Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Constitución Política y Derechos Humanos
Código: 462002

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2

Herramientas para la protección y su ejercicio

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: domingo,
31 de agosto de 2023 15 de octubre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Comprender los mecanismos que tienen los

ciudadanos para la protección de sus derechos, así como, el ejercicio de
sus deberes.

La actividad consiste en:

Para el desarrollo de esta actividad, el estudiante debe:

1. Leer los textos de:

• González, P. E. G. (2016). Deberes de la persona y el ciudadano.
Revista Criterio Libre Jurídico, 13(2), 102-111.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7830108.pdf

• Leiva-Ramírez, E., Guillermo-Jiménez, W., & Meneses-Quintana, O.

(2019). Los derechos fundamentales de la Constitución Política de 1991
como resultado de un proceso constituyente deliberativo. Revista
Derecho del Estado, (42), 149-180.
http://www.scielo.org.co/pdf/rdes/n42/0122-9893-rdes-42-149.pdf

2. Con base en los textos mencionados en el punto uno el estudiante

construirá un mapa mental (en el programa de su preferencia o
puede utilizar los siguientes programas: Miro; Canva; Lucidspark;

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 Mindly; MindNode; Mindomo; Creately, entre otros), el cual debe
contener los siguientes elementos:
• ¿Qué son los derechos?
• ¿Qué son los deberes?
• ¿Qué son los derechos fundamentales?
• ¿Qué son los deberes constitucionales?
• ¿Y cree que son importantes los derechos y deberes consagrados en la
Constitución Política de 1991?

Nota: Como insumo para la construcción del mapa mental el estudiante

puede consultar el siguiente enlace, en donde encontrara una
descripción detallada de lo que es un mapa mental y sus características.
https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-mapa-mental

3. Una vez desarrollado el mapa mental el estudiante lo presentara

en el foro de aprendizaje.

4. Leer el texto de:

- Triana, M. (2015). Portafolio Práctico Sobre Acciones y Mecanismos
Constitucionales en Colombia. Universidad la Gran Colombia.
https://www.ugc.edu.co/sede/bogota/documentos/derecho/revista
s/mecanismos_de_derechos_individuales_y_colectivos_2.pdf

5. Cada estudiante debe seleccionar un Mecanismo Constitucional y

presentarlo en el foro, para que este no se repita.

6. Con base en su elección el estudiante construirá una historieta (en

el programa de su preferencia o puede utilizar los siguientes
programas: Pixton; Voki; Storybird entro otros), en donde
presentará:
• La definición del mecanismo seleccionado.
• Su finalidad.
• Quien puede ejercerla.
• Ante quien se ejerce.
• Que derechos protege.
• Y su procedimiento.

7. Cada estudiante presentara su historieta o su enlace en el foro de

aprendizaje.

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 8. Comentar de manera argumentada y basada en las historietas de
sus compañeros y en los textos de la unidad, cuál sería el
mecanismo que más le llamo la atención (porque), si cree que este
se utiliza de manera adecuada y porque es importante en nuestro
país.

Nota: En caso de que ningún compañero envíe su historieta dentro del

tiempo estipulado para el desarrollo de la actividad, el estudiante podrá
comentar su actividad.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Revisar la Agenda del curso y
verificar las fechas programadas para la apertura y cierre de foros,
fechas de entrega y retroalimentación. Revisar los recursos solicitados
para el desarrollo de la actividad.

En el entorno de Aprendizaje debe: Compartir su mapa mental, la

historieta y comentar la de sus compañeros.

En el entorno de Evaluación debe: Antes de la fecha límite de entrega,

el estudiante debe enviar un documento en un archivo PDF o Word que
contenga:
1. Portada.
2. Mapa Mental.
3. Historietas sobre el Mecanismo Constitucional o su enlace.
4. Referencias según normas APA.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

 Desarrollo de su mapa mental y entrega de este en el foro

de discusión.
 Desarrollo historieta sobre el Mecanismo Constitucional
seleccionado.
 Comentarios la actividad de la historieta de un compañero.
 Construcción del documento.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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 9. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:
1. Cada estudiante debe hacer entrega de su ejercicio en el Entorno
de Evaluación.
2. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Nivel alto: El mapa mental tiene todos los elementos solicitados en
la guía de actividades y está basado en las lecturas.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 40 puntos y 20 puntos
Contenido mapa
mental Nivel Medio: El mapa mental contiene algunos elementos solicitados
en la guía de actividades y solo está basado en una de las lecturas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 19 puntos y 9 puntos
representa 40
puntos del total
Nivel bajo: El mapa mental contiene algunos elementos solicitados
de 150 puntos de
en la guía de actividades, pero no está basado en las lecturas y no se
la actividad.
presenta en el entorno de aprendizaje. O el estudiante no presenta su
mapa mental.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El mapa mental hace uso de ideas clave e imágenes que
dan cuenta del contenido de este. Además, lo presenta de manera
creativa.
Segundo criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación:
entre 25 puntos y 12 puntos
Presentación mapa
mental Nivel Medio: El mapa mental cuenta con algunas ideas claves, pero
no se presenta de acuerdo con las características que debe contener un
mapa mental.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25
entre 11 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 150 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no presenta el mapa mental en el foro, pero
la actividad
si lo presenta en el entorno de evaluación. O el estudiante no presenta
su mapa mental.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 0 puntos

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 Nivel alto: La historieta contiene todos los elementos solicitados en
la guía de actividades y está basado en la lectura.
Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 40 puntos y 20 puntos

Nivel Medio: La historieta contiene algunos elementos solicitados en

Contenido
la guía de actividades.
historieta
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 19 puntos y 10 puntos
Este criterio
representa 40 Nivel bajo: La historieta contiene algunos elementos solicitados en la
puntos del total guía de actividades, pero no está basado en la lectura y no se presenta
de 150 puntos de en el entorno de aprendizaje. O el estudiante no presenta su historieta.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 0 puntos

Nivel alto: El estudiante participa activamente en el foro y aporta a

la construcción del trabajo colaborativo.
Cuarto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 25 puntos y 12 puntos

Participación en el Nivel Medio: El estudiante participa esporádicamente en el foro y sus

Foro aportes carecen de profundidad y argumentación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 5 puntos
Este criterio
representa 25
Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro o si lo hace, no aporta
puntos del total al desarrollo de la actividad.
de 150 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 4 puntos y 0 puntos

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