ETAPAS DEL DESARROLLO

PSICOMOTOR DE 0 A 12 MESES
SEGÚN PIAGET.

Integrantes:
*Camila Contreras.
*Nataly León
*Elda Pérez
Módulo:
Psicomotricidad.
Profesora:
Angélica Mellado Bustos.
Fecha :
6/agosto/2016
 ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DE 0 A 12
MESES SEGÚN PIAGET.

A modo de introducción es importante mencionar que Jean Piaget, dividió 4 etapas

o estadíos del desarrollo cognoscitivo: ETAPA SENSORIOMOTORA ( desde el

nacimiento hasta los 2 años) PREOPERACIONAL ( desde 2 a 7 años) ,

OPERACIONES CONCRETAS (desde 7 a 11 años) y por ultimo OPERACIONES

FORMALES (desde 11 años en adelante).

ETAPA SENSORIOMOTORA

Piaget nombra a la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, periodo

sensoriomotor pues implica que el niño debe aprender a responder por medio de la

actividad motora a los diversos estímulos que se presentan a sus sentidos.

La tarea es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para resolver

problemas simples.

Este periodo lo dividió en 6 subetapas:

Etapa 1 (0-1 mes): Ejercicio Reflejo

Dentro de esta etapa los niños usan sus reflejos innatos y adquieren cierto control
sobre ellos.

Resuelve problemas por medio del ejercicio y acomodación de reflejos innatos.

La imitación la realiza por medio de los reflejos de respuestas motoras. En relación al

objeto, los puede seguir, cuando estos están en movimiento , pero ignora su

desaparición.

0 meses:

Desde el punto de vista motor, tenemos un niño que el final de este estadio va a
conseguir el control de la cabeza y los semivolteos, no se gira completamente pero
gira hacia un lado y otro. Desde el punto de vista psicomotor tenemos un niño que
coordina e integra las acciones. Estas acciones se repiten muchas veces y de la
misma manera, por eso se llaman circulares. Tienen otra característica: la
intencionalidad, muy relacionada con la causa-efecto. El niño empieza a manifestar
indicios de pensamiento.

Etapa 2 (1-4 meses): Reacciones Circulares Primarias.

En esta etapa, repiten las conductas que le causan placer (chuparse el dedo).

Resuelve problemas por medio de repetición de actos interesantes los cuales están
centrados en su propio cuerpo.

Por otra parte, repiten el comportamiento que es imitado por un acompañante. En

relación al objeto, miran de forma muy atenta el punto donde ha desaparecido este.

1 mes:
❖ Adaptaciones innatas y ejercicio de los reflejos. (succión, prensión, etc)
❖ Asimila los objetos de forma indiferenciada y generalizada.
❖ No coordina la información de los sentidos.
❖ No comprenden los objetos que observan.
❖ Poco a poco van adaptando su conducta a las características de la
estimulación activadora de algunos reflejos.
❖ Aparecen las primeras acomodaciones (Asimilación recognoscitiva), fruto de
la diferenciación de los esquemas reflejos originales.

2 meses
❖ Aparecen nuevas conductas, las primeras adaptaciones adquiridas.
❖ Repiten comportamientos placenteros que han descubierto al azar.
 ❖ Sub estadio pre-imitativo (Contagio conductual)
❖ Todavía no hay búsqueda del objeto escondido (Expectación pasiva)

3 meses:
❖ Sostiene sus cabeza
❖ Descubre sus manos.
❖ Adquiere mayor control sobre las cosas.
❖ Se divierte haciendo sonidos.

Etapa 3 (4-8 meses): Reacciones Circulares Secundarias.

El niño hace accidentalmente algo interesante o placentero, como poner en

movimiento un móvil colocado sobre su cabeza.

Su método para solucionar problemas es a través de la repetición de actos

interesantes dirigidos a objetos externos.

Al imitar lo realiza por medio de la repetición del propio comportamiento que es

imitado por un acompañante.

Busca un objeto parcialmente oculto

4 a 5 meses
❖ Disfruta de cada acción y sonríe
❖ Manifiesta alegría y enojo por medio de vocalizaciones
❖ Observa las caras con atención.
❖ Mantiene cabeza fija sin necesidad de soporte.
❖ Desaparece reflejo de moro (es un reflejo presente en bebés recién nacidos y
debe su nombre al pediatra austríaco Ernst Moro, que lo describió por primera
vez)

5 a 6 meses
❖ Presta atención si alguien lo llama por su nombre
❖ Prefiere un juguete a otro y llora cuando se lo quitan.
❖ Realiza variaciones en el tono de su voz, emitiendo sonidos “a, g, u, aga”
❖ Busca la fuente de un sonido.
❖ Manipula un objeto manipulando desde diferentes perspectivas.
 ❖ Toma objetos con ambas manos, empleando las palmas.
❖ Da palmadas con sus manos.
❖ Intenta arrastrarse apoyándose de sus manos.

