Musicoterapia 01-10

1) Pregunta:

En el pasillo de un Hospital público, comparten el banco dos pacientes que atentamente escuchan el dialogo
entre dos médicos al detenerse a conversar frente a ellas. Los profesionales dialogan sobre el pronostico de
una paciente internada a la que identifican con nombre y apellido dando detalles de su situación clínica actual.
Según la Ley N° 26.529 “Derecho del paciente en su relación con los profesionales e Instituciones de la Salud”
¿Qué derecho del paciente se vulnera en esta situación?

Respuesta:

Derecho a la intimidad

2) Pregunta:

Según la Ley Nacional N° 27.610/2020 Acceso a la interrupción voluntaria del embarazo, ¿ En que casos la
persona gestante tiene derecho a decidir y acceder a la interrupción de su embarazo:

Respuesta:

Si tuviera en peligro la vida o la salud integral de la persona gestante

3) Pregunta:

Según el texto de Artaza Barrios, ¿Cuál sería la prueba de que la Argentina superó la segmentación y
fragmentación de su sistema de salud?

Respuesta:

Que todos los habitantes tengan iguales condiciones de acceso en términos de oportunidad y calidad

4) Pregunta:

El equipo interdisciplinario de un centro de salud organiza un taller sobre consumo problemático de sustancias
en un Centro Educativo de Nivel Secundario. Como primera actividad les proponen a los participantes que, en
distintos grupos, elaboren una definición o explicación de lo que entienden por “consumo problemático”. Al
exponer, se escuchan diferentes voces que involucran saberes y percepciones de carácter social, cultural,
biomédico, económico y ambiental, lo cual permite reflexionar sobre los distintos puntos de vistas para
conocerse y complementarse. Según el texto de entrevista a Dibbits, ¿Qué aspectos presentes en este proceso
educativo promueven la construcción de relaciones en el marco de la interculturalidad?

Respuesta:

La libre expresión de ideas, experiencias, conocimientos, la autoaceptación y el autoentendimiento

5) Pregunta:

De acuerdo al texto de Sampieri y otros, tomando como parámetro el proceso de recolección y análisis de
datos, ¿en qué momento los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis?

Respuesta:

Antes, durante o después de la recolección y análisis de datos

6) Pregunta:

Según la Guia Salud sexual y reproductiva y generos y diversidad, la Ley de identidad de genero reconoce el
derecho a acceder a intervenciones quirúrgicas y/o tratamientos hormonales para adecuar su cuerpo, incluida
su genitalidad de su identidad de genero. ¿Qué establece como único requisito?

Respuesta:

Brindar su consentimiento informado

7) Pregunta:

¿Que dice la Ley 26.743 respecto del consentimiento informado a las personas interesadas en acceder a un
cambio corporal?

Respuesta:

Nunca es sustituible

8) Pregunta:

Lila de 15 años de edad, llega al Centro de Salud refiriendo que su madre le habría tirado su ropa y quitado su
DNI, dado que ella querría gestionar el cambio registral de su nombre. (Figura Alan allí). Según registros e
Historia clínica, la persona de referencia padece un retraso mental moderado, ha estado en tratamiento
psicofarmacológico y psicológico durante su infancia y hasta los 14 años. Considerando la Guía del Ministerio
de Salud para la atención de la salud integral de personas trans, travestis y no binarias. ¿Cómo deben dirigirse
hacia la persona consultante y registrar sus datos en la Historia Clínica?

Respuesta:

Como la persona se nombra y se auto percibe

9) Pregunta:

Una joven médica recibe hostigamiento psicológico en forma sistemática por parte del jefe de servicio en que
trabaja. Asiduamente, la culpa de hacer mal determinadas tareas por el hecho de ser mujer. La profesional
refiere que nunca fue bien recibida cuando tomó su cargo y plantea que el objetivo del hostigamiento es lograr
su renuncia. De acuerdo al texto de PNUD sobre Violencia de género, ¿cómo definiría la violencia ejercida por el
jefe de servicio?

Respuesta:

Laboral

10) Pregunta:

Según la OPS, en su texto “Orientación ética sobre cuestiones planteadas por la pandemia del nuevo
coronavirus”, en el contexto de una pandemia, ¿en qué caso las actividades de vigilancia deben ser sometidas
a un Comité de ética?

