Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 4 Grado: 3° Grupo: “A”
Prof. JME

Fecha de inicio: 28 de agosto Fecha de cierre: 08 de septiembre del 2023.

Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores
Inclusión
Pensamiento critico
Igualdad de genero
Vida saludable
Proyecto ¡Gotita a gotita, se acaba la agüita! Escenario Aulativo
Propósito Identificar las estrategias para el cuidado del agua en tu comunidad para compartirlo mediante una exposición
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lenguaje Comprensión y producción de textos Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos, para
expositivos en los que se planteen: ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a diccionarios
problema-solución, comparación - para consultar definiciones.
contraste, causa - consecuencia y
enumeración. Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución
al mismo.

Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de

contraste.
Saberes y pensamiento Propiedades de los materiales: masa y Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los
científico longitud; relación entre estados físicos y materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y
la temperatura. el uso de instrumentos como balanza, flexómetro, regla o cinta
métrica, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.

Reconoce que una unidad de medida de la masa es el gramo (g), y

que el metro (m) es una unidad de medición de la longitud (distancia
entre dos puntos), así como otras unidades que se utilizan en su
comunidad para medir la masa y la longitud.
Ética, naturaleza y La toma de decisiones ante situaciones Analiza críticamente y distingue situaciones cotidianas en las que se
sociedades cotidianas y de riesgos, con base en el ejerce la capacidad para tomar decisiones, empleando los criterios de
 cuidado de la dignidad de todas y todos,
considerando posibles consecuencias de
las acciones, para actuar con
responsabilidad.
De lo humano a lo Situaciones de riesgo social en la
comunitario comunidad y región donde vive.
valoración de los riesgos del entorno.
Dialoga sobre posibles consecuencias de las acciones, para actuar
con responsabilidad.
Distingue situaciones de riesgo social en la región, y propone algunas
medidas para el autocuidado.

Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto

donde vive, como la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza
estrategias de prevención.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
Realizar una dinámica “¿Qué hiciste en las vacaciones?”, los alumnos comentarán las Libro de Proyectos de Aula,
actividades que realizaron durante sus vacaciones. página 10-12

Poner énfasis en las actividades que se relacionen con la interacción con el agua (visitar Cuaderno
Inicio alguna playa, bañarse en piscina, entre otras).

Dividir al grupo en dos equipos (uno a favor y otro en contra) para participar en un debate
sobre el llenado frecuente de albercas y piscinas, argumentar sus respuestas.
SESIÓN 1

Mencionar a los alumnos que el agua es vital y nos sirve para satisfacer nuestras
necesidades.

Desarrollo Preguntar a los alumnos para qué nos sirve el agua en nuestra vida diaria y escribir la lista
en su cuaderno.

Escribir una conclusión final sobre el debate.

En plenaria, leerán por turnos el texto de la página 10-11 (aula) y responder las preguntas
Cierre de la P.12.

Momento 2. Recuperación
Inicio Libro de Proyectos de Aula,
SESIÓN 2

Recordar los visto la clase anterior con la dinámica “La lechuga preguntona”, consiste en página 13
pasarle a los alumnos una bola de papel simulando una lechuga, cuando la música se
detenga el alumno que se haya quedado con la lechuga, desplegará la lechuga (hoja) y Hojas verdes con preguntas
leerá la pregunta que allá se encuentra.
 Agua
Hacer un recorrido por la escuela y comunidad para identificar situaciones en las que se
exponga en mal uso del agua, así como su contaminación.

Desarrollo Anotar todo lo que observaron.

Invitar al otro grupo de tercer grado para llevar a cabo una asamblea en las que resalten
actividades que promuevan el cuidado del agua.

Analizar las imágenes de la página 13 de tu libro de Proyectos de Aula y responder las

preguntas planteadas.
Cierre
Traer para mañana periódico, pegamento y tijeras.

Momento 3. Planificación
Video
Observa el video “Estados físicos de la materia”. https://www.youtube.com/watch?v=i-
OMsXacyv8 Cuaderno
Inicio
Toma nota de lo más relevante. Tijeras

Periódico

La materia en estado líquido se presenta como una sustancia fluida y con volumen, pero Pegamento
sin forma definida. Ejemplo agua, aceite, leche, jugo, alcohol.
SESIÓN 3

Recorta letras del periódico o revistas y forma la frase: Anexo 01

Desarrollo

ESTADO LIQUIDO
Pegar los recortes de objetos que se encuentren en estado líquido y realiza un collage.

