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PLANEACIN DIDCTICA

TELESECUNDARIA 629

CLAVE: 13DTV0645Q

ASIGNATURA:

GRADO:

HISTORIA

COMUNIDAD: TENANGO HGO.

MUNICIPIO: TEPEHUACAN DE GUERRERO. HIDALGO

3 A BLOQUE 2: NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA

Propsito: analizar las causas y consecuencias de la crisis del imperio espaol, de los diferentes conflictos con nueva espaa y del movimiento de independencia.
Valorar los principios de libertad, identidad y ciudadana como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. Reconocer algunas expresiones culturales de
aquel periodo histrico en el presente .
Competencias que se favorecen:
* Comprensin del tiempo y de los espacios histricos.
* Manejo de informacin histrica.
* Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
* Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y
ao.
* seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo xviii y las zonas de influencia de los insurgentes.
Contenidos
Panorama del periodo: ubicacin temporal y espacial del movimiento de ilustracin, las reformas borbnicas y el proceso de independencia.
* Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo xviii.
Contenidos
Temas para comprender el periodo cmo afect la crisis de la corona espaola a nueva Espaa? El auge de la economa novohispana: crecimiento de la poblacin
y florecimiento de las ciudades. Desarrollo de redes comerciales internas. El papel econmico de la iglesia y las grandes fortunas mineras y comerciales. Las
innovaciones agropecuarias, la tecnologa minera e inicios de la actividad industrial.
* Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas.
Contenido:
La transformacin de la monarqua espaola y las reformas de nueva Espaa: la decadencia del podero naval espaol y las reformas borbnicas. Las reformas en
nueva Espaa: nuevo estilo de gobierno, divisin poltica, establecimiento del ejrcito y la apertura del comercio libre.
* Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la nueva Espaa.
Contenido
Desigualdad social: corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
* Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en nueva Espaa y del inicio de la guerra de independencia.
Contenido

La crisis poltica: ideas ilustradas en las posesiones espaolas en amrica. La invasin francesa de Espaa. El criollismo y el anhelo de autonoma. El golpe de
estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurreccin de 1810.
* Explica el proceso de independencia y la influencia del liberalismo.
Contenido: hacia la independencia: insurgentes y realistas en el movimiento de independencia. El pensamiento social de los insurgentes. El liberalismo espaol y
la constitucin de Cdiz de 1812. Resistencia y guerra de guerrillas. La consumacin de la independencia.
* Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas.
Contenido:
Arte y cultura: Del barroco al neoclsico. Nuevas instituciones acadmicas y modernizacin de los estudios y la ciencia.

SECUENCIA
4. Y SE HIZO LA PROPERIDAD.
PROPSITO:
Que los alumnos trabajen
principalmente la nocin de
cambio y permanencia con nfasis
en ritmos, al analizar diversos
elementos del periodo que
corresponde al bloque. Para ello,
se utilizarn recursos como
grficas, textos, cuadros sinpticos
y tablas.

SESIONES
33
La colonia ms
importante
Pgs. 138 141
34
Crecemos y
crecemos!
Pgs. 141 143

35
Crecemos y
crecemos!
Pgs. 143 145

36
Ciudades,
industria y
sociedad
novohispana
Pgs. 146 149

PROPSITOS

ACTIVIDADES

Reflexionar sobre las principales actividades


econmicas en su regin y mencionar cmo inciden
en el crecimiento y desarrollo de sus comunidades.

- Revisar un mapa de principios del siglo XVIII que


muestra las principales actividades econmicas y las
zonas de desarrollo.
- Agrupar los hechos y procesos presentados en una
lnea del tiempo, sealando a que mbito pertenecen.
- Lectura del texto Poblacin en aumento
- Analizar grfica sobre la poblacin en Nueva Espaa
durante el siglo XVIII y principios del XIX.
- Leer el texto Una colonia prspera y llena de recursos
y hacer una grfica de barras.
- Leer el texto En metales: plata! Identificar las causas
y consecuencias del desarrollo minero y registrarlas en
una tabla.

Trabajar contenidos relacionados con el desarrollo


de las actividades econmicas y el consecuente
crecimiento de la economa.

Trabajar contenidos relacionados con el desarrollo


de las actividades econmicas y el consecuente
crecimiento de la economa.

Retomar las actividades econmicas de las


sesiones anteriores y complementarlas con la
industria; adems de relacionarlas con el
florecimiento de las ciudades.

- Leer el texto: Y en agricultura: oro!


- Contestar las preguntas de la pgina 144
- Leer el texto El Bajo
- Redactar un texto de un pgina, que indique la
importancia del Bajo durante el siglo XVIII, si los
productos agrcolas cultivados entonces se siguen
cosechando, mencionar si hay producto nuevos.
- Leer el texto Minera y comercio, motores del
crecimiento y hacer un cuadro sinptico de las
actividades econmicas en Nueva Espaa: minera,
agricultura e industria.
- Leer el texto Los criollos en Nueva Espaa y hacer
un cuadro comparando las sociedades estamentales de
Espaa y Nueva Espaa.
- Hacer un texto donde se mencione el papel de los
criollos en Nueva Espaa.

AUX. DIDCTICOS

PRODUCTOS

Mapas
Lnea del tiempo
Tabla de clasificacin.

Texto sobre las principales actividades


econmicas de su regin. Tabla de clasificacin
de hechos y procesos.

Grficas
Tabla

Grfica sobre el crecimiento econmico en el


periodo.
Tabla de causas y consecuencias sobre el
desarrollo de la minera.

Mapas
Textos informativos

Texto explicativo sobre El Bajo.


Conclusin grupal sobre la incidencia de la
minera y la agricultura en la consolidacin de
Nueva Espaa.

Cuadro sinptico
Cuadro comparativo

Cuadro sinptico sobre actividades econmicas.


Texto sobre el papel de los criollos en Nueva
Espaa.

37
La ocupacin de
Texas,
Tamaulipas y las
Californias.
Pgs. 149 151

Ahondar sobre la estrategia de ocupacin que los


espaoles utilizaron en Texas, Tamaulipas y las
Californias.

38
De iglesias,
fiestas y ritos.
Pgs. 151 154

Reflexionar en torno a las festividades religiosas de


su regin.

39
El arte
novohispano
Pgs. 154 157

Conocer ms sobre los dos estilos artsticos


dominantes en el periodo: el barroco y el
neoclsico.

40
De vuelta al
principio.
Y qu pas
entonces?
Pgs. 158 159

Retomar el elemento integrador de la secuencia, la


pregunta gua : Qu elementos influyeron en la
consolidacin de Nueva Espaa?

- Analizar el mapa de la pgina 149 y contestar unas


preguntas.
- Leer el texto Quiero ms! y contestar unas
preguntas.
- Leer el texto Donde qued la paz? y elaborar una
lnea del tiempo donde se sealen procesos y hechos y
sealar el mbito al que pertenecen.
- Escribir que papel desempearon los presidios y las
misiones.
- Leer el texto de la pgina 151.
- Leer y analizar dos fuentes primarias.
- Hacer una conclusin sobre el papel que
desempearon los santuarios religiosos y la religiosidad
en la consolidacin de Nueva Espaa.
- Escribir un texto sobre las festividades religiosas de su
regin.
- Leer el texto Qu barroco! y observar dos imgenes
para enumerar caractersticas comunes entre ellas.
- Leer informacin sobre el neoclsico y describir las
caractersticas de una imagen.
- Leer el texto Pintura y escultura, observar dos
esculturas y hacer una descripcin de cada una.
- Observar dos pinturas y hacer una lista de diferencia
entre el barroco y el neoclsico.
- Recuperar las respuestas que elaboraron para la
pregunta gua de la secuencia.
- Anotar las causas y consecuencias de la consolidacin
de Nueva Espaa.
- Hacer una conclusin sobre el origen y la permanencia
de las actividades econmicas de su regin.

Mapa
cuestionario

Cuestionario

Lnea del tiempo sobre el enfrentamiento con los


indios de las praderas de Norteamrica.
Prrafo sobre el papel de misiones y presidios.

Conclusin sobre el papel de la Iglesia en la


consolidacin de Nueva Espaa.
Texto sobre las festividades religiosas de su
regin.

Imgenes

Descripcin de imagen.
Comentario de obra.
Lista de diferencias entre barroco y neoclsico.

Pegunta gua.
Cuadro comparativo

Listado sobre causas y consecuencias de la


consolidacin de Nueva Espaa.
Conclusin sobre la permanencia de las
actividades econmicas de su regin.

SECUENCIA
6. VIVA MXICO!
PROPSITO:
Que los estudiantes trabajen,
principalmente,
la
nocin
ordenamiento cronolgico, por
tanto, el elemento integrador de la
secuencia ser una tabla
cronolgica de los diferentes
momentos
del
movimiento
independentista,
que
irn
complementando
con
la
informacin que se presenta en las
distintas sesiones. Adems, el
grupo elaborar la Gaceta
Independentista, con el propsito
de reinterpretar la informacin que
se les brinda y la trasladen a una
tipologa textual o grfica diferente
con el fin de aplicar la
transversalidad de la lengua en el
currculo y lograr la apropiacin y
comprensin de los contenidos
abordados.

SESIONES

PROPSITOS

ACTIVIDADES

49
La semilla de
la
insurgencia
Pgs. 180
183

Reflexionar en torno a Mxico como


nacin independiente y conocer el
elemento integrado (tabla cronolgica)

- Observar el mapa de la pgina 181 y contestar las preguntas de la


pgina 182.
- Observar la lnea del tiempo de la pgina 182 y contestar las
preguntas de la pgina 183.
- Hacer una lnea del tiempo con las campaas marcadas en el mapa.

50
La Corona a
la baja
Pgs. 183
185

Aplicar la capacidad de sntesis para


enriquecer el elemento integrador de la
secuencia.

- Leer el texto Tormenta a la vista y redactar una frase que sintetice


la principal molestia de cada grupo social hacia la Corona.
- Leer el texto La ocupacin francesa a Espaa y elaborar una noticia
de media cuartilla.
- Hacer una ilustracin del texto Una crisis difcil de superar.

51
Una lucha en
gestacin
Pgs. 185
187

Trabajar las causas externas e internas


de la Independencia.

- Con lo estudiado hasta el momento, realizar un cuadro con las causas


externas e internas de la Independencia.
- Con base al texto Las ideas ilustradas en Nueva Espaa, redactar
una crnica de una cuartilla, donde relaten la postura de cada una de
las tendencias que formaron las cortes y hacer una ilustracin.

AUX. DIDCTICOS

PRODUCTOS

Lnea del tiempo


Mapa

Presentar lnea del tiempo con la informacin


contenida en la simbologa del mapa.

Noticia.
Trabajo en equipo

Presentar la noticia y las ilustraciones.

Cuadro de doble
entrada
Crnica
Trabajo en equipo

Presentacin del cuadro, de la crnica y de la


ilustracin.

52
Fase I: 18101811
Pgs. 187
189

Trabajar con varios textos y extraer de


ellos las causas y consecuencias de
algunos hechos de la primera fase del
proceso de Independencia.

- Lectura de los textos Tras la captura de Fernando VII y Un pueblo


dividido.
- Elaborar un reportaje en base a lo ledo.
- Hacer una historieta con el texto Tras la captura de Fernando VII.
- Completar la primera fase en la tabla cronolgica.

Reportaje
Tabla cronolgica
Historieta.
Trabajo en equipo

Reportaje sobre causas y consecuencias.