Respuesta:

Cuando se desarrolla una investigación con seres humanos

11) Pregunta:

Alberti en su conceptción de la música, ¿Cómo es concebido el trabajo musicoterapeutico en el abordaje con

niños con Síndrome de Rett?

Respuesta:

Un lenguaje cognitivo y de percepción

12) Pregunta:

Para Alberti en su enfoque musicoterapeutico ¿Cuál es la causa del síndrome de Rett?

Respuesta:

Es un gen defectuoso en el cromosoma X, llamado MeCP2 implicando una morfología neuronal anormal

13) Pregunta:

Según Alberti ¿Cuál es uno de los objetivos que pueden abordarse a través de la musicoterapia en el Síndrome
de Rett?

Respuesta:

Aumentar el uso intencionado de las manos mientras toca instrumentos musicales

14) Pregunta:

Estefanía fue diagnosticada con síndrome de Rett a los 18 meses de vida, a los dos años concurre con sus
padres para comenzar musicoterapia. El profesional en la interconsulta obtuvo datos de la familia y diagnóstico
situacional de la paciente a partir de su derivación , ahora el profesional decidirá el abordaje del caso. Según
Alberti ¿Qué intervenciones se debe aplicar antes del inicio del tratamiento?

Respuesta:

En observaciones no estandarizadas en interacción del paciente con la musicoterapeuta y sus padres,

mediante el uso de juguetes musicales de causa-efecto, instrumentos musicales y canciones varias

15) Pregunta:

Donatta fue diagnosticada con síndrome de Rett antes del año de vida, a los cuatro años comienza tratamiento
de musicoterapia. Es una niña que nunca llegó a acceder al lenguaje verbal, responde con un gesto, una
sonrisa, una mirada o un acto motor, pero organizar esa respuesta es una actividad de alta demanda. Según
Alberti, ¿Cuál es el grado de comprensión que adquiere la niña?

Respuesta:

Que esta niña comprende mucho más de lo que puede expresar

16) Pregunta:

Renata fue diagnosticada con síndrome de Rett después del año de vida, su musicoterapeuta implementa
actividades a través del uso de una variedad de instrumentos musicales para la cesación de sus movimientos
estereotipados. Al decir de Alberti en la incorporación de instrumentos ¿A cuál de los siguientes conceptos
adhiere?

Respuesta:

Podría haber una conexión entre los movimientos de las manos y la actividad cerebral en beneficio de la
percepción del propio cuerpo

17) Pregunta:

Matias es un niño que ingresa a tratamiento, el musicoterapeuta observa que no arma juego simbólico,
manipula objetos, algunos se los llevaba a la boca, no responde a consignas simples y emite algunas palabras
o frases ecolálicas. Advierte que la voz es un elemento sonoro sensible en Matías tanto en su percepción como
en la emisión de frases de importante riqueza expresiva. Al decir de Gullco en las intervenciones ¿Donde debe
poner el acento el musicoterapeuta?
Respuesta:

En lo que la construcción del niño implica para él mismo

18) Pregunta:

Según Ferrari, en la Escala de evaluación de las relaciones intramusicales ¿Dónde pone el acento al mediar las
observaciones del proceso musicoterapéutico?

Respuesta:

En las relaciones que el paciente establece para la construcción de la idea de su propia musicalidad

19) Pregunta:

¿De qué factores dependen la conducta y la aptitud musical del niño, de acuerdo a Graham Welch (Cf.
Ferrari)?

Respuesta:

La interacción entre las capacidades biológicas, la predisposición intelectual, y las experiencias vividas en el
entorno

20) Pregunta:

Al decir de Ferrari y siguiendo los desarrollos teóricos de Milleco sobre el tema de la identidad socio-cultural,
¿Cuáles son esos territorios existenciales que pueden habitar los musicoterapeutas ?

Respuesta:

Los masificados, marginales y de singularización

21) Pregunta:

Según Ferrari es relevante considerar el rol profesional en el ejercicio de la musicoterapia para un trabajo
idóneo, ético y saludable ¿Qué aspectos plantea tener en cuenta?

Respuesta:

Formación profesional. Actualización. Intervisión y supervisión. Tratamiento y proceso personal.

22) Pregunta:

Al decir de Ferrari el Modelo de Musicoterapia Dinámica considera importante poder dar cuenta del trabajo
musicoterapéutico de forma clara y entendible, para esto ¿Qué registros ha diseñado?

