SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

MARISTELA DE VARGAS BOGORNY

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III– GESTÃO

Maravilha SC
2023
 MARISTELA DE VARGAS BOGORNY

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO

Relatório de Estágio apresentado ao curso

Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte
do Paraná, para a disciplina de Estágio
Curricular Obrigatório III – Gestão- 5º semestre.
Orientador: prof. Silmara Aparecida Villas
Boas.

Maravilha SC
 2023
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO...................................................................................04
2.CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO
PEDAGOGO..........................................................................................05
2.1ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO ESPAÇO....................................................05

3.CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO – ANÁLISE DA

REALIDADE ESCOLAR.........................................................................06
3.1ANÁLISE E DESCRIÇÃO DO PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO...........................................................................................................06

4. PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO
EDUCATIVO
4.1PROPOSTA DE INTERVENÇÃO E ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS...................................................................................................10

5.APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO

DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO
ESPAÇO EDUCATIVO..........................................................................12

6. AMOSTRA DE ESTÁGIO...................................................................12

CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................13
REFERÊNCIAS...................................................................................14
ANEXOS.............................................................................................15
1.INTRODUÇÃO

O presente Estágio foi em forma de observação no Núcleo Escolar Santa

Terezinha. Nesta instituição são atendidas doze (12) turmas, que vai do maternal ao
5º ano.

Com o horário de funcionamento pela parte da manhã, das 7h30min Às

11h30min. Pela parte da tarde das 13h15min Às 17h15min. Há um intervalo de
30minutos por período, onde as crianças recebem o lanche feito pelas merendeiras
orientadas pela nutricionista.

Durante a minha observação de gestão escolar, conheci os espaços da

escola, tendo em vista a infraestrutura,o trabalho desenvolvido pelos funcionários
dentro dos espaços educativos e físicos da escola.

A observação faz parte do fazer pedagógico, observar é uma das ferramentas

que o professor e o gestor da escol poderiam ter no decorrer da sua formação.

Acompanhando a rotina da escola, seus documentos, a infraestrutura, o

trabalho da gestora e os demais assuntos registrarei aqui no meu relatório de gestão
escolar.

2.CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO

PEDAGOGO

2.1 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DO ESTÁGIO

A Instituição Núcleo Escolar Santa Terezinha é uma escola municipal que

oferece as modalidades de ensino do pré I ao 5ºano,

Todos se respeitam. Alunos que aprontam demais são encaminhados para a

diretora para um diálogo. Os pais quando convocados a comparecer na instituição
são respeitados e informados a respeito de seu filho.

Os professores participam na hora de planejamento e na hora de confecção

de brinquedos, presentes para datas especiais, etc. Há trabalho em equipe.
 A escola possui todos os acessos para alunos com necessidades especiais,
possui dois professores que atuam como 2º professor e uma professora de reforço.
Possui materiais de inclusão, exemplo, dvds, livros..
O Núcleo escolar Santa Terezinha tem por filosofia proporcionar condições
para o desenvolvimento integral plenamente como ser humano e cidadão,
motivando-o a participar ativamente na vida cotidiana como agente de
transformação cultural e social, sendo sujeito da sua própria escola e construtores
de uma sociedade mais humanizada, justa e solidária.
A comunidade escolar é formada por descendentes de italianos, alemães,
poloneses, caboclos e mestiços oriundos, na sua maioria do estado do Rio Grande
do Sul.

Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de

convivência, tratamento a ser dispensado aos pais etc.

Todos se respeitam. Alunos que aprontam demais são encaminhados para a

diretora para um diálogo. Os pais quando convocados a comparecer na instituição
são respeitados e informados a respeito de seu filho.

Projetos desenvolvidos pela instituição ou pelos professores.

Sim. Os professores participam na hora de planejamento e na hora de

confecção de brinquedos, presentes para datas especiais, etc. Há trabalho em
equipe.

Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com

necessidades especiais.

A escola possui todos os acessos para alunos com necessidades especiais,

possui dois professores que atuam como 2º professor e uma professora de reforço.
Possui materiais de inclusão, exemplo, dvds, livros..

Filosofia e príncipios da escola: perfil da comunidade, fins educativos etc.

Filosofia da escola.
Núcleo Escolar Santa Terezinha tem por filosofia proporcionar condições
para o desenvolvimento integral plenamente como ser humano e cidadão,
motivando-o a participar ativamente na vida cotidiana como agente de
transformação cultural e social, sendo sujeito da sua própria escola e construtores
de uma sociedade mais humanizada, justa e solidária.
 A comunidade escolar é formada por descendentes de italianos, alemães,
poloneses, caboclos e mestiços oriundos, na sua maioria do estado do Rio Grande
do Sul.
O núcleo escolar santa terezinha manterá o ensino fundamental de 9 anos,
conforme legislação vigente.
A grade curricular é organizada em consonância com a Proposta Curricular do
Estado de Santa Catarina e com os Parâmetros Curriculares Nacionais e nas
propostas do IAB (Instituto Alfa e Beta).
A carga horária registrada na grade curricular correspondente ao mínimo a
ser cumprida pelo estabelecimento de ensino, através da resolução n°. 04/2001.
A distribuição da carga horária prevista na grade curricular é realizada de
acordo com as normas legais vigentes.
A política educacional do Sistema Municipal de Ensino;
As diretrizes pedagógicas emanadas da Secretaria Municipal de Educação;

Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cívicas,

outras...

