I.E.P.

REAL SCHOOL NOTA

Inicial – Primaria – Secundaria

CONECTOR CAUSA-EFECTO
-En el siguiente paso, une las dos oraciones, utilizando conectores para hacer
una oración causa – efecto y escríbela en la línea de puntos.

1.- Hace mucho calor. Fui a nadar.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.- Llovió toda la noche. Hoy suspendieron las clases.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.- Mi mama horneó una torta. Era mi cumpleaños.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

A continuación, te muestro como se puede estructurar la relación causa –

efecto:

a) Si no estudio (causa) seguramente no me ira bien en la prueba. (efecto)

b) Si me hacen cosquillas (causa) me da risa. (efecto)
c) Si me tropiezo (causa) me golpeo. (efecto)
d) Si estoy triste (causa) me cuesta dormir. (efecto)
e) Si me voy de vacaciones (causa) estaré más contento. (efecto)

Recuerda: La causa es lo que hace que algo ocurra.

El efecto es lo que ocurre.
 Causa Efecto
Aurora se enfermó. No fue a la escuela hoy.

Efecto Causa
No fue a la escuela hoy. Aurora se enfermó.

-Lee las siguientes oraciones de causa y efecto. Con una línea, indica la oración
de causa que está relacionada con la oración de efecto.

Oraciones de efecto Oraciones de causa

1.- Cerramos las ventanas
2.- Prendimos las luces
3.- Enrique no puede ver bien
4.- No pudimos dormir
5.- Llegamos tarde a la escuela
6.- Está muy preocupado
7.- Tuvieron una fiesta
* Perdió sus anteojos
* El bus se descompuso
* Un perro ladró toda la noche
* El dormitorio estaba muy oscuro
* Empezó a llover
* Mis padres celebraron su aniversario
* Jaime no puede encontrar a su gatito

-Lee el siguiente texto e identifica causa y efecto

“Lina, por favor limpia la mesa, dijo mamá. Lina miró todos los platos. Se demoraría
una eternidad en limpiar la mesa. Así que los apilo todos en un gran montón. Luego,
tomo el montón de platos y caminó hacia el lavaplatos. De pronto, ¡Crash!, todos los
platos cayeron al piso, porque la pila era demasiado alta y pesada para ella”.

¿Qué ocurrió? ¿Por qué ocurrió?

(Efecto) (Causa)

……………………………………………………….. ………………………………………………………
………………………………………………………. ………………………………………………..........
………………………………………………………. ……………………………………………………….

“Un niño que lee, será un adulto que

piensa”
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DEFENSA CIVIL
• Observa la imagen y responde:

• ¿Sabes qué significa Defensa Civil?

________________________________________________________

• ¿Cuáles son sus funciones?

________________________________________________________

• ¿Qué brinda a la población en caso de desastre?

________________________________________________________
•Con ayuda de tu maestra completa:

Las funciones de Defensa Civil son:

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Qué significa la frase “Defensa Civil es tarea de todos” ?

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________
2. Observa las señales preventivas e indica qué significan:

Recuerda:

ZONAS DE SEGURIDAD INTERNAS: la

unión de columnas, bajo los umbrales
de las puertas, debajo de mesas y
muebles resistentes.

ZONAS DE SEGURIDAD EXTERNAS:

patios, jardines, campos deportivos,
playas de estacionamiento...
¿Estamos preparados para enfrentar un sismo?

• Observa, describe cada escena y explica por qué son correctas o

incorrectas.

________________________________________________________

________________________________________________________

¿Cómo actuar en caso de sismo?

• En caso de sismos debemos estar organizados y prevenidos:

1. Conociendo el plan de Defensa Civil del colegio.

2. Formando grupos (brigadas) que tendrán las siguientes funciones:

3. Participando en simulacros de evacuación:

a) Conociendo las zonas de seguridad.

b) Desplazándonos ordenadamente.

• Dibuja las señales de seguridad que hay en tu colegio.

¡Aplico lo aprendido!
• ¿Cómo debes desplazarte en las evacuaciones? Explica y dibuja.

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

Recuerda y responde:

• Lee las acciones y escribe el nombre de cada brigada:

a) Se escucha la alarma, Carlos se para en la puerta y espera a

que todos salgan.

___________________________________________.

b) Luisa lleva el botiquín.

________________________________________.

c) Carol y Felipe preparan las señales de seguridad.

