PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO - HISTORIA DEL SIGLO XIX - 2° MOMENTO - MTRA. MARIBEL GÓMEZ M. 2021-2022 Completo

SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

SUPERVISIÓN DE BACHILLERATOS GENERALES
BACH. GRAL. OFL BLAS CHUMACERO SÁNCHEZ
CLAVE 21EBHO514X
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DE
HISTORIA DEL SIGLO XIX
CICLO ESCOLAR 2021-2022
SEM. B BLOQUE II
DOCENTE: MTRA. MARIBEL GÓMEZ MENESES
BACH. GRAL. BLAS CHUMACERO SÁNCHEZ.
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Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 1

INDICE PAG.
1. PORTADA 1
2. ÍNDICE 2
3. BIENVENIDA 3
4. PRESENTACION DE LA DISCIPLINA 3
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR 4
6. APRENDIZAJES ESPERADOS 4
7. INTERDISCIPLINARIEDAD 5
8. NORMATIVIDAD DE LA DISCIPLINA 5
9. CRONOGRAMA 6
10. FORMA DE TRABAJO 6
11. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO 7
12. EVALUACION 8
13. PORTADA DEL BLOQUE II 9
14. INTRODUCCIÓN AL BLOQUE II 9
15. TEMA 1 EL LIBERALISMO EN LAS LEYES Y GUERRA DE REFORMA Y

10
SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD Y EN LO RELIGIOSO.
16. TEMA 2 INTERVENCIÓN FRANCESA. 17
17. TEMA 3 PROYECTO POLÍTICO DEL IMPERIO DE MAXIMILIANO DE

21
HABSBURGO.
18. TEMA 4 IMPORTANCIA POLÍTICA DE LA REPÚBLICA RESTAURADA 23
19. BIBLIOGRAFÍA 26
20. AGRADECIMIENTO 27

3.- BIENVENIDA
Queridos Aprendientes.
Sean ustedes bienvenidos a este nuevo Bloque II, nueva oportunidad de aprender sobre
el apasionante mundo de las Ciencias Sociales ya verán que la disciplina en este momento es la
Historia nos ayudará a comprender lo que hoy es México, el ¿Por qué hemos vivido
intervenciones extranjeras recientes a la independencia de nuestro país?, ¿Qué les atrae?,
dudas que las podremos responder si realizamos las actividades programadas durante esta
aventura que podrás conseguir si practicas principalmente la lectura comprensión, habilidad que
ya tienes que te será muy fácil realizarla y también seguir desarrollando tus habilidades digitales
al utilizar tu dispositivo celular y tu equipo de cómputo que tengas en casa el cual te ayudará a
realizar el aprendizaje autónomo guiado por tu docente y que realizarás en la comodidad de tu
casa, que te recomiendo ambientes un espacio físico para que sea tu área de estudio con las
cosas e imágenes que sean de tu agrado incluso si te gusta la música pues también la consideres
en ese espacio.
Mi nombre es Mtra. Maribel Gómez Meneses, mi número de celular es 2223270801 que
nos permitirá mantener una comunicación permanente durante este semestre de manera directa
y a través del grupo de whatsApp exclusivo de la asignatura donde ahí debemos escribir todas
las dudas de manera que la pregunta que realices al mismo tiempo sirva de retroalimentación
para todo el grupo tal cual como se hacía en el salón de clase pero ahora esto será más fácil
porque podemos ilustrarnos con imágenes que nos haga más fácil la comprensión de la
información.
Así mismo usaremos la plataforma de Classroom para que por ese medio publiques tus
evidencias de aprendizaje principalmente para los aprendientes que por alguna circunstancia
requieran de trabajar en línea exclusivamente; las actividades que más adelante encontrarás y
que te facilitará ir avanzando y entregando en tiempo y forma como siempre les comento y para
apoyarte más te comento que durante las clases presenciales tendremos la oportunidad de
evaluar constantemente tu progreso y en caso de ser necesario guiarte sobre alguna situación
que no vaya progresando bien en el desarrollo de tus actividades lo cual te permitirá mejorar tu
trabajo y siempre puedas obtener una muy buena calificación que sea la que tu elijas para ti,
que refleje el esfuerzo y el empeño que has realizado.
De mi parte como docente cuenta con todo mi apoyo y con confianza estaré siempre
en lo que necesites como docente y amiga ya que considero que los jóvenes tienen muchas
habilidades que aprendemos mucho de nuestros alumnos cuando se genera una bonita amistad
basada en la confianza durante el curso tanto en la relación alumno docente como entre ustedes
por ello los invito a que se permitan conocerse también entre ustedes y sean un hermoso grupo,
el mejor en todo recuerden que la unión hace la fuerza como grupo y se pueden apoyar en las
cuestiones de las materia que se les dificulte es decir entre ustedes pueden generar redes de
apoyo y comunicación tanto presencial como virtual que los llevará a beneficiarse mucho y lograr
concluir el semestre aprobando todas sus asignaturas con muy buen promedio. Los invito a
reflexionarlo.
4.- PRESENTACIÓN DE LA DISCIPLINA: HISTORIA DEL SIGLO XIX
La disciplina Historia del Siglo XIX, corresponde al segundo semestre del Plan de
estudios del Bachillerato General Oficial, El presente Plan de Acompañamiento elaborada por
el docente que imparte la disciplina con el objetivo de apoyar al alumno en el estudio del
contenido y las actividades encaminadas a desarrollar tanto el conocimiento como las
habilidades del campo disciplinas de las Ciencias Sociales y humanidades que te permitirán

enfrentar su realidad desde este momento en adelante y al mismo tiempo guiar su desarrollo a
través de las actividades programadas en cada tema a analizar de manera que fácilmente
acreditaras la asignatura sin ningún problema ya que cualquier duda que tengas podrás
consultarme en el grupo de la signatura creado exclusivamente pata que te pueda apoyar si es
que en ese momento estas en casa y de manera presencial aclarar la duda en el aula e incluso
apoyarte con tus compañeros.
El Plan de acompañamiento tiene como objetivo la comprensión de nuestra realidad que

pueda servirte en tu vida cotidiana e incluso ayudar a los demás a comprender nuestro presente.
La disciplina Historia del Siglo XIX se vinculas con otras disciplinas como Pensamiento
matemático, Lenguaje y comunicación, Orientación Educativa, con Habilidades digitales, Etica
en el cuidado de sí y del otro, entre otras.
Y para lograr el mejor aprovechamiento es recomendable lograr el mayor porcentaje de

la asistencia a las clases ya sean presenciales, en línea y a distancia con el aprendizaje
autónomo como lo requiere el Modelo Híbrido que se implementa en el estado de Puebla,
sirve al alumno de convivencia social que le ayuda emocionalmente y a superar el estrés que
de alguna forma siente; y al docente para mantener una buena comunicación con el aprendiente
de manera que puede motivarlo de varias formas durante el proceso de aprendizaje para evitar
el abandono escolar y fomentaría la confianza en el alumnado y la permanencia escolar en
estos momentos tan complicados por la situación de la pandemia que nos ha tocado vivir.
5.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS GENÉRICAS
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CD3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales
e internacionales que la han configurado.
CD5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
Habilidades Socioemocionales
Conoce-T: Autorregulación
6.- APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE II
Propósito: Al término de la unidad, el aprendiente: cuestione los efectos de la Guerra
con Francia y el resultado de tener un gobierno extranjero que atentó a la soberanía del país,
valore el legado de las Leyes de Reforma y la Restauración de la República que permiten
conservar y garantizar los derechos de los ciudadanos que conforman el Estado mexicano, por
medio de la comprensión de las fuentes de inform ación y la ejecución de redacciones que le

permitan desarrollar habilidades analíticas, con la finalidad de contribuir a la formación de un
ciudadano crítico y participativo en la sociedad contemporánea a través de la reflexión histórica.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL BLOQUE II