Sim. Quando há uma atividade importante há o envolvimento da comunidade,

principalmente dos pais.
AVALIAÇÃO ESCOLAR:
1° Será realizada avaliação contínua do desempenho do aluno;
2° Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com distorção de
série/idade que apresentem elevado nível de conhecimento;
3° Aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
4° Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela ao período letivo;
5° A avaliação do rendimento escolar deverá obedecer o que estabelece a
legislação vigente;
6° A avaliação também objetiva avaliar o processo de ensino aprendizagem;
7° A prática pedagógica não pode ser vista apenas como uma avaliação de
resultados;
8° A avaliação objetiva investigar os conhecimentos que o aluno traz consigo
para a sala de aula;
9° A unidade escolar adotará como avaliação as determinações da resolução
n° 001/2003, do conselho municipal da educação de 8 de julho de 2004;
 10° Será fornecido ao aluno o boletim com as notas bimestrais no final de
cada bimestre;
11° A forma de apresentação de resultados do processo de avaliação deve
ser feito sobre formas de notas de 1 a 10;
APROVAÇÃO:
Será aprovado o aluno que tiver nota igual ou superior a 7 no final do período
letivo em cada disciplina ou área que estuda.
REPROVAÇÃO:
Será reprovado o aluno que não atingir nota 7 no final do período letivo em
cada disciplina mesmo fazendo a recuperação e no final do ano tendo direito ao
exame final.

Calendário: Total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento,

reuniões, eventos.
O ano letivo será composto de no mínimo 200 dias letivos.
Período de férias- 17 de Julho a 03 de Agosto;
Planejamento – 6 dias;
Reuniões – 1 dia;
Eventos – 10 dias;

Capacitação dos Professores:

Os profissionais da educação recebem formação continuada em cursos de
aperfeiçoamento e dias de estudo.

Plano de avaliação da instituição: proposta ou formas.

A escola realiza, periodicamente a avaliação de todas as atividades,
considerando os objetivos propostos no presente Projeto Político pedagógico.
Os resultados da avaliação servirão para analise, diagnóstico e elaboração de
alterações que se fizerem necessárias no Projeto Político Pedagógico.
A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a – Avaliação continuada do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos observados ao longo do período;
b – Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com distorção série/idade
que apresentem elevado nível de conhecimento, mediante verificação da
aprendizagem;
c – Aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
d – Obrigatoriedade de estudos de recuperação paralela letivo, para alunos que
apresentam defasagem na aprendizagem;
e – A avaliação do rendimento escolar deverá obedecer o que estabeleceu a
Legislação vigente;
f – a avaliação também objetiva avaliar o processo de Ensino – aprendizagem, se
construindo em um referencial para o professor avaliar a sua pratica pedagógica;
g – a prática pedagógica não pode ser vista apenas como uma avaliação de
resultados. O resultado da avaliação deve representar a situação em que o aluno
encontra-se para que seja tomado decisões que se apresentarem durante o
processo;
h – a avaliação objetiva investigar os conhecimentos que o aluno trás consigo para a
sala de aula, suas reais necessidades, visando o compromisso de sua ampliação,
viabilizando o conhecimento cientifico e tecnológico, buscando a superação de
senso comum;
i – A Unidade Escolar adotará como avaliações determinações da Resolução n°.
001/2003, do Conselho Municipal de Educação de 08 de julho de 2004.
j – Será fornecido ao aluno o boletim com as devidas notas bimestrais no final de
cada bimestre;
l – A forma de apresentação dos resultados do processo de avaliação deve ser feito
sob forma de notas de 1,0(um) à 10,0(dez), podendo ter notas decimais e informado
através de registros em conselhos de classe, sendo qi]eu no final de cada bimestre
será informado aos pais com relação aos alunos que apresentam dificuldades no
processo de aprendizagem, bem como aqueles que apresentam rendimento
satisfatório.
Será dispensado da pratica de Educação Física, temporariamente ou
definitivamente, o aluno que apresentar doença incompatível, devidamente atestada
por laudo médico. A dispensa se dará somente para as atividades práticas.