__________________________________________.
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MEDIDAS DE TIEMPO

1. Escribe la hora que marca el reloj:

______ en punto ______ en punto ______ en punto

2. Dibuja la manecilla corta para que cada reloj marque la hora escrita:

2 en punto 7 en punto 11 en punto

3. Dibuja las manecillas para que cada pareja de relojes marque la misma hora:
 Problemas sobre tiempo
Observa y completa antes de resolver los problemas. ¡Sigue adelante!

• 1h = 60 min

• 1h 10 min = _____ min

• 1h 15 min = _____ min

• 1h 30 min = _____ min

• 1h 40 min = _____ min

• 2h 05 min = _____ min

1. Hilda viaja de Ica a Pisco, parte a las 8 h 10 min. Si el viaje dura 50 minutos, ¿a qué hora
llega?

2. Empiezas un trabajo a las 10 h 30 min. ¿A qué hora terminas si has empleado 40 minutos
en realizarlo?
 Leo la hora que marca el reloj

1. Mira los relojes y completa:

2. Completa:

• Un cuarto de hora tiene 15 minutos.

• Media hora tiene ____ minutos.

• Tres cuartos de hora tienen ____ minutos.

• Una hora y media tiene ___ minutos.

• Dos horas tienen ___ minutos.

• Tres horas tienen ___ minutos.

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Conteo de Figuras: Segmentos

Un segmento es la porción de recta limitada por

dos puntos llamados extremos.

Actividades

◗ Determina la cantidad máxima de segmentos en cada una de las siguientes figuras:

1 3

Resolución:
Colocamos un número a cada segmento:
1 2 3
Por observación:
(1) (2) (3) (12) (23) (123)
Total 6 segmentos.

2
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ÁNGULOS
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LEAMOS JUNTOS: USO DE “MP” Y “MB”

1. Lee la siguiente lectura y luego subraya todas aquellas palabras con "mb" y
"mp".

Pedro de Candia y los pumas

En la primera expedición que hizo Pizarro al Perú, desembarcó en
Tumbes el griego Pedro de Candia, uno de los trece de la Isla del Gallo.

Pedro de Candia era muy alto y corpulento. Llevaba puestos mallas,

coraza y casco de metal. En una mano la espada y en la otra la cruz. Así
vestido de hierro, imponente, serio, bajó a tierra el conquistador y llegó
a este pueblo.

Los tumbesinos lo rodearon asustados al ver las barbas de aquel

hombre y el vestido de hierro que le cubría el cuerpo.

Y para probar que era un ser sobrenatural, un dios bajado del cielo,
soltaron a dos pumas que cuidaban una fortaleza, de manera que
atacaron a Pedro de Candia. Los dos pumas se acercaron rápidamente
al extranjero, pero al tocar sus hocicos se amansaron y agacharon la
cabeza.

El conquistador alzó la cruz de madera y luego acarició a las fieras. Al

ver eso, los tumbesinos creyeron que Pedro de Candia era el hijo del Sol
y lo llevaron al templo, a la casa real y a los jardines del palacio.

Mucho asombro causaron entre los indios no sólo las corazas sino los
caballos, las armas de fuego y otras cosas que trajeron consigo los
españoles. Por ello, los creyeron dioses y llamáronles “viracochas”.

Y ese temor y admiración fue aprovechado por los españoles en su obra

 Usamos "mp" y "mb"
1. Completa las palabras con “mp” o “mb”. Lee atentamente las
indicaciones.
a) a______ulancia

b) ho______re

c) ca______eón

d) tro______eta

e) co______rar

f) a______iente

g) ca______esino

2. Escribe los nombres de los objetos.

3. Completa las oraciones con palabras que lleven “mp” o “mb”.

a) Carlos juega con su ________________________.

b) Después de jugar, tuve mucha ________________________.
c) Mi equipo ganó el ________________________.
d) Necesito una ______________________ para protegerme del Sol.
e) Las ________________________ de la iglesia son muy viejas.
Actividades para casita
1. Observa las imágenes y escribe el nombre de las figuras:

2. ¡Alguien cometió un error! Corrige las palabras resaltadas y copia la oración

correctamente.

a) Tengo que buscar lonbrices para ir a pescar.

___________________________________________________________

b) Los canpesinos usan sonbreros grandes.

___________________________________________________________

c) El elefante Manguera es un buen bonbero.

______________________________________________________________
3. Colorea con rojo las palabras que tengan “mp” o "mb". Delínea la figura con
otro color.