INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

BELEN
Profesorado en Inglés

HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA

Curso: 3° Año

Carga Horaria: 03 horas cátedra

Campo de la Formación: Específico

Régimen de Cursado: Anual – Regular y Libre

Docente: Dante Rodolfo ACOSTA

Ciclo Lectivo: 2021

 IES BELEN – Profesorado en INGLÉS – Historia de la Lengua Inglesa – 2021

FUNDAMENTACIÓN
Hoy en día, el idioma Inglés es hablado por aproximadamente un cuarto
de la población mundial. Más de 400 millones de hablantes la usan como su
lengua materna, mientras que una cantidad similar la emplea, junto a sus idiomas
nativos, como segunda lengua (Viney: 2003). Millones más usamos el Inglés
como lengua extranjera, es decir, el medio de comunicación por excelencia con
aquellos con quienes las barreras idiomáticas pueden obstaculizarnos la
posibilidad de entendernos. Es en este último grupo de hablantes donde se
encuentran comprendidos los docentes de Inglés de nuestro país y sus prácticas
pedagógicas, ya que el uso del idioma anglosajón se restringe casi
exclusivamente al aula (Ibíd.), con escasas posibilidades de contar con
hablantes nativos en ellas.

Sin embargo, emplear tanto una lengua nativa como extranjera requiere
de su estudio y conocimiento. Actualmente, los alumnos del Profesorado de
Inglés del IES Belén se encuentran transitando por esa etapa de estudio que les
permite conocerlo y llegar a dominarlo. Pero para que ese dominio y
conocimiento de la situación actual de esta lingua franca posea realce y
verdadero significado, es necesario contar con elementos teóricos que ofrezcan
un marco histórico sobre el surgimiento y su posterior desarrollo hasta llegar a la
época actual.

Esto significa "trazar las características sociales y culturales de cada

periodo” (Fletcher: 1916), como así también qué eventos históricos determinaron
su desarrollo para que “un pequeño dialecto Germánico que llegó [a las Islas
Británicas] en el Siglo V evolucionara en un idioma hablado y entendido por más
personas que cualquier otro en el mundo” (Bragg: 2002)

Esto implica desarrollar y trabajar los Contenidos propuestos desde una

perspectiva Lingüística. Considerándola como el estudio científico del lenguaje
(Encarta Enciclopedia: 2000), la Lingüística comprende diversas corrientes de
estudio dentro de su propio campo. A fines de ofrecer una visión más acorde a
los Objetivos planteados en esta Propuesta, la historia de la lengua Inglesa se
abordará desde los planteos propuestos por Ferdinand de Saussare (1857 -
1913). Este renombrado lingüista propuso, entre otras cosas, la posibilidad de

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estudiar la evolución del signo lingüístico desde una doble perspectiva: la

sincrónica y la diacrónica (Bally & Sechehaye: 1916). Así, el estudio sincrónico
nos permite realizar un análisis del lenguaje en un momento específico durante
su historia, reconociendo sus características más sobresalientes en cuanto a la
forma de escritura, la composición del vocabulario, la organización gramatical,
etc. A su vez, el estudio diacrónico nos permite conocer el desarrollo total de un
idioma, desde sus orígenes hasta el presente. Estas perspectivas nos permiten
conocer de forma global el idioma y su historia. Gracias a ella, las características
identificadas en la sincronía pueden ser comparadas unas con otras,
reconociendo similitudes y diferencias, puntos en común y contrastes.

Atendiendo a este posicionamiento epistemológico, se sugiere la

organización y secuenciación de los contenidos expresada en tal sección. Los
alumnos iniciarán su trabajo en este Espacio Curricular con una breve
introducción a la historia de la lengua Inglesa, reconociendo la importancia y
pertinencia de su estudio, como así también estableciendo una definición precisa
de qué se entiende por “lengua/idioma.” A continuación, se ofrecerá una breve
reseña sobre Saussare y sus aportes a la Lingüística, deteniéndonos
especialmente en lo referente a la Sincronía y Diacronía. Este Bloque se cierra
reflexionando sobre los motivos por los cuales un idioma cambia, muta y
evoluciona durante su existencia.