Respuesta:

Protocolos neurocognitivos de funciones musicales. Análisis integral de las experiencias musicales en

musicoterapia. Escala de valoración de las experiencias musicales

23) Pregunta:

Ferrari al referirse al set instrumental y técnico que se utiliza en musicoterapia, los distingue en tres tipos de
materiales y los agrupa, ¿Cuáles corresponden a los ejecutivos?

Respuesta:

Instrumentos musicales. Juguetes sonoros. La voz . Elementos tecnológicos de apoyo con programas

24) Pregunta:
Al decir de Ferrari, un aspecto relevante desde la teoría psicodinámica en relación al encuadre tiene que ver
con el pacto de trabajo que cada profesional establece con el paciente: en frecuencia en la atención, horarios y
honorarios ¿Qué otra información terapéutica debe plantearse en esta alianza?

Respuesta:

Orientación

25) Pregunta:

Según Ferrari siguiendo a Mary Priesley en la génesis de las funciones musicales ¿Cuál es una posible causa de
la función musical?

Respuesta:

La existencia de una matriz sonora en la que se apoya el inconsciente

26) Pregunta:

Según Ferrari ¿Cuáles son los aspectos específicos del lenguaje musical?

Respuesta:

En el lenguaje verbal ni todas las combinaciones de posibles fonemas son incorporadas al habla, ni adquieren
un significado, en música todas las combinaciones sonoras son a priori posibles.

27) Pregunta:

Al decir de Ferrari el musicoterapeuta tiene un rol fundamental poniendo su musicalidad al servicio del
paciente y adhiere al concepto de “inteligencia musical” o “conciencia musical”¿A que se refiere este término?

Respuesta:

La facultad de comprender el significado de la música, su contenido, de seguirla, de emocionarse con ella y

entenderla

28) Pregunta:

Según Ferrari, existen varios estudios realizados en psicología de la música como modelos del desarrollo de las
capacidades musicales en la niñez hacia la participación social ¿Cuáles son las etapas representadas en el
modelo denominado “espiral de desarrollo musical” promulgado por Swanwick y Tilman?

Respuesta:

Dominio. Imitación. Juego imaginario. Metacognición

29) Pregunta:

Según Gauna, considerando que en musicoterapia el desarrollo expresivo del paciente es estructurante en sí
mismo, posee capacidad de reorganizar procesos y modificar instancias muy profundas de la personalidad
¿Que debe tener particularmente en cuenta la clinica musicoterapeutica?

Respuesta:

Tener plasticidad en nuestra actitud personal.Tener en cuenta los tres niveles de lectura. Fundamentar una
relación que vaya más allá de una situación interpretativa.

30) Pregunta:

Al decir de Gauna la musicoterapia plantea una propuesta diferente a otras terapias, a su entender ¿Qué se
valora en esta práctica como dirección de la cura?
Respuesta:

La expresión

31) Pregunta:

Al decir de Gauna la “personalidad expresiva” es aquella característica particular, personal, definida, que cada
sujeto posee y utiliza consciente o inconscientemente como modelo de expresión y de comunicación. Para este
tipo de personalidad ¿Qué movimiento es necesario que se produzca para constituir este tipo de personalidad?

Respuesta:

De la emoción a la representación

32) Pregunta:

Gauna en el texto “Entre los sonidos y el silencio” ¿A que denomina como un espacio cargado de
potencialidades, pero imposibilitado de ordenarse en un tiempo y que necesita del acoplamiento de “otro” para
abrir su expresividad?

Respuesta:

Al nucleo de salud

33) Pregunta:

Al decir de Gauna la figura del musicoterapeuta se encuentra como resorte que dispara acciones sonoras y
musicales concretas sustentando premisas de inmenso poder terapéutico ¿Cuáles son los dos pilares en los que
se fundamenta?

Respuesta:

El sonido y el cuerpo del musicoterapeuta y el sonido-música

34) Pregunta:

Según Gauna en una sesión de musicoterapia ¿A que hace referencia cuando propone el concepto del sonido-
sostén?