Indicar que el agua en estado líquido lo podemos medir con la unidad de capacidad que
se llama litro (L).
Cierre
Observa las jarras y une con una línea la jarra con la cantidad que representa. Anexo 01
 Fase #2. Acción
Momento 4. Acercamiento
Tijeras
Participar en la actividad motivadora “Me lo dijo un pez”, misma que consiste en elaborar
un pez de papiroflexia. Pegamento

Hojas de colores

Hojas blancas

Anexo 02
Inicio
SESIÓN 4

Pasar al frente con sus peces y dar un mensaje a sus compañeros para fomentar el
cuidado del agua.
“Un pez me dijo que podemos cuidar el agua…”
Desarrollo
Con actividad anterior se promueve el cuidado del agua, además de fomentar la
creatividad, los niños pasarán un tiempo entretenido y seguirán los tips, ya que ellos
participaron en la creación de los peces con mensaje.
 Recabar información sobre el uso y el cuidado del agua, los diferentes tipos de
contaminación y realiza un resumen de las ideas principales.

Dialogar sobre las mejores ideas principales para cuidar el agua y contaminación.

Investiga y escribe en que consiste los siguientes tipos de contaminación. Anexo 02.
Cierre
Recopilar imágenes para ilustrar las ideas.

Elaborar el borrador de tu cartel a partir de acuerdos sobre ideas, textos e imágenes. Se

realizará en hoja blanca.

Invitar para la próxima clase a un padre o madre de familia que tenga algún comercio en
tu comunidad.

Momento 5. Comprensión y Producción

Libro de Proyectos de Aula,
Redactar entre todos algunas preguntas que le harán al padre de familia que se presenta página 14
hoy para la entrevista.
Cuaderno
Inicio
Pasar al aula al papá invitado para hacerle la entrevista previamente elaborada. Pueden
guiarse de la página 14 de tu libro de Proyectos de Aula. Tijeras

Registrar lo más relevante de la entrevista. Periódico

Desarrollo Observa el video “Estados de la materia para niños” https://www.youtube.com/watch?
v=fxDKpEYAoSE Pegamento
SESIÓN 5

Toma nota de lo más relevante. Anexo 03

La materia en estado sólido se caracteriza por tener una forma y volumen constante.
Ejemplo madera, olla, mesa, vaso, cubiertos.

Recorta letras del periódico o revistas y forma la frase:

ESTAD
O
Pega recortes de objetos que se encuentren en estado sólido.

SOLID
 O
Escribe el tipo de estado de la materia al que corresponde. Anexo 03
Cierre

Momento 6. Reconocimiento
Iniciar la clase con la actividad motivadora “Congelados”, la cual consiste en moverse, Cuaderno
pero al término de la música deberán quedar inmóviles, el alumno o alumna que incumpla
las reglas del juego deberá responder alguna cuestión que le realizará el docente, esto Tijeras
Inicio
con el fin de recuperar saberes previos.
Periódico

Pegamento
Retomar la entrevista de la clase anterior y realiza un escrito de una cuartilla, donde
agregues ilustraciones para su mejor entendimiento. Un ensayo consta de 3 partes
fundamentales: título, introducción, nudo o cuerpo, y conclusión.
Desarrollo
Verificar que la redacción esté escrita correctamente, iniciar con mayúsculas, el uso de
mayúsculas después de un punto.

Observa el video “Estados físicos de la materia”. https://www.youtube.com/watch? Anexo 04

SESIÓN 6

v=c4nhGai4TFs

Realizar un resumen de las ideas principales.

La materia en estado gaseoso consiste en el agrupamiento de átomos y moléculas con

poca fuerza de atracción entre sí o en expansión, lo que significa que no pueden unirse
totalmente. Ejemplo humo, vapor, helio.

Cierre Recorta letras del periódico o revistas y forma la frase:

ESTAD
O
Realiza una representación de átomos en cada estado de la materia. Anexo 04

GASE Momento 7. Concreción

OSO
 Libro nuestros saberes
Iniciar la clase con la clase con una lluvia de ideas sobre el tema “La contaminación del
agua”, cuestionar qué tipos de contaminación conocen. Anexo 05

Resolver las actividades del anexo 05.