Luego, sí, se inicia el estudio propiamente dicho de la historia de la lengua.

Partiendo desde las lenguas y dialectos de las tribus británicas pre-existentes al
Inglés, cada Bloque Temático trata en detalle las distintas fases de su desarrollo,
desde el Inglés Antiguo (o Anglo-Sajón), pasando por el Inglés del Medioevo
hasta llegar al Inglés actual. Sin embargo, este Espacio Curricular no se cierra
allí, ya que antes de darlo por finalizado, se abre el espacio para la reflexión, la
lectura de bibliografía y el intercambio de opiniones sobre las próximas centurias
y el rol que el Inglés jugará en ellas:

“La historia del Inglés es un viaje a través del tiempo y el

espacio, desde miles de años antes hasta hoy y después
también, y a todas partes del mundo. Ésta es su historia. Una
historia que se lee como una aventura de extraordinaria
supervivencia, invasiones, casi extinción en más de una
ocasión y asombrosa flexibilidad”
Bragg (2002)

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ENCUADRE METODOLÓGICO
El estudio de los aspectos históricos puede convertirse en un asunto
tedioso, aburrido, poco interesante y nada significativo. Es aquí donde cobra vital
importancia el ofrecer una práctica dinámica en cada clase que mantenga a los
estudiantes activos y predispuestos a aprender.

El estudio de la Historia de la Lengua Inglesa no debe centrarse en la

mera lectura de bibliografía, memorizando cifras, fechas y hechos con poca
conexión y relevancia para la formación docente. Al ser el idioma la principal
herramienta de trabajo, éste se convierte en medio y objeto de conocimiento. La
lectura de fuentes bibliográficas permitirá a los estudiantes recibir información,
procesándola y asimilándola para articular y resignificar instancias anteriores de
aprendizaje. Para ello, los estudiantes contarán con acceso a materiales tanto
en soporte impreso como digital para su lectura e interpretación, y serán ellos
mismos quienes crearán y compartirán entre sí sus propios esquemas
conceptuales para facilitar la organización de la información.

Además, las clases serán intercaladas entre exposiciones por parte del
docente de cátedra como de los estudiantes, quienes, haciendo uso de los
distintos recursos tecnológicos y visuales, presentarán una temática específica
a designar. También se trabajará con distintos cuestionarios, preguntas de
múltiples opciones, redacción de informes, y demás actividades de fomenten el
empleo de las habilidades de lectura Scanning y Skimming.

Finalmente, y en el marco de ASPO y DISPO que se decretan ante la

Pandemia CoViD-19, esta materia adoptará el modelo de Aprendizaje Híbrido
para el desarrollo de las temáticas, por lo que los estudiantes deberán acceder
a https://iesbelt.neolms.com/ para poder desarrollar las clases teóricas
correspondientes, mientras que se habilitarán encuentros presenciales y/o
videoconferencias para revisar y consolidar la temática presentada hasta el
momento, el trabajo de clase se verá reforzado por la participación e interacción
de los alumnos y el docente en las distintas actividades a realizar a través del
Aula Virtual habilitada para tal fin, ya que ofrece nuevas oportunidades para
afianzarse en los contenidos más allá de los límites de tiempo y espacio físico,
por lo que requiere ser afrontada con total seriedad y compromiso, al ser la

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participación en este entorno parte de la evaluación procesual y final de este

espacio curricular. Así, las clases teóricas apuntarán a desarrollar en los
estudiantes macro habilidades lingüísticas de lectura y escritura, mientras que
en los encuentros presenciales o videoconferencias que se realicen, se trabajará
para desarrollar las habilidades del habla y la escucha. Esto se plantea así para
atender las necesidades y carencias que puedan presentar los cursantes, y para
lograr alcanzar el nivel avanzado de dominio de la lengua.

