UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E
DORA MAYER LUGAR BELLAVISTA
DOCENTES Fidelia Monteagudo de la Vega, Santiago Monsalve Silva, Iris Amaya Benites, María Atoche Vilca

SUBDIRECTORA Guadalupe Vicente Gutiérrez – Socorro Maribel Santos Benites.

TÍTULO “Participamos en la celebración de nuestro aniversario y practicamos la democracia
para elegir a nuestros representantes escolares de forma responsable”
FECHA PERIODODE
Del 16/10 AL 17/11 del 2023 EJECUCIÓN CINCO SEMANAS
CICLO IV GRADO 3ero

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Los estudiantes de nuestra I.E. Dora Mayer de Bellavista, queremos participar en la celebración de nuestro colegio eligiendo a nuestros
representantes estudiantiles para ellos lleven nuestra voz estudiantil y ayudar a mejorar la convivencia en el aula para superar los problemas de
indisciplina, falta de respeto y poca práctica de valores. En tal sentido necesitamos participar de forma democrática y responsable en la elección de
nuestros representantes del municipio escolar, eligiendo autoridades escolares del nivel primaria que demuestren identidad institucional, practica de
valores, manejo de habilidades blandas, autorregulación emocional, buen rendimiento académico. Ante lo cual se presentan los siguientes retos:
¿Cómo puedo participar en el aniversario de mi I.E.?,¿Cómo puedo hacer para ser escuchado por las autoridades de mi I.E.?, ¿Qué cualidades deben tener nuestros
representantes estudiantiles?, ¿De qué manera participaremos para elegir al municipio escolar?, ¿Qué significa democracia?, ¿Qué materiales, logística,
implementos necesitaremos para llevar a cabo una elección democrática?, ¿cómo haremos la propaganda de nuestros candidatos?, ¿Cómo
representaremos estadísticamente los resultados de las elecciones estudiantiles?, ¿Qué problemas aquejan a nuestra institución?, ¿Qué actividades
desarrollaremos para celebrar el día de la Educación Primaria?
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

✓ Construye su identidad.
✓ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
✓ Construye interpretaciones históricas
✓ Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
✓ Gestiona responsablemente los recursos económicos
✓ Resuelve problemas de cantidad
✓ Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
✓ Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
✓ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
✓ Se comunica oralmente en lengua materna.
✓ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
✓ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
✓ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
✓ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
✓ Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
✓ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
✓ Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
✓ Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
✓ Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
✓ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Equidad -Docentes y estudiantes comprometidos, participan en el desarrollo de su
Orientación al bien Justicia comunidad, identificándose con ella y valorando su Institución Educativa, así como,
común Respeto la participación libre y democrática de respeto hacia los demás para elegir en forma
Compromiso
justa a nuestros representantes del Municipio Escolar.
 IV. PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.

COMPETENCIAY ESTÁNDARES DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTO NOMBRE DE LA