Plano de ação da instituição: metas, ações a serem alcançadas, projetos

desenvolvidos, etc.
Após a definição dos objetivos foram definidas metas a serem alcançadas:
a – formação continuada de professores durante o ano, através de cursos de
aperfeiçoamento;
b – Planejamento coletivo de temas conteúdos e atividades mensais ou quando
houver necessidade;
c – Conselho de Classe e Reuniões Pedagógicas Bimestralmente;
d – Encontro com pais, alunos, professores e direção, envolvendo palestras,
apresentações culturais, brincadeiras e espaço para diálogo entre os pais e
professores;
e – Participação em datas comemorativas, como dia das mães, dias dos pais, dia do
estudante, dia das crianças, semana da Pátria e aniversário do município;
f – Atividades culturais envolvendo alunos e professores;
g – Eleição para diretoria do Grêmio Estudantil;
h – Integração dos alunos, Gincana do estudante;
i – Gincana do dia da criança, com participação dos pais e professores;
j – Palestras envolvendo temas voltados a educação, auto-estima, adolescência,
planejamento familiar, relacionamento pais e filhos;
k – Programa de Leitura com valorização de acervo bibliográfico;
l – Divulgação dos trabalhos dos alunos em publicação no jornal local;
m – Avaliação permanente de todos os aspectos e segmentos;
n – Promover Baile da Boneca Viva;
o – Promover integração com festival da canção escolar;
p – Participação dos alunos e docentes em concursos promovidos pelas esferas
Federal, Estadual e Municipal;

3.CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCATIVO – ANÁLISE DA

REALIDADE ESCOLAR

3.1 ANÁLISE E DESCRIÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

A Construção do PPP (Progeto Político Pedagógico).

1- Marco situacional: histórico da escola, recursos humanos, fÍsicos, materiais

pedagógicos e administrativos.

O Núcleo Escolar Santa Terezinha foi fundado em 15/07/1999 /área

665,82m².

Como foi sua elaboração?

 O PPP voltado para construir e assegurar a gestão democratica por sua
elaboração coletiva e não se constitui em um agrupamento de projetos individuais,ou
em um plano apenas construido dentro de normas técnicas para ser apresentado as
autoridades superiores. Será avaliado em seus aspectos pedagógicos formais e
estruturais: um dia a cada bimestre: no início de cada ano letivo, a cada quatro anos
será feito uma revisão geral.LDBEN e PCN’s, construir o PPP significa enfrentar o
desafio da transformação, torna uma ação educativa norteadora num todo, fazendo
um elo das ligações sociais utilizando temas históricos.
Para que o processo educativo desenvolva-se precisamos de ações
concretas na comunidade escolar, na busca do conhecimento científico divulgar
trabalhos e materiais de interesse coletivo através de murais e meio de comunicação
na prevenção as drogas, de forma coerente na escola, envolver profissionais e a
família nos problemas e conflitos para buscar soluções, organizar palestras, cursos
diversos, oportunidades de leitura, intercâmbio cultural para pais e alunos.
Disponibilizar a escola como uma área de multiuso transformando-a num espaço
atrativo para a comunidade.
Filosofia da escola: O Núcleo Escolar Santa Terezinha se preocupa com a
vida, sua essência, seus valores, na formação de um cidadão consciente, critíco e
participativo que cumpra seus deveres e saiba valer seus direitos para agirem por
convicções próprias diante dos desafiosque as constantes transformações e a
sociedade lhes impõem.

Da Organização Escolar Identificação:

A atual Escola Ensino Fundamental e Educação infantil, esta situada na Rua
Licínio Fábris, sob o n° 186, Centro, Santa Terezinha do Progresso – SC, no ano de
1997 e 1998, trabalhou-se da melhor forma possível.
Em 1999 iniciou-se o ano letivo com três Núcleos municipais que
estariam priorizando a educação de qualidade, formou-se assim pelo decreto Lei n°
160/98 o Núcleo Escolar Santa Terezinha.
A escola conta com uma estrutura física de seis salas de aulas climatizadas e
iluminadas, sala de professores, uma cozinha , uma sala de direção, uma sala de
materiais pedagógicos, quatro banheiros e um amplo espaço livre na área escolar,
para lazer e prática das atividades auxiliares para o enriquecimento das aulas.
Avaliação Institucional:
 -Visa ao aperfeiçoamento da qualidade da educação;
-Reunir-se cada semestre ou quando sentir necessidade com o corpo docente
e administrativo;
-atividades de autoestima;
-.Reunir entidades envolvidas com a escola;
-Desenvolver Autoavaliação do professor e do aluno;
-Indice de aprovação e reprovação.
Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de
convivência, tratamento a ser dispensados aos pais, etc.

4.PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO

TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

4.1 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO: PROJETO

PROJETO DE INTERVENÇÃO
Identificação da instituição:Núcleo Escolar Santa Terezinha
Carga horária:O Projeto será de 08horas.
Quem se torna responsável em aplicar o Projeto:Professores e alunos do
4º ano dos anos iniciais.
Temática – conteúdo: A Relação Família e Escola.

Introdução:
O projeto Escola e Família pretende debater sobre a importância da presença
da família no processo de escolarização das crianças de maneira favorecer a
construção de parceria no desenvolvimento das ações que favoreçam o sucesso
escolar e social das crianças atendidas pela instituição.
O trabalho com esse tem como intuito promover uma interação significativa
com os pais, os professores, os alunos, visando oportunizar vivências que
possibilitem o refletir sobre o processo de desenvolvimento das crianças, para que
possam assumir o compromisso com a aprendizagem informal e formal das crianças
e adolescentes, colaborando com a construção de horizontes, que terão
posteriormente impactos positivos em suas vidas.
 A família precisa assumir seu papel na educação dos filhos em parceria com
as escolas técnicas que seu papel é proporcionar uma profissão e prepará-lo para o
mercado de trabalho, que somente a escola não consegue dar conta de fornecer a
educação básica e uma formação profissionalizante. O problema estabelecido pelo
presente trabalho consiste no seguinte questionamento:
Por que os familiares estão ausentes no processo de construção dos saberes
ser e agir de seus filhos na educação profissional?
O tipo de investigação escolhida para o desenvolvimento do trabalho é a
pesquisa de campo, pois ela é realizada no local, onde ocorre ou ocorreu um
fenômeno ou que dispõe de elementos para explicá-lo.

