FICHA TÉCNICA

PRUEBA DE LECTURA I MEDIO

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Octubre 2023
 Ficha Técnica Prueba de Lectura I medio

Presentación
La Ficha Técnica sintetiza la información más relevante de la prueba de Lectura de I medio
de la Evaluación de Cierre que la Agencia de Calidad de la Educación ha elaborado para el
Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA).

El propósito de esta ficha es dar a conocer las características del instrumento de evaluación
que utilizarán las y los docentes para monitorear los aprendizajes alcanzados por sus
estudiantes, de modo que esto les facilite la interpretación de los resultados contenidos en
el informe que obtendrán directamente desde la plataforma del DIA. Además, aquí se
entrega la pauta de corrección de cada pregunta de desarrollo incluida en la prueba y las
respuestas correctas del resto de las preguntas.

Se aconseja revisar esta ficha en conjunto con la prueba, para familiarizarse con su
estructura, sus textos y sus preguntas. También se sugiere revisar las pautas de corrección
de las preguntas de desarrollo al final de la ficha, para comprender cabalmente qué se
espera de sus estudiantes en este tipo de preguntas.

¿Cuál es el propósito de la Evaluación de Cierre?

La Evaluación de Cierre tiene el propósito de entregar información sobre los logros y
avances en el Área Académica, así como también los logros y avances en el Área
Socioemocional. Esto con el objetivo de que docentes y directivos puedan evaluar las
acciones realizadas durante el año que finaliza, además de usar esta información para
planificar el año siguiente, promoviendo una formación integral en las y los estudiantes.

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¿Qué evalúa esta prueba?

Las pruebas de Lectura de la Evaluación de Cierre miden el logro de los Objetivos de
Aprendizaje Basales de la Actualización de la Priorización Curricular 2023–2025, evaluando
la comprensión de distintos tipos de texto a partir de preguntas que se organizan en los
siguientes tres ejes de habilidades de comprensión lectora:

Proceso mediante el cual el lector accede y recupera información que se

encuentra explícita en el texto, en función de un propósito determinado.
Este procedimiento no implica, necesariamente, la comprensión del texto
o ideas centrales (no se deben establecer relaciones), pero sí implica la
Localizar
comprensión de la tarea o demanda. La correcta ejecución de esta
habilidad implica la capacidad de identificar y discriminar aquella
información que resulta útil, distinguiéndola de aquella que es irrelevante
según el objetivo esperado.

Proceso mediante el cual el lector integra y relaciona diferentes elementos

del texto, construyendo significados, mensajes o ideas que no se
encuentran explícitos. La correcta ejecución de esta habilidad implica
Interpretar y
relacionar distintas marcas textuales (morfosintácticas, de la
relacionar
superestructura, del género, etcétera) para reconstruir el sentido de una
idea específica, del sentido de un grupo de ideas o el sentido global del
texto.

Proceso mediante el cual el lector relaciona la información del texto con

Reflexionar elementos que están fuera de este, con el fin de establecer juicios críticos
sobre aspectos de contenido o de forma del texto.

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¿Cómo se evalúa la comprensión lectora en esta prueba?

La comprensión lectora se mide a través de la puesta en práctica de las habilidades
definidas anteriormente en siete textos, los cuales fueron seleccionados considerando
criterios curriculares1, evaluativos2 y relativos a las características de las y los estudiantes
que serán evaluados3.

Específicamente, se consideran:

• 1 narración
• 1 poema
• 1 texto dramático
• 1 texto de los medios de comunicación
• 3 textos de los medios de comunicación con
finalidad argumentativa

A estos textos se asocian 35 preguntas, de las cuales:

 4 evalúan la habilidad de Localizar.

 21 evalúan la habilidad de Interpretar y relacionar.
 10 evalúan la habilidad de Reflexionar.

Estos 35 ítems se responden de dos formas:

• 34 preguntas de alternativas requieren que cada estudiante seleccione y marque la

única respuesta correcta entre 4 opciones de respuesta.