CAPACIDADES DE DE EVALUACION ACTIVIDAD
EVALUACI
CONSTRUYE Construye • Obtiene información acerca del proceso -Reconocen la Ficha de Sesión Nº14:
aplicación, textos Dora Mayer
INTERPRETACIONES interpretaciones del poblamiento americano y de las trayectoria de Dora del MINEDU
HISTÓRICAS históricas en las que primeras bandas a las primeras aldeas en el Mayer.
•Interpreta críticamente narra hechos y Perú, en textos cortos, así como en edificios
Fuentes diversas. procesos relacionados antiguos o conjuntos arqueológicos de la -Explican el valor del
Fichas de
• Comprende el a la historia de su localidad. nombre de Dora Mayer
evaluación.
tiempo histórico. región, en los que • Explica la importancia de fuentes que lleva el colegio.
• Elabora explicaciones incorpora más de una históricas, como tex-tos, edificios antiguos o
Sobre procesos dimensión y reconoce conjuntos arqueológicos de la local-dad;
históricos diversas causas y identifica al autor o colectivo humano que
consecuencias. Utiliza las produjo.
información de • Secuencia imágenes, objetos o hechos
diversas fuentes a utilizando categorías temporales (antes,
partir de identificar las ahora y después; años, décadas y siglos);
más pertinentes para describe algunas características que
responder sus muestran los cambios en diversos aspectos
preguntas. Organiza de la vida cotidiana y de la historia del
secuencias para poblamiento americano hasta el proceso
comprender cambios de sedentarización.
ocurridos a través del
tiempo, aplicando
términos relacionados
al tiempo.
“CONVIVE Y convive y participa
democráticamente
PARTICIPA
cuando se relaciona con
DEMOCRÁTICAMENT
los demás respetando las
E EN LA BÚSQUEDA diferencias y cumpliendo
DEL BIEN COMÚN” con sus deberes. Conoce
capacidades: las costumbres y como los siguientes:
• Interactúa con características de las
todas las personas. personas de su localidad
o región. Construye de
• Construye manera colectiva
normas y asume acuerdos y normas. Usa
acuerdos y leyes. estrategias sencillas para
• Maneja conflictos resolver conflictos.
de manera Realiza acciones
específicas para el
constructiva.
beneficio de todos a
• Delibera sobre partir de la deliberación
asuntos públicos. sobre asuntos de interés
• Participa en común tomando como
acciones que fuente sus experiencias
promueven el previas.
bienestar común
Cuando el estudiante convive y participa -Reconocen la Ficha de Sesión Nº5:
aplicación, textos Las brigadas de
democráticamente en la búsqueda del bien importancia de las del MINEDU
brigadas de defensa defensa civil escolar
común y se encuentra en proceso hacia el
nivel civil en la vida
Sesión Nº6:
esperado del ciclo IV, realiza desempeños escolar. Fichas de Situaciones de
-Brindan su apoyo a evaluación. riesgo.
• Muestra un trato respetuoso e inclusivo los que lo integran
con sus compañeros de aula y expresa su las brigadas de Sesión Nº32:
defensa civil. Municipio escolar
desacuerdo en situaciones de maltrato en
su institución educativa. Cumple con sus
deberes. -Comprenden y
• Describe algunas manifestaciones reflexionan sobre las
culturales de su localidad o de su pueblo de situaciones de
origen. Se refiere a sí mismo como riesgo.
-buscan información
integrante de una localidad específica o de
un pueblo originario. y lo comparten con
• Participa en la elaboración de acuerdos y sus compañeros
normas de convivencia en el aula, teniendo acerca las
en cuenta los deberes y derechos del niño, situaciones de
y escucha las propuestas de sus riesgo.
compañeros; explica la importancia de la
participación de todos en dicha -Se organizan y
elaboración. eligen a sus
representantes del
• Interviene al observar un conflicto entre
municipio escolar de
compañeros: recurre al diálogo o a un
manera
adulto cercano para que intervenga si es
democrática.
necesario.
-Brindan su apoyo a
• Delibera sobre asuntos de interés
los que hayan sido
público para proponer y participar en
elegidos como
actividades colectivas orientadas al bien
representantes del
común (seguridad vial, entre otras), a
municipio escolar.
partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
GESTIONA Gestiona responsablemente el
RESPONSABLEMENTE EL espacio y ambiente al realizar
ESPACIO Y EL AMBIENTE actividades específicas para su
• Comprende las cuidado a partir de reconocer
relaciones entre los las causas y consecuencias de
elementos naturales los problemas ambientales.
y sociales. Reconoce cómo sus acciones
• Maneja fuentes de cotidianas impactan en el
información para ambiente, en el calentamiento
comprender el espacio global y en su bienestar, e
geográfico y el identifica los lugares
ambiente. vulnerables y seguros de su
•Genera acciones escuela, frente a riesgos de
para conservar el desastres. Describe las
ambiente local y características de los espacios
global. geográficos y el ambiente de
su localidad o región. Utiliza
representaciones
Cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los puntos
cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
Distingue los elementos Sesión Nº23:
naturales y sociales de su -Identifican los lugares Fichas de La prevención de
localidad y región; asocia del hogar donde se trabajos, accidentes del hogar
recursos naturales con produce los accidentes y cuaderno de
actividades económicas. los previenen. trabajos, textos Sesión Nº35:
•Identifica los elementos -Elaboran sus carteles del MINEDU.
Tributar es un deber
cartográficos que están para ponerlos en los
presentes en planos y mapas, y lugares donde se
los utiliza para ubicar produce los accidentes
elementos del espacio dentro de su hogar.
geográfico de su localidad.
• Describe los problemas -Comprenden la
ambientales de su localidad y importancia de tributar.
región; propone y realiza
actividades orientadas a -Buscan información del
solucionarlos ya mejorar la por qué tributar es un
conservación del ambiente deber.
desde su escuela, evaluando
su efectividad a fin de llevarlas
a cabo.
• Identifica en su escuela los
lugares seguros y vulnerables
ante desastres de diversos
tipos, y participa en
actividades para la prevención
(simulacros, señalización, etc.).
• Identifica en su institución
Educativa los lugares seguros y
vulnerables ante desastres, y
participa en actividades para
la prevención (simulacros,
seña- lización, etc.).
SE COMUNICA Se comunica oralmente
ORALMENTE EN mediante diversos tipos de
LENGUA MATERNA. textos; identifica información
• Obtiene explícita; infiere e interpreta
información Del hechos, tema y propósito.
texto oral. Organiza y desarrolla sus ideas
•Infiere e interpreta entorno a un tema y las
información del texto relaciona mediante el uso de
oral. algunos conectores y
•Adecúa, organiza y referentes, así como de un