Justificativa:
O estudo da relação família-escola ganha grandes proporções quando é
necessário ver a criança/aluno como participante de algo fora dos muros da escola,
é importante percebê-la não apenas como aluno, mas sempre lembrar que fora da
escola ela é filho, irmão, sobrinho, neto, amigo, etc.
Escola e família fazem parte de processos de desenvolvimentos fundamentais
para a vida humana. Uma relação recíproca e estável entre escola e família pode
facilitar a aprendizagem e o desenvolvimento da criança.
A família representa um grupo social primário que influência e é influenciado pelo
convívio, tendo como papel assegurar o bem estar de seus membros e da
coletividade, sendo da mesma forma e, talvez, até mais intenso quando se fala do
cuidado com uma criança.
A família é responsável socialmente pela transmissão de valores, crenças,
ideias e significados que estão presentes na sociedade. Dessa forma, logo se vê
quão grande o impacto e a influência da família sobre o desenvolvimento dos
indivíduos, principalmente das crianças que adquirem suas primeiras e diferentes
formas de pensar e de construir relações sociais.

Objetivo geral:
Compreender de que forma o pedagogo deve atuar para consolidar a relação
entre escola e família.
Proporcionar para a família momentos de interação com a escola, onde
possam trocar ideias e ter momentos de descontração promovendo um melhor
relacionamento entre os próprios integrantes da família e a escola.
 Levando em consideração o quanto é importante manter uma boa vivência
entre Família e Escola.

Objetivos específicos:

- Desenvolver atividades diversificadas com os pais e as crianças;

- Incentivá-los a participar e ajudar o seu filho na escola e em casa dentro da sua
família;
- Conhecer a realidade familiar de cada criança e poder mudar ou melhorar o seu
convívio familiar.
- Evidenciar a importância de uma relação entre família escola;
- Identificar quais os problemas que dificultam o estabelecimento de uma relação
mútua entre família e escola;
- Conhecer as práticas pedagógicas utilizadas por professores e pedagogos para
trabalhar essa relação no plano de aula.

Fundamentação teórica:
A escola é um lugar que devemos acolher e ser acolhidos de forma atrativa e
respeitada onde todos se sintam bem em todos os mementos do ensino e
aprendizagem. É dentro da escola que as crianças à interagir com as outras
pessoas, é necessário que a escola e a família se unam para um futuro melhor.
“Quando o homem compreende a sua realidade
pode levantar hipóteses sobre o desafio dessa realidade e
procurar soluções. Assim, pode transformá-la e o seu
trabalho pode criar um mundo próprio, seu EU e as suas
circunstâncias”.
(Paulo Freire).
A escola não leva sozinha a responsabilidade de educar as crianças, a família
é responsável pela educação e a escola pelo ensino. A especificidade da escola não
pode se desviar das suas funções, o ensinar, o qual deve ser aplicado para as
crianças e assim possam ter um crescimento intelectual, social e econômico. Por
isso há a necessidade de a família e a escola estarem no mesmo caminho, sabendo
que o maior ganhador de tudo isso vai ser a criança.
Metodologia:
O projeto será aplicado junto com os professores, pais e alunos,
possibilitando que, assim possam conhecer a realidade de muitos outros,
espandindo suas relações e obtendo novas experiências.

É importante que os pais acreditem que a presença na vida de seus filhos não
tem preço e que isso é muito importante na aprendizagem do mesmo e ajuda na sua
autoestima. Pois, as crianças não conseguem aprender com facilidade se não
recebe apoio de casa. Proponho no meu projeto momentos de interação entre as
crianças e seus pais para que ambos tenham uma convivência melhor.
Para o primeiro momento será realizada uma roda de conversa, em seguida
todos irão confeccionar uma história em quadrinhos.
No segundo momento terá a produção de textos e ensaios para o teatro.
No terceiro momento terá a produção de marcador de livro, criação de
receitas e tema de casa.
No quarto momento, terá visita e sua descrição, confecção de painel, ensaios
para o teatro.
Para o quinto momento, haverá a apresentação do teatro, palestra,
confraternização e coquetel.
Contudo, proponho o trabalho com diversos textos, com debates, produções
textuais, visita a casa de um colega, leitura individual e coletiva, entre outras
estratégias que ajudam na construção do conhecimento do aluno.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (estratégias da proposta):

