PROGRAMACIÓ N ANUAL 2023

Escuela Secundaria N° 30 “José Hernández” CUE/ANEXO: 100047200

Espacio Curricular: Lengua Extranjera – Inglés

Nivel: 2 División: 1

Modalidad: Educación para Jóvenes y Adultos

Turno: Noche

Docente: Dante R. Acosta

 Escuela Secundaria Nº 30 “José Herná ndez”
EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS
Lengua Extranjera – Inglés

FUNDAMENTACIÓN
El idioma inglés es el más hablado internacionalmente y facilita las
comunicaciones entre usuarios de distintas lenguas. La importancia de su
estudio y conocimiento reside en la posibilidad concreta de poder
acceder a bibliografía escrita en este idioma extranjero, para así entender y
comprender mayor cantidad de información y contenidos redactados
originalmente en ese idioma.

Los estudiantes que cursan la EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y

ADULTOS ya realizaron varios contactos con el estudio formal del idioma ya
sea en otro nivel del sistema educativo, como en el año cursado con
anterioridad. Por ello, los estudiantes del presente Nivel deben revisar y
recuperar lo visto y aprendido en el curso anterior, para consolidar y ampliar
tanto el vocabulario como las cuestiones gramaticales y la eficiencia para
trabajar con diccionarios bilingües. De este modo, lograrán complejizar las
estructuras y relaciones mentales y las capacidades propias de este curso.

Los contenidos de la asignatura se organizan en torno al desarrollo de las

siguientes competencias textuales: gramatical, retórica y estratégica. El orden
para el desarrollo de las mismas no responde a un tratamiento lineal o
secuencial, ya que éstas serán abordadas a medida que surjan en los textos
seleccionados, los que contendrán distintos niveles de dificultad y
complejización en las áreas de las competencias mencionadas. El criterio que
prima para la selección de los textos es el de considerarlos significativos a la
temática tratada en la unidad, relevantes a la realidad de los alumnos, y
amenos para el trabajo en clase.

Por su parte, el desarrollo de las temáticas de este Nivel de la

EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS intenta abordar una serie de
problemas triplemente entrelazados: por una parte, el código lingüístico (o
sea, el idioma inglés); por otra parte, las temáticas propias de los textos, y
finalmente, las estrategias de lectura y comprensión de dichos textos. Para
ello, cada texto presentado será abordado desde distintos niveles de análisis,
ya que los ejes claves del proceso de lecto-comprensión serán los
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Lengua Extranjera – Inglés

conocimientos previos de los estudiantes, lo textual, lo contextual, lo lingüístico

y no lingüístico, y, por supuesto, la negociación de significados. El texto se
constituye así en el punto de partida y el culmen de la construcción de
conocimientos sobre el idioma y las destrezas propias de cada estudiante.

CAPACIDADES GENERALES DEL ESPACIO

La enseñanza de Lenguas Extranjeras implica la articulación e integración
de las cuatro macro-habilidades: escucha, lectura, habla y escritura. Por ello,
es necesario que juntamente con el tratamiento de los contenidos, se enseñen
formas de estudiarlos, o sea estrategias y procedimientos que permitan a los
estudiantes desarrollar aún más las mismas de manera efectiva.

Teniendo en cuenta esto, es importante la integración del desarrollo de las

siguientes capacidades en los diferentes ejes temáticos, las que no deben ser
apreciadas como “exclusivas” de un Eje, sino transversales a todos y cada uno
de ellos:

CAPACIDAD DIMENSIÓN
Participar en prácticas de Interpretar distintas situaciones
expresión y comunicación como comunicativas
proceso de construcción creativa y Producir mensajes utilizando los
solidaria diversos lenguajes expresivos
Utilizar diversos lenguajes y formatos
expresivos para comunicarse e
intercambiar información, a través de
Usar en forma crítica, creativa y diversos medios o soportes
responsable cualquier artefacto Producir textos adecuados a
cultural que permita acceder, diferentes propósitos comunicativos y
distribuir y transformar la a diversidad de interlocutores
información en conocimiento Trabajar colaborativamente con otras
personas, localizando, evaluando y
organizando información proveniente
de diversas fuentes.
Aprender de forma autónoma a lo Reconocerse como sujetos con
largo de toda la vida posibilidad de continuar estudiando,
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Lengua Extranjera – Inglés

como una actividad enriquecedora

tanto a nivel personal como
comunitario

EJES FORMATIVOS
Eje Temático 1
Contenidos Temáticos con vocabulario y estructuras correspondientes al verbo
BE en el tiempo verbal Presente Simple: Conjugación Negativa (forma
completa y forma corta) – Preguntas y Respuestas

Eje Temático 2
Contenidos Temáticos con vocabulario y estructuras correspondientes al verbo
THERE BE en el tiempo verbal Presente Simple: Conjugación Afirmativa
(forma completa y forma corta) – Conjugación Negativa – Preguntas y
Respuestas