Respuesta:

A la utilización por parte del musicoterapeuta de ritmos, ostinatos, pulso, sonidos y/o melodías. fusionando
estas sonoridades como catalizador de procesos expresivos del paciente

35) Pregunta:

Al decir de Rodriguez Espada en “Pensamiento estético en Musicoterapia”, en la clínica musicoterapéutica

¿Qué atributo acontece como evento para la operación descriptiva de los fenómenos estéticos?

Respuesta:

El lenguaje

36) Pregunta:

Al decir de Rodriguez Espada en la clínica musicoterapéutica ¿A qué refiere el “pensamiento estético” en el

paradigma de la improvisación libre ? Busca pagina y respuesta

Respuesta:

A una posición desde la cual puede intentarse la comprensión de los fenómenos propios de la clínica
37) Pregunta:

Al decir de Rodriguez Espada sobre el problema de la construcción o su deconstrucción de sentido en

Musicoterapia, ¿Dónde sitúa la comprensión del sentido clínico?

Respuesta:

Al asistir al momento mismo en el que el sentido es posible.

38) Pregunta:

Según Savazzini, la expresión “deconstrucción” es utilizada por gran parte de la comunidad disciplinar ¿A que
hace referencia su uso como concepto acerca del lugar que ocupan los musicoterapeutas?

Respuesta:

De la tolerancia e inclusión de las oposiciones, incluyendo ambos polos.

39) Pregunta:

Según Savazzini ¿Qué elementos definen la identidad profesional?

Respuesta:

Campo y Hábitus

40) Pregunta:

Según Gauna en “A voces” teniendo en cuenta la fábula del coyote ¿Dónde sitúa la dialéctica entre lenguaje y
emoción?

Respuesta:

En una secuencia acotada

41) Pregunta:

Al decir de Rodriguez Espada en musicoterapia ¿A que llama espacio de seducción?

Respuesta:

Al momento de la improvisación libre como encuentro de musicoterapeuta-paciente

42) Pregunta:

Al decir de Rodriguez Espada al pensar en el lugar que ocupa el musicoterapeuta como objeto construido, con
la visión de mundo experimentado en el campo clínico ¿Cómo define su realidad desde la semiosis?

Respuesta:

Continua y constante

43) Pregunta:

Según Rodriguez Espada en la clínica musicoterapéutica ¿Qué mecanismo se pone en juego en las
producciones del paciente?

Respuesta:

Desplazamiento estético
44) Pregunta:

Según Savazzini en Musicoterapia cobra dimensión los aspectos éticos como otro de los elementos
constitutivos necesarios para la construcción de una identidad disciplinar ¿Cuál es su perspectiva en la
búsqueda de la ética musicoterapeutica?

Respuesta:

Descubrir -se con lo semejante del otro.

45) Pregunta:

Al decir de Langan en su experiencia clínica grupal con pacientes con carencia absoluta de una técnica musical
¿Cómo denomina al hecho musical que se produce en una sesión de estas características?

Respuesta:

Expresión sonora espontánea

46) Pregunta:

Según Rodriguez Espada ¿Cuál es la doble condición que relaciona a un sujeto productor y un sujeto en
reconocimiento en la improvisación libre?

Respuesta:

Consumidor - Analista

47) Pregunta:

Al decir de Schapira en el texto “Musicoterapia” ¿Cuáles son las limitaciones musicoterapeuticas que se
producen en el intento de descifrar una realidad factible en la praxis ?

Respuesta:

Neurológicas, sociales e individuales

48) Pregunta:

Una mamá observa y escucha a su niña de 24 meses decir frases prolongadas inteligibles, tales como: “ame
mami shishatitutiva” detalla que aumenta la intensidad y repite la frase sonora. Ella decide entonces levantarla
de su cochecito y llevarla a la cocina. Allí comienza a preparar su mamadera y el rostro de la niña se
transforma en una sonrisa placentera que acompaña con sonidos vocales más cortos y suaves: “shilis-shiss-
shis”. Ahora la madre tiene la certeza de que su niña tenía hambre.Se gun Schapira ¿Como se denomina esta
formación de sonoridades cuando no hay oración pero se reconoce una secuencia?

Respuesta:

Paratáctico

49) Pregunta:

Un musicoterapeuta concurre a supervisión retomando el caso clínico, distinguiendo una evolución en las
sesiones con variantes y constantes en las producciones del paciente. De esta manera puede ligar aspectos
acústicos analizando las grabaciones que realizaba su paciente y traía a las sesiones. Sus cuestionamientos
crecen en la medida que va articulando sus intervenciones y su motivación es compartirlo con otros colegas en
un grupo de estudio. Según Schapira ¿Cómo califica las actitudes del musicoterapeuta?