desarrolla las ideas vocabulario variado. Se apoya
de forma coherente en recursos no verbales y
y cohesionada. paraverbales para enfatizar lo
• Utiliza recursos no que dice. Reflexiona sobre
verbales y textos escuchados apartir de
paraverbales de forma sus conocimientos y
estratégica. experiencia. Se expresa
•Interactúa adecuándose a situaciones
estratégicamente con comunicativas formales e
distintos interlocutores. informales. En un intercambio,
• Reflexiona y evalúa la comienza a adaptar lo que
forma, el contenido y dice a las necesidades y
contexto del texto puntos de vista de quien lo
oral. escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
• Recupera información
explícita de los textos orales
que escucha, seleccionando
datos específicos (nombres de
personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y
fechas), y que presentan
vocabulario de uso frecuente
y sinónimos.
• Explica el tema, el propósito
comunicativo, las emociones y
los estados de ánimo de las
personas y los personajes, así
como las enseñanzas que se
desprenden del texto; para
ello, recurre a la información
relevante del mismo.
• Deduce algunas relaciones
lógicas entre las ideas del texto
oral, como las secuencias
temporales, causa-efecto o
semejanza-diferencia, así como
las características de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, el significado
de palabras según el contexto
y expresiones con sentido
figura- do (adivinanzas,
refranes), a partir de la
información
explícita e implícita del texto.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de textos • Identifica información explícita que -Leerán el texto y darán Ficha de Sesión Nº1:
TEXTOS ESCRITOS. que presentan estructura se encuentra en distintas partes del su opinión sobre la aplicación. Leemos un texto sobre la
• Obtiene información simple con algunos elementos texto. Distingue información de otra - Fichas de democracia
palabra democracia.
del Texto escrito complejos y con vocabulario próxima y semejante, en la que trabajos,
selecciona datos específicos (por Sesión Nº10:
•Infiere e interpreta variado. Obtiene información -Leen el texto y cuaderno de
ejemplo, el lugar de un hecho en Leemos un texto para
Información del texto poco evidente distinguiéndola una noticia), en diversos tipos de reconocen las palabras trabajos, textos reconocer las palabras
•Reflexiona y evalúa la de otras próximas y textos de estructura simple, con DREC, etc. simples y compuestas.
simples y las
forma, el contenido y el semejantes. Realiza inferencias algunos elementos complejos (por
compuestas.
contexto del texto escrito locales a partir de información ejemplo, sin referentes próximos, Sesión Nº19:
explícita e implícita. Interpreta guiones de diálogo, ilustraciones), Leemos una historieta
el texto considerando con palabras conocidas y, en -Leerán una historia y lo
información relevante para ocasiones, con voca- bulario variado, expondrán de manera Sesión Nº28:
construir su sentido global. de acuerdo con las temáticas individual. Leemos una noticia
Reflexiona sobre sucesos e abordadas.
• Deduce características implícitas de Sesión Nº33:
ideas importantes del texto y -Traerán de casa una
personajes, animales, objetos y luga- Leemos una leyenda
explica la intención de los res, y determina el significado de noticia y lo compartirán
recursos textuales más palabras según el contexto y hace con sus compañeros.
comunes a partir de su comparaciones; así como el tema y
conocimiento y experiencia. destinatario. Establece relaciones -Leerán una leyenda y
lógicas de causa-efecto, semejanza-
subrayarán los
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e personajes, lugar que
implícita relevante del texto. ocurre.
•Predice de qué tratará el texto, -
a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, Contrasta la
información del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones de personas y
personajes.
•Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
ESCRIBE DIVERSOS
TEXTOS EN
SULENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la
Situación comunicativa.
•Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
•Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
•Reflexiona y evalúala
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos •Adecúa el texto a la situación Sesión Nº2:
de forma reflexiva. Adecúa su comunicativa considerando el -Harán una descripción de Describimos un objeto
texto al destinatario, propósito propósito comunicativo, el un objeto, sus Ficha de
y el registro a partir de su destinatario y las características más características y cuáles evaluación
comunes del tipo textual. Distingue el Sesión Nº11:
experiencia previa y de alguna son sus funciones.
registro formal del informal; para Escribe una poesía a
fuente de información. ello, recurre a su experiencia y a
Organiza y desarrolla algunas fuentes de información -Escribirán una poesía en nuestro colegio
lógicamente las ideas entorno complementaria. honor al colegio Lista de cotejo
a un tema. Establece relaciones •Escribe textos de forma coherente respetando las mayúsculas Sesión Nº20:
entre ideas a través del uso y cohesionada. Ordena las ideas en y signos de puntuación. Escribe una historieta
adecuado de algunos tipos de torno a un tema y las desarrolla para para promover la
conectores y de referentes; ampliarla información, sin -Escribirán una historia democracia
emplea vocabulario variado. contradicciones, reiteraciones referida a la democracia.
Utiliza recursos ortográficos innecesarias o digresiones. Establece Sesión Nº29:
relaciones entre las ideas, como
básicos para darle claridad y -Escribirán una noticia de
causa-efecto y secuencia, a través de Escribimos una noticia
sentido a su texto. Reflexiona algunos referentes y conectores. acuerdo con su estructura
siguiendo su
sobre la coherencia y cohesión Incorpora un vocabulario que incluye y los compartirán con sus
de las ideas en el texto que sinónimos y algunos términos compañeros. estructura
escribe, y explica acerca del propios de los campos del saber.
uso de algunos recursos •Utiliza recursos gramaticales y Sesión Nº37:
textuales para reforzar ortográficos (por ejemplo, el punto Harán una descripción de Describimos a
sentidos y producir efectos en seguido y los signos de admiración e sus características nosotros mismos
el lector según la interrogación) que contribuyen a dar personales y sus
situación sentido a su texto. Emplea algunas cualidades de ellos
figuras retóricas (por ejemplo, las
comunicativa. mismos y lo compartirán
adjetivaciones) para caracterizar
con sus compañeros.
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
• Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
(como los
signos de interrogación), con el fin de

RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas referidos a
DE CANTIDAD. una o más acciones de agregar,
• Traduce cantidades a quitar, igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos
Expresiones numéricas.
colecciones de objetos, así como
•Comunica su partir una unidad en partes igua-
comprensión sobre los
les; traduciéndolas a expresiones
números y las
aditivas y multiplicativas con nú-
operaciones. meros naturales y expresiones
•Usa estrategias y aditivas con fracciones usuales.
procedimientos de Expresa su comprensión del
estimación y cálculo. valor posicional en números de
•Argumenta hasta cuatro cifras y los
representa mediante
afirmaciones sobre las
equivalencias, así también la
relaciones numéricas y comprensión de las nociones de
las operaciones multiplicación, sus propie-dades
conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción
de fracción como parte–todo y
las equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
Números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
•Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales.
• Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar, qui- la resta y la división y lo
tar, comparar, igualar, reiterar, agru- resuelven usando diversas
par, repartir cantidades y combinar estrategias.
colecciones diferentes de objetos,
para transformarlas en expresiones -Resuelven problemas de
numéricas (modelo)de adición, sus-
tracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta tres
cifras.
• Expresa con diversas representa-
ciones y lenguaje numérico (núme-
ros, signos y expresiones verbales)
su comprensión sobre la centena
como nueva unidad en el sistema de
un-meración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor po-sicional de una
cifra en números de tres cifras y la
comparación y el orden de números.
-Identifican en un problema Fichas de Sesión Nº3:
trabajos, Restamos y dividimos
cuaderno de
trabajos, textos Sesión Nº4:
MINEDU, etc. Dividimos y comprobamos
multiplicando
división y usan la
multiplicación para Sesión Nº12:
comprobar el resultado. Comparamos cantidades
Sesión Nº13:
-Comparan cantidades Ordenamos cantidades
usando los signos menos que,
mayor que y el signo igual. Sesión Nº21;
Problemas de equilibrio con
-Usaran diversos materiales la balanza.
para equilibrar las balanzas.
Sesión Nº22:
Resolvemos problemas de
-Resolverán problemas de comparación de más y
comparación usando el más y menos.
el menos. Sesión Nº38:
Resolvemos problemas de
-Buscan diferentes estrategias igualación de 3 cifras
para resolver problemas de
tres cifras. SesiónNº39:
-Resolverán problemas de Resolvemos problemas de
igualación usando la igualdad de 2 pasos
estrategia de los dos pasos.
restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la Resuelven problemas de
división como reparto
masa y el tiempo, seleccionando y equitativo.
usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de Resuelven problemas de
división como agrupación.
resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con
números naturales.
RESUELVE PROBLEMAS Resuelveproblemasenlosque
DE FORMA, modelacaracterísticas
MOVIMIENTO Y ydatosdeubicacióndelosobjeto
LOCALIZACIÓN s a formasbidimensionales y
• Modelaobjetos con tridimensionales, sus
formasgeométricas ysus elementos,propiedades,
transformaciones. sumovimiento
•Comunicasucomprensió yubicaciónenelplanocartesiano
nsobrelas formas . Describecon
yrelacionesgeométricas. lenguajegeométrico,
• Usaestrategias y estasformasreconociendoángul
procedimientospara os rectos,númerodelados y
orientarseenelespacio. vérticesdel polígono,
• Argumentaafirmacioness asícomolíneasparalelas y losdatosdeubicacióny
obrerelacionesgeométrica perpendiculares,
s identificaformassimétricas
yrealizatraslaciones,
encuadrículas. Así también
elabora croquis, donde traza y
describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de
referencia. Emplea estrategias
y procedimientos para
trasladar y construir formas a
través de la composición y
descomposición, y para medir
lalongitud,superficie y bidimensionales(númerode
capacidaddelosobjetos,
usandounidadesconvencionale
s y no convencionales,recursos
e instrumentosde medición.
Elabora afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo
en el plano; las explica con
ejemplos concretos gráficos.
• Establecerelacionesentrelas
característicasdelosobjetosdel
entorno,las asociay
representa
conformasgeométricasbidime
nsionales (figurasregulareso
irregulares), suselementosy
consusmedidas de longitudy
superficie;yconformastridime
nsionales(cuerposredondosyc
ompuestos),sus
elementosysucapacidad.
• Establecerelacionesentre
recorridodelosobjetos y
personas del entorno,
ylosexpresaen ungráfico,
teniendoa
losobjetosfijoscomopuntos
dereferencia; asimismo,
consideraeleje de simetría
de unobjetoounafigura.
• Expresacondibujossucompre
nsiónsobreloselementos
delas
formastridimensionalesy
lados,vértices,ejede
simetría).
RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas
DE GESTION DE DATOS E relacionados con datos
INCERTIDUMBRE cualitativos o cuantitativos
• Representa datos (discretos) sobre un tema de
con gráficos y medidas estudio, recolecta datos a
estadísticas o través de encuestas y
probabilísticas. entrevistas sencillas, registra
•Comunica la en tablas de frecuencia
comprensión de los simples y los representa en
conceptos estadísticos y pictogramas, gráficos de barra
probabilísticos. simple con escala (múltiplos de
• Usa estrategias y diez). Interpreta información
procedimientos para contenida en gráficos de
recopilar y procesar barras simples y dobles y
datos. tablas de doble entrada,
• Sustenta conclusiones comparando frecuencias y
o decisiones con base en usando el significado de la
la información obtenida moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información, elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable,
