PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE HISTORIA II

PROFESOR: Jorge Duel Gomez Ramirez

PERIODO: 31 de Octubre AL 04 DE Noviembre DEL 2016 SECUENCIA DIDÁCTICA 10
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS
TECNICA 4 3 I,K
BLOQUE 2 NUEVA ESPAÑA, DESDE SU CONSOLIDACIÓN HASTA LA INDEPENDENCIA

EJE MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA

TEMA TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

¿CÓMO AFECTÓ LA CRISIS DE LA CORONA ESPAÑOLA A NUEVA ESPAÑA?
EL AUGE DE LA ECONOMÍA NOVOHISPANA: CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
Y FLORECIMIENTO DE LAS CIUDADES. DESARROLLO DE REDES COMERCIALES
CONTENIDOS INTERNAS. EL PAPEL ECONÓMICO DE LA IGLESIA Y LAS GRANDES FORTUNAS
MINERAS Y COMERCIALES. LAS INNOVACIONES AGROPECUARIAS, LA
TECNOLOGÍA MINERA E INICIOS DE LA ACTIVIDAD INDUSTRIAL.

PROPOSITOS APRENDIZAJE COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

S ESPERADOS
Reconozcan a las Comprensión del tiempo y del espacio histórico, Manejo de información
sociedades y a sí Reconoce las histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
mismos como parte causas y
de la historia, y consecuencias del INDICADORES
adquieran un sentido crecimiento Realizan un cuadro especificando las actividades económicas más
de identidad nacional económico importantes en la Nueva España.
y como ciudadanos novohispano en el
del mundo para siglo XVIII Identifican el impacto de la minería y la agricultura en el desarrollo de las
respetar y cuidar el principales ciudades de la Nueva España.
patrimonio natural y
cultural. Analizan el crecimiento demográfico en el siglo XVIII, en una gráfica de
barras y el papel económico de la iglesia y las grandes fortunas mineras
EVALUACION POR RUBRICAS ASPECTOS A
EVALUAR
Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación -Manejo de las fuentes
1 Insuficiente 5.0 históricas para la
2 Bajo 6.0 interpretación y
3 Aceptable 7.0 y 8.0 construcción de las líneas
4 Destacado 9.0 y 10 de tiempo.

RUBRICA NIVEL DE -Elaboración de mapas

DESEMPEÑO históricos.
Redacta un escrito en done se hable sobre el impacto de la minería y la
agricultura en la nueva España. - Presentación y
Sitúa en mapas las diferentes actividades económicas, la organización exposición de líneas de
del territorio en intendencias y el intercambio de productos con Asia, tiempo.
Europa y África
Expone gráficas de la población novohispana en el siglo XVIII, para -Presentación y
que realice una hipótesis sobre las causas y repercusiones de los exposición de mapas
cambios demográficos y reconozca los fenómenos de desigualdad históricos de la Nueva
social que se produjeron en el interior del país. España.
CONOCIMIENTO HISTORICO
Noción de causalidad considerando
aspectos económicos, la expansión
de la minería, crecimiento de las
haciendas y la demografía.
HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
(Procedimientos)
Revisar estadísticas de crecimiento y Identificar el impacto de las
desarrollo de las principales actividades transformaciones económicas en las
económicas, la minería, el comercio, los formas de vida de la sociedad.
mercados, la agricultura, etc., para
comprender la importancia de la Nueva
España en la economía mundial.

CONCEPTOS CLAVE OBSERVACIONES

Insurgentes, súbdito, ciudadano, constitucionalismo,

criollismo, liberalismo, barroco, neoclásico.

ACTIVIDADES
Sesión 1
INICIO:
Mediante una lluvia de ideas, el maestro rescata los saberes previos de sus alumnos sobre las actividades económicas a
partir de las preguntas ¿cuáles eran las actividades económicas de los pueblos prehispánicos?, ¿cuáles son las actividades
económicas que introdujeron los españoles?

DESARROLLO:
El maestro proporciona fuentes de información (escritas, gráficas) sobre las actividades de la Nueva España en este
período. En equipo, los alumnos elaboran un cuadro sobre las principales las actividades económicas por regiones y las
identifican en un mapa.

CIERRE:
Conclusiones del tema con las aportaciones de cada equipo.

Sesión 2
INICIO:
El profesor presenta una imagen del trabajo en las minas en la Nueva España y da tiempo para que los estudiantes lo
observen, después pregunta ¿qué representa la imagen?, ¿qué están haciendo?, ¿quiénes están?, ¿cómo crees que vivían?

DESARROLLO:
En equipo, se les presentan fragmentos de textos para que analicen algunas características de la minería, principales
centros mineros, tipo de metales explotados, condiciones de trabajo, estadísticas de producción, crecimiento demográfico
en los centros mineros. Los alumnos analizan las fuentes, intercambian opiniones y presentan verbalmente su análisis al
grupo.

CIERRE:
Elaboración de un guión de teatro de cómo vivían las familias mineras en esta época.

Sesión 3
INICIO
Presentación de imágenes por parte del profesor sobre la vida en una hacienda que muestre la agricultura y la ganadería.
Pregunta al grupo ¿quiénes son?, ¿dónde están?, ¿qué están haciendo?, ¿qué época representa?

DESARROLLO:
En equipo los alumnos leen información sobre tipo de cultivos, producción, explotación ganadera, oficios, grupos sociales
y funciones que desempeña cada uno.

CIERRE:
Elaboración de un guión de teatro de cómo vivían las familias de los hacendados y los trabajadores en las haciendas de
esta época.
Sesión 4

INICIO:
El maestro presenta estadísticas del comercio externo de la Nueva España, los productos que salían del país y los que
entraban. Pregunta qué de esos productos hay actualmente en el mercado y dónde los pueden conseguir. El maestro lee un
texto sobre los lugares de comercio: ferias, mercados, tianguis.

DESARROLLO:
Organizados en equipos y recuperando los guiones de las sesiones anteriores, representarán una conversación en el
mercado entre comerciante, minero rico y hacendado y otra sobre trabajadores mineros, peones y vendedores sobre en
dónde vive, qué come, lo que viste, lo que compra, etc.

CIERRE:
El grupo comenta qué grupos sociales identificó en las conversaciones y si identifica algunos oficios que
Permanecen hasta la actualidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

-Examinar estadísticas de incremento y desarrollo de las principales actividades económicas como el comercio, los
mercados, la minería, la agricultura, etc., para que entiendan la importancia de la Nueva España en la economía mundial.

-Decir que expliquen los cuadros estadísticos y las gráficas para obtener conclusiones sobre la posición del virreinato
novohispano en el mundo.

-Exponer gráficas de la población novohispana en el siglo XVIII, para que realicen hipótesis sobre las causas y
repercusiones de los cambios demográficos y reconozcan los fenómenos de desigualdad social que se produjeron en el
interior del país.

-Pedir que sitúen en mapas las diferentes actividades económicas, la organización del territorio en intendencias y el
intercambio de productos con Asia, Europa y África.

-Solicitar que digan las causas y repercusiones del enfrentamiento con los indios de las praderas de Norteamérica

Recibe: Profesor (a)________________________