1º Momento:
● será realizada a roda da conversa e cada aluno irá dizer o que sabe sobre família
e escola;
● Em seguida cada um irá criar uma história em quadrinhos sobre a rotina da sua
casa.
2º Momento:
● escrever em forma de texto sobre a história em quadrinhos criada no dia anterior;
● Professor e alunos irão discutir a importância da família na escola e em seguida
todos irão escrever o que entenderam sobre o assunto e depois será exposto no
mural da escola;
● ensaiar um teatro sobre os valores da família. Mandar um convite para que os pais
comparecessem na escola no último dia para a apresentação dos alunos.
3º Momento:
● cada criança irá confeccionar um marcador de livro sobre o tema família e escola
que será entregue aos pais no dia do teatro. Será disponibilizado um modelo para se
basearem;
● ensaiar o teatro;
● levar o tema de casa: Os pais vão desenhar o seu filho.
● criar uma receita e em casa, junto com os pais, todos vão fazer a receita, vão
anotar os relatos de como aconteceu e as conclusões que chegaram.
4º Momento:
● realizar uma visita na casa de um amigo, onde todos irão conhecer sua família, o
lugar onde ele mora, os animais, o ambiente, vão lanchar e voltar para a escola;
● na escola todos irão comentar sobre a visita e escrever um resumo sobre o
mesmo;
● montar um painel com as receitas e as experiências vivenciadas por cada um com
sua família no dia anterior;
● ensaiar o teatro.
5º Momento:
● os alunos irão apresentar o teatro e em seguida haverá confraternização entre
todos e um coquetel. Nesse momento os pais vão conhecer um pouco mais os
amigos de seu filho. Será entregue uma lembrança aos pais.
● após o teatro haverá uma palestra para pais e alunos com a assistente social
sobre a importância da participação dos pais na educação dos filhos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá a partir da análise se realmente o projeto aplicado
teve um efeito positivo em relação à conscientização das crianças e dos professores
no que se refere a familia e escola.
Também com relação aos alunos será avaliado se os mesmos conseguem
aprender algo a mais sobre o a escola, como os alunos se expressam oralmente,
como se desenvolvem na produção de texto a partir de uma música ou imagem,
participam das atividades dirigidas pelo professor, conseguem realizar atividade em
conjunto e se despertam interesse em todas as atividades sobre a família.

5.APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

O projeto de estágio depois de ser apresentado a diretora e professores ficou

a disposição na escola. Os mesmos gostaram dele e falaram que irão aplicar o
projeto na semana do dia do meio ambiente.

O projeto é bem vindo para que os professores possam ter uma idéia
diferente nas atividades do dia a dia principalmente nas atividades que diz respeito
ao meio ambiente.

MOSTRA DE ESTÁGIO

Nesse 5º semestre do nosso curso cada aluna teve que realizar o estágio de
gestão em uma instituição onde todas puderam escolher onde queriam realizar o
presente estágio.

De primeiro momento aconteceu a apresentação, depois aconteceu passo a

passo todas as orientações de como realizarmos o estágio. Para cada assunto teve
uma carga horária a ser cumprida com rigidez para adquirir o sucesso em seu
estágio.

Depois de realizar todas as orientações do estágio juntamente com a diretora

foi sugerido um tema para o projeto. Depois de pronto, o projeto foi apresentado e
deixado na escola para a disposição dos professores.

Realizamos a apresentação do estágio e o tema do projeto no nosso pólo.

Cada aluna apresentou o seu e todas gostaram de ter realizado esse estágio, onde
as dificuldades não eram tantas, pois cada uma escolheu uma escola da sua cidade
e realizou as observações de acordo com os horários disponíveis.
Valeu muito a pena realizarmos esse estágio e o projeto para conhecermos
mais sobre os papeis da escola, principalmente da diretora, e para vermos a
realidade do dia a dia dos professores na preparação das atividades escolares.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio de gestão escolar, contribuiu para a minha formação profissional,

trazendo mais experiências e novos conhecimentos a cada dia de
acompanhamento.
Percebi que participar da gestão escolar nos leva a desenvolver um papel
muito importante na instituição de ensino, pois é a diretora que auxilia os
professores, pais e demais funcionários, colaborando na organização de
documentos, cuidando da infraestrutura escolar e suas burocrácias.
Contudo o estágio favoreceu para a prática do trabalho em grupo, respeitando
diferenças e limites, que foram envolvidos na minha participação em algumas
atividades na escola, buscando os benefícios que o estágio nos oferece.

REFERÊNCIAS:
ANDRADE, Fábio Goulart de; BATTINI, Okçana; ZÔMPERO, Andréia de Freitas.
Ensino da Natureza e Sociedade. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

ANDRADE, Klésia Garcia; CABRAL, Laura Célia; MONTAGNINI, Rosely Cardoso.

Ensino de arte e música. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

LAVES Margarete Rosa. Projeto Político Pedagógico. Santa Terezinha do

Progresso, 2010.
ANEXO.1 - OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da instituição: Núcleo Escolar Santa Terezinha.

Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( x ) Particular ( )

Horário de funcionamento: Manhã (x ) Tarde ( x ) Noite ( )

Séries e modalidades de ensino ofertadas: Marternal ao 5º ano.

