INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

1. ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA? CONCEPTO DE PARTIDA

Según la RAE: proviene de psico- y -logía.

- Parte de la filosofía que trata del alma, sus facultades y operaciones.

- Ciencia o estudio de la mente y de la conducta en personas o animales.
- Manera de sentir de un individuo o de una colectividad.
- Capacidad para conocer y comprender la psicología de una persona.
- Síntesis de los caracteres espirituales y morales de un pueblo o de una nación.

La Psicología es el estudio de los procesos mentales y el comportamiento.

- COMPORTAMIENTO: acciones humanas que se pueden observar, registrar y medir

(OBSERVABLE)
- PROCESOS MENTALES: procesos internos como sensaciones, las percepciones, los sueños,
los pensamientos, las creencias y los sentimientos (DIFICILMENTE OBSERVABLE).

2. ANTECEDENTES: FILOSOFÍA CLÁSICA

La Psicología forma parte de la filosofía desde sus inicios. Las disciplinas se separan en el s.
XIX: la psicología se constituye como una ciencia experimental.

Los primeros filósofos se hacían preguntas relacionadas con la física: cómo era el universo,
sus componentes y sus leyes.

Física →Psicología: ¿Cómo puede el hombre conocer el universo?

PRESOCRÁTICOS

- TALES DE MILETO (652-545 a. C.)

Para él, el mundo puede ser comprendido por los hombres y se distanció de las
explicaciones religiosas en favor de las naturalistas.

- PITÁGORAS (569-475 a. C.)

Creía en la división cuerpo-alma, ya que consideraba el cuerpo como una prisión

corruptora en la que el alma se hallaba atrapada. Afirmaba en la purificación del alma
por medio del conocimiento.

La percepción sensorial es intrínsecamente poco digna de confianza. El alma debe

buscar el conocimiento abstracto en la matemática: "Todo lo que puede ser conocido
tiene un número; es imposible aprender algo con el pensamiento sin este número“

Creo el Teorema de Pitágoras y la primera ley matemática de la Física, y fue el antecesor

del racionalismo de Platón, en quien influyó.
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- HERÁCLITO DE ÉFESO (“el Oscuro”) (500 a.C.)

Devenir del mundo: regido de acuerdo con lo que denominó el Logos (traducido como
"palabra", "razón" o "discurso"). Entendía el cosmos como transmutación del fuego, cuya
característica es el cambio.

Poseía gran insistencia en el cambio, el mundo en constante flujo y cambio. Según su

aforismo más conocido: “Nadie se baña dos veces en el mismo río” (A≠A). El cambio no
es caprichoso: leyes de la armonía universal (El Logos).

Afirmaba que el amor era causa del movimiento y lucha de los contrarios (luz y
oscuridad, cielo y tierra). Es el filósofo del 2, de la dualidad. Cada elemento contiene o
genera su opuesto y es imposible afirmar la igualdad 1 ≠ 1.

Heráclito vs. Parménides. “Lo que no es no puede ser”. Niega la transitoriedad.

SÓCRATES (470-399 A. C.)

Filósofo griego. Epistemología: aproximación al estudio de los procesos mentales.

El método Socrático: como filósofo racionalista, examina con rigor las respuestas, haciendo
notar los fallos lógicos y el razonamiento pobre o inadecuado. Método socrático para
enseñanza, psicología…

“La opinión correcta sin la capacidad de explicarla no es conocimiento. [...] La opinión

correcta [...] está a medio camino entre la sabiduría y la ignorancia.”

PLATÓN (428-348 A. C.)

Fue el fundador de la Akademia para la enseñanza de filosofía. Escribió sus obras,

mayoritariamente en forma de diálogo, sobre los más diversos temas, tales como: filosofía,
política, psicología, ética, metafísica, filosofía del lenguaje y de la educación, etc.

Platón desarrolló sus doctrinas filosóficas mediante mitos y alegorías (mito de la caverna), y
estaba influido por Parménides y Heráclito. Era idealista: Formas o ideas (conocimiento de
lo inmutable, las formas están fuera del tiempo, abstracción e intelecto para entenderlas) y
creía en la existencia dual: cuerpo-alma.

OBJETOS ESTADOS DE LA MENTE

El bien Inteligencia o conocimiento
MUNDO INTELIGIBLE Las ideas
Pensamiento
Los objetos matemáticos
MUNDO DE LAS Los objetos visibles Creencias
APARIENCIAS Las imágenes Imaginación
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ARISTÓTELES (384 -322 A. C.)

Fue el fundador del Liceo, y un filósofo empirista, considerado como un observador empírico
de la naturaleza. Sus contribuciones importantes a la psicología fueron: asociación de ideas
simples da origen al pensamiento, leyes de asociación (contigüidad, frecuencia,
proximidad, agrupación, etc.), lógica silogística. Estudió conceptos psicológicos clave:
sensación, percepción, memoria, olvido, sueño, motivación y emoción .