Respuesta:

Éticas
50) Pregunta:

Según Schapira ¿Cómo se interpreta lo que ocurre en las sesiones de musicoterapia, teniendo en cuenta los
modos comunicaciones no verbales?

Respuesta:

Considerando su pluralidad, sus diferencias

51) Pregunta:

Según Schapira, en el entrecruzamiento del musicoterapeuta y el paciente -encuentro en el que se aspira a

construir algún objeto en común mediador en las sesiones- ¿Que caracteriza a ese objeto?

Respuesta:

Algo que puede ser traducible, es inefable y enigmático

52) Pregunta:

Al decir de Vaillancourt, En los servicios hospitalarios intensivos -como podría ser neonatología- ¿que debe
tener en cuenta el musicoterapeuta al seleccionar la música a utilizar?

Respuesta:

La evolución física y psicológica

53) Pregunta:

Según Vaillancourt, en el abordaje de niños con déficit auditivo, es preciso trabajar interdisciplinariamente para
perseguir objetivos en común y compartir las reacciones del niño a fin de adaptarse continuamente a su
evolución, en esta problemática particularmente ¿Qué profesional recomienda para este tipo de
problemáticas?

Respuesta:

Especialista en logopedia

54) Pregunta:

Según Vaillancourt, teniendo en cuenta las etapas del desarrollo musical ¿Qué elementos le proporciona el
musicoterapeuta al niño entre los 5 y 6 años en apoyo a su ingreso a la escuela primaria?

Respuesta:

Canciones con vocales, consonantes y rimas.

55) Pregunta:

Según Zimbaldo ¿Cuál es el modelo musicoterapeutico cuyas sesiones en sí tienen amplia diferencia con otros
en cuanto al tiempo que duran las sesiones ( entre una hora y media o dos horas) en el devenir del proceso
terapéutica?

Respuesta:

El de imaginería guiada y música

56) Pregunta:

Según Zimbaldo, ¿A que denomina Benenzon “complementos sonoros”?

Respuesta:

Son todos los fenómenos acústicos y vibracionales que rodean el huevo que anida en el útero y que luego será
feto

57) Pregunta:

Según Zimbaldo siguiendo a Nordoff -Robbins en su modelo de Musicoterapia Creativa ¿Como describen la
etapa de exploración de un paciente?

Respuesta:

Es la fase donde radica el establecimiento del contacto de forma pragmática utilizando vocabulario y formas
musicales diversas y estructuras en las que se va creando un lenguaje musical compartido

58) Pregunta:

En el texto “Musicoterapia” al decir de Schapira la musicalidad clínica o atributos musicales del

musicoterapeuta en la Musicoterapia Creativa se concibe de elementos indivisibles, ¿Cuáles son esos
elementos constitutivos?

Respuesta:

La intuición, la libertad creativa, la espontaneidad, la intención, la responsabilidad clínica y el bagaje musical

59) Pregunta:

En el texto de Zimbaldo en el capítulo del abordaje Nordoff-Robbins en las conceptualizaciones de Zuckerkandl

acerca de la música, ¿Como determina al estado producido por los tonos individuales encontrados en contextos
tonales y contextos melódicos que transmiten sensación de esfuerzo y movimiento?

Respuesta:

De equilibrio alterado

60) Pregunta:

En el texto “Musicoterapia” al decir de Schapira ¿Qué es lo que distingue al musicoterapeuta de aquel que solo
intenta captar la atención del paciente?

Respuesta:

La toma de conciencia de las fuerzas latentes

61) Pregunta:

Al decir de Zimbaldo el modelo de Clifford Madsen corresponde a una línea de desarrollo propio de una
investigación sistemática, un nivel de casuística clínica y además la relevancia de la corriente en los centros de
formación de musicoterapeutas en su gran mayoría en las universidades norteamericanas, en Canadá y en
parte del Reino Unido. ¿Cuál es el abordaje terapéutico qué la diferencia de otros modelos psicoterapéuticos?