Número de alunos: alunos. 179

2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO

Ambientes Físicos:

Salas de aula ou monitoria (quantas) : 7

Secretaria ( x )
Pátio interno ( x )

Pátio externo ( x )

Quadra coberta( ) quadra aberta( )

Refeitório ( )

Cozinha ( x )

Sanitário feminino ( x )

Sanitário masculino ( x )

Sanitário para professores ( x )

Biblioteca ( x )

Sala de video e tv ( x )

Sala de leitura ( )

Laboratório ( ) especificar:

Outros (quais):Cantinho da Leitura (x)

Materiais:

Mobiliário: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: Carteiras:130; Cadeiras: 19

estofadas e 143 cadeiras fórmicas.

Quadro negro ( x )

Bebedouros ( x )

Mimeógrafo ( )

Copiadora (xerox) ( x )

Televisão ( x ) quantas: 2

Vídeo ( x ) quantos: 2

Dvd ( x ) quantos: 1

Aparelho de som ( x ) quantos: 6

Computador com acesso para os alunos ( ) quantos: 0

Acesso a internet: ( x ) sim ( ) não

Possui biblioteca do professor: ( x ) sim ( ) não

Acervo bibliográfico adequado ao público atendido - quantidade ( x ) sim ( ) não

Outros especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros): Tem livros de

pesquisa,didáticos e literatura infantil.

Videoteca adequada ao público atendido - quantidade de vídeos ou dvd: 123 dvds.

Outros videos ou dvds - especificar (romances, de pesquisa, didáticos,

paradidáticos, tv escola, outros): Tem dvds didáticos de cada matéria, tem para
educação especial, dvds de cursos para os professores se especializarem.

Materiais didáticos (especificar): Cartolinas, colas,régua, tesouras, lápis, borrachas,

cadernos, livros, e v a, cola quente, papél cartão, pincél atômico,agenda escolar, etc.

3. PROFISSIONAIS

- Número de diretores: 1

Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 5 meses.

Atribuições do diretor:

1º coordenar os trabalhos escolares na parte burocrática, supervisão pedagógica

entre outros.

2º Elaborar junto a APP o Plano anual de trabalho;

3º Tomar decisões com visto a melhoria do processo pedagógico e administrativo

com os educandos, com os pais e a comunidade escolar;

4º Informar os alunos e a comunidade sobre normas e orientações emanadas da

secretaria municipal da educação;

- Número de Pedagogos:

Funções que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): uma

Orientadora,uma Diretora, trabalham em sala de aula, excercem a prática docente e
uma como professora de reforço, duas professoras como segunda professeras.

Tempo de atuação nesta instituição: Entre 3 meses a 16 anos.

Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: Ministram aulas, ajudam
no planejamento, zelam pela aprendizagem do aluno, estabelecem recuperação aos
alunos que precisam e cooperam na construção do Plano Municipal de Educação.

- Secretário (a): ( ) sim ( x ) não - Tempo de atuação nesta instituição:

Formação:

Número de funcionários administrativos: Não tem.

Atribuições dos de funcionários administrativos:

- Número de funcionários de serviços gerais:Ao todo 5 funcionários: 2 serviços

gerais e 3 merendeiras,

Atribuições dos funcionários de serviços gerais:

1º Realizar a limpeza e a conservação das instalações do prédio escolar;

2º Preparar e servir a merenda (lanche) para os alunos;

3º Usar vestimentas e meteriais adequados durante o excercício de suas funções,

evitando acidentes de trabalho;

4º Acatar e cumprir ordens e orientações do diretor, bem como a secretaria

municipal da educação;

5º Manter a cozinha em perfeitas condições de higiêne, equipamentos e utencílios

demais dependências da escola;

6º Participar de cursos de aperfeiçoamento durante o ano.

- Outros funcionários e atribuições:

- Associação de Pais Mestres e funcionários - APMF: ( x ) sim ( ) não

Atribuições:
1º Estimular a transformação da escola em centro de integração e desenvolvimento
comunitário por meio da participação da família na escola e da escola na
comunidade;
2º Promover a aproximação e cooperação entre pais e professores de modo a
interessar os membros da comunidade pelas atividades escolares e a escola pelas
atividades comunitárias;
3º Interessara a direção do estabelecimento na promoção bem como participar no
funcionamento de cursos de interesses e necessidades comunitárias;
4º Promover atividades culturais tais como: palestras, reuniões, seminários, dias de
estudo, festas, projeções de filmes, slides;
5º Participar na solução de problemas de frequência, higiene disciplina dos alunos, e
ainda programas que se refiram a horários e períodos de aula, trabalhos em equipe,
uniformes, livros, transportes etc. Sempre dentro da harmonia que deve marcar a
convivência de pais professores e alunos;
6º Cooperar na conservação e recuperação normal do prédio e equipamentos, da
escola;
7º Administrar de acordo com o regimento interno da APP e as normas baixadas
pelo conselho fiscal os recursos constitutivos do fundo escolar.

- Conselho escolar: ( ) sim ( x) não

Atribuições: Em construção.

- Grêmio Estudantil: ( ) sim ( x ) não

- Outras: ( ) sim ( x ) não. Especificar:

Atribuições:

- Corpo Docente – números de professores: 14.

