REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
EXTENSIÓN ACADÉMICA BARCELONA

ENSAYO

PEDAGOGÌA DE LA COMUNICACIÒN

(Por. Autor: Francisco E. Gutiérrez)

Facilitador:
Dr. Francisco Moreno.

Autor:
MSc. Sol Mogollón.
C.I. V- 9.817.544…

Barcelona, Septiembre 2022

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 INTRODUCCION

La realidad cambia a una velocidad tan grande que nos sorprende cuando
menos lo esperamos, los cambios que antes se daban en seis siglos ahora se dan en
seis años: nuevos inventos, nuevas modas, nuevos comportamientos todo esto nos
crea una sensación de confusión, de inestabilidad, de incertidumbre. La comunicación
descifra una realidad más humana, la percepción visual y sonora es fundamental para
conocer, pero la comprensión es innata. Considera como mecanismo la pedagogía del
lenguaje total que genera placer y motiva el aprendizaje, desde la psicología no es
posible hablar de razón sin anteponer la naturaleza.

Se ha demostrado que comunicarse no implica simplemente transmitir ideas o

hechos, sino mostrar nuevas maneras de ver las cosas. Por tanto, la educación debe
promover el desarrollo de aptitudes para asumir responsabilidades individuales y
sociales, educar es mostrar las diversas posibilidades en un individuo o en un grupo
social. El problema que encuentra Gutiérrez hacia la educación es que el sistema
escolar no entusiasma ante la vida para lo que propone cinco ejes de acción en su
propuesta: Educar para la incertidumbre, Educar para el disfrute de la vida y el arte,
Educar para la significación y expresión, Educar para la convivencia y Educar para
apropiarse de la historia y la cultura.

Es evidente el carácter idílico de semejantes aproximaciones puesto que los

conocimientos se generarán por medio de las circunstancias y necesidades reales de
los estudiantes, y su relación con los signos sociales y de los medios de comunicación.
Desde el enfoque que se viene adoptando en las escuelas, el alumno se vuelve
completamente dependiente de los docentes, en consecuencia, no genera un
aprendizaje significativo, sino por el contrario, única y exclusivamente memoriza para
presentar un examen.

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 A través del avance de la tecnología, surgieron los medios de comunicación. Por
medio de los cuales percibimos una realidad más compleja, ya que empleamos más
sentidos para aprender los contenidos. Pero hay otro aspecto fundamental que se da
en la relación entre el docente y el estudiante, en el buen ambiente de trabajo y en una
integración que dinamice la comunicación entre todos los elementos de los enfoques
educativos, favoreciendo la recepción crítica de los mensajes. Cabe señalar, que la
mayor parte de la enseñanza, tiene gran relevancia fuera de las escuelas, es decir; de
las aulas de clases, ya que los medios de comunicación juegan un papel muy
significativo en esta tendencia de una nueva educación y es necesario el seguimiento
por parte del docente en las actividades diarias de su educando como conductor de
aprendizaje.

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 El docente empleando un lenguaje abstracto y convencional se dirige al intelecto
de sus alumnos, para facilitar el proceso entregan la información ya digerida en forma
oral y escrita. Al alumno le basta con memorizar los contenidos, evidenciando una
educación bancaria en la que no existe discusión alguna. Al respecto el autor
menciona: una escuela que no entusiasma ante la vida no responde a las necesidades
actuales. Y es igualmente importante analizar cuidadosamente el papel que juegan en
este sentido los medios y tecnologías de la comunicación especializados, muchos de
ellos, precisamente para invitar al disfrute de la vida, a su manera y con sus propios
objetivos.

Este punto es donde empieza la avalancha de críticas al autor, pues cómo

puede interpretarse como teórico conceptual o tomarse en serio en el campo de la
academia o de las ciencias sociales en general, con presupuestos tan cuestionables
como El goce de la vida, títulos muy cercanos a los dudosos libros de autoayuda que
tan mal le han hecho al pensamiento moderno.

En tal sentido, se puede mencionar que los profesores entienden que con
los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías de entretenimiento más que
como auténtica educación. Es por ello, que los nuevos medios de comunicación se
veían como amenazas en vez de refuerzos a la acción de las escuelas. Además,
es erróneo creer que existe una diferencia básica entre la educación y la diversión: “Lo
que agrada, enseña de modo mucho más efectivo”.

Aunado a lo anterior, se puede decir, que con el uso de las nuevas tecnologías y
los medios de comunicación se puede aprender desde muchos lugares convirtiendo a
toda la sociedad en aulas sin muro. Así pues, que en el mundo tradicional de
la enseñanza se ha ampliado por apoyos tecnológicos y audiovisuales que multiplican
las posibilidades educativas de las instituciones escolares. Hay que darle paso a la

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creatividad y aprendizaje de los alumnos fuera de esas cuatro paredes del aula e
clases en las escuelas.

Cabe señalar, que la mayor parte de la enseñanza, tiene gran relevancia fuera
de las escuelas, es decir; de las aulas de clases, ya que los medios de comunicación
juegan un papel muy significativo en esta tendencia de una nueva educación, como las
limitaciones a estas últimas tendencias, son los mismos profesionales de la educación,
ya que, por su falta de actualización y adaptación a los cambios actuales, representan
un enemigo silencioso a tal evolución.

Cabe señalar que la mayoría de los alumnos siendo de esta era tecnológica
pueden estar en algunos casos están más preparados que los mismos profesores, ya
que su disposición y por convertirse en constantes investigadores de los medios
audiovisuales y comunicacionales están más a actualizados, para la elaboración,
preparación y ejecución de sus tareas o trabajos investigativos. Hoy ya es una realidad
que los alumnos en intenso y prolongado contacto con los medios de comunicación,
están mucho mejor informados que sus mismos profesores absortos, de ordinario, en
sus tareas profesionales.

Para hablar más sobre el tema, no tenemos que trasladarnos a tiempo futuristas,
ya que, en los actuales momentos, la situación que vive toda la humanidad, ha causado
grandes estragos, cambios estructurales y normativos de las escuelas, donde se aplica
la educación multimodal como medio de enseñanza aprendizaje. Esto ha trascendido
de forma incontrolada en la educación de los niños, adolescentes y adultos. Trayendo
esto como consecuencia el mayor manejo de información y comunicación electrónica y
tecnológica, para el mayor desempeño y ejecución de sus tareas y actividades. Pero
asimismo, se pone de manifiesto que no deja de ser un axioma, la falta de preparación
y actualización de los profesionales de la educación.

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 CONCLUSIÓN

Se ha demostrado que comunicarse no implica simplemente transmitir ideas o

hechos, sino mostrar nuevas maneras de ver las cosas. Por tanto, la educación debe
promover el desarrollo de aptitudes para asumir responsabilidades individuales y
sociales, educar es mostrar las diversas posibilidades en un individuo o en un grupo
social. El problema que encuentra Gutiérrez hacia la educación es que el sistema
escolar no entusiasma ante la vida para lo que propone cinco ejes de acción en su
propuesta: Educar para la incertidumbre, Educar para el disfrute de la vida y el arte,
Educar para la significación y expresión, Educar para la convivencia y Educar para
apropiarse de la historia y la cultura.

La comunicación entre el alumno y el docente es la base del aprendizaje de este

último, el hecho de que históricamente el alumno haya sido una pieza secundaria en el
aula, ha favorecido que no todos se interesen en seguir con nuevos aprendizajes, por
falta de motivación e interés, que al contrario de lo que se cree, mucho de lo que
sucede en el aula no es más ni menos, que la falta de comunicación, debido a la
ausencia de una educación emocional correcta en el aula.