Trabajo con tabla cronolgica
Historieta.

53
Fase II: 1811
1815
Pgs. 190

Trabajar con varios textos aplicando


sus habilidades de localizacin y
seleccin de informacin en la lectura.

- Lectura de los textos La Constitucin de Cdiz, El gobierno militar y


el combate de la insurgencia y Sentimiento de la Nacin, 1813.
- Contestar un cuestionario.
- Elaborar un artculo de opinin de una cuartilla, donde se aborden los

Artculo de opinin
Tabla cronolgica
Lnea del tiempo
Trabajo en equipo

Artculo de opinin sobre la segunda fase.


Trabajo con la tabla cronolgica.
Lnea del tiempo sobre la segunda fase.

192

54
Fase III:
1816 1821
Pgs. 193
196

hechos ms relevantes de la segunda fase.


- Completar la segunda fase en la tabla cronolgica.

Localizar informacin en un texto para


elaborar una tabla comparativa y una
entrevista ficticia.

55
Letras, letras
y ms letras.
Pgs. 196
199

Armar el proyecto de la secuencia: una


gaceta.

56
Un final que
se vuelve
principio.
Pgs. 200
201

Elaborar una editorial para la gaceta.

- Lectura del texto El declive y contestar unas preguntas.


- Comparar los textos Sentimientos de la Nacin y Plan de Iguala y
hacer un cuadro comparativo.
- Elaborar una entrevista ficticia a Morelos y otra a Iturbide.
- Completar la tercera fase en la tabla cronolgica.
- Leer un texto de Francisco Javier Clavijero y contestar unas
preguntas.
- Leer un texto de Fray Servando Teresa de Mier y contestar unas
preguntas.
- Disear una portada y armar la gaceta.

Entrevista
Tabla comparativa
Tabla cronolgica
Trabajo en equipo
Cuestionarios.
Trabajo en equipo.

Gaceta Independentista.

- En base al elemento integrador se elaborar una editorial.


- Revisar las respuestas dadas en la sesin 49 y volverlas a contestar
en base a lo aprendido en la secuencia.

Trabajo en equipo
Cuestionario

Editorial de la gaceta.

Entrevista sobre ideas polticas


Tabla comparativa sobre ideas polticas de Morelos e
Iturbide.
Conclusin con tabla cronolgica.

PLANEACIN DIDCTICA

TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

LENGUA EXTRANJERA (INGLS)

627
GRADO:

CLAVE: 13DTV0645Q
3

COMUNIDAD: tenango, HGO.

MUNICIPIO:TEPEHUACAN, HGO.

UNIT: __2 RULES AND REGULATIONS TEMAS:

REGLAS, NORMAS, SEALES DE PRECAUCIN

PROPSITO: Capacitar a los estudiantes para interpretar y analizar reglas y normas, as como seales de precaucin y letreros que expresen obligacin
LECCIN
31
Watch out! Theres a car
Pgs. 116 119
32
Dont feed the animals
Pgs. 120 123
33
A Mexican celebration
Pgs. 123 124
34
Dont eat junk food
Pgs. 124 128
35
First aid
Pgs. 128 131
36
Dont run, dont shout and
dont push
Pgs. 132 135
37
Smoking causes lung
cancer
Pgs. 136 138

PROPSITOS
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn e interpretarn
seales que indican precaucin al caminar en la calle.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que la forma
imperativa se usa para hacer advertencias.
Actividades Cvico - Culturales
Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn un peridico mural
contrastando la celebracin de Da de muertos en Mxico y el
Halloween en Estados Unidos.
Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn la forma imperativa
para hacer recomendaciones alimenticias y mantener una
buena salud.
Al finalizar la sesin, los alumnos darn consejos y sugerencias
para ciertas situaciones de accidentes.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las seales de
precaucin en una situacin especfica y las acciones a realizar
en la misma.

Al finalizar la sesin, los alumnos usarn la forma imperativa


para hacer advertencias de prevencin en problemas de salud.

38
Safety instructions
Pgs. 138 141

Al finalizar la sesin, los alumnos interpretarn instrucciones de


seguridad acerca del uso de aparatos electrodomsticos

39
Mini check
Pgs. 141 145

Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn su avance


resolviendo ejercicios de las sesiones anteriores.

40
I have to study for the
examen
Pgs. 145 148

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que have/has se


usan para indicar obligacin.

ACTIVIDADES
- Identificar en semforos, las seales indicadas.
- Traducir un dilogo y contestar falso o verdadero.
- Identificar las expresiones que se usan para indicar que hay peligro.
- Marcar seales de advertencia que encuentren en la calle.
- Traducir el texto Welcome to the zoo y contestar falso o verdadero.
- Relacionar seales de advertencia con las expresiones
correspondientes.
- Organizar al grupo por equipos.
- Escribir algunas caractersticas de las celebraciones Da de muertos
yHalloween.
- Hacer dibujos para ilustrar cada una de las celebraciones.
- Elaborar un peridico mural
- Observar un dibujo y contestar unas preguntas.
- Traducir un dilogo y un artculo. Contestar unas preguntas.
- De unos dibujos de alimentos clasificarlos en buenos y malos.
- Traducir un dilogo y completar unas oraciones.
- Completar un cuadro con la informacin sobre accidentes en casa.
- Traducir un dilogo y contestar unas preguntas.
- Relacionar unos dibujos con un dilogo y colocar debajo de cada dibujo
la expresin correspondiente. Contestar unas preguntas.
- Identificar las recomendaciones para ahorrar energa y agua.
- Corregir oraciones que indican recomendaciones incorrectas.
- Traducir un artculo. Identificar si las oraciones son falsas o verdaderas.
- De unos dibujos de alimentos clasificarlos en buenos y malos.
- Investigar sobre un problema se salud y contestar unas preguntas.
- Redactar un artculo similar al traducido con la informacin investigada.
- Clasificar que se debe y no se debe hacer cuando se transita por la
calle.
- Traducir un dilogo y relacionar la informacin con unas expresiones.
- Identificar instrucciones de seguridad cuando se usa un aparato
elctrico.
- Ordenar unas oraciones.
- En base a la observacin de unos dibujos contestar unas preguntas.
- Traducir un texto y en base a la informacin que proporciona indicar en
un dibujo las precauciones que se deben tener en un museo.
- Clasificar diferentes precauciones que se deben tener en la escuela, en
un museo, en un hospital y en un zoolgico.
- Relacionar diferentes expresiones con seales preventivas.
- Clasificar expresiones preventivas como falsas o verdaderas.
- En base a una pregunta, marcar de una lista las actividades que la
contesten.
- Leer y traducir un dilogo y contestar unas preguntas.
- Observar un dibujo y marcar las actividades que tiene que hacer una
persona y completar un dilogo con las actividades marcadas.

AUXILIARES DIDCTICOS
Diccionario.

Diccionario

.
RASGOS A EVALUAR
Traduccin del dilogo y todas las indicaciones
de la leccin.
Habilidad para
advertencias.

traducir

relacin

de

Diccionario
Trabajo en equipo.

Presentacin del peridico mural.

Dibujos
Artculo
Diccionario

Habilidad para traducir los textos y contestar las


preguntas.
Clasificacin de alimentos.

Cuadro
Diccionario
Dibujos
Diccionario

Dibujos
Artculo
Diccionario

Traduccin, comprensin y respuestas de las


preguntas.
Respuestas, clasificacin de recomendaciones y
correccin de oraciones.
Habilidad para traducir el artculo y relacionarlo
con las oraciones.
Escritura del artculo que investigaron.

Diccionario

Traduccin y comprensin.

Dibujos
Cuestionario
Diccionario

Respuestas, traduccin,
precauciones.

Dibujos
Diccionario

clasificacin

de

Habilidad para traducir, para relacionar el


dilogo con las preguntas, para observar el
dibujo y completar un dilogo.

41
You must clean your
bedroom
Pgs. 148 151
42
Student must wear a lab
coat, they mustnt forget it
Pgs. 152 154
43
I have to do my
homework and Wendy
has to make a
presentation
Pgs. 155 157

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que have/has se


usan para indicar obligacin

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que must /


mustnt tiene una forma regular para todas las personas.

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que have to no


tiene una forma regular para todas las personas.

44
You have to classify the
trash
Pgs. 157 160

Al finalizar la sesin, los alumnos darn consejos acerca de lo


que las personas tienen que hacer y lo que no para cuidar el
medio ambiente.

45
She doesnt have to wear
a uniform
Pgs. 161 164

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el uso de has to /


doesnt have to.

46
Mini check
Pgs. 164 167

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn la intencin de


algunas palabras (sugerencia, prohibicin u obligacin)
resolviendo ejercicios con lo aprendido en sta unidad.

47
Project: Making a set of
rules. Part one.
Pgs. 168

Al finalizar la sesin, los alumnos propondrn algunas reglas


aplicables en su escuela para elaborar un reglamento escolar.

48
Project: Making a set of
rules. Part two.
Pgs. 169

- Subrayar los hbitos buenos que se tienen en el hogar.


- Traducir un dilogo y contestar unas preguntas en base a la
informacin traducida.
- Relacionar unos dibujos con unas oraciones.
- Hacer dos carteles con las reglas de su casa y la escuela.

Diccionario
Dibujos
Carteles

Traduccin, comprensin y presentacin de los


carteles.

- Leer y traducir un dilogo y contestar si las oraciones presentadas son


falsas o verdaderas.
- En base a una informacin escribir las reglas que corresponda.
- Completar oraciones con las palabras must o musnt, segn
corresponda.

Diccionario

Traduccin y comprensin.

- Completar un dilogo y contestar falso o verdadero, en base a l.


- Leer y traducir una oraciones y completar reglas gramaticales (have /
has).
- Hacer una planeacin de las actividades que hacen los alumnos en la
maana, tarde y noche, para los das mircoles, sbado y domingo.

Ilustraciones
Tabla
Diccionario

Comprensin, traduccin y presentacin de la


tabla de planeacin.

- Traducir el texto Planet news y contestar unas preguntas.


- Completar un cuadro, indicando que palabras se usan para indicar una
obligacin.
- Ilustrar las actividades que tenemos que hacer para cuidar el agua.
- Corregir oraciones.
- Observar un correo electrnico y contestar unas preguntas.
- De la informacin del correo electrnico completar un cuadro marcando
con una palomita las actividades realizadas y con una X las que no se
realizaron.
- Contestar falso o verdadero de acuerdo a la misma informacin.
- Entablar un dilogo con un compaero y registrar la informacin
proporcionada en una tabla.

Revistas
Cuestionario
Tabla
Diccionario

Traduccin, comprensin y correccin de


oraciones.

Cuestionario
Tablas
Diccionario

Comprensin y habilidad para entablar el


dilogo.

Folleto
Diccionario

Comprensin, clasificacin de
complementacin de oraciones.

- Organizar al grupo en equipos de 4 alumnos.


- Los alumnos comentarn los que deben y no deben hacer en la escuela
y las escribirn en su cuaderno en espaol e ingls.

Reglamento escolar
Diccionario

Presentar las reglas que escribieron.


HOMEWORK: papel bond y marcadores, por
equipo.

Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn un reglamento


escolar.

- Revisar y hacer el reglamento escolar en papel bond, por equipo.


- Dibujar algunas imgenes para ilustrar las reglas.
- Compartir todas las reglas que elaboraron en grupo, escribirlas e
ilustrarlas todas.