Vista Mente
agente

Oído

Sentido Mente
Tacto común paciente

Gusto

Imaginación
Olfato
Memoria

3. ESCUELA DE LEIPZIG: ESTRUCTURALISMO

WUNDT (1867-1927)

Fundó el primer laboratorio de Psicología en Leipzig. Algunos le consideran el fundador de

la Psicología. La psicología científica es la incorporación de la fisiología y de los datos
positivos a la psicología. Y su objeto de estudio son los procesos superiores.

TITCHENER (1832-1920)

Fue discípulo de Wundt, y estudió la mente y la conciencia por introspección. Insiste en el

atomismo que son sensaciones simples, y la fisiología que es el análisis de las estructuras.

Afirmo que las sensaciones son procesos mentales elementales, y hay dos factores
determinantes en todo elemento físico, la cualidad y la intensidad. El conocimiento siempre
ha de ser empírico

La mente y la consciencia eran el campo de estudio de la psicología, y la introspección era

un método válido, además de que la mente y el cuerpo eran sistemas paralelos

4. FUNCIONALISMO
WILIAM JAMES (1842-1910)

Algunos le consideran el padre de la psicología. Rechaza las ideas del estructuralismo, y

considera como métodos de la psicología: la introspección, método experimental y método
comparativo. Cree en el principio de la huella motora, es decir todos los estados mentales
determinan una actividad corporal aunque no seamos conscientes. La creación de hábitos,
con la creación de estructuras nerviosas plásticas. Es posible crear nuevos patrones =
hábitos.

La función de la conciencia es elegir en pro de la supervivencia. Defiende fisiología y

cerebro, y la teoría de la emoción James-Lange (emociones rudas / emociones sutiles)
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DEWEY (1859-1952)

Se basa en la extrospección, es decir la observación de la conducta y el ambiente. La

distinción entre el estímulo y la respuesta no se basa en diferencias efectivas de la realidad
sino que son dos papeles diferentes del mismo proceso (arco reflejo).

Sostiene que es necesario considerar el estímulo sensorial, las conexiones centrales y las
respuestas motoras, no como entidades completas y distintas, sino como divisiones de
trabajo, factores de funcionamiento integrados en una totalidad concreta singular, llamada
ARCO REFLEJO.

5. CONDUCTISMO
Tiene como objeto la conducta observable humana y animal. Estudia las relaciones entre
estímulo y respuesta en lugar del estado mental interno de las personas.

Su método se basa en estudios de laboratorio de observación y experimentación, con

manipulación de variables del entorno, mediante numerosos experimentos de aprendizaje
animal. Todo comportamiento es aprendido, nacemos como una tabula rasa.

PAVLOV (1849- 1936)

Se le conoce por el reflejo condicionado.

WATSON (1878-1958)

Los hábitos son asociaciones aprendidas entre estímulos y respuestas. Aplica el

condicionamiento pavloviano o clásico a humanos. Considera al ser humano como una
suma de condicionamientos.

Demostró el condicionamiento clásico con un experimento y afirmo que podría convertir a

un niño en lo que él quisiera.

SKINNER (1904-1990)

Presenta un conductismo más radical. Afirma que el entorno controla la conducta, de

modo que no hay buenas o malas acciones. La selección de conductas es similar a la
selección de rasgos de la naturaleza propuesta por Darwin.

Su aportación más novedosa es el condicionamiento operante, y propone dos tipos de

aprendizaje de conducta:

- Conducta respondente: condicionamiento clásico de Pavlov.

- Conducta o condicionamiento operante: conducta voluntaria. Para incrementar la
probabilidad de que se incremente la emisión de esta conducta ha de ser acompañada
por un reforzador.
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6. GESTALT
El todo es más que la suma de las partes. El objeto de estudio son las leyes de organización
perceptiva del ser humano y la solución de problemas. Sus ideas siguen los principios del:

- CAMPO DE FUERZA: la mente es dinámica y funciona como los campos magnéticos

- ISOMORFISMO: los campos de fuerza tienden a estructurarse de la misma manera, a tener
la misma configuración. Si se introduce una fuerza nueva, que aporta un cambio a un
campo, el otro tenderá a reajustarse como lo ha hecho el primero.
- TOTALISMO: Ni la conducta ni la conciencia se pueden entender reduciéndolas a
elementos fisiológicos o átomos de conciencia.

WERTHEIMER (1880-1943)

Fue el fundador de la Gestalt, y propone dos tipos de pensamiento:

- REPRODUCTIVO: consiste en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con

anterioridad a situaciones nuevas.
- RODUCTIVO: es el «verdadero pensamiento», es decir, el que se produce en el momento
en que se crea una solución nueva para un problema a partir de la reorganización de
sus elementos. Implica el descubrimiento de una nueva organización perceptiva o
conceptual con respecto a un problema, reflejando una comprensión real del mismo.