1. El Liberalismo en las Leyes y Guerra de Reforma y su impacto en la sociedad y
en lo religioso.
2. Intervención Francesa.
3. Proyecto político del imperio de Maximiliano de Habsburgo.
4. Importancia Política de la República Restaurada
7.- INTERDISCIPLINARIEDAD
La disciplina Historia del Siglo XIX se vincula con otras disciplinas como Pensamiento
matemático II, Lenguaje y comunicación II, Orientación Educativa, con Habilidades digitales II,
Etica en el cuidado de sí y del otro, entre otras que se encuentran dentro del mismo semestre
que se cursa mientras que también se relacionan con asignaturas que ya se cursaron en el
semestre anterior y otras que se cursarán en semestres posteriores es decir se da la
transversalidad y movilización de estos saberes de manera integral y que le serán de utilidad
en su vida y en cualquier contexto que se encuentre.
8.- NORMATIVIDAD DE LA DISCIPLINA Y REGLAS DE CONVIVENCIA

1. Reglas de la disciplina
2. Mantener comunicación permanente con el docente por los medios solicitados e indicados
o con el que cuente o se acuerde con el alumno en caso necesario o específico.
3. Cumplir con mínimo el 85 % de las asistencias de la disciplina en comento para poder
acreditarla.
4. Realizar las actividades y entregarlas en tiempo y forma como se indican tanto en la
plataforma de Classroom como personalmente en las fechas que se indiquen y que se
encontraran especificadas más adelante.
5. Debes ir realizando las actividades como se van indicando por el profesor y en este plan de
acompañamiento porque con ello el docente te va evaluando tu progreso día a día y puede
irte retroalimentando a tiempo para que si hay algún error lo corrijas y logres el aprendizaje
esperado en tu evidencia con lo cual obtengas la mejor calificación, es decir se vaya
realizando la Retroalimentación ya sea en equipo, en grupo o en lo individual.
6. Integrarse y fortalecer el trabajo colaborativo de manera positiva, participativa y emotiva
que permita enriquecer el aprendizaje propio y de los demás
7. Observar y aplicar valores durante de las actividades a realizar dentro y fuera del aula,
de manera virtual o por whatsApp en mensajes escritos sobre todo cuando sus compañeros
se expresen ya que debemos lograr una sana convivencia basada en respeto, tolerancia,
compañerismo, solidaridad, honestidad, para favorecer el proceso de aprendizaje y sobre
todo la sana convivencia en el grupo fortaleciendo la amistad que debe de haber entre cada
uno de nosotros y apoyando en todo momento a quienes más lo necesiten.

IMPORTANTE. En caso de que como alumno, tenga una situación especial que no
te permita acudir al aula a clase, deberá tú tutor padre de familia informarme
personalmente con un documento autorizado por el director del plantel la situación y la
forma como se te podrá apoyar para que yo la considere y este al pendiente de tu progreso y
avances al igual que tus compañeros.
Reglas de convivencia.
1. Respeta los comentarios de tus compañeras y compañeros.
2. Toda participación o comentario, debe ser hecho con empatía, respeto y de manera
propositiva, es decir, proponer alternativas de solución o aportar a un buen ambiente de
aprendizaje en el grupo y en la escuela.
3. Todas las actividades deben ser entregadas en tiempo y forma, si por alguna razón no
puedes hacerlo, sigue el calendario y cronograma y trabaja en ellas, cuando puedas
comunicarte con el docente, acuerda la forma de entrega.
a. Reglas de seguridad e higiene para prevenir el Covid

1. Usa el cubreboca adecuadamente todo el tiempo, y que sea tricapa: cubriendo tu boca y
nariz.
2. Al entrar al salón toma gel antibacterial y frota tus manos por ambos lados y entre los dados,
al menos 10 segundos cada una.
3. Si utilizas careta no te la quites, no la prestes y no juegues con ella.
4. No puedes prestar o pedir prestado material para la clase, revise tus útiles y materiales
antes de salir de tu casa.
5. Respeta el lugar que te ha sido asignado con una distancia de 1.5 metros entre cada
compañero.
6. No entres a otras áreas a menos que se te indique.
7. Si quieres saludar a tus compañeros, utiliza un saludo a la distancia, nunca de mano.
2. 8.- no tomes de la misma botella que tus compañeros eso es personal
3. 9.- no compartas a mordidas tu torta o cualquier otro alimento y cuando comas procura
respetar la distancia siempre de tus demás compañeros para evitar alguna situación de
contagio es mejor prevenir
4. 10.- Lávate las manos constantemente con agua y jabón y porta tus propios gel y
desinfectante
9.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE I
NO FECHA INSTRUMENTO
TEMA EVIDENCIA
SESIONES ENTREGA EVAL
Conocimientos previos del tema, Lluvia de ideas

1 Lista de cotejo
Ficha Construye T
Ficha
1. El Liberalismo en las Leyes y

Mapa
Guerra de Reforma y su impacto 4 Lista de cotejo
conceptual
en la sociedad y en lo religioso.
2. Intervención Francesa. 4 Línea de tiempo Lista de cotejo
3. Proyecto político del imperio de Mapa
4 Lista de cotejo
Maximiliano de Habsburgo. conceptual
4. Importancia Política de la
5 Línea de tiempo Lista de cotejo
República Restaurada

Evaluación Auto evaluación
Total sesiones 18
permanente heteroevaluación
10.- FORMA DE TRABAJO
La forma en que trabajaremos en este bloque es dando continuidad al Modelo Híbrido aunque
ya se está programando el regreso escalonado a clases de todo el grupo pero iniciaremos poco
a poco por ello recordaremos que éste modelo nos establece principalmente un tiempo para
acudir al aula a clase, otro para trabajar en línea con las actividades que el docente monitorea
desde el medio que se acuerde y por otro lado trabajaras otro tiempo de manera autónoma es
decir por tu cuenta sobre todo investigando o realizando las actividades indicadas por tu profesor
y que las puedes realizar sin necesidad de que él esté pendiente de ti ya que son parte de tu
responsabilidad y están diseñadas para que las puedas realizar solo y se analizaran en el
momento en que acudas o con ello elabores algún producto que evaluará en todo momento y
tomará en cuenta para tu progreso de tus actividades y de tu aprendizaje y que será
retroalimentado en caso de ser necesario.
Por ello, es importante que reflexiones de la necesidad de que asistas, te mantengas

comunicado sobre todo en la semana que no acudes a la institución y sobre todo que
asumas tu responsabilidad de realizar las actividades programadas para que aprendas de
manera autónoma es decir desde la comodidad de tu casa y con ayuda de tus recursos
con que cuentes para ello, así como hacer el esfuerzo de imprimir tu plan de acompañamiento
para realizar la lectura, subrayado y selección de las palabras desconocidas para que las
busques en un diccionario para mejor comprensión del tema.
Y esto, se verá reflejado en cada etapa de tu proceso de aprendizaje y en la elaboración

de tus productos que serán evaluados de manera continua y permanente para que puedas ir
mejorándolos, entregando a tiempo y puedas obtener el mejor resultado en tu momento de
evaluación del bloque I.
DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE LA ASIGNATURA EN EL MODELO HIBRIDO

PRESENCIAL A DISTANCIA APRENDIZAJE AUTÓNOMO
9 4 5
11.- RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO PARA EL AUTONOMO
Lo primero es que sepas que es el trabajo autónomo y para ello te haré más fácil la
comprensión ya que elaboré una presentación que te compartiré para que lo veas, lo analices y
reflexiones con mayor facilidad y si persistiera alguna duda sabes que puedes expresarla y con
gusto te aclaro la duda.
https://drive.google.com/file/d/14NZGTYLxX9iIfCOLzTRPGmIMZ1Ben8Vm/view?usp=sharing

12.- EVALUACION DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD 1 ORDENA LOS DATOS ESCRIBIENDOLOS EN EL ESPACIO QUE CREES
QUE CORRESPONDA. Y AL FINAL SOCIALIZALO CON EL DOCENTE EN EL GRUPO.