Papel para rotafolio


Plumones
Diccionario

Presentar el reglamento en el papel para


rotafolio.
HOMEWORK: material para hacer un peridico
mural.

49
Project: Making a set of
rules. Part three.
Pgs. 170

Al finalizar la sesin, los alumnos expondrn su trabajo a la


comunidad escolar.

Hojas de colores
Ilustraciones
Pegamento
Tijeras

50
Review
Pgs. 171 173

Al finalizar la sesin, los alumnos evaluarn su aprendizaje


realizando ejercicios sobre los temas tratados en esta unidad.

- En binas, hacer varios carteles donde escriban las reglas elaboradas


por todo el grupo.
- Con el material elaborado en la clase anterior y los carteles, los
alumnos elaborarn un peridico mural.
- Leer un texto de informacin y subrayar las precauciones que
encuentren en l. Escribir falso o verdadero en oraciones relacionadas
con el texto.
- Completar oraciones con have o has.
- Subrayar consecuencias.
- Relacionar precauciones con unas ilustraciones.

- Leer un folleto y contestar falso o verdadero, de acuerdo a l.


- Identificar en el folleto las palabras que indican, obligacin, prohibicin
y sugestin (idea).
- De acuerdo a las reglas de la escuela, clasificarlas como obligacin,
prohibicin o sugestin.
- Completar oraciones con must, mustnt, have to, dont have to.

reglas

Armar el peridico mural.


Comprensin y habilidad para relacionar la
informacin con las actividades que se marcan.

Diccionario
HOMEWORK: pegamento, tijeras, papel, hojas y
flores secas.

- Marcar con una las reglas escolares.


51
Actividades cvico culturales
Pg. 174

Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn una tarjeta para el


Da de las Madres, utilizando material reciclado.

- Con el material que cada uno llev, elaborarn una tarjeta alusiva a la
Navidad..
- Adornarn la tarjeta con el material que llevaron.
- Escribirn un mensaje en la tarjeta.

Material reciclado
Tijeras
Pegamento
Hojas de papel
Naturaleza muerta

Presentacin y mensaje de la tarjeta.

PLANEACIN DIDCTICA

TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

627

CLAVE:

13DTV0645Q

COMUNIDAD TENANGO, HGO.

MUNICIPIO TEPEHUACAN, HGO. .

FORMACIN CVICA Y TICA GRADO: 3 A BLOQUE 1: LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PROPSITOS: En este bloque los alumnos: Identificarn retos individuales y colectivos en la bsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo personal y
social pleno. Reconocern su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral a travs del conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales e internacionales.
Reconocern la importancia de apegarse a principios ticos y legales para tomar decisiones autnomas y responsables. Comprendern que el ejercicio y respeto de
los derechos humanos favorece el desarrollo personal y social.
COMPETENCIAS: Manejo y resolucin de conflictos. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nacin y a la humanidad. Apego a la legalidad y sentido de
justicia. Participacin social y poltica.

SECUENCIA
4. MBITOS DE REFLEXIN Y
DECISIN SOBRE EL FUTURO
PERSONAL.
PROPSITO:
Reconocer
los
conocimientos,
habilidades y capacidades que tienen
y pueden utilizar para trazar y alcanzar
metas a futuro.
Adems
reconocer
que
los
dems tambin tienen expectativas
sobre su porvenir, y que en esa
medida se brindan condiciones para
favorecer la construccin de su futuro.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce sus
aspiraciones,
potencialidade
s
y
capacidades
personales
para el estudio,
la participacin
social,
el trabajo y la
recreacin
y
asume
compromisos
para
su
realizacin.

SESIONES

PROPSITOS

33
Por qu pensar en el
futuro?
Pgs. 88 89

Que los alumnos conozcan los


recursos con que cuentan, tanto
personales como sociales, para
empezar a forjar su futuro.

34
Mis posibilidades como
persona: hasta dnde
puedo llegar.
Pgs. 90 93

Se pretende tener
retroalimentacin sobre
cualidades o habilidades
reconocen los alumnos en
compaeros.

35
Los escenarios en los
que me puedo
desarrollar.
Pgs. 93 96

Aprender a tomar decisiones


que permitan lograr las metas
planteadas.

36
Mis necesidades para
alcanzar una vida plena.
Pgs. 97 100

ACTIVIDADES

una
las
que
sus

Reconocer que los seres


humanos
necesitamos
ambientes favorables para
poder desarrollar aquellas
capacidades que nos servirn
para plantear y alcanzar

- Contestar las preguntas de la pgina 88.


- Lectura del texto de la pgina 88 y contestar las
preguntas de la pg. 89.
- Diferenciar entre una capacidad y una habilidad.
- Escribir las capacidades y habilidades que se
reconozcan.
- Contestar el cuestionario Qu es lo que ms me
gusta hacer?
- Organizar el grupo en binas.
- Recuperar informacin en su chaleco salvavidas,
dada por cada compaero de la bina, sobre las
cualidades o habilidades que reconoce en su
compaero (a).
- Formular una meta personal y otra sugerida por el
compaero.
- Reconocer que como sujeto social, el alumno,
interacta en varios mbitos como: el estudio, el
trabajo, la recreacin y la expresin.
- Lectura de los textos de las pginas 94 y 95.
- Clasificar, por mbito, los cuestionamientos de la
pgina 96.
- Detectar los factores externos que inciden en lo que
piensan y hacen.
- Lectura del texto de la pgina 97.
- Anlisis de situaciones problemticas.

AUX. DIDCTICOS

Dinmica
salvavidas

Trabajo en binas
Dinmica
salvavidas

Cuestionarios.

Estudio de casos
Cuestionarios.

El

El

PRODUCTOS
Registro de respuestas individuales y
de grupo.
Producto de la dinmica: barco y
chaleco.
Cuestionario
Lista de habilidades y capacidades.
Escrito de meta individual y de grupo.

Texto de identificacin de mbitos.


Registro de factores o elementos que
inciden en la toma de decisiones.

Propuestas para enfrentar situaciones


problemticas expuestas.

nuestras metas.
37
Qu es lo que me
ayuda a planear mejor
mi futuro?
Primera parte
Pgs. 100 102

Elegir una profesin u oficio y


que a partir de ello imaginen
que necesitan tener y saber
para llegar a la meta (concluir
sus estudios)

- Lectura del texto de la pgina 100.


- Llenar un cuadro donde escribirn la informacin
que necesitan para elegir una profesin.

Cuadro de planeacin

Cuadro de planeacin, llenado parcial.


TAREA: Compartir la informacin del
cuadro con su familia.

38
Qu es lo que me
ayuda a planear mejor
mi futuro?
Segunda parte
Pgs. 102 105

Continuar con la planeacin de


cara al futuro.

- Comentar como les fue con su tarea de planeacin


junto con su familia.
- Leer el fragmento de El arte de tomar decisiones
est basado en cinco ingredientes bsicos.
- Complementar su cuadro de planeacin.

Cuadro de planeacin.

Cuadro de planeacin completo.

39
Cmo me veo en el
futuro
Pgs. 105 106

Hacer uso de la imaginacin


para que los alumnos describan
por escrito y en dibujo como se
ven en un futuro.

- Leer el texto de la pgina 105, para que les sirva de


gua.
- Escribir un relato donde describan el futuro que
quieren para ellos.
- Compartir los relatos en grupo para comentar que
les gusta de los relatos de sus compaeros y
aconsejarse sobre las acciones que pueden realizar
para cumplir sus sueos.

Cuento
Antologa

Presentacin de los relatos (cuentos)


para hacer una antologa del grupo.

40
Lo que aprendimos. Para
finalizar.
Pgs. 106 107

Reflexionar sobre las acciones


del presente que les ayudan a
encaminarse hacia el futuro.

- Escribir en sus cuadernos algunas ideas que les


resulten significativas para planear su futuro.
- Compartir las ideas con todo el grupo.
- Rescatar con el ttulo Los aprendizajes que logr en
esta secuencia, las ideas presentadas por todo el
grupo y hacer un listado.

Los convencionales

Reflexiones sobre los aprendizajes


trabajados en la secuencia.

SECUENCIA
5. CARACTERSTICAS DE LA
CIUDADANA DEMOCRTICA PARA
UN FUTURO COLECTIVO.
PROPSITO:
Los alumnos reconocern los rasgos
de la ciudadana democrtica que
promueven la participacin ante
situaciones que afectan el bienestar
colectivo: bsqueda de consensos,
respeto
a
las
diferencias,
pluralismo, convivencia en la
diversidad y disposicin al dilogo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Valora
las
oportunidades
de formacin y
trabajo
que
contribuyen a
su realizacin
personal
y
toma
decisiones
responsables,
informadas
y
apegadas
a
principios
ticos.

SESIONES
41
La construccin de una
ciudadana responsable:
Qu nos toca aportar?
Pgs. 108 109
42
Hacia una participacin
democrtica
Pgs. 110 111
43
Participacin social:
apego a la ley respeto al
derecho de los dems.
Pgs. 112 114
44
Reflexiones y propuestas
Pgs. 115 117
45
Dilogo y tolerancia:
elementos para la
participacin colectiva.
Pgs. 117 119
46
El significado de la
pluralidad.
Pgs. 119 120

47
Actuando con
solidaridad.
Pgs. 121 121

48
Cambios para construir

PROPSITOS

ACTIVIDADES

Reconocer que como seres


sociales, los alumnos, tienen
posibilidades de incidir en su
realidad, a travs del ejercicio
de la ciudadana democrtica.

- Elaborar un cuadro con las ideas que todos aporten


sobre las acciones y actitudes que deben tener como
Ciudadano responsables.
- Anotar tambin en el cuadro, ejemplos positivos o
negativos, que hayan visto en su entorno.
- Leer el texto informativo El concepto de
responsabilidad
- Lectura del texto Hacia una participacin
democrtica
- Identificar una situacin en la que hayan participado
como grupo.
- Analizar la situacin para ver si se trata de una
participacin democrtica.
- Leer el caso Una fiesta en nuestra secundaria.
- Realizar el estudio del caso.
- En equipo elaborar un cuadro, en el cual registrarn
lo que quisieran hacer como estudiantes para
organizar su fiesta con responsabilidad.

Hacer consciencia de los


derechos y responsabilidades
que tienen como agentes
activos en la construccin de la
realidad desde un visin
colectiva.
Reconocer
que
como
ciudadanos tienen derechos y
libertades,
pero
tambin
obligaciones
y
responsabilidades.
Reflexionar acerca de prcticas
y acciones como el dilogo y la
tolerancia, como parte de un
ejercicio ciudadano.

- Lectura del texto Informarnos y reflexionar.


Condiciones para la participacin
- En equipos analizar las situaciones problemticas
planteadas en el caso, llegar a conclusiones y
posibles soluciones.

Reflexionar sobre el concepto


de dilogo y tolerancia.

- Analizar un caso (fiesta en la secundaria),


contestando unas preguntas.
- Leer el texto El dilogo es un intercambio de
opiniones
- Contestar unas preguntas.

Reflexionar sobre el concepto


de pluralidad.

Reflexionar sobre el concepto


de solidaridad.

Reflexionar sobre los rasgos de

- El texto de la pgina 119.