Formação:

- Pedagogia, Artes, Letras e Espanhol, Educação Física

- Profissionais de Apoio (Nutricionista, Psicólogo, Dentista, Fonoaudiólogo,

Enfermeiro, Assistente Social ou outro): número: 1 nutricionista, 1 psicóloga, 1
dentista, 1 fonoaudióloga, 5 enfermeiras, 1 médico, 1 médica, 1 assistente social, 1
fisioterapeuta.

Especificar: Todos os profissionais em parceria com o posto de saúde.

Função: Cada 1 excerce sua função. A nutricionista é responsável pelo

cardápio diário para o lanche das crianças, trabalha no posto de saúde orientando
os pacientes para o seu bem estar. Dentista somente orientação e escovação,
demais atendimentos no posto de saúde. Enfermeiras no posto de saúde. Assistenta
Social (Conselho Tutelar quando necessário). Fonoaudióloga – avaliação das
crianças caso necessário realiza encaminhamento. Fisioterapeuta- realiaza as
fisioterapias no posto de saúde. Psicóloga – atende no posto de saúde.

ANEXO - 2

PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO

TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

1. Identificação da instituição:Núcleo Escolar Santa Terezinha

2. Carga horária:08horas

3. Quem se torna responsável em aplicar o Projeto:Professores e alunos do 4º

ano dos anos iniciais.
4. Temática – conteúdo: A Relação Família e Escola.

5. Introdução:
O projeto Escola e Família pretende debater sobre a importância da presença
da família no processo de escolarização das crianças de maneira favorecer a
construção de parceria no desenvolvimento das ações que favoreçam o sucesso
escolar e social das crianças atendidas pela instituição.
O trabalho com esse tem como intuito promover uma interação significativa
com os pais, os professores, os alunos, visando oportunizar vivências que
possibilitem o refletir sobre o processo de desenvolvimento das crianças, para que
possam assumir o compromisso com a aprendizagem informal e formal das crianças
e adolescentes, colaborando com a construção de horizontes, que terão
posteriormente impactos positivos em suas vidas.
A família precisa assumir seu papel na educação dos filhos em parceria com
as escolas técnicas que seu papel é proporcionar uma profissão e prepará-lo para o
mercado de trabalho, que somente a escola não consegue dar conta de fornecer a
educação básica e uma formação profissionalizante. O problema estabelecido pelo
presente trabalho consiste no seguinte questionamento:
Por que os familiares estão ausentes no processo de construção dos saberes
ser e agir de seus filhos na educação profissional?
O tipo de investigação escolhida para o desenvolvimento do trabalho é a
pesquisa de campo, pois ela é realizada no local, onde ocorre ou ocorreu um
fenômeno ou que dispõe de elementos para explicá-lo.

6. Justificativa:
O estudo da relação família-escola ganha grandes proporções quando é
necessário ver a criança/aluno como participante de algo fora dos muros da escola,
é importante percebê-la não apenas como aluno, mas sempre lembrar que fora da
escola ela é filho, irmão, sobrinho, neto, amigo, etc.
Escola e família fazem parte de processos de desenvolvimentos fundamentais
para a vida humana. Uma relação recíproca e estável entre escola e família pode
facilitar a aprendizagem e o desenvolvimento da criança.
A família representa um grupo social primário que influência e é influenciado pelo
convívio, tendo como papel assegurar o bem estar de seus membros e da
coletividade, sendo da mesma forma e, talvez, até mais intenso quando se fala do
cuidado com uma criança.
A família é responsável socialmente pela transmissão de valores, crenças,
ideias e significados que estão presentes na sociedade. Dessa forma, logo se vê
quão grande o impacto e a influência da família sobre o desenvolvimento dos
indivíduos, principalmente das crianças que adquirem suas primeiras e diferentes
formas de pensar e de construir relações sociais.

Objetivo geral:
Compreender de que forma o pedagogo deve atuar para consolidar a relação
entre escola e família.
 Proporcionar para a família momentos de interação com a escola, onde
possam trocar ideias e ter momentos de descontração promovendo um melhor
relacionamento entre os próprios integrantes da família e a escola.
Levando em consideração o quanto é importante manter uma boa vivência
entre Família e Escola.

Objetivos específicos:
- Desenvolver atividades diversificadas com os pais e as crianças;
- Incentivá-los a participar e ajudar o seu filho na escola e em casa dentro da sua
família;
- Conhecer a realidade familiar de cada criança e poder mudar ou melhorar o seu
convívio familiar.

- Evidenciar a importância de uma relação entre família escola;

- Identificar quais os problemas que dificultam o estabelecimento de uma relação
mútua entre família e escola;
- Conhecer as práticas pedagógicas utilizadas por professores e pedagogos para
trabalhar essa relação no plano de aula.