• 1 pregunta de desarrollo requiere que cada estudiante elabore y escriba su respuesta.

Para corregir las respuestas a las preguntas de desarrollo, los docentes deberán usar
las pautas de corrección que se entregan al final de esta ficha.

1 Se trata de criterios que se establecen a partir de las Bases Curriculares vigentes, tanto en sus orientaciones generales
como en los Objetivos de Aprendizaje priorizados de cada nivel (géneros a evaluar, temas a tratar, elementos a considerar
según el OA, etc.).
2 Criterios que se relacionan con el contexto en el que serán utilizados, esto es, en una evaluación de la comprensión

lectora en la cual los textos son el estímulo a partir del cual las y los estudiantes deben responder las preguntas.
3 Al seleccionar un texto se consideran la madurez cognitiva, los conocimientos, el nivel, la edad, entre otras características

de las y los estudiantes. Estos criterios permiten estimar la dificultad del texto y si este es adecuado para el nivel que se
evalúa.

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A continuación, se presenta una tabla que relaciona la cantidad de preguntas asociadas a

los distintos tipos de textos y las habilidades que evalúan:

Preguntas asociadas a los textos

Interpretar y
Tipos de textos Localizar Reflexionar Total
relacionar
Narración 1 5 0 6

Poema 0 4 1 5

Texto dramático 1 3 1 5

TMC4 1 2 3 6
TMC finalidad
1 75 56 13
argumentativa
Total 4 21 10 35

¿Qué evalúa cada pregunta de la prueba?

N.º N.º Eje de

Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. OA habilidad
01 3 Narración Interpretar y Infieren información relevante sobre personajes en un texto
relacionar literario.
02 3 Narración Interpretar y Infieren acciones y acontecimientos relevantes en el
relacionar desarrollo de un texto literario.
03 3 Narración Interpretar y Infieren acciones y acontecimientos relevantes en el
relacionar desarrollo de un texto literario.
04 3 Narración Localizar Localizan información explícita relevante en un texto literario.

05 3 Narración Interpretar y Infieren el conflicto de un texto literario.

relacionar
06 3 Narración Interpretar y Interpretan elementos simbólicos en un texto literario.
relacionar
07 10 TMC finalidad Interpretar y Comparan información relevante entre dos textos de los
argumentativa relacionar medios de comunicación.
+TMC finalidad
argumentativa

4 Texto de los medios de comunicación.

5 Una de estas preguntas evalúa la comprensión de relaciones de intertextualidad entre dos textos de los medios de
comunicación con finalidad argumentativa.
6 Dos de estas preguntas evalúan la comprensión de relaciones de intertextualidad entre dos textos de los medios de

comunicación con finalidad argumentativa.

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N.º N.º Eje de

Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. OA habilidad
08 9 TMC finalidad Interpretar y Infieren la postura o tesis del autor en un texto de los medios
argumentativa relacionar de comunicación.
09 9 TMC finalidad Interpretar y Infieren argumentos que respaldan la postura o tesis del
argumentativa relacionar autor en un texto de los medios de comunicación.
10 9 TMC finalidad Interpretar y Infieren la postura o tesis del autor en un texto de los medios
argumentativa relacionar de comunicación.
11 9 TMC finalidad Reflexionar Distinguen un hecho de una opinión en un texto de los
argumentativa medios de comunicación.
12 10 TMC finalidad Reflexionar Evalúan las estrategias de persuasión en un texto de los
argumentativa medios de comunicación.
+TMC finalidad
argumentativa
13 10 TMC finalidad Reflexionar Formulan una postura personal sobre algún aspecto
argumentativa controversial de un texto de los medios de comunicación.
+TMC finalidad
argumentativa
14 5 Texto dramático Localizar Localizan información explícita relevante en un texto literario.