- Comentar en grupo el tipo de msica que ms les
gusta.
- Analizar un caso (pelea en la fiesta de la
secundaria).
- Escribir en su cuaderno que significa actuar
solidariamente.
- Recordar el caso de la pelea en la fiesta de la
secundaria.
- Contestar unas preguntas.
- Leer el texto de la pgina 121.
- Escribir un texto donde se mencione si en la
comunidad o en su casa, se ha dado un caso donde
se tuvieron que unir esfuerzos para sacar adelante un
proyecto.
- Organizar al grupo en equipos.
- Leer y analizar una noticia por equipo, considerando
lo siguiente:

AUX. DIDCTICOS

PRODUCTOS

Cuadro de registro.

Definicin del trmino Ciudadana

Cuestionario.

Identificacin de condiciones para una


participacin democrtica.

Cuadro de doble
entrada.
Cartulina o papel para
rotafolio.

Cuadro de derechos y libertades.

Trabajo en equipo
Plenaria
Cuestionario

Anlisis de situaciones problemticas y


posibles soluciones.

Anlisis de casos.
Cuestionarios.

Respuestas de los cuestionarios y


comprensin de los conceptos
estudiados.

Cuestionario
Anlisis de casos

Comprensin del concepto estudiado y


prrafo sobre actuar solidariamente.

Escrito sobre un caso de solidaridad.


Cuestionario

Presentar las reflexiones hechas sobre

un futuro comn.
Pgs. 122 124

una participacin democrtica.

Cmo se demostr la unin solidaria entre los


involucrados?
Recurrieron al dilogo? Cmo?
Hubo organizacin?
Se construyeron propuestas?
Qu beneficios hubo para la comunidad?
- Identificar tres caractersticas que les gustara
cambiar en su comunidad, para que se logre una
participacin ms democrtica.

cada noticia.
Cuestionarios
Noticias

Presentar las caractersticas que les


gustara cambiar.

SECUENCIA
6. COMPROMISOS DE
ADOLESCENTES
ANTE
FUTURO.
PROPSITO:

APRENDIZAJES
ESPERADOS
LOS
EL

Analizar la importancia del cuidado de


la salud, en ese sentido, reflexionarn
acerca del ejercicio responsable de la
sexualidad y de las causas y
consecuencias de las adicciones.
Explorarn
sus
capacidades,
aspiraciones personales al tomar
decisiones que favorezcan un estilo de
vida sano y prometedor. Tambin
asumirn los compromisos y las
responsabilidades ticas que ayudan
a su
desarrollo personal.

-Asume
compromisos
ante
la
necesidad
de
que
los
adolescentes
participen
en
asuntos de la
vida
econmica,
social, poltica
y cultural del
pas
que
condicionan su
desarrollo
presente
y
futuro.
Emplea
procedimientos
democrticos
que fortalecen
la participacin
ciudadana en
asuntos
de
inters pblico.

SESIONES

PROPSITOS

ACTIVIDADES

49
Hablemos de la salud
sexual y reproductiva.
Pgs. 126 127

Identificar
medidas
e
informacin que beneficia la
salud
sexual
entre
los
adolescentes de su localidad.

50
Ejerzo mi sexualidad sin
presiones y con
responsabilidad.
Pgs. 128 130

Hacer conciencia de la
importancia de estar saludables,
y que la salud es un derecho y
una condicin para poder
desarrollar
todos
sus
potenciales
como
seres
humanos.
Hacer conciencia sobre la
importancia de estar informados
para
la
prevencin
de
infecciones de transmisin
sexual o un embarazo no
deseado.

- Contestar unas preguntas sobre la responsabilidad


de su salud.
- Leer el texto La salud sexual y reproductiva y
comparar la informacin con las respuestas dadas al
inicio de la sesin.
- Leer un caso y hacer su anlisis.
- Leer el texto Ideas para reflexionar revisar las
respuestas dadas al principio y complementarlas en
base a la informacin del texto.
- Organizar al grupo en equipos para exponer el tema:
Mtodos anticonceptivos.

51
Los mtodos y avances
tecnolgicos de la
Anticoncepcin
Pgs. 131 135

- Realizar las exposiciones.


- Contestar el cuestionario de la pgina 134.

- Llenar el esquema: Ests preparado/a?


- Elaborar un cuadro sobre tener o no hijos en la
adolescencia.
- Leer el texto: La planificacin y proteccin familiar
en nuestras leyes.
- Reflexionar sobre la dinmica: El huevo y escribir
una conclusin.
- Organizar al grupo para exponer el tema:
Adicciones.

52
Los riesgos del ejercicio
de mi sexualidad.
Pgs. 135 137

Reconocer que un hijo implica


una gran responsabilidad y
tanto tenerlo como criarlo
siempre debera de ser un acto
planeado.

53
Consumo de drogas: uso
y abuso.
Pgs. 137 140

Identificar otro factor de riesgo


entre los adolescentes: las
adicciones.

- Realizar las exposiciones.


- De dos casos que se presentan, elegirn uno para
su anlisis.
- Compartir su anlisis al grupo.

54
Cmo afecta nuestra
calidad de vida el
consumo de drogas?
Pgs. 140 142

Identificar las diferentes causas


que llevan a las personas a
consumir
drogas
y
las
consecuencias que resultan por
usarlas.

- Leer el texto de la pgina 141.


- Identificacin de causas que llevan a las personas a
drogarse.
- Elaborar un volante con la informacin que se
expuso y la leda.
- Contestar unas preguntas en base al texto ledo.

55
Trfico de drogas: un
comercio que afecta a la
Sociedad.
Pgs. 142 144

Conocer la forma en que se


producen, distribuyen y venden
las sustancias ilegales y como
quienes se dedican a ello
evaden la justicia.

- Analizar un caso.
- En el esquema de la pgina 143, anotar los delitos
cometidos por el protagonista del caso.
- Leer el texto de la pgina 144 y contestar unas
preguntas.

56
El ciudadano que quiero
ser: mis condiciones y
posibilidades.

Reflexionar sobre los problemas


que los aquejan: enfermedades
venreas,
embarazos
no
deseados y adicciones y de la

- Recapitular la informacin vista en las tres


secuencias del bloque (lluvia de ideas)
- Llenar un cuadro con sa informacin.

AUX. DIDCTICOS

PRODUCTOS

Cuestionario
Dinmica: El huevo.

Registro de respuestas individuales y


de grupo.

Anlisis de casos.

Anlisis de un caso y construccin de


un desenlace.

Exposiciones
Cuestionario

Informacin expuesta.
Respuestas del cuestionario.

Dinmica: El huevo
Esquema
Cuadro de doble
entrada.

Esquema.
Presentar el cuadro.
Conclusin sobre la dinmica.

Estudio de casos
Cuestionario

Presentar el anlisis del caso que


eligieron.

Cuestionario.
Volante
informativo
con
ideas
relevantes para comunicar a miembros
de la localidad.

Estudio de casos.
Esquema.

Lluvia de ideas
Tabla de reflexin

Anlisis del caso.

Presentacin de la tabla.

Pgs. 144 147

importancia
informados.

de

estar

bien

PLANEACIN DIDCTICA
TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

629

CLAVE:

13DTV0645Q

CIENCIAS (QUMICA)

GRADO:

COMUNIDAD TENANGO, HGO.


3 A .

BLOQUE 2:

MUNICIPIO

TEPEHUACAN, HGO. .

las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

Competencias que se favorecen:


Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Aprendizajes esperados
Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y
elementos considerando su composicin y pureza.
Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo
corpuscular.
Contenidos
clasificacin de los materiales
Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos.
Aprendizajes esperados
Identifica los componentes del modelo atmico de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la
estructura de los materiales.
Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.
Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones (aniones y cationes).
Contenidos

Estructura de los materiales


Modelo atmico de Bohr.
Enlace qumico.
Aprendizajes esperados
Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones
tecnolgicas.
Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover
su rechazo, reduccin, reuso y reciclado.
Contenidos
Cul es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales?
Propiedades de los metales.
Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reduccin, reuso y reciclado de metales
Aprendizajes esperados
Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del trabajo cientfico realizado por Cannizzaro, al establecer la distincin entre masa
molecular y
masa atmica.
Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base en su masa atmica, en la tabla peridica de Mendeleiev, que lo llev a la
prediccin
de algunos elementos an desconocidos.
Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.
Contenidos
Segunda revolucin de la qumica
El orden en la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.
Aprendizajes esperados
Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su importancia en la organizacin de los elementos qumicos.
Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por el nmero de protones que los forman.
Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.
Contenidos
Tabla Peridica: organizacin y regularidades de los elementos qumicos
Regularidades en la Tabla Peridica de los Elementos qumicos representativos.
Carcter metlico, valencia, nmero y masa atmica.
Importancia de los elementos qumicos para los seres vivos.

Aprendizajes esperados
Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los tomos.
Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de comparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico).
Identifica que las propiedades de los materiales se explican a travs de su estructura (atmica, molecular).
Contenidos
Enlace qumico
Modelos de enlace: covalente e inico.
Relacin entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e inico.
Aprendizajes esperados
A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque.
Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario.
Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes.
Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.
Contenidos
Proyectos: ahora t explora, experimenta y acta (Preguntas opcionales)* integracin y aplicacin
Cules elementos qumicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo?
Cules son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales pesados?

SECUENCIA
8. Cmo se clasifican
los materiales?
PROPSITO:
En esta secuencia se
clasifican las sustancias
puras en elementos y
compuestos. As los alumnos
las diferenciarn de las
mezclas y de las disoluciones
acuosas.

DESTREZAS
Identificar los componentes de
una mezcla de agua.
Analizar
el
cambio
de
propiedades de una disolucin
al modificarse su concentracin.
Valorar la utilidad cotidiana de
las disoluciones.

PERSPECTIVA:
Valorarn la utilidad de
clasificar los materiales en
trminos de su composicin.

9. Qu pasa cuando
chocan los tomos?
PROPSITO:
En esta secuencia se analiza
la estructura de los materiales
desde el punto de vista del
modelo atmico y su
correspondencia con el
modelo de Lewis
PERSPECTIVA:
Los alumnos valoran la
utilidad del lenguaje qumico
para representar elementos,
compuestos, molculas, iones
e istopos.

Identificar
la
informacin
contenida
en
algunas
representaciones
de
los
elementos qumicos.
Identificar cmo participan los
electrones cuando se enlazan
dos tomos.
Explicar la diferencia entre
tomo y molcula a partir de los
modelos de Lewis.

10
CMO
CLASIFICAR
LOS
ELEMENTOS QUMICOS?
Inferir la masa de un grano de

SESIONES

ACTIVIDADES

1
Para empezar
Pgs. 110 113
Comentar un caso de mezcla que sea relevante en
nuestro pas: las lagunas costeras.

- Leer el texto Cmo se clasifican los materiales?


- Plantear el problema (clasificar materiales en elementos,
compuestos y mezclas).
- Identificar los componentes de una mezcla de agua.
- Encontrar la diferencia entre elemento y compuesto.

2
En qu se diferencian un elemento y un
compuesto?
Pgs. 114 117
Introducir el concepto de elemento, compuesto y
molcula
3
Para terminar
Pgs. 118 122
Exponer los conceptos de disolvente y soluto y los
cambios en las propiedades de las disoluciones al
modificar la concentracin
1
Para empezar
Pgs. 124 127
Describir el movimiento de los electrones y sus
niveles de energa, con base en el ejemplo de los
fuegos artificiales
2
Cmo se forman los compuestos?
Pgs. 128 133
Introducir el concepto de electrones de valencia y
comentar el papel que desempean en la formacin
de los compuestos

REC.
DIDCTICOS
Cuestionario
Tabla de
resultados.