Hacer en el cuaderno un listado sobre cómo se da cada tipo de contaminación.

Inicio
Aire Suelo Agua
SESIÓN 7

Para saber más acerca de la contaminación, consulta Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia.

Los mapas mentales ayudan a visualizar información valiosa por medio de imágenes y
frases breves. Libro de Proyectos de Aula,
página 16-17.
Desarrollo
Elabora un mapa mental sobre la concientización del cuidado del agua en tu comunidad.

Guíate de la página 16-17 de tu libro de Proyectos de Aula.

Explicar a la comunidad escolar cada uno de sus mapas mentales, pasar salón por salón
Cierre para concientizar a los alumnos acerca del tema del cuidado del agua.

Fase #3. Intervención

Momento 8. Integración
Inicio Cuaderno
SESIÓN 8

Participar en la actividad motivadora “El zapato habla”, misma que consiste en poner todos
sus zapatos al centro del aula, el maestro elegirá un zapato, el dueño del zapato elegido
tendrá que responder una cuestión que le realizará el maestro.

Analizar la siguiente infografía.

 En plenaria, realizar una lista de 5 preguntas que realizarán a algún integrante de su
familia o algún vecino sobre el tema del cuidado del agua. Las preguntas se escribirán en
el cuaderno.
1. ¿_______________________________________?
2. ¿_______________________________________?
Desarrollo 3. ¿_______________________________________?
4. ¿_______________________________________?
5. ¿_______________________________________?

Verificar que las preguntas tengan el signo de interrogación y estén escritos con mayúscula
inicial.
Cierre En casa llevar a cabo la pequeña entrevista previamente redactada.
Momento 9. Difusión
Iniciar la clase con la actividad motivadora “Pequeños y gigantes”, misma que consiste en Libro de Proyectos de Aula,
agacharse cuando el docente diga “Pequeños” y saltar cuando el docente diga “Gigantes”, página 18-22.
hacer lo mismo en repetidas ocasiones y con mayor velocidad, el alumno que pierda tendrá
que responder a algún cuestionamiento relacionado con lo visto en clases anteriores. Cartulina
Inicio
Retomar la entrevista realizada con anterioridad a algún familiar o vecino. Crayolas
SESIÓN 9

En asamblea con los dos terceros grados de la escuela compartan la información que Marcadores
obtuvieron y dialoguen.
Proporcionar a cada alumno una cartulina para elaborar la versión final de su cartel. Tijeras
Desarrollo Guiarse de la página 18-21 de tu libro Proyectos de Aula.
Pegamento
Cierre Cartulina
Responde en tu cuaderno las preguntas de la página 21-22 de tu libro Proyectos de Aula.
Momento 10. Consideraciones
Inicio Libro de Proyectos
SESIÓN

Organizar una conferencia para toda la comunidad estudiantil donde expongan sus Comunitarios, página 24-25
carteles, pidan apoyo para utilizar el equipo de sonido de la escuela.
Carteles
 Con el apoyo de su maestra o maestro, organicen la exposición de sus carteles en
espacios abiertos de su escuela.

Establezcan un horario para la exposición y explicación de sus carteles informativos.

Desarrollo
Dialoguen con sus compañeras, compañeros y el
resto de la comunidad escolar sobre lo siguiente:
a) El cuidado del agua
b) Las acciones para cuidar el agua
c) Su experiencia al poner las acciones en práctica en su casa

Cierre Responde en tu cuaderno las preguntas de la página 24-25 de tu libro Proyectos de Aula.

Momento 11. Avances

Autoevaluación del producto final Lista de cotejo
10

No. Aspectos Si No Cuaderno

1 El cartel es llamativo y fácil
de entender Diario de grupo
2 El cartel está redactado de
manera clara, respetando los
signos de puntuación
3 El cartel cuenta con un
mensaje reflexivo sobre la
problemática
4 El cartel fue fijado en un
lugar público
5 La problemática abordada
tuvo un impacto social en la
comunidad

Producto del proyecto

Carteles sobre concientización del cuidado del agua
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Lista de cotejo
Bitácora
Diario de grupo
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
 Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME

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