Respuesta:

Es conductista

62) Pregunta:

Según el texto “Procesos demenciales en la tercera edad”, Gonzalez plantea que al hablar de vejez no solo se
ponen en juego los cambios biológicos que van afectando a la persona ¿Qué otro factor influye en esta etapa
del curso de la vida?
Respuesta:

Una construcción colectiva de pensamientos generados en torno a los viejos.

63) Pregunta:

Según González en “Procesos demenciales en la tercera edad” refiere que existen muchas prácticas actuales
relacionadas a los adultos mayores que los incorporan dentro de un sistema, diagnosticandolos,
institucionalizándolos y medicalizándolos ¿Qué aspectos quedan sin tener en cuenta excluyendolos de sus
prácticas?

Respuesta:

Subjetivos y emocionales

64) Pregunta:

En el texto “Procesos demenciales en la tercera edad” González menciona el concepto que aporta Kohut de
“empatía” desde el cual el musicoterapeuta se vincula con el paciente ¿Qué valor le otorga en el escenario
clínico?

Respuesta:

Es una herramienta de observación

65) Pregunta:

Maria asiste con su hijo Benito de 22 meses a musicoterapia, entre las particularidades sonoras registradas la
profesional detalla el timbre de voz agudo y suave de Maria en un discurso afectivo hacia Benito cuando el
llora. En tanto el niño rápidamente responde con sonoridades en la creación de tonos y matices similares. Ella
le canta con una entonación marcada. Tomando una de las manitos de su hijo ejercen un movimiento conjunto
que se detiene ante los silencios y entre ambos el esbozo de un tiempo de espera. Al decir de Licastro ¿Qué se
debería considerar en la interacción entre Maria y Benito?

Respuesta:

El sentido, la forma y el contenido

66) Pregunta:

Al decir de Licastro ¿Cuál es el primer organizador del desarrollo sonoro expresivo comunicacional en el niño?

Respuesta:

La voz materna en la expresión emocional

67) Pregunta:

¿Cuál es para Licastro una de las manifestaciones expresivas en el niño que no es considerada como
organizador en el desarrollo de la construcción del lenguaje sonoro?

Respuesta:

El llanto

68) Pregunta:

Según Gonzalez en el texto “Musicoterapia en tercera edad, ¿Qué debe considerarse en musicoterapia desde la
narrativa identitaria ante la problemática de la vejez?

Respuesta:
La configuración, la reminiscencia y la función narrativa

69) Pregunta:

Según Gonzales en el Texto “Musicoterapia en tercera edad: una perspectiva desde la narrativa identitaria”
¿Cómo colabora la música en los procesos identitarios?

Respuesta:

Por su carácter popular, es un particular artefacto cultural que provee a la gente de diferentes elementos que
utilizarían en la construcción de sus identidades sociales.

70) Pregunta:

En un proyecto de investigación presentado a un comité de ética de la CABA el equipo de investigación plantea

en el apartado metodológico que el abordaje cualitativo incorpora la subjetividad de quienes realizan el
proyecto, es decir que quienes desarrollan el trabajo de campo y el análisis explicitan sus valores y creencias.
Según H. Sampieri ¿cómo se debería considerar tal incorporación?

Respuesta:

Como parte del enfoque cualitativo

71) Pregunta:

Según Burin en” Género y salud mental: construcción de la subjetividad femenina y masculina”. ¿Cuáles son
los roles del género femenino que fueron considerados como factores de protección ante los estados
depresivos entre las mujeres de mediana edad?

Respuesta:

El rol en la comunidad, el rol sexual extraconyugal y el rol de trabajadora extra doméstica remunerada

72) Pregunta:

En el texto de Rovere “Redes en Salud” Un nuevo paradigma para el abordaje de las organizaciones y la
comunidad, refiere que es preciso romper con la idea de un primer nivel de atención que interviene sólo por
demanda espontánea. ¿Qué propone el autor para cambiar con este modelo?

Respuesta:

Pensar en las necesidades de la población

73) Pregunta:

De acuerdo con M. Rovere en “Atención Primaria de la Salud en Debate.(APS)”, la participación social es una
dimensión fundamental de la APS, un derecho inalienable y el sector salud debe facilitar y promoverla ¿Cómo
explica el autor uno de los factores de su postergación habitual?