EVALUACIN

Tabla de clasificacin.

- Lectura del texto de informacin inicial


- Analizar el cambio de propiedades de una disolucin al modificarse
su concentracin.
- Observar la flotabilidad de un objeto en disoluciones con diferente
densidad.

Tabla de
resultados.
Diagrama

Tabla de propiedades.

- Leer el texto Las propiedades de una disolucin cambian si se


modifica su concentracin?
- Resolver el problema planteado al inicio de la secuencia.
- Contestar las secciones: Para qu me sirve lo que aprend? y
Ahora opino que. . .
- Leer el texto Qu pasa cuando chocan los tomos?
- Plantear el problema (identificar tomos y molculas).
- Identificar la informacin contenida en las representaciones
qumicas de los elementos.
- Identificar cmo participan los electrones cuando se enlazan dos
tomos.
- Lectura el texto de informacin inicial.
- Elaborar una tabla donde se muestre como ceden o aceptan
electrones algunos elementos.
- Explicar la diferencia entre tomo y molcula a partir de los modelos
de Lewis.
- Valorar la utilidad de la simbologa qumica para identificar los
avances en la representacin de las caractersticas del tomo.

Diagrama
Tabla de
resultados.
Cuestionario

Solucin del problema.


Respuestas de las secciones de
evaluacin.

Cuestionario
Grficos

Identificacin del nmero de


elementos, tomos y electrones que
intervienen en la unin de dos o ms
tomos.

Tabla de registro
Tabla peridica de
los elementos
Enciclopedia
Encarta

Comprensin de conceptos: tomo,


molcula,
istopo,
electrones,
protones, neutrones,
Valencia.

Tabla de
representacin de
tomos.

Solucin del problema.


Respuestas de las secciones de
evaluacin.

Tabla de registro.
Arroz
Balanza o bscula

Observaciones
realizadas
registradas en la tabla.

3
Para terminar
Pgs. 130 133
Resolver el problema planteado al inicio de la
secuencia.

- Leer el texto Por qu algunos elementos no se combinan con


otros?
- Recordar cual es el problema a resolver.
- Conocer la regla del octeto y la utilidad de los smbolos qumicos.
- Resolver el problemas y las secciones de evaluacin.

1
Para empezar
Pgs. 134 136

- Leer el texto introductorio.


- Plantear el problema de la secuencia.
- Dividir al grupo en equipos, para que infieran la masa de un grano
de arroz. Anotar sus resultados en una tabla.

arroz.
PROPSITO:
En esta secuencia los
alumnos se familiarizarn con
la informacin contenida en la
tabla peridica de los
elementos y analizarn la
forma en que se organiz y
sistematiz el conocimiento
de los elementos qumicos.

11
BUENOS O
MALOS CONDUCTORES?
PROPSITO:
Que los alumnos
identifiquen
algunas
propiedades de los materiales
con el fin de elegir los ms
adecuados para conducir la
corriente elctrica.

12
PARA QU
SIRVE
LA
TABLA
PERIDICA?
PROPSITO:
En esta secuencia se
describen las caractersticas
generales
de
algunos
elementos qumicos y se
analiza
la
informacin
contenida en la tabla
peridica.
PERSPECTIVA:
Se aprecia el carcter
inacabado de la ciencia como
una
oportunidad
para
continuar con la investigacin
cientfica.
13
CMO SE UNEN
LOS TOMOS?
PROPSITO:

Clasificar elementos a partir de


alguna de sus caractersticas.

Introducir la importancia que tiene en las ciencias


una nomenclatura qumica universal
2
Para qu sirve experimentar y sistematizar?
Pgs. 136 138
Abordar el concepto de masa atmica, as como
conocer la utilidad de clasificar los elementos de
acuerdo con esta propiedad.
3
Para terminar
Pgs. 139 143

Identificar
los
materiales
adecuados para elaborar cables
elctricos.
Comparar las caractersticas de
algunos metales y no metales.
Valorar el conocimiento de las
caractersticas macroscpicas
de los metales en diversas
aplicaciones tecnolgicas.

Analizar la informacin contenida


en la tabla peridica de los
elementos.
Reconocer el nombre de los
elementos qumicos que se
describen.
Comparar las caractersticas
generales de dos elementos
qumicos.

Explicar lo que sucede con los


electrones de dos tomos

Revisar la clasificacin de los elementos propuesta


por Mendeleiev.
1
Para empezar
Pgs. 144 146
Explicar la importancia de disponer de materiales
conductores de la electricidad.
2
Qu caractersticas tienen los metales?
Pgs. 147 149
Describir las caractersticas de algunos metales y
no metales.
3
Para terminar
Pgs. 150 153
Formalizar las aplicaciones tecnolgicas de los
metales en la industria y en objetos cotidianos.
1
Para empezar
Pgs. 154 158
Introducir la tabla peridica moderna.
2
Para qu sirve experimentar y sistematizar?
Pgs. 158 161
Abordar el orden que tienen los elementos en la
tabla peridica de acuerdo con algunas de sus
caractersticas.
3
Para terminar
Pgs. 161 167

- Contestar unas preguntas.

Cuestionario.

- Lectura del texto de informacin inicial.


- Dividir al grupo en cuatro equipos, para que cada equipo elabore
tarjetas de 23 elementos.
- Cada equipo clasificar los elementos de acuerdo a una
caracterstica (valencia, nmero de electrones, estado de agregacin
y masa atmica).

Tarjetas con
elementos
qumicos.
Tabla de
clasificacin
Trabajo en equipo.

- Leer el texto Un juego de cartas?.


- Contestar las preguntas de la pgina 140.
- Resolver el problema.
- Contestar las preguntas del apartado Para qu me sirve lo que
aprend? y Ahora opino que. . .
- Lectura del texto introductorio.
- Planteamiento del problema de la secuencia.
- Observar las caractersticas fsicas de algunos materiales (aluminio,
grafito, carbn, gis, alambre de cobre y de hierro).
- Registrar en una tabla las caractersticas fsicas de cada material.
- Contestar unas preguntas sobre lo observado.
- Leer el texto de informacin inicial y comentarla.
- Diferenciar de los materiales de la actividad anterior, cuales son
metales y cuales no metales y comparar sus caractersticas.
- Registrar en una tabla las caractersticas de cada material.
- Contestar unas preguntas.
- Leer el texto formalizacin
- Contestar las preguntas de la pgina 151
- Resolver el problema de la secuencia
- Contestar las preguntas del apartado Para qu me sirve lo que
aprend? y Ahora opino que. . .
- Leer el texto introductorio y Plantear el problema de la secuencia.
- Analizar la informacin que contiene la tabla peridica y analizar
estructura atmicas de varios elementos, para completar una tabla
de caractersticas.
- Leer el texto de informacin inicial Qu informacin contiene la
tabla peridica? y contestar unas preguntas.
- En base a algunas caractersticas, reconocer el nombre de los
elementos de los que se trata y completar una tabla.
- Leer el texto Las ciencias y la comunidad cientfica.

Tratar la importancia de los elementos en la vida


diaria y en la conformacin de todo lo que nos
rodea.

- Identificar de unos elementos: electrones totales, de valencia, si


ceden, aceptan o comparten electrones, si son buenos o males
conductores y si son metales o no metales y registrarlo en una tabla.
- Leer el texto de formalizacin Qu importancia tienen los
elementos en nuestras vidas?. Resolver el problema y contestar las
preguntas del apartado Para qu me sirve lo que aprend? y Ahora
opino que. . .

1
Para empezar
Pgs. 170 173

- Leer el texto introductorio de la pgina 170.


- Plantear el problema de la secuencia.
- Analizar algunas caractersticas de los elementos antes y despus

Tablas de registro
Cuestionario

Cuestionario.
Tablas de registro

Clasificacin elaborada.

Solucin del problema.


Respuestas de secciones
evaluacin.

de

Tabla de caractersticas observables.

Tabla de materiales conductores.


Tablas de registro.
Cuestionario.

Cuestionarios

Cuestionarios.
Tabla
de
caractersticas.
Tabla peridica de
los elementos.
Tabla.
Cuestionario.
Tabla peridica de
los elementos.
Tabla
de
propiedades
peridicas.
Tabla peridica de
los elementos.

Tablas de registro.

Solucin del problema


Respuestas de las secciones de
evaluacin.

Presentar la tabla de caractersticas.


Respuestas de los cuestionarios.

Presentar la tabla.
Respuestas de los cuestionarios.

Solucin del problema de la


secuencia.
Repuestas de los apartados: Para
qu me sirve lo que aprend? y Ahora
opino que. .

Presentar las
cuestionarios.

tablas

los

En esta secuencia se
diferencian las propiedades
de algunas sustancias de
acuerdo con los distintos
modelos de enlaces; para
ello, se parte del modelo de
transferencia de electrones y
se reconocen las fuerzas
elctricas que mantienen
unidos a los tomos,
formando molculas, redes
cristalinas o metales.
Desde una PERSPECTIVA
CTS se valora al agua como
disolvente universal.

cuando forman una molcula o


una red cristalina.

Describir algunas propiedades fsicas y qumicas


del agua.

Inferir el tipo de enlace de


algunas sustancias a partir de
sus propiedades.

2
Dnde queda el electrn?
Pgs. 173 176
Explicar los distintos enlaces: inico, covalente y
metlico con base en el modelo de transferencia o
comparticin de electrones.
3
Para terminar
Pgs. 176 179 Analizar que las propiedades de
los compuestos dependen del tipo de enlace que
se forma entre sus tomos.

de formar compuestos, para que expliquen lo que sucede con los


electrones de sus tomos al unirse.
- Registrar los datos en tablas.
- Lectura del texto de informacin inicial Dnde queda el electrn?
- Analizar una tabla de tipos de enlaces qumicos.
- Identificar el tipo de enlace de tres sustancias a partir de algunas de
sus propiedades como la maleabilidad, la fragilidad o la solubilidad
en agua y registrar en una tabla.
- Intercambiar la informacin de la tabla de registro.
- Leer el texto informativo Dime cmo te enlazas y te dir cmo eres.
- Contestar unas preguntas sobre el texto.
- Resolver el problema.
- Contestar las preguntas del apartado Para qu me sirve lo que
aprend? y Ahora opino que. . .

Cuestionarios.

Cuestionarios
Tabla de registro.

Cuestionarios.

Presentar las respuestas de los


cuestionarios y la tabla.

Presentar la solucin del problema.


Respuestas de las secciones de
evaluacin.

PLANEACIN DIDCTICA
TELESECUNDARIA 629
ASIGNATURA:

CLAVE:
ESPAOL

13DTV0645Q

COMUNIDAD TENANGO. MUNICIPIO TEPEHUACAN DE GUERRERO, HGO. .

GRADO:

3 A .

BLOQUE 2:

VOCES LETRAS Y PAPELES

Prctica social del lenguaje: Participar en panel de discusin sobre un tema investigado previamente.
Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Estudio)
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica la diferencia entre los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.
Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en informacin analizada, al debatir sobre un tema.
Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posicin en un debate.
Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participacin al llevar a cabo un debate.