12.- PORTADA DEL BLOQUE II
Después de realizar la evaluación diagnóstica, daremos inicio al primer tema de esta

unidad de aprendizaje
Bloque II
BLOQUE II
Propósito: Al término de la unidad, el aprendiente: cuestione los efectos de la Guerra con
Francia y el resultado de tener un gobierno extranjero que atentó a la soberanía del país, valore
el legado de las Leyes de Reforma y la Restauración de la República que permiten conservar y
garantizar los derechos de los ciudadanos que conforman el Estado mexicano, por medio de la
comprensión de las fuentes de inform ación y la ejecución de redacciones que le permitan
desarrollar habilidades analíticas, con la finalidad de contribuir a la formación de un ciudadano
crítico y participativo en la sociedad contemporánea a través de la reflexión histórica.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL BLOQUE II
1. El Liberalismo en las Leyes y Guerra de Reforma y su impacto en la

sociedad y en lo religioso.
2. Intervención Francesa.
3. Proyecto político del imperio de Maximiliano de Habsburgo.
4. Importancia Política de la República Restaurada

Tema 1
El Liberalismo en las Leyes y Guerra de Reforma y su impacto en la
sociedad y en lo religioso.
Actividades a desarrollar
A DISTANCIA PRESENCIAL APRENDIZAJE EVIDENCIA
AUTÓNOMO
El alumno consultará el El alumno El alumno El alumno en
link indicado por el docente, comentará el identificará equipo, elaborará
lo leerá, subrayará las contenido del link palabras un mapa conceptual
ideas más importantes, y en el orden desconocidas en el de la guerra de
registrará en su libreta indicado por el material que le reforma
para comentarlas en la docente en la hora corresponda considerando la
clase presencial, Así clase presencial analizar las cuales guerra de México
mismo identificará las para socializar el registrará en su con Estados Unidos
palabras desconocidas contenido y poder libreta e como comprensión
para registrarlas en su apropiarse del investigará el del tema, que
libreta donde investigara mismo, de manera significado o compartirá con el
en el diccionario su grupal y con ayuda definición de la grupo para su
definición incrementando del docente misma con el cual retroalimentación.
vocabulario que por tema motivando la ira elaborando una
ha venido realizando. participación de los vocabulario
aprendientes.
Link GUERRA MEXICO-
ESTADOS UNIDOS 1846-
1848 INVASION
https://www.despertaferro-
ediciones.com/2020/interven
cion-guerra-mexico-estados-
unidos-1846-1848/
Guerra de Reforma o guerra
de 3 años
https://www.youtube.com/wat
ch?v=UynAKHOLWc0&ab_c
hannel=GonzaloEchaniz
Leyes de reforma
ch?v=ztT8l2uEm3o&t=3s
ch?v=Hl99wSVwib4&ab_cha
nnel=GonzaloEchaniz
Sesiones 1 Sesiones 2 Sesiones 1 Total 4 sesiones
La Guerra México-Estados Unidos (1846-1848)
Las relaciones entre el territorio de México, primero como virreinato español y luego como Estado
independiente, y la joven república estadounidense estuvieron llenas de altibajos. Esta serie de
intereses cruzados y divergentes provocaron finalmente, en 1846, el inicio de un conflicto abierto
entre ambas potencias. La guerra entre Estados Unidos y México no vio enormes campañas
militares, como las que se habían sucedido en Europa a comienzos de siglo, pero sus
consecuencias marcaron a partir de entonces el destino de los dos países.
Tras la independencia de México, el país mantuvo en gran medida los acuerdos que España había
tenido con los todavía jóvenes Estados Unidos. Entre estos tratos o cesiones se encontraba la
cuestión de la inmigración estadounidense en suelo mexicano. Durante la época colonial, un
nutrido número de pioneros estadounidenses se habían establecido principalmente en dos
territorios: Texas y la Alta California, donde estos inmigrantes consiguieron crear una comunidad
bastante fuerte, especialmente en la primera. Que las nuevas autoridades mexicanas lo toleraran
sin que repercutiera en sus relaciones con Estados Unidos no significa que lo hicieran de buen
grado.
A los inmigrantes estadounidenses que se habían establecido en territorio de Texas se les pedía,
por supuesto, acatar las leyes mexicanas. No obstante, los problemas con esta comunidad
inmigrante llegaron por la cuestión de la esclavitud, la cual se abolió definitivamente en México en
1829. Esto asestó un duro golpe económico para los estadounidenses texanos, que basaban sus
actividades en la mano de obra esclava y que por tanto perderían la mayor parte de su fuerza de
trabajo. Aunque en un principio lograron una excepción para su territorio, esta duraría tan poco
como la estabilidad política de México.
La independencia de Texas
En la década de 1820 e inicios de la de 1830 México se había convertido en un hervidero de
conspiraciones y de inestabilidad política. En estos años se hizo con el poder el general Antonio
López de Santa Anna, quien se rebeló contra el gobierno electo en las urnas. En este golpe de
Estado logró imponer su voluntad y colocar de presidente a Vicente Guerrero, manteniéndose él
como jefe del ejército mexicano. Aprovechando estas intrigas políticas en la capital de la
República, los inmigrantes estadounidenses texanos se pusieron en pie de guerra y pidieron que
se les concediera la independencia, ya que ellos habían jurado lealtad al gobierno constitucional
y no a las nuevas autoridades nacidas del golpe de Estado.
La guerra de Independencia de Texas se inició con una sucesión de contundentes victorias de las
armas mexicanas que sobrevino al asedio de El Álamo, pero la ambición y el exceso de confianza
de Santa Anna le llevó a adentrarse en territorio enemigo en persecución de los combatientes
texanos, en retirada. Pero estos, conscientes de la debilidad del rival, se reagruparon y
sorprendieron al ejército de Santa Anna en la batalla de San Jacinto, el 21 de abril de 1836. El
general, apresado en el enfrentamiento, se vio obligado a firmar el Tratado de Velasco, que
reconocía de facto la independencia del territorio.
Sin embargo, el Gobierno de México nunca reconoció este tratado y mantuvo el pulso por
recuperar Texas, donde las incursiones militares mexicanas continuaron hasta que en diciembre
de 1845 el territorio fue incorporado de manera definitiva a Estados Unidos, que alcanzó con ello
un objetivo que perseguía desde 1825, cuando envió sendas ofertas a México para su compra
que fueron rechazadas de manera tajante. Aunque Estados Unidos no intervino directamente en
el conflicto, sí que apoyó a los texanos y dejó que voluntarios estadounidenses se integraran en
sus filas. Las relaciones entre México y Estados Unidos se estaban degradando a un ritmo
alarmante, y la anexión no fue sino el paso previo a una guerra que no tardaría en llegar.
Abierto su apetito expansionista, Estados Unidos, imbuido ya por el espíritu de la doctrina del
Destino manifiesto, no estaba dispuesto a conformarse solo con Texas. Poco tiempo después, la
administración estadounidense se dispuso a adquirir Nuevo México y Alta California. Las
autoridades federales mexicanas se negaron una vez más a vender su territorio a los
estadounidenses, decisión que colocó al país en un punto de no retorno en la senda de la guerra.
Los estados sureños de Estados Unidos fueron los que con más entusiasmo apelaban a un
conflicto abierto. y a finales de diciembre de 1845, el presidente estadounidense James K. Polk,
que compartía su ardor belicista, movió ficha y envió un pequeño contingente al mando del general
de división Zachary Taylor a una zona en disputa, el territorio que se extendía entre el río Nueces
y Río Grande. El general Taylor, con órdenes presidenciales, llegó allí en marzo de 1846 y a finales
de abril estallaron las primeras escaramuzas con unidades mexicanas. Fue entonces cuando el
presidente James K. Polk solicitó al Congreso la declaración de guerra, que este ratificó el día 13
de mayo de 1846. La guerra de México-Estados Unidos había comenzado.
La intervención estadounidense en México (1846-1848)

