GUÍA PARA LA CONFORMACIÓN DE REDES DE FAMILIAS CON HIJAS E HIJOS CON APTITUDES

SOBRESALIENTES EN GUANAJUATO

El programa de Fortalecimiento de los servicios de E. E. de 2019 tiene como objetivo fortalecer los
servicios de Educación Especial que atienden a las alumnas o alumnos con discapacidad y
aptitudes sobresalientes que enfrentan barreras para el aprendizaje, para contribuir así a su
formación con apego al enfoque de inclusión de la Agenda 2030 a través de la formación de figuras
educativas, el equipamiento y los vínculos entre instituciones estatales u organizaciones de la
sociedad civil, universidades entre otros. Dentro de las figuras educativas se considera como
primer agente educativo a la familia, por lo que su atención se considera fundamental para
favorecer una plena inclusión y los equipos de educación especial dan respuesta directa o
gestionan apoyos para que estas necesidades sean cubiertas.

Las redes nacen de las necesidades primarias; es por ello que, pueden iniciar en una escuela y
quizás fortalecerse con el trabajo de otra escuela. Y de ahí crecer a nivel de servicio de educación
especial (USAER), regional o municipal. Las redes se enriquecen del trabajo periódico y esto puede
ser más fácil de lograr si se hacen pequeños nodos que sean cada vez más sólidos.

Para ello, se sugiere contar con las siguientes figuras en cada una de las redes: Coordinadores de
una red La red de familias de hijos e hijas con aptitudes sobresalientes, a nivel escolar, municipal o
regional, estará coordinada siempre por dos personas:

1. - Un padre o madre de familia, o grupo de madres y padres, que asume(n) la responsabilidad y

liderazgo para convocar, informar y mantener la red. Características en esta persona o grupo de
personas:

- Responsable - Capacidad de convocatoria - Liderazgo - Facilidad para hablar en público -

Extroversión - Interés en temas relacionados con las aptitudes sobresalientes - Apertura - Acceso y
manejo de internet - Contar con tiempo libre para actividades relacionadas con la red - No
conflictivo - Buena relación con la escuela en la que estudia su hijo - Tener un hijo que esté
llevando un programa de enriquecimiento por más de seis meses - Con iniciativa -
Preferentemente que tenga un hijo o hija en los tres primeros grados escolares de educación
primaria, o en preescolar.

2. Un representante o grupo de representantes de los servicios de E. E., en este caso la USAER,

prioritariamente personal directivo, docente de apoyo, trabajo social o psicología, que representan
a la Secretaria de Educación del Estado de Guanajuato.

Funciones del representante de Educación Especial del Estado de Guanajuato (personal directivo,
docente de apoyo, trabajo social y/o psicología de USAER):

Contar con los datos de las familias de los niños identificados.

Gestionar los recursos necesarios para poder llevar a cabo las sesiones de la red.

Apoyar al representante de los padres de familia, a convocar al resto de los padres.

Recordar sobre la importancia de que se firmen las listas de asistencia en cada sesión.
Diseñar en conjunto con el representante de los padres de familia, los objetivos y la planeación de
la red de familias.

Elaborar en conjunto con el representante de los padres de familia un informe, que puede ser
anual, sobre los resultados de la red.

Enviar informe anual o las evidencias requeridas por la Delegación Regional de Educación o bien,
por la Dirección de Inclusión Educativa, de acuerdo con las actividades realizadas durante el año, se
podrán compartir: Planeación y objetivos de la red. Listas de asistencia por sesión. Evidencia
fotográfica. Informe anual. Principales resultados de la red.

Funciones del representante de los padres de familia

Convocar a los participantes de la red, con el apoyo del representante de Educación Especial del
Estado de Guanajuato.

Dirigir las sesiones de la red.

Elaborar en conjunto con el representante de Educación Especial del Estado de Guanajuato, un

informe anual en el que se compartan los resultados de la red.

Diseñar en conjunto con el representante de Educación Especial del Estado de Guanajuato, los
objetivos y la planeación de la red de familias.

Mantener una comunicación permanente y constante con todos los participantes de la red; y
fomentar la comunicación entre los participantes.

RUTA CRITICA DE LA RED

ACTIVIDAD TEMPORALIDAD
Reunión de construcción de la red y firma de Primera semana de octubre
acta constitutiva.

Integrar el directorio de familias Segunda semana de octubre

Integrar el plan de trabajo anual Segunda semana de octubre

Enviar plan anual de trabajo a la supervisión Tercera semana de octubre

Sesiones de la red Cuarta semana de octubre

Integrar el reporte anual de evaluación Noviembre a junio

Entrega del reporte de evaluación a la Cuarta semana de junio

supervisión

Para planear la red

Ambos coordinadores se reunirán para planear las actividades que se llevarán a cabo durante el
ciclo escolar. Dicha planeación debe incluir:
 - Las fechas de la reunión,
- Los temas que se abordarán en cada reunión,
- La metodología a utilizar
- El tiempo estimado para las sesiones
- La forma en la que se establecerán los acuerdos.

Tanto la planeación como los objetivos de la red deberán quedar por escritos y compartirse con las
autoridades estatales de educación especial.

Metodologías para el trabajo de la red

1. Sesiones de trabajo para generar el diálogo

2. Foros

3. Talleres

4. Mesas redondas

5. Cursos

6. Charlas

7. Webinar

Temas sugeridos para trabajar en la red (SEP 2011)

- Guía para la orientación de familias con hijos e hijas con aptitudes sobresalientes.
- Guía de orientaciones para familias con hijos e hijas con aptitudes sobresalientes

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