TEMA 2

Características del desarrollo evolutivo y musical de los niños (6-8años)

 Culturización musical, percepción de estructuras melódicas tonales (secuencias

discriminativas), entonación con mayor facilidad y muestra más interés por el
lenguaje musical.
 Puede relacionar y clasificar tiempos diferentes, idea de pulso y acento.
 Distinguir el compás binario del temario.
 Cualidades del sonido más presentes como la intensidad y la velocidad y mayor
percepción grafica.

6 AÑOS

 Comienzan a desarrollar su capacidad para inventar ritmos y melodías.

 Les gustan las melodías y estructuras rítmicas irregulares, los ritmos sincopados
(Las notas no coinciden con los ritmos).
 Demuestran mayor nivel rítmico.
 La capacidad de sincronización de las extremidades es mayor (los niños de 3
años o así tienen poca coordinación por lo que no coordinan pies y manos).
 Logran un mayor desarrollo de la capacidad de independencia de los ejes del
cuerpo.
 Se da un cambio en su percepción del entorno, puesto que empieza a mostrar
cierta capacidad para competir y que su cuerpo se encuentre en un entorno
global.
 En este periodo denominado vernáculo y especulativo, apareciendo modelos,
figuras melódicas susceptibles de ser repetidas.
 Su extensión vocal se ha ampliado de forma natural, llegando a abarcar una
doceava (entre SI2 Y FA4) realizando desplazamientos interválicos máximos de
8º.
 Empieza a afinar con mayor precisión.

 Pueden interpretar piezas breves

 El estonito es una pieza en la cual se repite un patrón continuamente.
 Frases melódicas podrán presentar modelos de 2,4 y 8 compases
 Ostinatos, sincopas y secuencias rítmicas y melódicas.
 Se entra en una fase de producción musical convencional
 Composiciones previsibles, captan ideas musicales externas, cantando,
interpretando, etc.
7 AÑOS

 Pueden captar simultáneamente dos partes o diferentes partes de una cosa:

armonía.
 Puede formar sistemas gracias a su mayor destreza para clasificar, seriar,
numerar y generar mapas de concepción.
 Desarrolla su percepción armónica: Nota cambios de modo (Mayor y menor)
cadencias inconclusas (aquellas que te piden seguir).
 Pueden permanecer en “Actitud estática” escuchando música.
 Los movimientos de grupo y las coreografías se pueden coordinar cada vez más
fácilmente.
 Capacidad de distinguir diferencias de medio tono.
 Tendencia a acelerar los tiempos.

8 AÑOS

 Comienza el siglo de oro de la voz

 La capacidad vocal se desarrolla al máximo antes de la pubertad y el cambio de
voz.
 Los cánones a dos voces se pueden ampliar a 4 voces y las canciones se pueden
hacer a dos voces.
 Desarrollan sus capacidades motoras finas, para así poder introducir nuevos
instrumentos como la flauta.
 Se pueden introducir los elementos melódicos.

9 AÑOS

 Desarrollan la capacidad poli rítmica y polifónica

 Mayor percepción armónica
 Se refuerza la tonalidad, pueden distinguir mejor entre tonalidad mayor y menos
y distinguirlas en obras.
 Pueden distinguir la consonancia y disonancia
 Son críticos y se identifican con su propia música.

10- 12 AÑOS

 Empiezan a tener conciencia de su propio pensamiento (Capacidad de

abstracción).
 Cambio de voz (Chicos).
 Cánones a 4 voces y canciones a 3 voces.
 Momento de trabajar su técnica instrumental.

Periodo entre 9-11 AÑOS

 Periodo idiomático, simbólico y sistemático

 Se caracteriza por la autenticidad armónica y melódica.
  Su control técnico, expresivo y estructural.

DENTRO DEL MODO SIMBÓLICO

 Fuerte identificación personal con determinadas piezas, autores, progresiones

armónicas, giros melódicos.
 Mayor conciencia del poder afectivo de la música, (Capacidad de reflexión sobre
la experiencia).
 Su sentimiento personal será decisivo para todo lo relacionado con las
actividades musicales y personales gracias a que se está desarrollando su sistema
de valores.

DENTRO DEL MODO SISTEMÁTICO

 La capacidad de reflexionar sobre la experiencia con la música por una vida

intelectualmente estructurada, confecciona mapas conceptuales de tipo histórico,
musicológico y filosófico.
 Se convertirán en personas críticas, investigadoras, serán pensadores teóricos.
 El universo del discurso musical se expande, siendo objeto de reflexión , debate
y puesta en común.