Respuesta:

Es desalentada por el temor de los profesionales y trabajadores de salud en general

74) Pregunta:

En el texto "Atención primaria de la salud en debate", Mario Rovere analiza la reunión de Alma Ata de 1978,
¿Cuál fue el error fundamental, según el autor, que se cometió al formular la estrategia de APS en el
documento producido?

Respuesta:
La ausencia de una noción de campo para planificar la estrategia.

75) Pregunta:

Según plantea Stolkiner en el artículo “¿Qué es escuchar a un niño? Escucha y hospitalidad en el cuidado en
salud”, ¿En qué consiste el proceso de biologización?

Respuesta:

En reducir el cuerpo subjetivo a la biología

76) Pregunta:

Al decir de Zarebski en el texto “Diversidad en la Psicogerontología” se fueron superando las teorías del
desarrollo y del Ciclo Vital y se fue instalando en los últimos años la Teoría del Curso de la Vida, ahora ¿que
nuevo paradigma surge en las ciencias?

Respuesta:

La complejidad

77) Pregunta:

Según el texto de entrevista a Dibbits, ¿cuál es la condición fundamental para que haya un diálogo
intercultural?

Respuesta:

Que su diseño sea un proceso elegido, permanente e inacabado, en el cual el otro siempre entra en una
relación dinámica e interpelante

78) Pregunta:

Al decir de Zarebski en el campo de la Psicogerontología en el estudio de los procesos del envejecimiento se

integraron diversas teorías psicológicas para el surgimiento de la Teoría del Curso de la Vida ¿De quienes
recibió su aporte?

Respuesta:

Cognitiva. Psicoanálisis. Sistémica. Neurociencias y enfoque Psiconeuroinmunoendocrinología.

79) Pregunta:

Según Zarebski en la vejez universal ¿Como se van construyendo los procesos biológicos?

Respuesta:

En el entramado con procesos sociales y subjetivos

80) Pregunta:

Según Zarebski en las investigaciones gerontológicas actuales sigue sin aparecer el modo en el que el sujeto
envejeciente es pro-activo ¿A qué acciones específicas se refieren?

Respuesta:

Al modo en el que va construyendo a lo largo de su historia particular su envejecimiento, cómo trata a su

cuerpo y cómo arma su entorno

81) Pregunta:
Al decir de Zarebski ¿Cuál es la problemática que empobrece progresivamente la libertad de pensamiento en
la vejez que afecta directamente al cuerpo?

Respuesta:

La esclerosis

82) Pregunta:

Según Zarebski en el proceso de envejecimiento ¿Cuáles son las funciones afectadas en un psiquismo
pobremente mentalizado en el cual los mecanismos de escisión y desmentida se van achatando, angostando el
campo representacional de la dimensión imaginario-simbólica?

Respuesta:

Las superiores

83) Pregunta:

Según Zarebski en la observación del envejecimiento ¿Qué tipo de respuestas encontramos en sujetos que
enferman más fácilmente que otros?

Respuesta:

Disfuncionales somáticas y comportamentales.

84) Pregunta:

Al decir de Zarebski en psicogerontología, ¿Qué condiciones se ponen de manifiesto en los sujetos desde
edades jóvenes que permiten un trabajo preventivo ?

Respuesta:

La vulnerabilidad emocional y la resiliencia.

85) Pregunta:

Según Zarebski, Que concepto se fue introduciendo en los últimos años para aludir a los factores protectores
frente al deterioro cognitivo y la demencia en la vejez?

Respuesta:

Reserva cerebral

86) Pregunta:

Al decir de Zimbaldo en el Modelo Benenzoniano ¿Cuál es el aspecto central en la conceptualización de la

Identidad Sonora (ISO)?

Respuesta:

La energía

87) Pregunta:

Según Zimbaldo en la formación del modelo Benenzoniano se describen seis niveles en el aprendizaje de una
teoría de la comunicación no verbal ¿En que hace hincapié el último nivel?

Respuesta:

Jugar al espejo y su oscuridad en el vínculo no verbal terapeuta-paciente; física cuántica/psicología cuántica:

monitoreo y observación; matriz del no verbal.
88) Pregunta:

Según Zimbaldo y siguiendo al modelo Benenzoniano ¿Cuál es el tipo de técnica que permite al
musicoterapeuta reconocer su propia Identidad Sonora (ISO)

Respuesta:

Didáctica

89) Pregunta:

Al decir de Bottinelli en la investigación científica ¿Qué define la formulación del problema que intenta
plantearse?