TEMAS DE REFLEXIN
1. Importancia de la argumentacin en un panel.
2. Formas de validar los argumentos: (ejemplos, citas, datos de investigacin y de la propia experiencia).
3. Diferencias entre la informacin que se sustenta en datos o hechos y la basada en opiniones personales.
4. Empleo del lenguaje formal e informal en funcin de la situacin comunicativa.
5. Seleccin de informacin pertinente sobre un tema a desarrollar en un panel de discusin.
6. Caractersticas y funcin de los textos argumentativos
7. Estrategias discursivas para persuadir a la audiencia empleadas en debates.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Discusin sobre las caractersticas del panel.
Seleccin de un tema de inters para organizar un panel de discusin.

Seleccin de informacin sobre un tema de investigacin para presentar y discutir en un panel.


Fichas de trabajo con informacin sobre el tema a desarrollar (datos, ejemplos, citas, entre otros).
Notas con algunas estrategias discursivas y retricas a emplear para argumentar su punto de vista.
Planificacin para la organizacin del panel, (fechas, tiempos de intervencin, contenidos, roles de participacin de panelistas y auditorio).
PRODUCTO FINAL:
Panel de discusin con sesin de preguntas dirigidas a los panelistas.

SECUENCIA
6. CUMBRE AMBIENTAL.
MBITO:
PARTICIPACIN CIUDADANA.
PROPSITO:
Que los alumnos escuchen debates
pblicos en diferentes medios de
comunicacin
y
analicen
las
estrategias discursivas utilizadas por
los participantes para convencer o
crear opinin sobre un tema.
Aprendan a argumentar sus puntos de
vista y a participar en debates
apoyndose en guiones

PROYECTO
El proyecto de esta secuencia
es que los alumnos participen
en un debate sobre un tema
investigado previamente. Para
ello, observan y escuchan
debates en diversos medios de
comunicacin y leen el libro
Medio
ambiente:
tu
participacin cuenta, a partir
del cual investigan problemas
ambientales en equipo, para
debatirlos en una Cumbre
Ambiental que organizan en el
saln de clases.

SESIONES

PROPSITOS

ACTIVIDADES

REC.
DIDCTICOS

1
Para empezar
Pgs. 138 140

Leer para familiarizarse con los debates y


dilogos pblicos, su estructura y sus
propsitos.

2
Para leer.
Pgs. 141 143

Leer para conocer antecedentes e


informacin sobre el tema a debatir en la
Cumbre ambiental.

- Leer y comentar el texto de introduccin Debatir y


participar
- Explorar el libro Medio ambiente: tu participacin
cuenta
- Leer el captulo Los problemas del mundo actual
- Elegir los temas a debatir.

Gua
de
observacin
y
registro.
Cuestionario.
Texto:
Medio
ambiente:
tu
participacin
cuenta
Cuestionario.

3
Para leer.
Pgs. 143 144

Leer un texto sobre las caractersticas del


debate e iniciar la investigacin y escritura
de notas sobre el tema a debatir.

4
Para leer.
Pgs. 145 145

Conocer los recursos que se utilizan para


cuestionar o defender una postura.

5
Para leer.
Pgs. 146 147

Leer para comparar las diferentes posturas


acerca de un problema ambiental.

6
El desarrollo de
un debate.
Pgs. 147 148

Observar el desarrollo de un debate para


identificar su esquema de exposicin y
rplicas y la forma en que los dialoguistas
validan sus argumentos.

7
Organizacin de
una cumbre
ambiental
Pgs. 149 149

Organizar la Cumbre ambiental para debatir


problemas ambientales.

- Leer las caractersticas de un debate.


- Organizar equipos para la investigacin y el
debate.
- Elaborar notas y formular argumentos
- Reflexionar sobre rplicas y refutaciones
- Leer el captulo Los indicadores ambientales
- Buscar informacin estadstica sobre indicadores
ambientales en Mxico y elaborar notas.
- Lectura de los captulos El papel de las
percepciones y Cooperacin o competencia?
- Realizar un juego de roles, en base al captulo
Los dilemas.
- Formar dos equipos.
- Leer los captulos Los lmites del crecimiento, El
Informe Brundtland y La Cumbre de Ro
- Elaborar la propuesta para el debate

- Hacer un esquema o mapa conceptual, donde


consideren aspecto como hechos, informes,
personajes, fechas y eventos mencionados en los
captulos ledos y las investigaciones realizadas.
- Organizar una Cumbre ambiental.

Trabajo en equipo
Fichas de trabajo.
Texto:
Medio
ambiente:
tu
participacin
cuenta
Cuestionario.
Fichas de trabajo.
Texto:
Medio
ambiente:
tu
participacin
cuenta
Fichas de trabajo.
Texto:
Medio
ambiente:
tu
participacin
cuenta
Enciclopedia
Encarta.
Fichas de trabajo.
Texto:
Medio
ambiente:
tu
participacin
cuenta
Enciclopedia
Encarta.
Esquema o mapa
conceptual

EVALUACIN
Repuestas del cuestionario.

Repuestas del cuestionario.

Habilidad para tomar notar y


formular argumentos.
Repuestas del cuestionario.

Desempeo mostrado al
realizar el juego de roles.

Presentacin de la propuesta.

Presentacin del esquema o


mapa conceptual.

8
Realizacin de la
cumbre ambiental
Pgs. 150 150
9
Anlisis de
debate
Pgs. 151 151
10
Actividad
permanente
Pgs. 151 151

Realizar la cumbre ambiental para debatir


problemas ambientales.

- Realizar la Cumbre ambiental, donde cada


alumno tendr una participacin, ya sea como
moderador, dialoguista o audiencia.

Analizar la Cumbre ambiental realizada por


el grupo, compartiendo notas y la
informacin registrada en la gua de
observacin.

- Lectura de los captulos Vamos a recapitular y


Una nueva cumbre.
- Hacer un resumen sobre los captulos.
- Comentar el desarrollo del debate.

Leer un libro de la biblioteca escolar que sea


de su preferencia.

- Continuar con el libro elegido al inicio del


bimestre.
- Leer en silencio.

Pauta de
observacin y
registro para la
cumbre ambiental.
Texto:
Medio
ambiente:
tu
participacin
cuenta
Fichas de
observacin.

Participacin adecuada en la
Cumbre ambiental (expresin,
informacin, orden y respeto).

Libros
de
la
biblioteca escolar.
Hoja de reporte.

Reporte de lectura.

Presentacin del resumen.

PLANEACIN DIDCTICA
TELESECUNDARIA 629
ASIGNATURA:

CLAVE:
ESPAOL

13DTV0645Q

COMUNIDAD TENANGO. MUNICIPIO TEPEHUACAN DE GUERRERO, HGO. .

GRADO:

3 A .

BLOQUE 2:

VOCES LETRAS Y PAPELES

Prctica social del lenguaje: Elaborar y prologar antologas de textos literarios


Tipo de texto: Argumentativo. Descriptivo. (mbito de Literatura)
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza e identifica la informacin presentada en textos introductorios: prlogos, reseas, dedicatorias y presentaciones.
Utiliza la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una
antologa.
Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prlogo.
TEMAS DE REFLEXIN
1. Formas de dirigirse a los lectores en los prlogos (directa o indirectamente).
2. Diferencias y semejanzas entre textos introductorios: introduccin, presentacin, dedicatoria, advertencia y prlogo.
3. Recopilacin, seleccin y organizacin de textos para conformar una antologa.
4. Caractersticas y funcin de los prlogos.
5. Caractersticas y funcin de las antologas.
6. Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos (coma y punto y seguido).
7. Ortografa y puntuacin convencionales.
8. Uso de la primera y la tercera persona verbal (singular y plural) para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice
o escribe.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Lectura de prlogos y textos introductorios (introduccin, presentacin, dedicatoria, advertencia y prlogo).y discusin grupal
sobre sus caractersticas.
Lista o cuadro que sistematice las caractersticas y funcin de los textos introductorios:
Seleccin de textos literarios para conformar una antologa.
Definicin de los criterios de organizacin de textos para la antologa.
Borradores del prlogo para la antologa donde se describa el propsito, los criterios de seleccin y se presente informacin
acerca de los textos y los autores.
ndice de los textos seleccionados y referencias bibliogrficas.
PRODUCTO FINAL:
Antologa de textos literarios para integrar al acervo de la biblioteca escolar.

SECUENCIA

5. TE DOY UNA CANCIN.


MBITO:
LITERATURA.
PROPSITO:
Que los alumnos reflexionen sobre la
relacin
entre
literatura
y
representacin del mundo. Tomen
conciencia de cmo se caracterizan
pocas, grupos y ambientes sociales
en los textos literarios.

PROYECTO
El proyecto de esta secuencia
es elaborar un cancionero y
escribir un prlogo para el
mismo. Los alumnos leen
diferentes textos introductorios
y conocen algunas de las
funciones que pueden cumplir.
Despus, definen los criterios
de seleccin para integrar una
antologa de letras de
canciones. Para terminar, cada
equipo presenta su antologa y
lee al grupo el prlogo de su
cancionero

SESIONES

PROPSITOS

ACTIVIDADES

1
Para empezar
Pgs. 118 122

En esta sesin se discutir el proyecto de la


secuencia y se leern varios fragmentos de
textos introductorios para reflexionar acerca
de sus caractersticas.

- Leer y comentar el texto de introduccin


Trovadores y cancioneros
- Describir y presentar el proyecto
- Leer y comentar los fragmentos de textos
introductorios

2
Para investigar
Pgs. 123 124

Leer textos introductorios de diferentes


libros, para identificar algunas semejanzas y
diferencias entre ellos, para que les sirva al
momento de escribir el prlogo de su
antologa.

- Buscar y leer textos introductorios de libros en la


biblioteca de la escuela (dedicatoria, epgrafe,
prlogo, prefacio, introduccin, presentacin y
advertencia.)
- Elaborar el concepto de cada texto introductorio,
en un cuadro de registro.
- Leer un texto para elegir canciones
- Escuchar canciones de distintos gneros
- Clasificar las canciones escuchadas por poca,
lugar, autor, intrprete, gnero y tema.
- Organizar al grupo en equipos y asignarles un
tema.
- Elaborar el cancionero en base a un tema. Temas
a investigar: pobreza, aborto, superacin personal,
relaciones familiares (dedicados al pap, a la
mam), paz, migracin, medio ambiente y amistad.
- Buscar y seleccionar las canciones para el
cancionero, en base al tema.
- Leer el texto El prlogo
- Recordar las formas de escribir (1era, 2da y 3era
persona)
- Organizar la estructura de su prlogo,
contestando unas preguntas.

3
Para leer
Pgs. 124 126

Leer un texto acerca de los elementos a


tomar en cuenta para seleccionar las
canciones.

4
Para leer
Pgs. 126 128

Buscar, seleccionar y transcribir las


canciones que integrarn su antologa.
Identificar algunas caractersticas de los
sones huastecos.

5
Para investigar
Pgs. 128 129

Buscar y seleccionar la informacin


necesaria para escribir el prlogo del
cancionero.

REC.
DIDCTICOS
Textos variados
Cuadros
comparativos
Trabajo en equipo

EVALUACIN
Describir las semejanzas y las
diferencias encontradas entre
un prlogo, una introduccin,
una dedicatoria y un epgrafe.

Libros
de
la
biblioteca escolar o
de aula
Cuadro de registro

Llenado del cuadro de


registro con los concepto de
los textos introductorios.

Computadora
Cuadro
de
clasificacin
Trabajo en equipo

Llenado del cuadro de


clasificacin.

Internet

Canciones encontradas.