Productivo: 2+2=4 Reproductivo: 2+2=2+2

KÖHLER (1887-1967)

Esta centrado en la solución de problemas. El Insight es la capacidad súbita de captar como

todas las partes del problema encajan para llevar hasta la solución. Implica reorganizar los
elementos del problema. El primer centro de estudios con primates en canarias: pueden
utilizar instrumentos para lograr sus objetivos, e insight.

7. PSICOANÁLISIS
El objeto es el inconsciente. Y su método es: el psicoanálisis, la asociación libre de ideas y
sentimientos, el análisis de los sueños, el estudio de casos, la hipnosis, y el rechazo frontal a
los métodos experimentales.

FREUD (1856-1939)

Fue un neurólogo, fundador del psicoanálisis. Considera que el comportamiento se basa en

impulsos biológicos, principalmente sexuales, inconscientes. Importancia de la infancia.
También habla de los conflictos individuo-normas sociales y del aparato psíquico:

- ELLO: inconsciente primario, instintiva, sexual y primitiva, opera conforme al principio del
placer y la gratificación inmediata.
- YO: transacción entre el individuo y el mundo usando el principio de la realidad
- SUPERYÓ: internalización de reglas y patrones de comportamiento, principalmente por
influencia parental.
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8. HUMANISMO
Esta centrada en el sujeto (subjetividad) y la persona como ser único. El objeto es el ser
humano como totalidad y su experiencia subjetiva, concediendo gran importancia a la
autorrealización a través de la creatividad y el desarrollo personal. Su método es la
fenomenología y la introspección subjetiva.

MASLOW (1908-1970)

Presenta un modelo de las motivaciones humanas: “pirámide de Maslow”. Su pirámide ha

sido aplicada al campo de selección de personal, de la motivación o al campo educativo.

9. COGNITIVISMO
Se basa en la metáfora humano-ordenador. Su objeto son los procesos cognitivos para
explicar la conducta, mediante el método científico

➢ Recepción ➢ Almacenamiento ➢ Interpretación ➢ Salida de la información

CHOMSKY (1928-….)

Creía en el innatismo en el lenguaje, basada en una gramática universal. El lenguaje incluye

dos estructuras:

- SUPERFICIAL: el lenguaje con sus reglas, gramática y apariencia.

- PROFUNDA: significado común a todas las lenguas.

BROADBENT (1926-1993)

La cognición es un sistema de procesamiento de la información, con todas las facetas

interrelacionadas (atención, percepción, memoria). La capacidad de atención es limitada,
y apenas se atiende a unos cuantos estímulos a la vez.

La escucha dicótica es la presentación simultánea de información diferente a cada oído,

por ello los estudios que utilizan material lingüístico (letras, sílabas, palabras y dígitos)
muestran una ventaja mínima pero sistemática para el oído derecho (hemisferio izquierdo).
Esto se debe a que los oídos envían 2/3 de sus fibras al hemisferio contralateral y 1/3 al
ipsilateral. El oído izquierdo (hemisferio derecho) muestra ventaja en tareas como
reconocimiento de melodías o timbres acústicos, identificación de emociones o
discriminación de intensidades y, muy importante, el procesamiento de la prosodia.
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MILLER (1920-2012)

Exploró los límites en el procesamiento de la información :“El número mágico”

PIAGET (1896-1980)

Los objetos de estudio son la inteligencia, la solución de problemas y el pensamiento, y el

método de estudio la observación. Habla de los estadios de desarrollo mental:

ETAPA EDAD CARACTERÍSTICAS

Empieza a hacer uso de la imitación, memoria y

pensamiento.

Comprende que cuando los objetos son ocultados de

SENSIOMOTORA 0-2 AÑOS
su vista no desaparecen

Se pasa de acciones reflejas a acciones dirigidas a

metas

Desarrolla poco a poco el uso del lenguaje y el

pensamiento simbólico (abstracción).

PREOPERACIONAL 2-7 AÑOS Pensamiento lógico unidireccional

Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra

persona

Es capaz de resolver problemas concretos de manera

lógica (activa).
OPERACIONES
7-11 AÑOS Entiende las leyes de la conservación y es capaz de
CONCRETAS
clasificar y establecer series

Entiende la reversibilidad

Es capaz de resolver problemas abstractos de manera

lógica
OPERACIONES 11 AÑOS EN Pensamiento más científico
FORMALES ADELANTE
Desarrolla interés por temas sociales

Desarrollo de la identidad propia

10. NEUROCIENCIA
Es el estudio del sistema nervioso central y como bases biológicas de la cognición y la
conducta. Y se hace uso de técnicas de neuroimagen, que permiten hacer registros in vivo
del sistema nervioso central, generalmente del cerebro. Algunos ejemplos son: el TAC, la
Resonancia magnética funcional, el EEG, y el Potencial Evocado.