EVALUACIÓN
En el dictado del espacio curricular Lengua Extranjera – Inglés, la
evaluación forma parte indispensable del proceso de enseñanza-aprendizaje
que se propone. Las principales consideraciones que se toma en cuenta son:
a. Sentido formativo de la evaluación: La evaluación del aprendizaje se
plantea como una actividad constante, que se realiza mediante ejercicios
en el aula y actividades extras. La corrección individual/grupal,
oral/escrita considera igualmente valiosos tanto los aciertos como los
errores; siendo éstos últimos retomados con el fin de hacer las
aclaraciones que se requieran, ya sea en el nivel de las estrategias de
comprensión, en lo lingüístico o lo discursivo. Las reflexiones que se
derivan de las correcciones permiten al alumno percatarse de sus
aprendizajes y ajustarlos.

b. Sentido sumativo de la evaluación: El aprendizaje necesariamente

tendrá una expresión institucional (las calificaciones o notas) que avalan
la progresión por parte del alumno en su conocimiento y dominio de la
lengua extranjera en estudio. Los Trabajos Prácticos y las evaluaciones
tradicionales, por ejemplo, son instrumentos que sirven para constatar la
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calidad y/o cantidad del aprendizaje y dominio de los contenidos

seleccionados para cada Eje Temático.

La evaluación, en su sentido integral e institucional, será la base y el

fundamento para poder emitir informes de valoración lo más apropiados
posibles con respecto al trabajo desarrollado, el alcance de los objetivos y la
asimilación y articulación de contenidos y conocimientos. Estos informes
seguirán la periodización establecida institucionalmente, y estarán disponibles
para todos los interesados en el momento que lo requieran.

Por lo tanto, se establecen los siguientes CRITERIOS EVALUATIVOS

para la apreciación y definición de la calificación consignada en los respectivos
informes cuatrimestrales:
 Buena Conducta dentro y fuera del aula
 Participación Activa en clase
 Evaluaciones aprobadas con una nota mínima de 6 (seis)
puntos
 Carpeta Completa
 Cumplimiento con los Trabajos Prácticos y otras Actividades
Extra asignadas

Según lo establecido por el Régimen de Evaluación de la provincia, tanto

los Trabajos Prácticos como las Evaluaciones serán considerados como
aprobadas al alcanzar una calificación igual o superior a 6 (seis) puntos en
una escala de 1 - 10. Retomando la noción de evaluación formativa, la Nota
Final de cada cuatrimestre, y la Calificación Definitiva del año tendrá en
cuenta no sólo las notas de las evaluaciones desarrolladas, sino además el
desempeño y trabajo diario en cada una de las clases. La nota mínima para
consignar la cualidad de Aprobado será de 6 (seis) puntos en una escala de 1
- 10.

El estudiante que no logre aprobar el Espacio Curricular a fines del

presente Ciclo Lectivo contará con dos Instancias de Compensación en
diciembre 2023 y febrero 2024 respectivamente, en los que podrá alcanzar esa
condición a través del desarrollo de los trabajos evaluativos de carácter
obligatorio que se planteen oportunamente.
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Aquellos estudiantes que no logren aprobar el Espacio Curricular hasta

la instancia compensatoria de febrero 2024 quedarán en calidad de Previo
Regular, por lo que deberán rendir un examen integrador del Espacio
Curricular en los turnos que se habiliten para tal condición.

Estrategias e Instrumentos de Evaluación

Como se expuso anteriormente, los Trabajos Prácticos y las
evaluaciones escritas, por ejemplo, son instrumentos que sirven para constatar
el aprendizaje y dominio de los contenidos seleccionados para cada Eje
Temático. Aprobar estas evaluaciones no implica aprobar el trimestre, ni
viceversa. Son simplemente insumos que serán consignados en el registro de
clases habilitado para tal fin y sobre los cuales se fundamentará la Nota Final
de cada cuatrimestre, y la Calificación Definitiva del año.

RECURSOS
A continuación, se detallan los Recursos Materiales necesarios para el
desarrollo normal previsto de las diferentes clases:
 Elementos Tradicionales (Carpeta de Clase de los Alumnos,
Pizarrón, Borrador, Tizas)
 Diccionarios Bilingües, Servicios de Traducción en línea
 Dispositivos Electrónicos (Netbooks, Teléfonos Celulares,
Parlantes USB)
 Elementos de Proyección: Computadora, Proyector, Pantalla
Este listado no es exhaustivo ni mucho menos cerrado, ya que con el
devenir de las distintas sesiones de enseñanza-aprendizaje es posible la
incorporación de nuevos elementos y recursos.

BIBLIOGRAFÍA
La siguiente lista de referencias bibliográficas no implica ninguna
orientación metodológica y/o editorial posible. Las fuentes aquí citadas son
brindadas para proveer el mayor espectro y variedad de información para el
alumno y a las cuales el docente recurre libremente:
 SOARS, John & Liz: New Headway English Course Beginner -
Student’s Book, Oxford University Press, 2004
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Lengua Extranjera – Inglés

 ---------------------------: New Headway English Course Elementary -

Workbook, Oxford University Press, 2004
 DOFF, Adrian: English Unlimited A1 - Starter. Self-study Pack with DVD-
ROM., Cambridge University Press, 2010
 HARTLEY, Bernard & VINEY, Peter: Streamline English Departures.
Oxford University Press, 1974
 Textos y Artículos para traducir extraídos de diferentes fuentes

OBSERVACIONES
En esta sección se detallarán las inclusiones de aquellos contenidos
temáticos extraordinarios y/o propuestas de trabajo novedosas que surjan
durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este Espacio
Curricular durante el presente Ciclo Lectivo y que al momento no han sido
considerados.