Trabajo en equipo
SDE
Cuestionario

Estructura del prlogo.

6
Para escribir
Pgs. 129 132
7
Para escribir
Pgs. 132 134
8
Pgs. 134 134

9
Para terminar
Pgs. 134 135
10
Actividad
permanente
Pgs. 135 136

En esta sesin revisarn la informacin


investigada y escribirn el prlogo de su
antologa.

Texto modelo
Trabajo en equipo

Revisar y reescribir el prlogo de la


antologa. Tambin se disear el formato
del cancionero.

- Revisar antologa de Sones Huastecos, para que


lo tomen como gua para elaborar su prlogo.
- Elaborar el prlogo.
- Organizar el intercambio de textos entre equipos.
- Hacer la revisin de los prlogos de acuerdo a los
aspectos del cuadro de la pgina 132.
- Elaboracin del cancionero.

Elaborar en equipo la antologa de


canciones y organizar una audicin para
presentarlas.

- Concluir la elaboracin del cancionero.


- Organizar la audicin en la que se presentar la
antologa.

Los convencionales.

Realizar la presentacin de los cancioneros


elaborados durante esta secuencia.

Leer un libro de la biblioteca escolar que sea


de su preferencia.

- Exhibir los cancioneros elaborados.


- Presentar y dar la bienvenida al evento.
- Un representante de cada equipo leer su prlogo
y al trmino de cada lectura se escuchar una de
las canciones de su cancionero.
- Continuar con el libro elegido al inicio del
bimestre.
- Leer en silencio.

Prlogo elaborado (ortografa,


coherencia, presentacin,
desarrollo y cierre).
Organizacin del cancionero
(ndice, diseo del libro,
diseo de la portada,
encuadernacin).
Habilidad para organizar la
presentacin.
Cancionero terminado.

Cuadro informativo
Trabajo en equipo

Grabadora
Discos compactos.

Comentarios sobre el trabajo


realizado.

Libros
de
la
biblioteca escolar.

Comentario de la lectura.

PLANEACIN DIDCTICA
TELESECUNDARIA 629
ASIGNATURA:

CLAVE:
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COMUNIDAD TENANGO. MUNICIPIO TEPEHUACAN DE GUERRERO, HGO. .

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BLOQUE 2:

VOCES LETRAS Y PAPELES

Proyecto 3: Identidad por acreditar. Completemos formularios para presentar una solicitud.
Prctica social del lenguaje: Anlisis de diversos formularios para su llenado.
Tipo de texto: Instructivo. (mbito de Participacin Social)
Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende los requisitos de informacin y documentacin que requiere el llenado de un formulario y los documentos
probatorios adicionales que se solicitan.
Emplea informacin contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
Verifica que la informacin que reporta es completa y pertinente con lo que se solicita.
Reconoce la utilidad de los medios electrnicos para la realizacin de trmites.
TEMAS DE REFLEXIN

1 .Requerimientos especficos de informacin que se establecen en los formularios.


2. Caractersticas y funcin de los formularios (utilidad de distintos recursos grficos como la distribucin del texto en el espacio,
la tipografa, los recuadros, los subrayados, entre otros).
3. Caractersticas y funcin de los formatos y formularios electrnicos.
4. Importancia de la escritura sistemtica de los nombres propios.
5. Abreviaturas de uso comn en formularios.
6. Modo, tiempo y voz de los verbos en los formularios.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Recopilacin de diferentes tipos de formularios.
Anlisis de los requisitos solicitados en los distintos formularios, identificando los que requieren informacin y los que solicitan
documentos probatorios.
Anlisis de los diversos documentos que acreditan identidad que solicitan los formularios.
Borradores de formularios debidamente llenados (solicitud de ingreso a instituciones educativas, culturales y deportivas).
PRODUCTO FINAL:
Llenado de formularios con la documentacin requerida para solicitar un servicio.

SECUENCIA
4. LOS VAS A NECESITAR.
MBITO:
PARTICIPACIN CIUDADANA.
PROPSITO:
Los alumnos sern capaces de:
Completar un formulario para
presentar una solicitud e identificar los
documentos que se deben anexar.
.

PROYECTO
Hacer
un
archivo
de
documentos
personales
necesarios
para
realizar
trmites diversos. Para ello, los
alumnos indagan cules son
los documentos necesarios
para presentar solicitudes y
realizar
otros
trmites.
Conocen las caractersticas de
algunos
formularios
de
solicitud, entre ellos, el de
ingreso al bachillerato, a un
trabajo, para obtener el
pasaporte o inscribirse a un
centro
recreativo.
Para
terminar, integran su archivo
de documentos personales.

SESIONES

PROPSITOS

1
Para empezar
Pgs. 102 103

Discutir el proyecto de la secuencia y


reflexionar sobre la importancia de tener en
orden y actualizados los documentos
personales para realizar diversos trmites

2
Manos a la obra
Pgs. 104 105

Organizar la bsqueda de informacin sobre


los documentos y requisitos necesarios para
realizar trmites de solicitud de ingreso a la
educacin media superior, a un empleo,
obtencin del pasaporte o inscripcin a un
centro recreativo o cultural.

3
Visita grupal a
una institucin
Pgs. 105 -

Realizar una visita a una institucin


educativa, recreativa u otra, para averiguar
cules son los requisitos necesarios para
realizar el trmite de ingreso.

4
Presentar
informacin
Pgs. 106
5
Para leer.
Pgs. 107 108
6
Para leer

ACTIVIDADES

REC.
DIDCTICOS

- Leer y comentar el texto de introduccin


Concelos: vas a necesitarlos

Libro del alumno


Libro del maestro

- Organizar al grupo en binas para investigar sobre


los siguientes trmites: seguro popular, licencia de
manejo, pasaporte, solicitud de empleo, ingreso al
bachillerato, beca de oportunidades, becas
educafn, visa, credencial de elector, matrimonio
civil, testamento, procampo, credencial para
menores de edad, acta de defuncin.

Trabajo en equipo
Internet
Centro de salud
Registro civil
Ficha de registro

EVALUACIN
Comentarios
sobre
los
trmites que han hecho hasta
ahora.

Elaboracin de una ficha de


registro.

- Consultar diversas fuentes para buscar


informacin sobre los requisitos y documentos
necesarios para presentar solicitudes.
- Conseguir formatos para realizar trmites.

Investigaciones
Entrevistas
Formularios

Elaboracin de una ficha de


registro.

Presentar la informacin que indagaron


sobre los documentos necesarios para
hacer una solicitud de ingreso.

- Presentar la informacin obtenida


- Analizar los resultados

Tabla de registro

Informacin registrada en la
tabla.

Leer los datos que se solicitan para llenar


formularios de ingreso.

- Hacer el llenado de un formulario de inscripcin a


un centro recreativo.

Formatos de
solicitudes.

Habilidad
para
llenar
correctamente los formatos.

Analizar algunas situaciones en las que se


violan los derechos y las garantas de las

- Analizar situaciones en las que se violan los


derechos y las garantas de las personas al realizar

Artculos de la Ley
General de

Comprensin sobre los


artculos de las dos Leyes,

Pgs. 108 109

personas al realizar un trmite de solicitud.

un trmite de solicitud.

7
Para escribir.
Pgs. 111 112

Completar un formulario de solicitud de


ingreso a la educacin media superior.

- Llenar una solicitud de ingreso a la educacin


media superior.

8
Revisin y
presentacin.
Pgs. 113 114
9
Integracin del
archivo personal.
Pgs. 115 115
10
Actividad
permanente.
Pgs. 115 115

Explorar y revisar los datos de los


documentos que conforman su archivo
personal.

- Explorar y revisar los datos de los documentos


que conforman el archivo personal de cada alumno.
- Comentar sobre lo que significa para ellos el uso
de documentos que acreditan su identidad.

Establecer criterios para organizar los


documentos que integrarn su archivo
personal.
Leer un libro de la biblioteca escolar que sea
de su preferencia.

Educacin y de la
Ley Federal para
prevenir y eliminar
la discriminacin.
Formatos de
solicitudes.
Copias de
documentos
personales.

CLAVE: 13DTV0645Q
ASIGNATURA:

MATEMTICAS

Habilidad para organizar los


documentos.

- Acudir a la biblioteca escolar.


- Elegir un libro de su preferencia.
- Leer en silencio.

Libros
de
la
biblioteca escolar.

Comentario de la lectura.

BLOQUE:

MUNICIPIO TEPEHUACAN, HGO.


2 .

Competencias que se favorecen:


Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
Aprendizaje esperado:
Explica el tipo de transformacin (reflexin, rotacin o traslacin) que se aplica a una figura para obtener la figura transformada.
Identifica las propiedades que se conservan.
Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitgoras.
Sentido numrico y pensamiento algebraico:
Patrones y ecuaciones
Uso de ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorizacin.

Comentarios sobre la
importancia de sus
documentos personales.

Archivo personal.

COMUNIDAD: TENANGO, HGO.


GRADO:

Habilidad
para
llenar
correctamente los formatos.

- Organizar los documentos que integran el archivo


personal.

PLANEACIN DIDCTICA
TELESECUNDARIA 629

para conocer sus derechos.

Forma, espacio y Medida:


Figuras y cuerpos
Anlisis de las propiedades de la rotacin y de la traslacin de figuras.
Construccin de diseos que combinan la simetra axial y central, la rotacin y la traslacin de figuras.
Medida
Anlisis de las relaciones entre las reas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un tringulo rectngulo.
Explicitacin y uso del teorema de Pitgoras.
Manejo de la informacin:
Nociones de Probabilidad
Clculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos mutuamente excluyentes y de eventos complementarios (regla de la suma).

SECUENCIA
8 ECUACIONES
LINEALES.

SESIONES
NO

PROPSITO:
Utilizar ecuaciones no
lineales para modelar
situaciones y resolverlas
utilizando procedimientos
personales u operaciones
inversas.

1
El nmero secreto
Pgs. 90 - 92

PROPSITOS

ACTIVIDADES

Descubrir que una ecuacin de


segundo grado puede tener hasta dos
soluciones.

- Darse cuenta que el elevar cualquier nmero al cuadrado es positivo (+ x + =


+ ) (- x - = +)
- Familiarizarse con la traduccin de problemas a expresiones algebraicas
(ecuaciones de segundo grado)
- Recordar los casos cuando se suman nmeros con diferentes signos.
- Resolver problemas en los que se trabaje con ecuaciones cbicas sencillas.
- Intentar diversos procedimientos de resolucin.

EVALUACIN

- Acertijos algebraicos
- Calculadora

Resolucin de problemas algebraicos,


pg. 92.

- Calculadora
- Tablas

Revisin del procedimiento empleado.

Dibujos que ilustran las


problemticas planteadas.
Tablas de registros.

Planteamiento y solucin de los problemas


de la pgina 99.

2
Cubos, cuadrados y
aristas
Pgs. 93 - 96

Conocer
y
analizar
procedimientos
para
ecuaciones no lineales.

3
Men de problemas
Pgs. 97 99

Resolver e inventar problemas que


puedan modelarse con ecuaciones de
segundo y tercer grado.

9
RESOLUCIN DE
ECUACIONES
POR
FACTORIZACIN.

1
Cunto miden los lados?
Pgs. 100 104

Descubrir que una ecuacin de


segundo grado puede resolverse
usando la factorizacin.

- Repasar el uso de la factorizacin, de trinomios y de ecuaciones de


segundo grado.