OBJETIVOS
GENERALES
➢ Relacionar y Organizar la información presentada, construyendo nuevos
conocimientos sobre el idioma Inglés.
➢ Asimilar el marco teórico específico de este Espacio Curricular, sirviendo
de preparativos para los próximos.
➢ Integrar los contenidos de este Espacio Curricular con los de otros
Espacios, especialmente con los de “Historia de los Países de Habla
Inglesa”
➢ Emplear activamente las técnicas de lectura y estudio más apropiadas a
cada actividad solicitada.
➢ Consolidar las cuatro habilidades del lenguaje.
ESPECÍFICOS
➢ Conocer el origen y la evolución de la Lengua Inglesa.
➢ Identificar la secuencia de periodos en la evolución de la Lengua Inglesa.
➢ Reconocer las características más sobresalientes de cada periodo en
cuanto a la pronunciación, vocabulario, gramática y escritura.
➢ Conocer los fundamentos teóricos-científicos que ofrecen explicaciones
sobre la realidad actual del idioma Inglés.
➢ Reconocer la repercusión de los eventos políticos, sociales, culturales,
económicos y mundiales en el desarrollo de la lengua.
➢ Reconocer las características sincrónicas de la Lengua Inglesa en cada
uno de sus periodos de desarrollo.
➢ Reconocer la evolución diacrónica de la Lengua Inglesa, desde sus
orígenes hasta el día de hoy y el futuro proyectado.

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SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES
BLOQUE 1 – INTRODUCTION TO THE HISTORY OF A LANGUAGE
✓ Why to Study the History of English
✓ A Definition of Language: Language as System - Language Signs -
Language as Speech - Language as Convention - Language as Human -
Language as Communication
✓ Linguistics and Saussure: Synchrony - Diachrony
✓ Why do languages change?

BLOQUE 2 – THE PRE-HISTORY OF THE ENGLISH LANGUAGE & OLD

ENGLISH (BEFORE1100)
✓ The Indo-European family of languages - Proto-Germanic Languages -
West-Germanic Languages
✓ The History of the Anglo-Saxons and their Dialects
✓ Pronunciation, Spelling, Vocabulary, Grammar, Dialects, Literature
✓ Foreign Influences on Old English: Celtic and Christian Backgrounds - The
Romanization of the English Language - Influence of Christianity -
Scandinavian influence

BLOQUE 3 – MIDDLE ENGLISH (1100 - 1500)

✓ The Norman Conquest and the Subjection of English (1066–1200)
✓ The Reestablishment of English (1200–1500)
✓ English during The Renaissance (1500 - 1650)
✓ Pronunciation, Spelling, Vocabulary, Grammar, Dialects, Literature

BLOQUE 4 – MODERN ENGLISH (1500 - PRESENT DAY) AND AFTER

✓ The Language of the Empire
✓ Pronunciation, Spelling, Vocabulary, Grammar, Dialects, Literature
✓ The Difference between Pronunciation and Spelling
✓ Varieties of English: American English, Australian English, and others
✓ The future of English: into the Twenty-first century

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
➢ Lectura e Interpretación de los textos asignados
➢ Preparación de Exposiciones orales (lectures) sobre las temáticas
asignadas
➢ Participación en debates presenciales y foros en línea
➢ Confección de cuadros comparativos y redes conceptuales para organizar
y comprender la información
➢ Desarrollo de cuestionarios, cuestionarios de múltiples opciones y otras
actividades
➢ Aplicación de técnicas de lectura Scanning y Skimming para obtener
información precisa o información más general de un texto
➢ Trabajo continuo y apropiado en el entorno virtual propuesto
➢ Uso del idioma inglés como medio principal de comunicación y
transmisión de opiniones y conocimientos

CONTENIDOS ACTITUDINALES
➢ Organización personal y responsabilidad para cumplir con la lectura del
material brindado y la resolución de las distintas actividades propuestas
➢ Respeto por la opinión, valoración y creencias de todos los involucrados
en el dictado del Espacio Curricular
➢ Interés y apertura por conocer y explorar el desarrollo histórico y social de
la civilización británica, en particular la inglesa
➢ Respeto por los turnos de habla y escucha

