intervalo que tiene la mayor frecuencia.

La mediana corresponde al valor central de todos los datos

de una muestra, ordenados en forma ascendente o
descendente, para lo cual es conveniente utilizar la columna de
frecuencias acumuladas. En datos agrupados, solo se puede
determinar el intervalo donde se encuentra la mediana.

El promedio o media aritmética es f1  x1  f2  x 2  ...  fn  x n

la suma de todos los datos, dividida x
por el número de datos. En general, f1  f2  ...  fn
en datos agrupados solo es posible determinar el promedio a partir de
la marca de clase, y corresponde solo a una aproximación del valor real.
Apliquemos nuestros
conocimientos
1. El gráfico de la figura muestra los porcentajes de obesidad de las mujeres con
respecto al total de mujeres y de los hombres con respecto al total de hombres,
en algunos países de América. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO se
deduce de este gráfico?

A) En Uruguay el mayor porcentaje de

obesidad está en las mujeres.
B) En Costa Rica el menor porcentaje de
obesidad está en los hombres.
C) Las mujeres de los países de América
son más obesas que los hombres.
D) Chile supera a Brasil en porcentaje de
obesidad tanto en hombres como en
mujeres.
E) Colombia tiene la mayor diferencia
porcentual de obesidad entre hombres y C
¿Cuál es la alternativa
mujeres. correcta?
Habilidad: Comprensión
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Modelo Proceso de Admisión 2013.
 Apliquemos nuestros
conocimientos
2. Al observar los grupos de datos P y Q de la tabla adjunta, se
puede deducir que

A) solo las medias aritméticas y las modas de P y Q son iguales.

B) las medias aritméticas y las medianas de P y Q son iguales.
C) las medianas y las modas de P y Q son iguales.
D) las medias aritméticas, las medianas y las modas de P y Q
son iguales.
E) las medias aritméticas, las medianas y las modas de P y Q
son diferentes.

C
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad:ASE
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Modelo Proceso de Admisión 2015.
 Apliquemos nuestros
conocimientos
3. El histograma de la figura muestra la distribución de las edades de
un grupo de personas, en donde no se han indicado las edades
de ellas. Se puede determinar la media aritmética de las edades
dadas en el gráfico, si se conoce:

(1) El valor de la mediana de la distribución.

(2) El valor de las marcas de clases de cada
intervalo de la distribución.

A) (1) por sí sola

B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas, (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2)
¿Cuál adicional
E) Se requiere información B
es la alternativa
correcta?
Habilidad:ASE
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Modelo Proceso de Admisión 2015.
 Apliquemos nuestros
conocimientos
4. A un grupo de mujeres se le preguntó acerca de su masa corporal. Sus
respuestas se resumen en el histograma de la figura adjunta, donde los intervalos
son de la forma [a, b[ y el último de la forma [c, d]. Según la información del gráfico es
verdadero que
A) 7 mujeres fueron entrevistadas en total.
B) exactamente, un 50% de las mujeres
entrevistadas tiene una masa corporal
que está en el intervalo [64, 70[.
C) la mediana de las masas corporales
está en el intervalo [66, 68[.
D) las modas de las masas corporales son
65 kg y 71 kg.
E) solo una de las mujeres entrevistadas
tiene una masa corporal menor que 64
kg.
C
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: ASE
Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Modelo Proceso de Admisión 2017.
Apliquemos nuestros
conocimientos
5. Si la tabulación del peso de 50 niños recién nacidos se muestra en
la tabla adjunta, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?

I) La mediana se encuentra en el segundo intervalo.

II) Un 20% de los recién nacidos pesó 4 o más kilogramos.
III) El intervalo modal es 3,0 –3,4.

A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III E
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: Aplicación

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, Proceso de Admisión 2016

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En la próxima sesión estudiaremos

Medidas de posición y dispersión
Equipo Editorial Matemática

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