Hasta este momento, Estados Unidos había conseguido engrosar su territorio sin apenas haber
disparado un mosquete desde la Guerra de Independencia, en su gran mayoría adquirido
mediante pagos. La guerra contra México cambiaría esto y supondría el nacimiento de un Estados
Unidos beligerante y militarista con sus vecinos. No obstante, James K. Polk había planteado un
conflicto limitado, no quería una aniquilación mexicana, sino un conflicto que durara lo justo e
infligiera el daño suficiente para obligar a México a comprar la paz cediendo los territorios de
Nuevo México y Alta California. En total, la guerra duraría aproximadamente quince meses y
aunque la resistencia mexicana fue relevante en algunos enfrentamientos, lo cierto es que las
victorias norteamericanas se sucedieron casi sin interrupción hasta el final. El ejército mexicano
estaba en sus horas más bajas cuando los Estados Unidos atacaron y esto quedó demostrado en
los campos de batalla.

La estrategia estadounidense a nivel militar se basó en atacar en diversos frentes. La República
de México no estaba preparada para la guerra y sus pobres fuerzas armadas no podrían repeler
todos los avances. El caos fue tal que las autoridades mexicanas se vieron obligadas a llamar de
nuevo al general Santa Anna, exiliado en Cuba desde la independencia de Texas, para dirigir sus
fuerzas. El ejército estadounidense lanzó tres operaciones principales sobre la Alta California
(junio de 1846-enero de 1847), Nuevo México (agosto de 1846-febrero de 1847) y continuando la
ruta de Texas hacia Ciudad de México (mayo de 1846-febrero de 1847)[2], apoyadas por dos
campañas navales que se encargaron de tomar primero los puertos de Alta California y tiempo
más tarde el puerto de Veracruz (abril de 1847-septiembre de 1847). Esta última propició el avance
sobre Ciudad de México, que culminó con la caída de la capital y la derrota final del país
latinoamericano.
Las fuerzas norteamericanas que lucharon sobre el terreno alcanzaron los 30 000 hombres,
aunque en total se alistaron 72 000 voluntarios. Ocupando puestos de oficialidad se encontraban
personajes como Robert E. Lee, Ulysses S. Grant, William T. Sherman, George G. Meade, y un
largo etcétera que serían después destacados comandantes en la Guerra de Secesión
estadounidense (1861-1865).
El primer enfrentamiento de la guerra se sucedió el día 8 de mayo, cuando el contingente del

general Taylor se enfrentó al general mexicano Mariano Arista en la batalla de Palo Alto. Aunque
ninguno de los dos contingentes sufrió en exceso, los mexicanos se retiraron del campo de batalla.
La victoria estadounidense se debió básicamente a que su despliegue artillero fue mayor. Al día
siguiente, ambos contingentes volvieron a enfrentarse en Resaca de la Palma, donde los
estadounidenses volvieron a imponerse a las fuerzas mexicanas. Las bajas en esta ocasión fueron
mayores, Taylor lamentó 45 muertos mientras que los mexicanos, cerca de 160. Con este
enfrentamiento Taylor expulsó a los mexicanos del territorio en disputa y tomó la ciudad de
Matamoros. A partir de aquí esperó refuerzos para continuar las operaciones en suelo oficial
mexicano.

En junio, los mexicanos debieron enfrentarse a otro problema. En el territorio de la Alta California
comenzó una rebelión contra el poder central. La rebelión californiana fue iniciada por el topógrafo
John C. Fremont, que adoptó la bandera con el oso y la estrella roja para el nuevo estado
independiente. El ejército mexicano estaba poco preparado para la lucha y aunque lograron
retrasar la pérdida del territorio, los estadounidenses lograron una victoria tras otra. El comodoro
Sloat se encargó de la toma de San Francisco (8 de julio) y de San Juan Bautista (17 de julio). Su
proclama revelaba las intenciones estadounidenses, según dijo él mismo “Izaré la bandera de los
Estados Unidos por toda California… En adelante California será parte de los Estados Unidos”.
El comodoro Sloat fue sustituido en el mando por Stockton, quien llevó a cabo la ocupación de
San Diego (29 de julio), San Pedro (6 de agosto) y Los Ángeles (13 de agosto). El 2 de agosto
también se inició la campaña contra el territorio de Nuevo México, dirigida por el coronel de
dragones Esteban W. Kearney que con un ejército de 1700 hombres logró tomar Las Vegas, San
Miguel y Santa Fe en una misma semana, sin encontrar resistencia por parte del ejército mexicano.
Tanto en Alta California como en Nuevo México los comandantes mexicanos no pudieron hacer
nada más que huir, aunque soldados y civiles que quedaron atrás organizaron una defensa
desesperada por detener el avance estadounidense. En Alta California esta resistencia se llevó a
cabo en forma de guerra de guerrillas hasta el 13 de enero de 1847 cuando fueron finalmente
sometidos; en Nuevo México esta resistencia aguantó hasta el 3 de febrero. Comparando ambas
defensas, Alta California llevó a cabo una oposición más férrea gracias a la guerra irregular.
Tras haber sido el primer militar estadounidense en combatir a los mexicanos, el general de
división Zachary Taylor, al frente de 6000 hombres, se enfrentó una vez más al ejército regular de
Santa Anna en la población de Monterrey el 19 de septiembre de 1846. La batalla se produjo en
un lugar propicio para la defensa mexicana, quienes contaban con 5000 soldados. Tras una dura
lucha calle por calle y la toma de las fortificaciones mexicanas, Taylor se abrió paso una vez más
con unas bajas mínimas frente a las de su enemigo. Después de la batalla, el comandante
mexicano Pedro de Ampudia logró un pequeño armisticio de ocho semanas para que pudieran
retirarse sin contratiempos.
A finales de febrero de 1847, el general Taylor no había detenido su avance y volvió a combatir a
las huestes mexicanas en Buena Vista. Allí el militar estadounidense se enfrentó al mismísimo
general Santa Anna que según las fuentes comandaba un ejército de cerca de 15 000 hombres
frente al contingente de apenas 4700 soldados al mando de Taylor. Durante la batalla, que
se sucedió entre los días 22 y 23 de febrero, Santa Anna intentó flanquear a los norteamericanos
por la derecha, aunque fue rechazado. Luego su caballería dispersó a estos, pero Taylor se las
arregló para conseguir refuerzos y detener el esfuerzo mexicano. Al final Santa Anna decidió
retirarse hacia el sur y Taylor se hizo con la victoria, aunque a costa de pérdidas notables.
Con esta batalla, el progreso del ejército estadounidense se detuvo en su avance hacia el sur. La
resistencia en Alta California, Nuevo México y Texas había finalizado. En marzo de 1847 la armada
tomó el puerto de Veracruz, donde desembarcaron nuevos contingentes de tropas que deberían
avanzar directamente sobre Ciudad de México, con cuya captura se esperaba el final de la
resistencia. Este nuevo ejército llegado por mar estaba dirigido por el general de división Winfield
Scott. A mediados de abril Scott se enfrentó al ejército de Santa Anna en Cerro Gordo. Allí, 8500
soldados estadounidenses se enfrentaron a 12 000 soldados mexicanos. A pesar de la
superioridad numérica, como en Buena Vista, los mexicanos se vieron incapaces de inmovilizar a
sus enemigos para que no salieran de las zonas de desembarco.
Los estadounidenses tuvieron graves problemas con las guerrillas que se organizaron por el