6 a 7 meses

❖ Ha interiorizado el significado del no.

❖ Puede beber líquidos de un vaso si un adulto le ayuda.
❖ Perfecciona el laleo.
❖ Emite sonidos vocálicos seguidos (aaaaaa)
❖ 5 minutos de atención sobre un objeto o una actividad.
❖ Se ayuda de sus manos para llevarse los pies a la boca
❖ Aún emplea la presión palmar.

Etapa 4 (8-12 meses): Coordinación propositiva de los esquemas secundarios.

Empiezan a anticipar sucesos y a utilizar esquemas previos para resolver problemas

en situaciones actuales.

Soluciona problemas por medio de la combinación de acciones para solucionar

problemas simples (primera evidencia de intencionalidad ).

Imitan de forma gradual respuestas nuevas. Imitación diferida de actos motores

muy simples luego de breve demora.

Se presentan signos claros del surgimiento del concepto de objeto, busca y

encuentra un objeto oculto.

7 a 8 meses

❖ Golpea, sacude y cambia los objetos de una mano a otra.

❖ Logra, de forma rudimentaria, introducir un objeto en una caja.

❖ Probable que ya se siente solo.

 ❖ Después, tras varios intentos va adquiriendo su postura erguida.

8 a 9 meses

❖ Reconoce a personas de su entorno social común.

❖ Lleva a su boca todo lo que encuentra.

Es probable que en este mes logre ponerse de pie y con un poco de ayuda logre dar
unos pasos hacia los lados, esta posición erguida le dará al niño una visión más
amplia del entorno lo cual despertará en él nuevos retos de logros motrices. su
incesante movilidad lo llevará a partes del hogar que representan para él un riesgo
potencial por ello la palabra “ No” se hará de uso frecuente y podría causarle cierta
confusión entre lo permitido y no permitido

9 a 10 meses:

❖ Conoce el significado de la palabra “No”, probará a desafiar la autoridad del

adulto mostrando desagrado aunque se le rete.
❖ Sabe que se refieren a él cuando escucha su nombre.
❖ Le gusta jugar con su madre y familiares cercanos ( juegos de escondidas)
❖ Le gusta hacer gracias ante estímulos de cuidadores.
❖ Es capaz de señalar distintas partes del cuerpo.
❖ Grita, balbucea, borbollea con su saliva.
❖ Habla su propio lenguaje con distintos tonos de voz.
❖ A esta edad desaparece el balbuceo, para dar paso a la imitación de
palabras emitidas por los adultos.
❖ Mira los labios de quienes le hablan y tratan de emitir sonidos.
❖ Asocia sonidos onomatopéyicos con los de los animales que lo producen,
cuando ve un perro dice “ guauu”.
❖ Señala con su dedo índice un objeto que le es solicitado.
❖ Continúa su desarrollo de la noción causa efecto.
❖ Disfruta de los tableros de estimulación.
❖ La noción de permanencia de objetos está desarrollada.
❖ Diferencia grande pequeño, cerca lejos.
❖ Empieza a mostrar preferencia por una mano o la otra
❖ Saca objetos dentro de una caja
❖ El área motriz gruesa es la de mayor desarrollo en este mes.
❖ El gateo se sigue perfeccionando
❖ Permanece de pie con apoyo.
11 a 12 meses:

❖ Prefiere algunos alimentos.

❖ De preferencia come con sus manos.
❖ Demuestra afecto.
❖ Emite dos a cinco palabras.
❖ Comprende más palabras de las que verbaliza.
❖ Le gusta escuchar canciones infantiles.
❖ Le gusta que le lean cuentos y reconoce las figuras.
❖ Utiliza su mano preferida para realizar actividades de precisión mientras la
otra es auxiliar.
❖ Lleva los objetos a su boca para conocerlos.
❖ Busca sus juguetes favoritos.
❖ Le gusta experimentar con causas que tengan consecuencias inmediatas.
❖ Es un imitador nato.
❖ Emplea la prensión tipo pinza, esto se irá desarrollando hasta los 24 meses
❖ Puede introducir la llave en la cerradura
❖ Prende y apaga la luz
❖ Construye torres de dos a tres cubos.
❖ Domina el gateo y las posiciones sentado y erguido
❖ Si camina lo hace buscando su centro de gravedad
❖ Trepa muebles, sube y baja escaleras.

BIBLIOGRAFÍA
❖ https://prezi.com/mhgnuy_tpzfv/desarrollo-psicomotor-segun-jean-piaget/
❖ http://psicomotricidadinfantil.blogspot.cl/2008/05/desarrollo-psicomotor-seg
n-piaget.html
❖ http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf
❖ http://lauriki.blogia.com/2007/120402-jean-piaget-etapa-sensoriomotora-y-p
reoperacional.php
❖ http://es.slideshare.net/adrysilvav/piaget-desarrollo-cognitivo.