Fundamentação teórica:
A escola é um lugar que devemos acolher e ser acolhidos de forma atrativa e
respeitada onde todos se sintam bem em todos os mementos do ensino e
aprendizagem. É dentro da escola que as crianças à interagir com as outras
pessoas, é necessário que a escola e a família se unam para um futuro melhor.
“Quando o homem compreende a sua realidade
pode levantar hipóteses sobre o desafio dessa realidade e
procurar soluções. Assim, pode transformá-la e o seu
trabalho pode criar um mundo próprio, seu EU e as suas
circunstâncias”.
(Paulo Freire).
A escola não leva sozinha a responsabilidade de educar as crianças, a família
é responsável pela educação e a escola pelo ensino. A especificidade da escola não
pode se desviar das suas funções, o ensinar, o qual deve ser aplicado para as
crianças e assim possam ter um crescimento intelectual, social e econômico. Por
isso há a necessidade de a família e a escola estarem no mesmo caminho, sabendo
que o maior ganhador de tudo isso vai ser a criança.

Metodologia:
O projeto será aplicado junto com os professores, pais e alunos,
possibilitando que, assim possam conhecer a realidade de muitos outros,espandindo
suas relações e obtendo novas experiências.
É importante que os pais acreditem que a presença na vida de seus filhos não
tem preço e que isso é muito importante na aprendizagem do mesmo e ajuda na sua
autoestima. Pois, as crianças não conseguem aprender com facilidade se não
recebe apoio de casa.
Proponho no meu projeto momentos de interação entre as crianças e seus
pais para que ambos tenham uma convivência melhor.
Para o primeiro momento será realizada uma roda de conversa, em seguida
todos irão confeccionar uma história em quadrinhos.
No segundo momento terá a produção de textos e ensaios para o teatro.
No terceiro momento terá a produção de marcador de livro, criação de
receitas e tema de casa.
No quarto momento, terá visita e sua descrição, confecção de painel, ensaios
para o teatro.
Para o quinto momento, haverá a apresentação do teatro, palestra,
confraternização e coquetel.
Contudo, proponho o trabalho com diversos textos, com debates, produções
textuais, visita a casa de um colega, leitura individual e coletiva, entre outras
estratégias que ajudam na construção do conhecimento do aluno.

Recursos:
● Fotos
● Imagens;
● Lápis;
● Borrachas;
● Lápis de cor,;
● Tesouras;
● Colas;
● Aparelho de som;
● Relatos;
● Folhas A4;
● Ônibus;
● Pincel atômico;
● Fita;
● Data show;
● Cadeiras.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES (estratégias da proposta):

1º Momento:
● será realizada a roda da conversa e cada aluno irá dizer o que sabe sobre família
e escola;
● Em seguida cada um irá criar uma história em quadrinhos sobre a rotina da sua
casa.

2º Momento:
● escrever em forma de texto sobre a história em quadrinhos criada no dia anterior;
● Professor e alunos irão discutir a importância da família na escola e em seguida
todos irão escrever o que entenderam sobre o assunto e depois será exposto no
mural da escola;
● ensaiar um teatro sobre os valores da família. Mandar um convite para que os pais
comparecessem na escola no último dia para a apresentação dos alunos.

3º Momento:
● cada criança irá confeccionar um marcador de livro sobre o tema família e escola
que será entregue aos pais no dia do teatro. Será disponibilizado um modelo para se
basearem;
● ensaiar o teatro;
● levar o tema de casa: Os pais vão desenhar o seu filho.
● criar uma receita e em casa, junto com os pais, todos vão fazer a receita, vão
anotar os relatos de como aconteceu e as conclusões que chegaram.

4º Momento:
● realizar uma visita na casa de um amigo, onde todos irão conhecer sua família, o
lugar onde ele mora, os animais, o ambiente, vão lanchar e voltar para a escola;
● na escola todos irão comentar sobre a visita e escrever um resumo sobre o
mesmo;
● montar um painel com as receitas e as experiências vivenciadas por cada um com
sua família no dia anterior;
● ensaiar o teatro.

5º Momento:
● os alunos irão apresentar o teatro e em seguida haverá confraternização entre
todos e um coquetel. Nesse momento os pais vão conhecer um pouco mais os
amigos de seu filho. Será entregue uma lembrança aos pais.
● após o teatro haverá uma palestra para pais e alunos com a assistente social
sobre a importância da participação dos pais na educação dos filhos.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá a partir da análise se realmente o projeto aplicado
teve um efeito positivo em relação à conscientização das crianças e dos professores
no que se refere a familia e escola.
Também com relação aos alunos será avaliado se os mesmos conseguem
aprender algo a mais sobre o a escola, como os alunos se expressam oralmente,
como se desenvolvem na produção de texto a partir de uma música ou imagem,
participam das atividades dirigidas pelo professor, conseguem realizar atividade em
conjunto e se despertam interesse em todas as atividades sobre a família.
REFERÊNCIAS:

ANDRADE, Fábio Goulart de; BATTINI, Okçana; ZÔMPERO, Andréia de Freitas.

Ensino da Natureza e Sociedade. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

ANDRADE, Klésia Garcia; CABRAL, Laura Célia; MONTAGNINI, Rosely Cardoso.

Ensino de arte e música. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

LAVES Margarete Rosa. Projeto Político Pedagógico. Santa Terezinha do

Progresso, 2010.