territorio y no pararon de hostigarles en su avance; sin embargo, entre el 19 y el 20 de agosto,
Scott se volvió a enfrentar a Santa Anna en la batalla de Churubusco. En dos días de
enfrentamiento, los asaltos estadounidenses contra la posición del general mexicano hicieron que
sus tropas se desmoronaran. El ataque frontal norteamericano dejó acorralados a muchos
soldados, incluidos a los desertores del ejército estadounidense, principalmente inmigrantes
irlandeses y alemanes católicos, del famoso Batallón San Patricio. La caballería de Scott persiguió
a los que huían casi hasta las puertas de Ciudad de México. En Molino del Rey y
Chapultepec el ejército de México luchó sus dos últimas batallas de la guerra. La primera de ellas
se dio el 8 de septiembre, y fue un enfrentamiento con bajas notables para ambos bandos.
La batalla de Chapultepec fue el último intento desesperado de Santa Anna de acabar con los
estadounidenses. Entre el 12 y el 14 de septiembre de 1847, las tropas de Scott asaltaron la
fortaleza con la ayuda de un importante despliegue artillero y un asalto a las murallas utilizando
escalas. A pesar de que fue realmente otro ataque frontal sin demasiada brillantez, la resistencia
mexicana fue decayendo hasta que el día 14 de septiembre Santa Anna y sus tropas abandonaron
el lugar. Ese mismo día el general de división Winfield Scott entraba triunfante en la capital de
México. Las operaciones militares entre ambos ejércitos habían llegado a su fin.
Consecuencias de la Guerra México-Estados Unidos
Una vez finalizaron las hostilidades, las fuerzas estadounidenses ocuparon el territorio hasta que
las nuevas autoridades mexicanas lograron firmar la paz definitivamente. El general Antonio López
de Santa Anna abandonó el país de nuevo y se dirigió a Guatemala. La ocupación estadounidense
de México se alargó nada menos que hasta 1848 y las condiciones para la paz fueron nefastas
para el país latinoamericano. Todo ello se vio reflejado en el Tratado Guadalupe Hidalgo firmado
el 25 de marzo de ese mismo año. Además de abrir una gran brecha en la política mexicana que
llevó a un nuevo periodo de inestabilidad, el país debía ceder a Estados Unidos de manera
definitiva Alta California, Nuevo México y reconocer de una vez por todas a Texas como parte de
este.
Así, la República de México perdió aproximadamente un 55% de su territorio, estableciendo las

fronteras que todavía hoy día siguen vigentes. En las últimas cláusulas del tratado, Estados Unidos
se comprometió a pagar quince millones de dólares por los territorios cedidos, además de una
compensación a los ciudadanos mexicanos de cinco millones de pesos. La Guerra México-
Estados Unidos de 1846-1848 inauguró el inicio de un nuevo periodo en las relaciones entre los
dos países. Por último, es destacable que en aproximadamente una década, ambas naciones se
verían envueltas en sendas guerras civiles, la Guerra de Reforma (1858-1861) en México y la
Guerra de Secesión (1861-1865) en Estados Unidos.
____________________________________________________________________________
Guerra de Reforma (1857-1860)
La Guerra de Reforma o Guerra de los Tres Años: fue un conflicto armado que ocurió
en México entre 1857 y 1861 en el que se enfrentaron los dos bandos políticos en los que
se encontraba dividida la sociedad mexicana: liberales y conservadores; y como tal se trató
de una guerra eminentemente civil.
La Guerra de Reforma, fué una guerra civil que ocurrió en México entre 1857 y 1860 en la
que se enfrentaron por un lado los liberales, quienes habían tomado el poder en 1854 con el Plan
de Ayutla, y por otro lado los conservadores quienes rechazaban la legitimidad del gobierno y se

oponían a las reformas radicales de las leyes mexicanas (La Reforma).
El detonante del conflicto fue la promulgación de las Leyes de Reforma, con las que se
establecía finalmente la separación entre la Iglesia y el Estado, limitando los privilegios del
clero y nacionalizando los bienes eclesiásticos.
También se buscaba limitar los privilegios en el ámbito militar. La Guerra de Reforma fue
uno de los muchos episodios en los que se enfrentaron liberales y conservadores por la pugna
política en México durante el siglo XIX. En 1855 un grupo de liberales liderados por Benito Juárez
e Ignacio Comonfort, derrocaron la dictadura de Antonio López de Santa Anna (quien había
gobernado a México intermitentemente en un período de 22 años) en el marco de lo que
denominaron el Plan de Ayutla.
Una vez que los liberales tomaron el poder iniciaron reformas radicales de corte liberal que fueron
plasmadas en una serie de leyes y luego en la Constitución de 1857. Esto se conoció como La
Reforma. Las reformas liberales encontraron una feroz resistencia por parte de los grupos
conservadores, la iglesia y el ejército, ante la pérdida de sus privilegios.
La Guerra de Reforma se inició en diciembre de 1858 cuando el entonces presidente electo de
México, Ignacio Comonfort, se hizo parte de un autogolpe de Estado al suscribirse al Plan de
Tacubaya que había sido pronunciado por el general conservador Félix Zuloaga, en el cual se
desconocía la recién promulgada Constitución de 1857, establecía que Comonfort permanecería
en la presidencia, y que éste convocaría en tres meses a un Congreso constituyente que se
encargaría de elaborar otro código constitucional.
Los estados de México se dividieron entre los que apoyaban el Plan de Tacubaya y los que
defendían la Constitución.
La Guerra de Reforma culminó el 22 de diciembre de 1860 con la victoria de los liberales en la
Batalla de Calpulalpan, y la entrada de Benito Juárez a México D.F. el 1 de enero de 1861.
Sin embargo, el último intento de los conservadores, la iglesia Católica y el ejército por establecer
un gobierno monárquico y mantener el antiguo régimen de privilegios los impulsa a buscar la
intervención extranjera, que junto a la crisis financiera causada por la guerra y la suspensión de
pagos de la deuda externa, fueron detonantes de la Segunda intervención francesa en México
(1862–1867). México se encontró inmersa en dos guerras internas por casi una década.
Fuente:
https://www.lhistoria.com/mexico/guerra-de-
reforma#:~:text=La%20Guerra%20de%20Reforma%20fue,de%20una%20guerra%20eminente
mente%20civil.
ACTIVIDAD A REALIZAR
¿Cúales son entonces las leyes de Reforma?
Para responder esta pregunta debes ver el video de las leyes de reforma que es la
actividad a realizar en este momento y que encontraras al inicio del tema el link.