ARTICULACIÓN CON OTROS ESPACIOS CURRICULARES

La presente propuesta no está aislada del resto de los Espacios
Curriculares de esta carrera de formación docente. Por el contrario, se encuentra
estrechamente ligada en forma directa a diferentes espacios, entre ellos:
✓ Toma el marco histórico desde Historia de los Países de Habla Inglesa,
✓ Propone una primera aproximación a ciertos conceptos claves que serán
tratados con profundidad en Lingüística
✓ Retoma y redefine lo aprendido en Fonética I y Fonética II para brindar una
explicación teórica a situaciones como la existencia de tantos sonidos vocales
y consonantes actuales y la disparidad entre escritura y pronunciación

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SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se entiende por un proceso constante que sirve como
“regulador de la enseñanza y el aprendizaje” (PEI IES Belén: 2010). Por esto se
establecen los siguientes CRITERIOS EVALUATIVOS para la apreciación y
definición de la calificación final en las distintas instancias de evaluación:
✓ Lectura, análisis y pensamiento crítico sobre la información presentada en
cada clase
✓ Relación cronológica de la información sobre cada nuevo tema tratado
✓ Preparación, desarrollo y evaluación de la temática asignada
✓ Buena redacción de textos escritos, con empleo adecuado de estructuras
y tiempos gramaticales
✓ Buena pronunciación adecuada al nivel avanzado de dominio de la lengua
inglesa

INSCRIPCIÓN Y REQUISITOS DE REGULARIZACIÓN DEL PRESENTE

ESPACIO CURRICULAR (RAI: ARTÍCULOS 14 & 21)
La inscripción y cursada en el presente Espacio Curricular podrá ser en
calidad de Alumno REGULAR o LIBRE, según decisión de cada estudiante
interesado, cumpliendo previamente con la regularización de los demás
Espacios Curriculares correlativamente directos establecidos por el Plan de
Estudio de esta Carrera (entonces, para esta materia en particular, es menester
que al momento de la inscripción el estudiante esté Regular en el Espacio
Curricular “Lengua Inglesa II” – o ya lo haya aprobado en Examen Final).

Se establece, además, el cumplimiento del conjunto de los siguientes

requisitos para mantener la condición de Alumno Regular durante la cursada y
acceder al Examen Final Regular. En caso de no cumplirse con uno o varios de
estos requisitos, el estudiante perderá su condición de Regular y podrá rendir el
examen final de este espacio curricular en condición de LIBRE.

Asistencia /
Trabajos Examen
Trabajo en Parciales
Prácticos Final
Plataforma

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Estos indicadores, además, se ajustan a lo establecido por el

REGLAMENTO ACADÉMICO INSTITUCIONAL (RAI) del IES Belén con el fin de
asignar y establecer para los estudiantes inscriptos en el presente Espacio
Curricular el Régimen de Cursado Regular:

PORCENTAJES DE ASISTENCIA (RAI: ARTÍCULO 21)

Se impone a los estudiantes cursantes inscriptos en la modalidad
REGULAR un mínimo de asistencia al dictado de la cátedra del 75% como una
primera condición para la regularización del presente espacio curricular, no
siendo así el caso para aquellos alumnos contemplados como “Con Excepción.”
Si algún estudiante no cumpliese con este mínimo de asistencia, quedará en
condición de LIBRE.

Asistencia % Condición Accede a

100 % a 75 % Regular
Examen Final
Regular
100 % a 60 %
Con Excepción
- 75 o - 60 % Libre Examen Final Libre
Según corresponda

Aquellos estudiantes inscriptos en la modalidad LIBRE quedan exentos

de los presentes mínimos de asistencia, siendo la misma opcional y
resguardando siempre la calidad de “oyente” (RAI: Art.24).