menos probable, y justifica su
respuesta.
• Representa las -Reconocen que hay Sesión Nº30:
características y el sucesos que pueden ser Reconocemos sucesos
comportamiento de datos posibles o imposibles de posibles e imposibles
cualitativos(por ejemplo, resolver.
color de los ojos: pardos, -Usaran diferentes juegos Sesión Nº31:
negros; plato favorito: como la ruleta, los dados Juegos de azar
cebiche, arroz con pollo, para el asertividad.
etc.) y cuantitativos
discretos(por ejemplo:
número de
hermanos:3,2;cantidadde
goles:2,4,5,etc.)de una
población, a través de
pictogramas verticales y
horizontales(el símbolo
representa más de una
unidad)y gráficos de barras
horizontales(simples y escala
dada de 2en2, 5en5y 10en
10),ensituacionesdesuinterés
ountema de estudio.
• Expresa laocurrencia de
acontecimientoscotidianos
usandolas
nociones“seguro”,“posible”
e “imposible”.
• Leetablasdefrecuencias
simples(absolutas),gráficosd
ebarras horizontales
simplesconescalay
pictogramas defrecuencias
conequivalencias,para
 interpretarla
informaciónexplícitadelos
datoscontenidosendiferen
tesformas
derepresentación.
• Recopiladatosmediante
encuestassencillaso
entrevistascortascon
preguntasadecuadasemplean
doprocedimientos y
recursos;losprocesa y
organizaenlistas de datoso
tablas de frecuenciasimple,
para describirlos yanalizarlos.
• Seleccionayempleaproce
dimientosyrecursoscomoe
lrecuento,eldiagrama
uotros, para
determinartodoslosposiblesre
sultadosdelaocurrencia
deacontecimientosc
otidianos.
• Predicelaocurrenciade un
acontecimientoosucesocoti
diano. Asítambién,
explica sus decisionesapartir
dela informaciónobtenida
conbaseenelanálisisde
INDAGA MEDIANTE Indaga al establecerlas causas de • Hace preguntas sobre hechos, -Realizaron un cuadro Ficha de Sesión Nº7:
MÉTODOS CIENTÍFICOS un hecho o fenómeno para fenómenos u objetos naturales y comparativo de los aplicación, Animales,
PARA CONSTRUIR SUS formular preguntas y posibles tecnológicos que explora y animales con sus cuaderno de Características y
CONOCIMIENTOS respuestas sobre estos con base observa en su entorno. Propone características y trabajos, textos clasificación
en sus experiencias. Propone
• Problematiza posibles respuestas con base en el clasificación. MINEDU
estrategias para obtener Sesión nª24:
Situaciones para hacer información sobre el hecho o reconocimiento de regularidades Los animales
indagación. fenómeno y sus posibles causas, identificadas en situaciones -Harán una selección de vertebrados
• Diseña estrategias registra datos, los analiza similares. Ejemplo: El estudiante los animales que
para Hacer indagación. estableciendo relaciones y podría preguntar: pertenecen a los Sesión nª25:
evidencias de causalidad. vertebrados. Los animales
-Harán una selección de invertebrados
los animales que
pertenecen a los Sesión Nº36:
invertebrados. Los cuidados y
protección de los
animales
Indagarán y expondrán
sobre los cuidados y Sesión Nº37:
protección de los Ecosistema,
animales. componentes y
-identificaran los tipos tipos
de ecosistemas.
• Genera y registra datos Comunica en forma oral, escrita o “¿Por qué una vela encendida se
e información. gráfica sus procedimientos, derrite y no ocurre lo mismo
•Analiza datos e dificultades, conclusiones y dudas. con un mechero?”. Y podría
información. responder: “La cera se consume
• Evalúa y comunicael más rápido que el kerosene”.
procesoyresultadosde • Propone un plan donde
suindagación describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para
responderá la pregunta.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para
su indagación, así como las
fuentes de información que le
permitan comprobar la
respuesta.
• Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder
la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos
y los representa en organizadores.
Ejemplo: Cuando el estudiante
observa cómo se derriten unos
cubos de hielo, puede medir la
temperatura a la que están
inicialmente y, luego, medirla
temperatura del líquido, el tiempo
que pasó para que se derritan, así
como hacer una representación
gráfica de lo sucedido.
• Establece relaciones que
expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos
 obtenidos yloscompara conla
respuestaquepropuso, asícomo
con la informacióncientíficaque
posee.Elabora susconclusiones.
Ejemplo:
Cuandoelestudiantedice“enun
día caluroso, loscubosde
hielose derritenmásrápido;y
enundíafrío,demoranenderretir
se”,
utilizalosdatostomadospara
confirmarsus afirmaciones,
asícomolosresúmenesqueexplic
aneltema.
• Comunicalasconclusionesde
suindagaciónyloqueaprendióus
andoconocimientoscientíficos,a
sícomoelprocedimiento,loslogr
os ylas
dificultadesquetuvodurantesud
esarrollo.
Proponealgunasmejoras.
Daaconocersuindagaciónen
forma oral o escrita.
Explica el mundo físico Explica,conbaseenevidenciasd • Describecómolaenergíase Reconocen la importancia Ficha de Sesión Nº15:
de conocer el ciclo de El ciclo vital de los
basándose en ocumentadascon manifiesta de diferentesformas vida de los animales. aplicación,
conocimientos sobre los respaldocientífico,lasrelaciones ypuedeusarseparadiferentespro cuaderno de animales
seres vivos; materia y que estableceentre:las pósitos. Reconocen y explican la trabajos, textos Sesión nª33:
existencia de animales Los animales
energía; biodiversidad, fuentesde energíaosus nativos y exóticos. DREC, etc.
nativos y exóticos
Tierra y universo. manifestaciones
Comprende y usa conlostiposdecambioque
conocimientos sobre los producenenlosmateriales;
seres vivos; materia y entrelasfuerzascon
energía; biodiversidad, elmovimientodeloscuerpos;la
tierra y universo estructurade
• Evalúalas implicancias lossistemasvivoscon
del saber y del quehacer susfuncionesysuagrupaciónene
científico y tecnológico species;la radiacióndelsolcon