15 5 Texto dramático Interpretar y Infieren información relevante sobre personajes en un texto

relacionar literario.
16 5 Texto dramático Interpretar y Caracterizan las relaciones entre los personajes en un texto
relacionar literario.
17 5 Texto dramático Interpretar y Infieren el conflicto de un texto literario.
relacionar
18 5 Texto dramático Reflexionar Establecen la visión de mundo de un texto literario.

19 10 TMC Localizar Localizan información explícita relevante en un texto de los

medios de comunicación.
20 10 TMC Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los medios de
relacionar comunicación.
21 10 TMC interpretar y Infieren información relevante en un texto de los medios de
relacionar comunicación.
22 10 TMC Reflexionar Determinan propósitos explícitos e implícitos en un texto de
los medios de comunicación.
23 10 TMC Reflexionar Distinguen un hecho de una opinión en un texto de los
medios de comunicación.
24 10 TMC Reflexionar Evalúan la función o propósito con que el autor utiliza
diversos recursos en un texto de los medios de
comunicación.
25 8 Poema Interpretar y Interpretan el sentido de expresiones en lenguaje figurado
relacionar presentes en un texto literario.

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N.º N.º Eje de

Tipo de texto Indicador de evaluación
preg. OA habilidad
26 8 Poema Interpretar y Establecen conclusiones sobre distintos aspectos en un
relacionar poema.
27 8 Poema Interpretar y Relacionan un fragmento del poema con el sentido global de
relacionar este.
28 8 Poema Reflexionar Evalúan el efecto o función que tienen las repeticiones o el
lenguaje figurado en un poema.
29 8 Poema Interpretar y Establecen conclusiones sobre distintos aspectos en un
relacionar poema.
30 9 TMC finalidad Localizar Localizan información explícita relevante en un texto de los
argumentativa medios de comunicación.
31 9 TMC finalidad Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los medios de
argumentativa relacionar comunicación.
32 9 TMC finalidad Interpretar y Infieren información relevante en un texto de los medios de
argumentativa relacionar comunicación.
33 9 TMC finalidad Reflexionar Evalúan la función o propósito con que el autor utiliza
argumentativa diversos recursos en un texto de los medios de
comunicación.
34 9 TMC finalidad Interpretar y Infieren la postura o tesis del autor en un texto de los medios
argumentativa relacionar de comunicación.
35 9 TMC finalidad Reflexionar Evalúan la función o propósito con que el autor utiliza
argumentativa diversos recursos en un texto de los medios de
comunicación.

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Respuestas correctas y pautas de corrección

Preguntas de alternativas

A continuación, se detallan las respuestas correctas de las preguntas de alternativas

presentes en la prueba de Lectura de I medio de la Evaluación de Cierre.

N.º Respuesta N.º Respuesta

preg. correcta preg. correcta
01 B 19 C
02 A 20 D
03 A 21 B
04 A 22 C
05 A 23 C
06 D 24 B
07 A 25 B
08 C 26 C
09 A 27 B
10 D 28 A
11 D 29 C
12 C 30 C
13 Preg. desarrollo 31 B
14 A 32 D
15 A 33 B
16 D 34 B
17 B 35 C
18 D

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Preguntas de desarrollo

Las preguntas de desarrollo o abiertas incluidas en las pruebas de Lectura de la Evaluación

de Cierre buscan entregar información sobre el desarrollo de habilidades de comprensión
lectora que, en general, no es posible recoger a través de las preguntas de alternativas o
cerradas.
Para revisar este tipo de preguntas se usan pautas de corrección que clasifican las
respuestas de las y los estudiantes en 3 categorías: respuestas correctas, respuestas
parcialmente correctas y respuestas incorrectas. Para facilitar el ingreso a la plataforma,
cada tipo de respuesta se asocia a un código numérico:

Respuestas
Código 2
correctas

Respuestas
parcialmente Código 1
correctas

Respuestas
Código 0
incorrectas

Las pautas de corrección describen los elementos mínimos que debe cumplir una respuesta
para ser clasificada en cada categoría o código y presentan ejemplos de respuestas de
cada tipo. El proceso de corrección de las preguntas de desarrollo consiste en juzgar en
qué código queda clasificada la respuesta de cada estudiante.
Para realizar este proceso, se recomienda, primero, leer el texto y la pregunta de la prueba.
Luego, revisar la pauta, comenzando por la descripción del Código 2 (para comprender cuál
es el desempeño esperado) y analizar qué diferencia las respuestas descritas en cada
código.
Una a una, lea la respuesta de cada estudiante y decida si esta cumple con todos los
elementos requeridos en el Código 2. Si es así, clasifique la respuesta como correcta. Si
no, compare la respuesta con la descripción del Código 1 y decida si la respuesta es
parcialmente correcta. Todas las respuestas que no calcen con las descripciones de las
respuestas correctas o parcialmente correctas quedarán, por defecto, clasificadas en el
Código 0, incluyendo las respuestas en blanco.
A continuación, se presentan las pautas de corrección de las preguntas de desarrollo
incluidas en la Prueba de Lectura de I medio de la Evaluación de Cierre.

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Pauta de corrección de la pregunta 13
Respuestas correctas
(Código 2)
La/el estudiante formula una
Descripciones
postura sobre lo que se le solicita
(escoge con qué punto de vista de
ambos textos está de acuerdo)
y acuerdo)
fundamenta coherentemente su
postura, aludiendo a información
(explícita o implícita) que da cuenta
de la comprensión de ambos
textos.
Puede agregar información referida
a conocimientos previos, siempre
que sustente su postura.
Ejemplo:
- Estoy de acuerdo con el autor
del texto 1, ya que la libertad de
expresión no debe censurarse,
sino que combatirse con mejores
argumentos. Si bien hay veces
en que se fomenta el odio con la
libertad de expresión, como dice
el texto 2, esos discursos
deberían ser callados por la
fuerza de las ideas y no por ley.
Así se fortalece la democracia.
- Creo que realmente la libertad
de expresión sí debiese tener un
límite legal cuando se fomentan
discursos de odio, porque ahí ya
no se puede debatir con razones
o argumentos como plantea el
autor del texto 1.
Tipos de respuestas
Respuestas parcialmente
correctas (Código 1)
La/el estudiante formula una
postura sobre lo que se le solicita
(escoge con qué punto de vista de
ambos textos está más de
y se le solicita, pero fundamenta de
fundamenta coherentemente su
postura, pero alude a información
(explícita o implícita) que da cuenta
de una comprensión parcial o local
de los textos.
También se considerarán parciales
aquellas respuestas en las que se
evidencie una comprensión parcial
de solo uno de los dos textos.
Ejemplo:
- Estoy de acuerdo con la autora
del texto 2, porque Ángela
Merkel es un referente mundial y
lo que dice está bien.
- Estoy de acuerdo con la autora
del texto 2, ya que piensa que la
libertad de expresión es un
derecho fundamental.
- Yo creo que la libertad de
expresión debiese tener límites
porque hay discursos de odio
que afectan a las personas.
- Yo creo que el autor del texto 1
tiene razón porque frente a las
peleas se tiene que argumentar.
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Respuestas incorrectas
(Código 0)
La/el estudiante no formula postura
o esta no se relaciona con lo
solicitado,
o bien,
formula una postura sobre lo que
manera incoherente, vaga o no
fundamenta,
o bien,
fundamenta solo basándose en sus
conocimientos o percepciones (lo
que no permite dar cuenta de la
comprensión de los textos).
También se considerará una
respuesta incorrecta aquella que
sea confusa, contradictoria,
tautológica o en blanco.
Ejemplos:
- Creo que estoy de acuerdo con
el texto 1.
- Creo que los dos puntos de vista
son válidos.
- Hay que prohibir la libertad de
expresión.