Queda establecido que, además, para el presente Ciclo Lectivo, y en

carácter de excepcional y mientras duren las distintas fases de ASPO y DISPO
que en el contexto de la Pandemia CoViD-19 se decreten por las autoridades
competentes, se tomará el desarrollo efectivo de las clases publicadas en la
plataforma virtual como equivalente al porcentaje de Asistencia a clases.

En el caso de estudiantes pertenecientes a los grupos de riesgo

sanitario se exceptúa de la obligatoriedad de asistencia a encuentros
presenciales, pero deben cumplir con el desarrollo efectivo de las clases
publicadas en la plataforma virtual como equivalente al porcentaje de
Asistencia a clases.

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TRABAJOS PRÁCTICOS APROBADOS (RAI: ARTÍCULO 21)

La exposición oral, las actividades de lectura y escritura, la presentación
de trabajos requeridos en soportes analógicos, digitales y/o multimediales serán
considerados como partes de los trabajos prácticos que los alumnos cursantes
inscriptos en la modalidad REGULAR desarrollarán individualmente, en pares o
grupos, según se determine. Se establece como condición necesaria tener el
100% de esos Trabajos Prácticos aprobados con una nota no inferior a 7 (siete)
puntos para poder acceder tanto a los Exámenes Parciales como al Examen
Final, pudiendo recuperar la totalidad de los mismos. Si algún estudiante no logra
esta cantidad preestablecida, quedará en condición de LIBRE.

TP Condición Accede a

Aprobados Regular Examen Final

Desaprobados Desaprobado Recuperatorio

Ausente Ausente Recuperatorio

Recuperatorio Aprobado Examen Final

No Recuperado Ausente
Examen Final
Desaprobado Libre
Libre
nuevamente

En el caso de los alumnos inscriptos en la condición de cursado LIBRE

quedan exentos del cumplimiento con este requisito, siendo la realización de
estos de carácter opcional (RAI: Art.24).

EXÁMENES PARCIALES APROBADOS (RAI: ARTÍCULO 21)

Los Exámenes Parciales de este Espacio Curricular se tomarán al finalizar
cada cuatrimestre consistiendo los mismos en un examen escrito u oral, según
se informe oportunamente. Se considerará aprobado el examen con una
calificación mínima de 4 (cuatro) puntos equivalentes al 60% del total de
actividades a desarrollar (RAI: Art.19). Es importante especificar que en caso de
estar AUSENTE se considerará desaprobado el examen, consignándose como
nota final AUSENTE, pero podrá acceder al correspondiente Recuperatorio de
hasta el 50% de la totalidad de los Exámenes Parciales tomados durante la

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cursada y cuyas notas se hayan consignado como Ausente o Desaprobado. En

caso de no aprobar estos recuperatorios de parciales, el estudiante en cuestión
quedará en condición de LIBRE.

Etapas Calificación Condición Accede a

Aprobado + Regular Examen Final
Aprobado
Escrito + Oral
Aprobado +
Desaprobado Recuperatorio
Desaprobado
Desaprobado Desaprobado
Escrito Recuperatorio
Ausente Ausente
Aprobado +
Regular Examen Final
Aprobado
Recuperatorio Aprobado +
(para el 50% de los
parciales) Desaprobado
Desaprobado
Aprobado +
Ausente Examen Final
Libre
No Recuperado Ausente
Libre
Desaprobado
Desaprobado
nuevamente

EXAMEN FINAL REGULAR (RAI: ARTÍCULO 21)

Aquellos estudiantes que alcancen la condición de REGULARES al
finalizar la cursada de esta materia dispondrán de “7 (siete) turnos consecutivos
para rendir un examen final o dos años calendarios”, tal como lo establece el RAI
en su Artículo 22. Para acreditar la condición de Regular, los estudiantes deberán
tener su libreta firmada por el titular de la cátedra como requisito previo a la
inscripción en Bedelía para tal instancia evaluativa.