Tema 2
Intervención Francesa en México
AUTÓNOMO
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para comentarlas en la indicado por el el material que le y compartirá para
clase presencial, así mismo docente en la corresponda retroalimentación al
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donde agregará el contenido y poder investigará el
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docente una vocabulario
motivando la
participación de
los aprendientes.
Y que deberán
llevar su registro
de anotaciones y
vocabulario en su
libreta de la
materia.
Sesiones 1 Sesiones 2 Sesiones 1 Total 4
Intervención Francesa en México
La Guerra de Reforma trajo consecuencias devastadoras para la nación mexicana, una de

ellas fue la crisis económica que orilló al Presidente Benito Juárez a suspender el pago de las
deudas contraídas con otros países.
El 17 de julio de 1861, el Congreso de la República decretó la suspensión de pagos de

todas las deudas públicas, lo que originó la reacción inmediata de Inglaterra, España y Francia,
las hostilidades comenzaron al quebrantarse las relaciones diplomáticas con nuestro
país. Además las dificultades que atravesaba el gobierno de Benito Juárez, les permitió a los
conservadores retomar sus convicciones de reestablecer una Monarquía en México.
La respuesta de la suspensión temporal de pagos de la deuda externa, fue inmediata,

el 31 de octubre de 1861, Inglaterra, Francia y España, firmaron un convenio en Londres

para ocupar las principales fortalezas militares de las costas mexicanas, con el objetivo de
captar los recurso de las aduanas y cobrar la deuda de los tres países.
El gobierno mexicano solicitó una prórroga y a pesar de que nunca se negó a pagar, las
potencias europeas decidieron enviar tropas una escuadra española que llegó a las costas de
Veracruz el 8 de diciembre de 1861; los ingleses el 6 de enero de 1862 y los franceses
anclaron en los puertos mexicanos al día siguiente.
El Presidente Juárez designó al General Manuel Doblado como Ministro de Relaciones

Exteriores del Gobierno Mexicano, para negociar con los países invasores, quien les expuso
interés en evitar cualquier enfrentamiento. El 19 de febrero de 1862, en la localidad de la Soledad,
Veracruz, se firmaron los Tratados Preliminares de la Soledad en los que se concluyó que las
potencias aliadas se abstendrían de interferir en cualquier disputa interna de los mexicanos,
restringiéndose a la negociación como única vía de reclamo por la deuda.
Además el General Manuel Doblado, logró hacer que el español Juan Prim, y el inglés Lord
John Russell, representantes de esas potencias se retiraran, a cambio de la negociación del pago
de la deuda mexicana.
Pero Dubois de Saligny, quien fue el diplomático designado por Francia para negociar
la deuda, no accedió y continuó su incursión, el 5 de marzo 1862, arribó a Veracruz el General
Carlos Fernando de Latrille, Conde de Lorencez.
El General francés, marchó de Córdoba a Orizaba, infringiendo los acuerdos preliminares

de la Soledad y enseguida comenzó los primeros enfrentamientos. El 19 de abril de 1862, las
tropas francesas se prepararon a avanzar a la Ciudad de México, el 4 de mayo llegaron a Amozoc
de la Provincia de Puebla.
En Amozoc el General Latrille recibió información sobre el Plan de Defensa del General
Ignacio Zaragoza, ya que fue asesorado por el General Conservador Juan Nepomuceno Almonte
quien le indicó que debía atacar a través de la zona de la Huerta del Carmen, para que estuviera
fuera del alcance de las fortificaciones de Loreto y Guadalupe de la Provincia de Puebla.

Ante este escenario y teniendo conocimiento de que fuerzas conservadoras se unirían a las
tropas francesas, el General Zaragoza reorganizó sus tropas en cuatro Brigadas de Infantería:
La Brigada Berriozábal con 1,082 hombres; Brigada Lamadrid con 1,020; Brigada Negrete con
1,000; Brigada Díaz con 518 junto a su Artillería y Caballería.
La columna francesa marchó de Amozoc al Fuerte de Guadalupe la madrugada del 5 de

mayo, por considerar que ese punto le daría el dominio de la ciudad, pero las condiciones del
terreno y la ubicación de los fuertes de Loreto y Guadalupe, dificultó el avance a los franceses que
fueron sometidos a un intenso fuego, el General Latrille imposibilitado para cumplir su objetivo de
tomar los fuertes tuvo que ordenar la retirada de sus tropas.
Este acto cubrió las armas nacionales de gloria, en consecuencia de la histórica batalla,
Napoleón III ordenó que se aumentara el número de las tropas francesas, las cuales
ascendieron a aproximadamente 28,000 elementos, por su parte, el General Zaragoza recibió
refuerzos constituyendo un Cuerpo de Ejército de Oriente de aproximadamente 22,000 hombres.
Una vez, destituido el General Latrille, en septiembre de 1862, tomó el mando de las tropas
francesas el General Elie Fréderic Forey, quien comenzó a preparar un nuevo ataque con
dirección a la Plaza de Puebla.
En el mes de septiembre el General Zaragoza, falleció por haber contraído tifo, en su

lugar, el General Jesús González Ortega, fue nombrado Comandante del Ejército de Oriente para
continuar la defensa de la nación mexicana, quien después de resistir valerosamente durante dos
meses, tuvo que rendirse el 17 de mayo y entregar la plaza.
Después de la ocupación de la Plaza de Puebla, la capital de la República fue declarada

también en sitio y Benito Juárez trasladó su gobierno a San Luis Potosí. El ejército francés
entró en la Ciudad de México el 10 de junio y un mes después, el 10 de julio, la Asamblea de
Notables, convocada por el General Forey, dio lectura a las condiciones sobre el establecimiento
de la Monarquía:
La nación mexicana adoptaría la forma de Gobierno la Monarquía Moderada, hereditaria,

con un príncipe católico, El soberano tomaría el título de emperador de México, La Corona

Imperial se ofrecería al príncipe Fernando Maximiliano, Archiduque de Austria, para sí y sus
descendientes,
Que en el caso que por circunstancias de prever no llegase a tomar posesión del trono, la nación
mexicana se remitiría a la benevolencia del emperador de los franceses para que le indicase
otro príncipe católico.
De esta forma un extranjero fue designado Regente del Imperio, con el que se estableció el
Segundo Imperio Mexicano el de Maximiliano, que duró hasta 1867.
El día 16 de julio los ocupantes conservadores nombraron a Juan Nepomuceno Almonte como
presidente provisional. El 21 de junio, proclamó el II Imperio Mexicano, establecido de
carácter católico. Maximiliano I. aceptó la corona el 3 de octubre, aunque no llegó al territorio
hasta finales de mayo de 1864.
Durante los meses siguientes, continuaron los enfrentamientos entre tropas francesas y
republicanas aunque las únicas victorias de los republicanos se dieron en Tabasco, Tampico. Ante
esta situación, varios militares republicanos pidieron a Juárez que abandonara la presidencia para
poder llegar a un acuerdo y con ello terminar la guerra, pero el presidente no aceptó y trasladó de
nuevo su gobierno a Monterrey.
Ante las acciones republicanas Maximiliano promulgó el llamado “Decreto Negro”, que ordenaba
ejecutar a todos los oficiales mexicanos que fueran capturados. Razón por la que Juárez,
consiguió el apoyo de Estados Unidos para continuar la guerra en contra del ejército imperial de
manera que el avance de los republicanos obligó a Maximiliano a abandonar la capital y
refugiarse en Querétaro, a pesar de que intentó escapar de las tropas mexicanas, fué capturado
y fusilado el 19 de junio de 1867.