Diseña
yconstruyesolucionestecn
ológicaspara resolver
problemasdesuentorno
• Determina
unaalternativadesoluciónt
ecnológica.
• Diseñalaalternativade
solucióntecnológica.
• Implementayvalidala
alternativadesolucióntecn
ológica.
• Evalúaycomunicaelfunci
onamiento
ylosimpactosdesualternati
vadesolucióntecnológico
adaptacionesdelosseresvivos.
Opinasobrelosimpactosdediver
sastecnologíasen la soluciónde
problemasrelacionados a
necesidadesy
estilosdevidacolectivas.
Diseña -Proponealternativasde
yconstruyesolucionestecnológi solución
casal establecer las ylosrequerimientosquesenecesi
posiblescausasquegeneranpro tanpararealizarunsemáforopara
blemastecnológicos; ciegos
proponealternativasde -Proponealternativasde
soluciónconconocimientoscien soluciónconbasealoscomponen
tíficos. Representaunade teselectrónicos
ellas,incluyendo lasparteso -Representasualternativade
etapas,atravésdeesquemaso solucióntecnológicadiseñandou
dibujos; nrobotseguidordeluz
establececaracterísticasde
forma, estructura
yfunciónyexplicaunasecuencia
de pasospara
implementarlausandoherramie
ntas ymateriales;
verificaelfuncionamientode la
 Construye su identidad Describe el amor de Dios • Relaciona sus experiencias de
como persona humana, presente en la creación y en el vida con los acontecimientos
amada por dios, digna, Plan de Salvación. Construye su de la Historia de la Salvación
libre y trascendente, identidad como hijo de Dios como manifestación del amor
comprendiendo la desde el mensaje de Jesús de Dios.
doctrina de su propia presente en el Evangelio.
religión, abierto al Participa en la Iglesia como
diálogo con las que le son comunidad de fe y de amor,
cercanas. respetando la dignidad
• Conoce a Dios y asume humana y las diversas
su identidad religiosa y manifestaciones religiosas.
espiritual como persona Fomenta una convivencia
digna, libre y armónica basada en el diálogo,
trascendente. el respeto, la tolerancia y el
• Cultiva y valora amor fraterno.
las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa
Asume la experiencia del Expresa coherencia entre lo • Expresa su fe mediante Reconocen la Ficha de Sesión Nº8:
importancia de la historia
encuentro personal y que cree, dice y hace en su acciones concretas en la del señor de los milagros. aplicación. Señor de los milagros
comunitario con Dios en diario vivir a la luz de las convivencia diaria; para ello, Señor De Los
su proyecto de vida en enseñanzas bíblicas y de los aplica las enseñanzas bíblicas Reconocerán quienes Milagros. Sesión Nº38:
fueron los primeros
coherencia con su santos. Comprende su y de los santos. discípulos de Jesús y por Jesús llama a sus
creencia religiosa. dimensión religiosa, espiritual qué los eligió. primeros discípulos.
• Transforma su entorno y trascendente que le permita
desde el encuentro establecer propósitos de
personal y comunitario cambio a la luz del Evangelio.
con Dios y desde la fe Interioriza la presencia de Dios
que profesa. en su vida personal y en su
• Actúa coherentemente entorno más cercano,
en razón de su fe según celebrando su fe con gratitud.
los principios de su Asume su rol protagónico
conciencia moral en respetando y cuidando lo
situaciones con- cretas de creado
la vida.
 Aprecia deApreciade • Identificay describe
Manera crítica maneracríticamanifestacionesa loselementosbásicosdel arteque
manifestaci rtístico- culturales alobservar, encuentraensuentorno
onesartísticoculturales. escuchar ydescribir las yenmanifestacionesartístico-
• Percibemanifestacionesa características clavesde culturalesdiversas.
rtístico-culturales unamanifestaciónartístico- Reconocequeloselementospued
•Contextualiza lascultural,suforma,losmediosque entransmitirmúltiplessensacion
manifestacionesartístico- utiliza, sutemática; es.
culturales describelasideas o • Especulasobrelosprocesosqueel
•Reflexionacreativa y
sentimientosque comunica. artistahaseguidopara
críticamentesobrelas Investigaloscontextosdonde crearsuobra
manifestacionesartístico- seoriginaeinfiereinformaciónac eidentificalosdistintosusos
culturales ercadellugar,laépoca yla ypropósitosde
culturadondefuecreada. manifestacionesartístico-
Integra culturalesde sucomunidad
lainformaciónrecogidaydescrib (ritual, recreativo, comercial,
ede decorativo, utilitario,etc.).
quémaneraunamanifestacióna •
rtístico-cultural comunica Comentasobrelosposiblessignifi
ideas,sentimientos e cadosdeunaobrade
intenciones. arte,conbaseenloobservado
yloinvestigadoacercadel
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una • Improvisa y experimenta -Mediante la técnica del Ficha de Sesión Nº9:
lenguajes artísticos variedad de lenguajes que maneras de usar los elementos collage hecho en imágenes aplicación, Aplicamos la técnica del
• Explora y comunican experiencias, ideas, del arte y reconoce los efectos demostraran el amor a su Lista de cotejo collage en dibujos por
sentimientos y observaciones.
experimenta los que puede lograr combinando colegio. el día del colegio.
Explora, selecciona y combina los
lenguajes del arte. diversos medios, materiales,
elementos del arte y utiliza medios,
• Aplica materiales, herramientas y técnicas herramientas y técnicas para
Realizan un collage usando Sesión Nº39:
procesos de los diversos lenguajes del arte comunicar ideas. Ejemplo: El diferentes semillas en Collage de semillas
creativos. para expresar de diferentes estudiante realiza mezclas de imágenes propuestas.
•Evalúa y comunica maneras sus ideas y resolver color con témperas, para crear
sus procesos y problemas creativos. Demuestra diferentes tonos de color que se
proyectos habilidad para planificar traba-jos parezcan más a su color de piel al
usando sus conocimientos del arte hacer su autorretrato.
y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas
del entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
• Planifica sus proyectos sobre la Ficha de
base de las maneras en que otros aplicación, papel
artistas han usado los elementos de colores,
del arte y las técnicas (por goma.
ejemplo, en prácticas artísticas
tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
• Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
estudiante explica por qué eligió
estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el
viento en una danza.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por el tic
• Personaliza entornos
virtuales.
• Gestiona información
del entorno virtual.
•Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos
virtuales En diversos
formatos.
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
• Define metas de
aprendizaje.
•Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se desenvuelve en los entornos Realiza diversas búsquedas de Investiga virtualmente la
virtuales cuando comprende información y selecciona y utiliza vida de los animales y
los procedimientos e lo más relevante según el otros temas.
intercambios que realiza para propósito de aprendizaje. Lista de cotejo
elegir y aplicar estrategias,
participar en actividades
colaborativas, así como para
representar experiencias y
conceptos a través de objetos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al • Determina qué necesita Soluciona el hecho de
darse cuenta de lo que debe aprender e identifica las no traer cuaderno
aprender al preguntarse hasta preferencias, potencialidades y pidiendo una hoja, para Lista decotejo
dónde quiere llegar respecto limitaciones propias que le no atrasarse.
de una tarea y la define como permitirán alcanzar o no la tarea.
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo planteado
incluya por lo menos una
estrategia y procedimientos
que le permitan realizar la
tarea.
 SEMANA 1
LUNES 16/10 MARTES 17/10 MIERCOLES 18/10 JUEVES 19/10 VIERNES 20/10
Sesión Nº1: Sesión Nº3: Sesión Nº5 Sesión Nº7 Sesión Nº8
-Leemos un texto sobre -Restamos y dividimos - Las brigadas de - Animales, características El señor de los milagros.
la democracia. defensa civil escolar. y clasificación. Sesión Nº9
Nombrede la sesión:
Sesión Nº4: Sesión Nº6 Aplicamos la técnica
Sesión Nº2: -dividimos y - Situaciones de riesgo en del collage en dibujos
- Describimos un objeto. la escuela. por el día de la I.E.
comprobamos
multiplicando.

COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y RELIGION Y ARTE

Área:
-Lee diversos tipos
de textos escritos.
Competencias:
-Escribe diversos textos en
su lengua materna.
- Los estudiantes leerán un
texto sobre la democracia
Propósito: para reconocer su
estructura e interpretar su
información.
-Hoy aprenderemos
a describir objetos.
Identificaran información
Evidencias explícita e implícita, así
de como las ideas
Aprendizaje principales
Reflexiona y opina acerca
del contenido en una ficha
de comprensión lectora.
Ficha de aplicación.
Materialesy/
- Fichas de trabajos,
-Resuelve problemas
de cantidad.
-Resolverán problemas
con resta y división con
ejercicios planteados.
- Resolveremos divisiones
y comprobaremos con
la multiplicación.
Los estudiantes
Resolverán
ejercicios de resta
y división, asiendo
uso de sus propias
estrategias.
Los niños
emplearan
divisiones y
comprobaran con
la
multiplicación
usando
material
concreto
Ficha de aplicación.
- Fichas de
Personal Social
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
Reconocen como están
formadas las brigadas
de defensa civil.
aprenderán cuales son las
principales medidas de
prevención ante una
situación
de riesgo.
Menciona como están
formadas las brigadas
de defensa civil y cuál es
su función.
Explica como actuar en
una situación de riesgo.
Ficha de aplicación.
- Fichas de trabajos,
TECNOLOGIA
Indaga mediante - Asume la experiencia del
métodos científicos encuentro personal y
para construir sus comunitario con Dios en su
conocimientos proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
- Crea proyectos desde los
lenguajes a artísticos.
reconocerán las principales Reconocerán la historia del
características y señor de los milagros y
clasificación de los reconoceremos su
animales. significado.
Asen uso de la técnica del
collage por el día del
colegio.
Identificaran y diferencian Reconocen la importancia de
características que la historia del señor de los
presentan los diferentes milagros.
tipos de animales. Exponen sus trabajos.
Ficha de aplicación,
Ficha de aplicación,
textos del MINEDU.
 cuaderno de trabajos, cuaderno de
o cuaderno de trabajos, textos
trabajos, textos cuaderno de trabajos, textos
recursos DREC, etc. trabajos, textos DREC, etc. DREC, etc.
 SEMANA 2
LUNES 23/10
ACTIVIDAD SORPRESA.
Nombrede la
sesión: Sesión Nº10
-Leemos un texto para
reconocer las palabras
simples y compuestas.
Sesión Nº11
Escribe una poesía a
nuestro colegio.
Área COMUNICACIÓN
-Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Competencias - Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Leerán textos para ubicar
información pertinente sobre
Propósito palabras simples y compuestas.
Escribe una poesía en su lengua
materna a su colegio.
Evidencias de Muestran su trabajo de su
Aprendizaje creación poética.
Fichas de trabajos, cuaderno
Materialesy/o
de trabajos, textos del
recursos MINEDU.
MARTES 24/10
SesiónNº12
-comparamos cantidades.
SesiónNº13
ordenamos cantidades
MATEMATICA
-Resuelve problemas de
cantidad.
resolverán problemas de
comparación de sumas y
restas.
Ordenan números mayor,
menor y viceversa
Realizan comparaciones de
cantidad a partir de juego y
situaciones problemáticas.
Realizan ejercicios asiendo
representación con el
material base diez.
- Fichas de trabajos,
cuaderno de trabajos,
textos del MINEDU.
MIERCOLES 25/10 JUEVES 26/10 VIERNES 27/10
Sesión Nº 16:
Aniversario del colegio SesiónNº14 -Cantamos el himno del
DORA MAYER -Dora Mayer colegio
SesiónNº15 SesiónNº17
--El ciclo vital de los -mitos acerca de la
animales. violencia contra la
mujer.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ARTE Y TUTORIA
PERSONAL SOCIAL
-Explica el mundo físico Crea proyectos desde los
basándose en conocimientos lenguajes artísticos
sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad,
tierra y universo.
Construye interpretaciones
históricas.
Identifican la formación del Los niños aprenderán y
ciclo vital de los animales. cantarán el himno del
colegio.
Reconocen principales
inicios contra la violencia
de la mujer.
Conocen las partes de Participación de todo el
crecimiento de los animales. alumnado.
Proponen acciones frente a
situaciones que pueden dar
lugar la violencia a la mujer.
Ficha de aplicación, cuaderno Ficha de aplicación,
de trabajos, textos MINEDU, actuación y compartir en
Biblia, etc. las aulas.