Respuesta:

El nivel de profundidad con el que se trabajara y enmarcan desde la hipótesis hasta los instrumentos

90) Pregunta:

Según Ferrari el texto “Musicoterapia”, en una improvisación sonora ¿Cómo define al comportamiento evolutivo
del paciente que va desde el aislamiento, transita la fase de la experiencia no interactiva hasta llegar a
satisfacerse mutuamente en una comunicación recíproca?

Respuesta:

Como una dualidad del proceso emocional/musical

91) Pregunta:

Al decir de Ferrari ¿Cuáles son los criterios a tener en cuenta al atender pacientes en musicoterapia que se
entrecruzan y complementan en el trabajo reflexivo y ético de cada profesional ?

Respuesta:

Indicación y derivación

92) Pregunta:

Al decir de Ferrari en el Modelo de Musicoterapia Dinámica, ¿Cómo se caracterizan los roles cuando trabajan
juntos un musicoterapeuta y un observador directo?

Respuesta:

Son asimétricos y complementarios

93) Pregunta:

Según Ferrari teniendo en cuenta la observación de aspectos específicos ¿A qué tipo de pacientes se le debe
aplicar la evaluación de las relaciones intramusicales (ERI)?

Respuesta:

Aquellos cuyos cambios son imperceptibles que determinan la particular singularidad

94) Pregunta:

En una sesión de musicoterapia, ambos integrantes terapeuta y paciente se alternan para liderar una
improvisación usando componentes musicales de manera que reconocen o toman los patrones del otro. Como
ejecutantes comparten una reciprocidad en la intención musical y se relacionan de una manera altamente
dinámica e íntima.¿A qué categoría de la escala CIM corresponde?

Respuesta:

Asociación musical

95) Pregunta:

El musicoterapeuta ingresa a sala de clínica médica para realizar la primera entrevista a una paciente.
observando preocupadamente la intermitencia de gestos de dolor intenso que intenta disimular ante el
profesional y en el diálogo la paciente claramente se aferra a canciones melódicas que por su texto infieren su
relación con un estado depresivo permanente que ha aumentado en su internación, sumado a la ansiedad por
regresar a su hogar. Según Ferrari ¿Cuál escala de valoración debe utilizarse?

Respuesta:

Escala de VAS (visual analógica)

96) Pregunta:

Juan de 10 años concurre a musicoterapia, en su espontaneidad interpreta canciones del orden folklórico
referidas al origen de sus padres santiagueños, su voz tiene la entonación típica norteña y se aferra a los
ritmos que improvisa sobre el bombo realizando una adaptación a la canción “Despacito” que es de su agrado .
A decir de Ferrari ¿Cómo debería caracterizar el musicoterapeuta a la música del niño como lenguaje?

Respuesta:

Singular

97) Pregunta:

El musicoterapeuta observa en una sesión a una adolescente llamada Mariela que particularmente hoy se
encuentra distraída por los efectos sonoros que llegan del exterior del consultorio. luego comprueba que lo que
oye es una canción popular, se aproxima cada vez más a la ventana y se la observa que sus movimiento
acompañan el ritmo de esa canción. Ferrari siguiendo a Queiroz ¿A qué tipo de escucha corresponde la
receptividad de la paciente?

Respuesta:

Pre-musical

98) Pregunta:

En el transcurso de la sesión el profesional observa que el niño deambula, emite sonidos con propósito
comunicacional y no ha manipulado sus juguetes sonoros. Al decir de Vaillancourt, respecto de la etapa
evolutiva de la música en los niños ¿Qué elementos se le debe proporcionar para que realice cosas por sí
mismo en musicoterapia?

Respuesta:

Utilizar instrumentos musicales de calidad y la voz humana

99) Pregunta:

Al decir de Schapira en su experiencia como supervisor clínico, ¿En la intersección de que campos ubica a la
supervisión?

Respuesta:

La terapia y la docencia
100) Pregunta:

Según Tosto en el texto "Musicoterapia e Investigación", define los problemas específicos que analiza en el
campo de la construcción de conocimientos disciplinares ¿Cuál es el segundo tema desarrollado?

Respuesta:

La posibilidad de realizar inferencias