Tema 3
Proyecto político del imperio de Maximiliano de Habsburgo
AUTÓNOMO
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del docente misma con el cual evaluación.
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libreta de la
materia.
Momento de
reflexión
La ¿independencia
de México valió la
pena?
Proyecto político del imperio de Maximiliano de Habsburgo

Maximiliano I de México gobernó durante el llamado Segundo
imperio mexicano, del 10 de abril de 1864 hasta el 15 de mayo de
1867.
El imperio de Maximiliano, llamado también Segundo

imperio mexicano, es el resultado de la segunda intervención
francesa en México.
Fernando Maximiliano archiduque de Austria, acepta el ofrecimiento

que conservadores mexicanos le hicieron para ocupar el trono de México, al creer que las firmas
mostradas a éste por la comisión de mexicanos que le visitaron en el castillo de Miramar,
plasmaban los deseos del pueblo mexicano de tenerlo al frente del gobierno como emperador.
Antes de embarcarse a la aventura del segundo imperio, Maximiliano renunció a sus derechos
sobre la corona de Austria, firmando un acuerdo con su hermano Francisco José.

Firmaría también los tratados de Miramar con Napoleón III, documento mediante el cual Francia
se comprometía a respaldar al imperio de Maximiliano durante 6 años, con 25 mil soldados que
paulatinamente se irían reduciendo, a su vez el segundo imperio mexicano se comprometía a
pagar los gastos que se crearían por motivo de la intervención. Además, reconocía todos las
deudas con acreedores franceses y el gobierno de Maximiliano debía de llevar una línea liberal.
El 28 de mayo de 1864 llegan al puerto de Veracruz Fernando Maximiliano y Carlota Amalia. La

llegada y recepción en Veracruz fue fría, contrastando con la de la Ciudad de México que fue
festejada por tres días. La lucha entre imperialistas y republicanos tendían a ser favorables a los
primeros, así varios generales republicanos reconocieron al imperio.
El comienzo del fin del segundo imperio mexicano se dio cuando Francia dejó de respaldar
al imperio de Maximiliano; así también sería importante el respaldo de Estados Unidos al
gobierno republicano de Juárez, que permitió al ejército de la república recuperar territorios
ocupados por los imperialistas.
Gobierno de Maximiliano, conflictos y caída.
Maximiliano gobernaría por espacio de tres años y el lugar de residencia del emperador y su
esposa sería el castillo de Chapultepec.
Su gobierno se desarrolló en bastantes aspectos de forma liberal, muy a pesar de los

conservadores que deseaban influir en su gestión, éste se rodeó de liberales mexicanos y
proclamó leyes muy similares a las decretadas antes y después de la guerra de reforma,
esto le acarreó conflictos con las autoridades eclesiásticas, principalmente, ya que uno de estos
decretos permitía la libertad de culto, aunque sosteniendo que la católica fuera la religión de
Estado.
Igualmente reafirmó la desamortización de bienes pertenecientes a la Iglesia, así como que

la gestión del registro civil y de los cementerios quedara en manos del imperio.
Estos decretos causaron un rompimiento con las autoridades eclesiásticas mexicanas, que
sintieron su influencia política desvanecerse, así también sucedió que el apoyo de las familias
ricas comenzó a cesar. La polémica decisión de eliminar la educación pública gratuita, la
creación de la Academia Imperial de Ciencias y Literatura, además de la reorganización de la
Academia de San Carlos, y la división territorial del país en 50 departamentos, fueron algunos
de los aspectos importantes de su gobierno.
Muy al contrario a lo que se le hacía creer al emperador, en el país aún se luchaba por restablecer
el gobierno republicano. Poco a poco estos comenzaron a ganar terreno perdido, gracias a que
en los Estados Unidos la guerra de Secesión llegó a su fin y en consecuencia el gobierno
estadounidense presionó a Napoleón III de abandonar sus pretensiones de influencia en América.
Por otro lado, en Europa tenían la amenaza de Prusia, que pretendía derribar el poder
político de Francia en la región. Ante ambas situaciones, Napoleón III resuelve el retiro en 1866
de las tropas francesas, comenzando a embarcarse hacia Francia desde el puerto de Veracruz el
8 de diciembre de 1866, terminando de salir el 11 de marzo de 1867.
Sin el apoyo militar de los ejércitos de Napoleón III hacia el imperio de Maximiliano, y con
el caso omiso de las súplicas de su esposa Carlota Amalia a Napoleón III y al papa Pio IX, de no
abandonar a su suerte al Segundo imperio mexicano, el emperador decide abdicar al trono de
México.

Aunque Maximiliano reorganizó el llamado Ejército Imperial, cuyos generales fueron Márquez,
Miramón y Mejía, con el retiro del ejército francés progresivamente el ejercito republicano
comenzó a tomar antiguas posiciones imperialistas como la ciudad de Puebla, tomada el 2
de abril de 1867, y la ciudad de México el 21 de junio del mismo año. Victorias comandadas por
el general Porfirio Díaz.
En Querétaro, último reducto del fallido imperio, Fernando Maximiliano se entrega al general
Ramón Corona dándole a este su espada en señal de derrota. Tomás Mejía, Miguel Miramón y
Fernando Maximiliano fueron juzgados y sentenciados a muerte, la orden se cumpliría
fusilando a los tres antes mencionados el 19 de junio de 1867 en el Cerro de las Campanas
Querétaro.
Con el fusilamiento de Maximiliano y la entrada del gobierno republicano de Juárez, el 15 de julio

de 1867, a la ciudad de México, llegó a su fin el Segundo imperio mexicano.
Tema 4
Importancia Política de la República Restaurada
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importantes en su libreta en el orden desconocidas en tiempo del tema
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co. de México valió la
pena?

La República Restaurada es el periodo histórico posterior al triunfo de la república sobre
el segundo imperio mexicano que comprende de 1867 a 1876, año en que la revolución de
Tuxtepec liderada por Porfirio Díaz da fin a 9 años de gobiernos encausados a la reconstrucción
política, económica y social de México.
En esta etapa de la historia de México, los liberales logran instaurar la república federal como
forma de gobierno; derrotando de manera definitiva los ideales políticos de administración
monárquico y centralista para el país que los conservadores proponían, y por los cuales México
sufrió una guerra civil; la llamada Guerra de reforma, y la intervención de un gobierno extranjero
que instauró con ayuda conservadora el efímero segundo imperio mexicano.
Al entrar Benito Juárez a la ciudad de México el 15 de julio de 1867 al derrotar al imperio de

Maximiliano, su mandato presidencial ya había terminado; llamó a elecciones presidenciales en
las cuales resultó ganador, e inició la reconstrucción del país; Sebastián Lerdo de Tejada
continuaría la misma al asumir la presidencia de México a la muerte de Juárez. Estos dos
gobiernos son el pilar de la época histórica que nos atañe, la república restaurada.
Gobierno de Benito Juárez
Con Juárez, inició la restauración de la república al salir reelecto nuevamente presidente en

1867; con esta elección presidencial convocada por el mismo Juárez, y llevada a cabo por el
congreso, nuevamente la constitución de 1857 rige y se encaminan los ideales liberales hacia
la creación de una república soberana.