LUNES 30/10
Sesión Nº18:
-Leemos una historieta.
Nombrede la sesión:
Sesión Nº19:
- Escribimos una historieta
para promover la democracia
Área: COMUNICACIÓN
-Lee diversos tipos
de textos escritos.
Competencias:
-Escribe diversos textos en
su lengua materna.
Leerán una historieta para
reconocer los principales
Propósito:
personajes que intervienen
en ella.
Los niños tendrán en cuenta los
pasos a seguir para la
creación de su historieta.
Narran una historieta en forma
Evidencias
secuenciada utilizando solo
de
dibujos combinados con
Aprendizaje palabras.
Escribirán historitas que les
permitan aprender y defender
sus dudas a través de la
democracia
- Fichas de trabajos, cuaderno
Materialesy/
de trabajos, textos MINEDU,
o etc.
recursos
SEMANA 3
MARTES 31/10 MIERCOLES 01/11 JUEVES 02/11 VIERNES 03/11
Sesión Nº20: Sesión Nº22: Sesión Nº23: Inauguración de
-problemas de equilibrio -la prevención de accidentes Los animales las olimpiadas.
con la balanza. en el hogar. vertebrados Sesión
Nº24:
Sesión Nº21: - Los animales invertebrados
resolvemos
problemas
de comparación en más
y menos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMATICA PERSONALSOCIAL
Resuelve problemas Gestiona responsablemente Indaga mediante métodos
de cantidad. el espacio y el ambiente. científicos para construir
sus conocimientos
Resolverán problemas Reconoce los lugares Hoy los niños reconocerán
de equilibrio de seguros dentro de su hogar los animales que son
balanzas. ante cualquier accidente con vertebrados.
pequeñas señalizaciones.
Aprenderán resolver Hoy los niños reconocerán
problemas de los animales que son
comparación en mas y invertebrados.
menos.
Utilizaran diferentes Explican los accidentes Los niños clasifican a los
estrategias para la mas comunes del hogar y animales que tienen
resolución de equilibrar toma medidas de vertebras
balanzas. prevención.
Los niños clasifican a
Resuelve problemas los animales que no
de comparación en tienen vertebras.
más y menos.
- Fichas de trabajos, Fichas de trabajos, videos, Ficha de aplicación,
cuaderno de cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, textos
trabajos, textos textos MINEDU, etc. MINEDU, Biblia, etc.
MINEDU, etc.
 SEMANA 4- Semana de aniversario de la Educación Primaria.
LUNES 06/11 MARTES 07/11 MIERCOLES 08/11 JUEVES 09/11 VIERNES 10/11
Sesión Nº25: Sesión Nº27: Sesión Nº29: Sesión Nº30:
-Leemos una noticia. -reconocemos Municipio escolar -los animales
sucesos seguros nativos y exóticos Refuerzo escolar de
Sesión Nº26: posibles e imposibles. Comunicación.
Nombre de la Sesión Nº28:
sesión:
-escribimos una noticia “Pasacalle por el
siguiendo su - juegos de azar. Refuerzo escolar de
estructura. día de la Educación
Matemática.
Primaria a nivel de
Institución
Educativa” 4:00 pm
PERSONALSOCIAL CIENCIAY
Área: COMUNICACIÓN MATEMATICA
TECNOLOGIA
-Lee diversos tipos de Resuelve problemas Convive y participa -Explica el mundo físico
textos escritos en su de gestión de datos e democráticamente en la basándose en
lengua materna. incertidumbre. búsqueda del bien conocimientos sobre los
común seres vivos; materia y
-Escribe diversos tipos energía; biodiversidad,
Competencias: de textos en su lengua tierra y universo.
materna.
Hoy los niños leerán Hoy reconoceremos Niños y niñas reconocerán Hoy conoceremos la
una noticia y sucesos seguros posibles e la importancia de un variedad de “Celebración del día
reconocerán su imposibles. municipio escolar. animales nativos y
Propósito: estructura. exóticos de nuestra de la Educación
Hoy reconoceremos región. Primaria a nivel de
Los niños escribirán
una noticia siguiendo
sobre los juegos de azar. DREC”- (12 de
su noviembre)
estructura.
Los niños narrarán sobre Elabora predicciones en Muestran la organización Clasificaran a los animales
la noticia leída y harán la posibilidad de un y responsabilidades del nativos y exóticos,
evento.
mediante
comentarios. Expresa las predicciones municipio escolar. dibujo.
Evidencias de un caso posible.
de Escribirán una noticia y lo
Aprendizaje
compartirán con sus
compañeros
- Fichas de trabajos, - Fichas de trabajos, Fichas de trabajos, videos, Ficha de aplicación,
Materiales
 cuaderno de cuaderno de cuaderno de trabajos, cuaderno de trabajos, textos
y/o
trabajos, textos trabajos, textos textos MINEDU, etc. MINEDU, etc.
recursos MINEDU, etc. MINEDU, etc.
 SEMANA 5
LUNES 13/11 MARTES 14/11 MIERCOLES 15/11 JUEVES 16/11 VIERNES 17/11
Sesión Nº31: SesiónNº33: SesiónNº35: SesiónNº36: Sesión Nº38:
-Leemos una leyenda. -Resolvemos problemas de -tributar es un deber los cuidados y -Jesús llama a sus primeros
SesiónNº32: igualación con 3 cifras. protección de los discípulos
Nombre de -describimos a animales
la sesión: nosotros mismos SesiónNº34: SesiónNº37: SesiónNº39:
- Resolvemos problemas de -Ecosistema componentes -collage de semillas
igualación de 2 pasos y tipos:
CIENCIA y TECNOLOGIA ARTE/
Área: COMUNICACIÓN MATEMATICA PERSONALSOCIAL RELIGIO
N
-Lee diversos tipos de -Resuelve problemas - Gestiona -Indaga mediante - Crea proyectos desde
textos escritos en su lengua de cantidad. responsablemente el métodos científicos para los lenguajes artísticos.
materna. espacio y el ambiente. construir sus
conocimientos. religiosa. -Asume la experiencia del
-Escribe diversos tipos encuentro personal y
Competencias: de textos en su lengua comunitario con dios en
materna. su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Hoy leeremos una Resolveremos problemas Hoy reconoceremos que Reconoceremos los Hoy conoceremos quienes
leyenda y lo de igualación con 3 cifras. los tributos es un deber. cuidados y la protección de fueron los primeros
comentaremos con los animales. discípulos de Jesús.
nuestros compañeros.
Resolveremos problemas
Propósito: Niños y niñas harán de igualación de 2 pasos. Hoy indagaremos sobre Realizaremos un collage en
una descripción de sus los componentes y tipos imágenes usando
características y de ecosistemas. diferentes semillas.
cualidades.

Comentaran sobre la leyenda Resolverán fichas con Resuelven una ficha Harán una lista de los Escribirán los nombres
leída, dando su punto de problemas de igualación de sobre los tributos. principales cuidados de de los primeros
vista. 3 cifras. los animales. apóstoles.
Evidencias
de Aprendizaje Se describiran tal como Resolverán fichas con Resolverán una ficha Mostraran su trabajo
son con sus cualidades y problemas de igualación de sobre los tipos de de collage.
características. 2 pasos. ecosistemas.
- Fichas de trabajos, - Fichas de trabajos, Fichas de trabajos, Ficha de aplicación, Ficha de aplicación,
Materialesy/ cuaderno de trabajos, cuaderno de videos, cuaderno de cuaderno de trabajos, textos papel de colores, goma.
o textos MINEDU, etc. trabajos, textos trabajos, textos MINEDU, MINEDU, Biblia, etc.
recursos MINEDU, etc. etc.
LIC. Fidelia Monteagudo de la vega LIC. Santiago Monsalve Silva

PROF. AULA3° A PROF.AULA3° B

LIC. Iris Amaya Benites LIC. María Atoche Vilca

PROF. AULA3° C PROF. AULA3° D