Trazos
de
figuras
geomtricas.
Tablas de registros.

Resolver los problemas de la pgina 104.

PROPSITO:
Utilizar
ecuaciones

2
Los factores de cero
Pgs. 104 107

Resolver ecuaciones cuadrticas en


las que un lado de la igualdad es cero.

- Reflexionar sobre el procedimiento para resolver ecuaciones igualadas a


cero.

Los convencionales.

Resolver ecuaciones utilizando


factorizacin, pgina 107.

EJE: Sentido numrico y


pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso
de las literales.
SUBTEMA: Ecuaciones.

diversos
resolver

REC. DIDCTICOS

- Destacar que no siempre se utilizan las dos soluciones encontradas en una


ecuacin cuadrtica; deber utilizarse la adecuada de acuerdo al contexto del
problema que se plante.
- Resolver problemas utilizando varios procedimientos (despeje de incgnitas o
llenado de tablas)
- Fomentar la creatividad al plantear y resolver problemas a partir de
ecuaciones de segundo y tercer grado.

la

cuadrticas para modelar


situaciones y resolverlas
usando la factorizacin.
EJE: Sentido numrico y
pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso
de las literales.
SUBTEMA: Ecuaciones

3
El adorno
Pgs. 108 110
4
Apliquemos lo aprendido
Pgs. 110 111

Modelar
problemas
mediante
ecuaciones cuadrticas y resolverlas
por factorizacin.
Integrar lo aprendido en las tres
primeras
sesiones
sobre
el
planteamiento y resolucin de
ecuaciones de segundo grado por el
procedimiento de factorizacin.

- Identificar una ecuacin cuadrtica en su forma general.


- Practicar despejes, utilizando los inversos.

Los convencionales.
Conceptos
bsicos
volumen II

Resolver los problemas de la pgina 110.

- Completar una tabla con ecuaciones factorizadas o en su forma general.


- Partir de una ecuacin para escribir un problema.

Tablas de resolucin

Presentar la tabla completa y los


planteamientos de los problemas.

PLANEACIN DIDCTICA
TELESECUNDARIA 629

SECUENCIA
10
FIGURAS
SEMEJANTES.
PROPSITO:
Construir figuras
semejantes y comparar las
medidas de sus ngulos y
de sus lados.

SESIONES

CLAVE: 13DTV0645Q
ASIGNATURA:
MATEMTICAS

PROPSITOS

ACTIVIDADES

1
Un corazn muy especial
Pgs. 112 115

Identificar las dos condiciones que se


requieren para asegurar que dos
polgonos son semejantes

- Construccin de un rompecabezas en base la elaboracin diferentes figuras


geomtricas hechas a escala.
- Concluir que cuando dos figuras estn a escala, las medidas de los lados de
una de las figuras son proporcionales a las medidas de los lados de la otra.

2
Aplicaciones de la
semejanza
Pgs. 115 117

Resolver problemas que impliquen el


uso de la semejanza de polgonos.

- Trazar y recortar tringulos que tengan ngulos de 30, 40 y 110 y


determinar si son semejantes y su razn de semejanza.
- Analizar los mismos aspectos en otras figuras geomtricas.
- Trazar rectngulos semejantes con la ayuda de una cuadrcula y determinar
una ecuacin de la lnea que se forma al unir los vrtices de los rectngulos.

1
Explorando la semejanza

Explorar ejemplos para identificar que


es posible garantizar la semejanza de

- Identificar que, en el caso de otros polgonos, es necesario que se cumplan


las dos condiciones para que las dos figuras sean semejantes.

EJE: Forma, espacio y


medida
TEMA:
Formas
geomtricas.
SUBTEMA: Semejanza.
11

SEMEJANZA DE

COMUNIDAD: TENANGO, HGO. MUNICIPIO TEPEHUACAN, HGO.


GRADO: 3 BLOQUE:
2 .
REC. DIDCTICOS

EVALUACIN

Hojas de papel tamao


carta
Juego de geometra.
Trabajo en equipo.

Presentacin del procedimiento para


armar el rompecabezas a escala.

Juego de geometra
Cartulina
Tijeras
Cuadrcula

Presentacin de las figuras construidas.


Trazos de los rectngulos en la
cuadrcula.
Ecuacin de la lnea recta encontrada.

Juego de geometra.

Presentacin de los tringulos trazados.

TRINGULOS.
PROPSITO:
Enunciar los criterios de
semejanza de tringulos y
aplicar la semejanza de
tringulos para resolver
problemas
EJE: Forma, espacio y
medida
TEMA:
Formas
geomtricas.
SUBTEMA: Semejanza

de tringulos
Pgs. 118 119
2
Criterios de semejanza de
tringulos I
Pgs. 120 123

3
Criterios de semejanza de
tringulos II
Pgs. 123 125
4
Clculo de distancias
Pgs. 125 127

dos tringulos sin conocer la medida


de todos sus lados ni la de todos sus
ngulos.
Identificar dos de los criterios de
semejanza de tringulos: cuando las
medidas
de los
lados
son
proporcionales y cuando los ngulos
correspondientes son iguales.
Identificar otro criterio de semejanza
de tringulos: cuando las medidas de
dos lados en uno de los tringulos son
proporcionales a las medidas de dos
lados en el otro tringulo y el ngulo
entre ellos es igual.
Resolver problemas en los que se
utilice los criterios de semejanza de
tringulos.

- Hacer conjeturas sobre la semejanza de los tringulos, antes de trazarlos.


- Organizar equipos de 3 alumnos cada uno.
- Recordar los tres criterios de congruencia de tringulos.
- Trabajar con ejemplos de cada una de las condiciones que se trabajaron en la
sesin pasada.
- Presentar un ejemplo en el que se sabe que las medidas de los lados son
proporcionales.
- Presentar un ejemplo en el que se sabe que los ngulos correspondientes
son iguales.
- Identificar que, si se sabe que dos tringulos tienen un lado y un ngulo igual,
no se puede garantizar que sean semejantes.
- Presentar un ejemplo en el que se sabe que dos lados correspondientes de
dos tringulos son proporcionales y el ngulo entre ellos es igual.
- Plantear problemas que se resuelvan utilizando la semejanza de tringulos.
- Realizar en el patio la medicin de la sombra que proyecta un objeto alto
(rbol, asta, etc.) y una ms bajo (una vara, bastn, etc.)

Tringulos a escala.
Trabajo en equipo
Juego de geometra
Trabajo en equipo.

Presentacin de cada trazo.

Juego de geometra
Resumen.

Presentacin de los trazos indicados.


Resumen de los tres criterios
semejanza de los tringulos.

Juego de geometra
Cinta mtrica
Calculadora
Objetos de diferente
tamao.

Presentacin de los problemas resueltos y


el procedimiento para encontrar la altura
de los objetos medidos en el patio.

de

PLANEACIN DIDCTICA
TELESECUNDARIA 629

CLAVE: 13DTV0645Q
ASIGNATURA:

SECUENCIA
12 NDICES.
PROPSITO:
Interpretar y utilizar ndices
para
explicar
el
comportamiento
de
diversas situaciones.
EJE: Manejo de
la
informacin.
TEMA:
Anlisis de la
informacin.

SESIONES
1
El ndice Nacional de
Precios al consumidor
Pgs. 128 132
2
ndices en la escuela
Pgs. 132 135
3
Quin es el pelotero ms
valioso?
Pgs. 136 139

PROPSITOS
Conocer e interpretar los ndices y su
uso.

Identificar y construir ndices simples.

Calcular y utilizar diferentes ndices


que sirven para analizar algunos
aspectos del juego de beisbol.

MATEMTICAS

COMUNIDAD: TENANGO, HGO.


GRADO:

BLOQUE:

MUNICIPIO TEPEHUACAN, HGO.

2 .

ACTIVIDADES
- Identificar que un ndice es un nmero que representa diversos aspectos de
una situacin que se miden de diferentes maneras: el ndice permite
conjuntarlos y analizar sus variaciones.
- Identificar la importancia de la gasolina, ya que es el combustible que se
utiliza para la mayora de los medios de transporte y un aumento en su precio
repercute en los costos de produccin y distribucin.
- Obtencin de porcentajes.
- Registrar en tablas el porcentaje obtenido en la variacin de la matrcula de
educacin secundaria durante el ciclo 93 94.
- Calcular tres ndices: el promedio de bateo, el promedio de bateo efectivo y el
ndice de carreras empujadas.
- Analizar en que ayudan los ndices para determinar quien es el jugador ms
valioso.

REC. DIDCTICOS
Noticia periodstica
Calculadora
Tabla de registro

Tablas de registro
Calculadora
Cuestionarios
Artculos informativos
Tablas de registro

EVALUACIN
Compresin sobre lo que es un ndice.
Presentacin
de
los
problemas
planteados, resueltos.
Comprensin sobre lo que es un ndice
simple.
Presentacin de las tablas y los
cuestionarios de la sesinPresentacin de las tablas y los
procedimientos
para
obtener
los
resultados correctos.

SUBTEMA: Porcentajes.

13 SIMULACIN.
PROPSITO:
Utilizar la simulacin para
resolver
situaciones
probabilsticas.
EJE: Manejo de
la
informacin.
TEMA:
Anlisis de la
informacin.
SUBTEMA: Nocin de
probabilidad.

4
Ms sobre ndices
Pgs. 139 143

Utilizar ndices para analizar


interpretar distintas situaciones.

1
Simulacin
Pgs. 144 147

Definir qu es simulacin y cules son


las condiciones que se deben cumplir
para realizar una simulacin adecuada

2
Aplicando la simulacin
Pgs. 147 - 151
3
Simulacin y tiros libres.
Pgs. 151 155

Aplicar la simulacin para conocer


cmo se comporta una situacin que
no puede realizarse.
Simular una situacin en la que se
requiere un nmero grande de
resultados as como la generacin y
uso de nmeros aleatorios.

- Solicitar las estadsticas del ciclo anterior de la escuela.


- Completar una tabla con las estadsticas de la escuela.
- Leer e interpretar grficas cuantitativa y cualitativamente.
- Plantear un escenario en el que la simulacin puede dar informacin sobre lo
que ocurrira en la situacin real.
- Hacer una simulacin con dados y canicas y registrar los resultados en una
tabla.
- Recordar los conceptos de probabilidad frecuencial y clsica.
- Utilizar la simulacin en diversas situaciones relacionadas con el control de
calidad en las empresas e industrias.
- Registrar los resultados de las simulaciones en tablas.
- Contestar preguntas relacionadas con las simulaciones efectuadas.
- Analizar una tabla que simula las veces que encesta un jugador de
bsquetbol.
- Hacer una tabla y anotar los resultados de 200 tiros libres. (La simulacin es
con papelitos)
- Hacer dos experimentos y registrar los resultados (uno con canicas y otro con
dados)
- Contestar cuestionarios de cada caso.

Estadsticas escolares
Grficas
Tablas de registro
Cuestionarios

Tabla con el llenado


cuestionarios contestados.

correcto

Tabla de registro
Cuestionarios.
Dados
Canicas

Presentacin de las tablas de registro del


experimento.
Cuestionarios contestados.

Tablas de registro
Cuestionarios
Dados

Presentar todas las tablas con los


registros correctos y los cuestionarios.

Tablas de registro
Cuestionarios
Papelitos
Canicas
Dados

Presentar los registros de cada caso y sus


respectivos cuestionarios.