Se inició la pacificación del país que ahora enfrentaba las pugnas entre los liberales
descontentos con la reelección de Benito Juárez, se reorganizo la hacienda pública destruida por
los largos conflictos que se enfrentaron; inició también la modernización de las rutas de
comunicación existentes con la puesta en marcha del tramo de ferrocarril México-Veracruz.
La educación, a la reinstauración de la república, fue laica y obligatoria, al menos en el papel, y

se creo la escuela nacional preparatoria el 2 de diciembre de 1867. Juárez también sentó las bases
para la creación del senado que sería instituido como tal, ya durante la presidencia de Sebastián
Lerdo de tejada.
Reelección de Juárez
Juárez aspiro a una segunda reelección en 1871, sus contendientes fueron Porfirio Diaz y
Sebastián Lerdo de Tejada; ninguno de los tres aspirantes tuvo mayoría absoluta y el congreso
designó nuevamente como jefe del ejecutivo a Benito Juárez; como consecuencia de esto, es
lanzado el plan de la noria respaldado por Porfirio Díaz; si bien la rebelión estalló, esta fue
sofocada por las fuerzas federales. Fue entonces la muerte la que quitaría a Benito Juárez García
de la presidencia de México el 18 de julio de 1872, dando paso a Sebastián Lerdo de Tejada,
entonces presidente de la suprema corte de justicia, a la presidencia de México.
Gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada
Lerdo de Tejada continúa la labor política y social de la administración juarista, que por falta de
capital no emprendió grandes obras públicas, y el panorama no fue distinto durante la
administración lerdista. Se continuó con la pacificación del país en lo político lanzando una
amnistía favorable para todo liberal que atento contra el gobierno, en 1872, fué
constitucionalmente electo presidente de México para el periodo 1872-1876.
Las tenciones sociales y políticas durante su gobierno no cesaron, enfrento un levantamiento

agrario liderado por Manuel Lozada (el tigre de alica) alentado por los despojos de tierras
comunales indígenas. Inauguró el tramo ferroviario México-Veracruz e impulsó aun más este
medio de transporte otorgando concesiones a empresas extranjeras. Al finalizar el mandato de
lerdo de tejada, México contaba con alrededor de 630.960 kilómetros de líneas férreas. La
comunicación telegráfica fue parte también del impulso para reactivar la economía y la hacienda
pública.

El 13 de noviembre de 1874, nuevamente el senado de la república se pone en marcha dando
mayor fuerza a los poderes de la unión, se da carácter constitucional a las leyes de reforma y se
inician enfrentamientos con el clero que apoyado en la fuerza popular, se levantó en armas bajo
el nombre de cristeros; este movimiento fue sofocado.
Reelección de Sebastián Lerdo de Tejada
Buscó al final de su periodo presidencial ser reelecto en 1876; contiende frente a Porfirio Diaz y
José María Iglesias, y resulta ganador de las elecciones, pero es desconocido por Porfirió
Díaz mediante el plan de Tuxtepec que alegaba la no reelección.
Conclusiones del periodo de la República Restaurada
El plan de Tuxtepec, dio fin a un periodo dedicado a la reinstauración del sistema republicano de
gobierno en México e iniciaría los primeros años del porfiriato. Si bien no se lograron cambios
relevantes en lo económico y social, si se afianzó el federalismo apoyado en una constitución;
los cambios económicos aunque pobres, permitieron a México ser visto por las potencias europeas
de la época como campo para invertir sus capitales. En resumen, La República Restaurada dejó
atrás el caos político respecto a la forma de gobierno del país y sentó las bases para el
crecimiento de una nación sin los fantasmas políticos de la época virreinal.
19.- BIBLIOGRAFIA Y FUENTES
https://drive.google.com/file/d/14NZGTYLxX9iIfCOLzTRPGmIMZ1Ben8Vm/view?usp=sharing
https://www.despertaferro-ediciones.com/2020/intervencion-guerra-mexico-estados-unidos-1846-
1848/
Guerra de Reforma o guerra de 3 años
https://www.youtube.com/watch?v=UynAKHOLWc0&ab_channel=GonzaloEchaniz
Leyes de reforma
https://www.youtube.com/watch?v=ztT8l2uEm3o&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=Hl99wSVwib4&ab_channel=GonzaloEchaniz
Fuente:
https://www.lhistoria.com/mexico/guerra-de-
reforma#:~:text=La%20Guerra%20de%20Reforma%20fue,de%20una%20guerra%20eminentemente%2
0civil.
link Proyecto político de Maximiliano

https://www.historiademexicobreve.com/2014/11/imperio-de-maximiliano.html
link república restaurada

https://www.historiademexico.info/2018/02/la-republica-
restaurada.html#:~:text=La%20rep%C3%BAblica%20restaurada%20es%20el,econ%C3%B3mica%20y%20
social%20de%20M%C3%A9xico

Por acompañarme en esta aventura, en
realizar las actividades, en compartir
información que investigaste por tu cuenta,
en aportar el significado de alguna palabra
desconocida en clase, por estar presente en
clase, por acreditar el momento
satisfactoriamente y por tener una actitud
positiva en este proceso de aprendizaje.
MIL GRACIAS

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO - HISTORIA DEL SIGLO XIX - 2° MOMENTO - MTRA. MARIBEL GÓMEZ M. 2021-2022 Completo

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PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO - HISTORIA DEL SIGLO XIX - 2° MOMENTO - MTRA. MARIBEL GÓMEZ M. 2021-2022 Completo

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SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 1

10. FORMA DE TRABAJO 6

11. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO 7

13. PORTADA DEL BLOQUE II 9

14. INTRODUCCIÓN AL BLOQUE II 9

15. TEMA 1 EL LIBERALISMO EN LAS LEYES Y GUERRA DE REFORMA Y

16. TEMA 2 INTERVENCIÓN FRANCESA. 17

17. TEMA 3 PROYECTO POLÍTICO DEL IMPERIO DE MAXIMILIANO DE

18. TEMA 4 IMPORTANCIA POLÍTICA DE LA REPÚBLICA RESTAURADA 23

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 2

4.- PRESENTACIÓN DE LA DISCIPLINA: HISTORIA DEL SIGLO XIX

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 3

El Plan de acompañamiento tiene como objetivo la comprensión de nuestra realidad que

Y para lograr el mejor aprovechamiento es recomendable lograr el mayor porcentaje de

5.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

6.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 4

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL BLOQUE II

8.- NORMATIVIDAD DE LA DISCIPLINA Y REGLAS DE CONVIVENCIA

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 5

a. Reglas de seguridad e higiene para prevenir el Covid

9.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL BLOQUE I

Conocimientos previos del tema, Lluvia de ideas

1. El Liberalismo en las Leyes y

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 6

10.- FORMA DE TRABAJO

Por ello, es importante que reflexiones de la necesidad de que asistas, te mantengas

Y esto, se verá reflejado en cada etapa de tu proceso de aprendizaje y en la elaboración

DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE LA ASIGNATURA EN EL MODELO HIBRIDO

11.- RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO PARA EL AUTONOMO

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 7

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 8

Después de realizar la evaluación diagnóstica, daremos inicio al primer tema de esta

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL BLOQUE II

1. El Liberalismo en las Leyes y Guerra de Reforma y su impacto en la

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 9

La Guerra México-Estados Unidos (1846-1848)

La intervención estadounidense en México (1846-1848)

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 12

El primer enfrentamiento de la guerra se sucedió el día 8 de mayo, cuando el contingente del

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 13

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 14

Consecuencias de la Guerra México-Estados Unidos

Así, la República de México perdió aproximadamente un 55% de su territorio, estableciendo las

Guerra de Reforma (1857-1860)

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 15

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 16

Intervención Francesa en México

La Guerra de Reforma trajo consecuencias devastadoras para la nación mexicana, una de

El 17 de julio de 1861, el Congreso de la República decretó la suspensión de pagos de

La respuesta de la suspensión temporal de pagos de la deuda externa, fue inmediata,

Mtra. Maribel Gómez Meneses 2021 Sem. B Página 17

El Presidente Juárez designó al General Manuel Doblado como Ministro de Relaciones

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