El Examen Final de este espacio curricular para los alumnos regulares

será oral. Durante el desarrollo del examen se abordarán los distintos contenidos
de este programa. Para ayudar la presentación del mismo, los estudiantes
podrán valerse de soporte y referencia informativa (PPT, afiches, mapas
mentales, etc), siempre y cuando los mismos sean ayudamemoria y no una
simple copia textual del dossier. El Examen se iniciará con un breve resumen de
alguna temática en particular (según lo disponga el Tribunal Evaluatorio) que

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permita describir la evolución del Inglés, además de alguna cuestión adicional

que se considere relevante. Se aclara que no sólo se evaluarán los contenidos
en sí mismos, sino integrados con la fluidez, la correcta pronunciación y un
acento inteligible, propios de un alumno en el estadio Intermedio en el dominio
del idioma.

Además, queda establecido para el presente Ciclo Lectivo, y mientras

duren las distintas fases y etapas de ASPO y DISPO que en el contexto de la
Pandemia CoViD-19 se decreten por las autoridades competentes, se tomará el
Examen Final Regular en su parte oral y/o escrita por las plataformas y con
las modalidades que se autoricen, cumpliéndose con los mismos criterios y
condiciones ya enunciadas precedentemente, incluso para estudiantes
comprendidos en los denominados Grupos de Riesgo, y teniendo la misma
validez que el Examen Final Regular presencial.

En caso de no aprobar este Espacio Curricular en calidad de Regular

durante los dos años de regularidad, el estudiante perderá esta condición y
pasará a rendir como Libre o bien podrá recursar, para evitar trabas en su
progreso en la cursada de los espacios curriculares correlativos subsiguientes.

EXAMEN FINAL LIBRE (RAI: ARTÍCULO 24)

Al Examen Final Libre acceden aquellos estudiantes que se inscriban
bajo esta condición al inicio de la cursada del Presente Espacio Curricular.
También acceden aquellos estudiantes que al final de la cursada no logren
reunir cualquiera de las tres condiciones antes mencionadas para el Examen
Final Regular del Espacio Curricular.

El Examen Final Libre es un examen integrador de todo el Espacio

Curricular y se rinde a programa completo al finalizar la cursada anual de este
Espacio Curricular y en la misma fecha correspondiente al Examen Final Regular
de cada Turno y Llamado a Exámenes. Para acceder a esta instancia, el alumno
libre deberá presentar ante Bedelía su libreta donde conste tal situación
refrendada por el titular de la cátedra.

El Examen Final Libre se compone, por un lado, de un trabajo

domiciliario preliminar a determinar (que se deberá presentar y aprobar hasta

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con cinco días de anticipación a la fecha del examen) y, por el otro, del examen
propiamente dicho en la fecha del examen y consistente en dos partes: la
primera, escrita y la segunda, oral. La parte escrita se desarrollará en primer
término y será eliminatoria (es decir, se deberá aprobar con un mínimo de 4
(cuatro) puntos en la escala 1 – 10 y corresponderá al 60% de las actividades a
desarrollar). Aprobado el escrito, el estudiante libre pasará a la instancia oral, la
que también será eliminatoria (es decir, se deberá aprobar con un mínimo de 4
(cuatro) puntos en la escala 1 – 10 y también corresponderá al 60% de las
actividades a desarrollar. El docente a cargo de este espacio curricular definirá
en el momento oportuno los términos, condiciones y plazos del trabajo
domiciliario preliminar, informándoles fehacientemente a los estudiantes
involucrados. Una vez aprobado el Examen Final Libre, el alumno acreditará el
presente Espacio Curricular, lo que le permitirá avanzar en la cursada de las
demás materias correlativas posteriores.

Además, queda establecido para el presente Ciclo Lectivo, y mientras

duren las distintas fases y etapas de ASPO y DISPO que en el contexto de la
Pandemia CoViD-19 se decreten por las autoridades competentes, se tomará el
Examen Final Libre en su parte oral y/o escrita por las plataformas y con
las modalidades que se autoricen, cumpliéndose con los mismos criterios y
condiciones ya enunciadas precedentemente, incluso para estudiantes
comprendidos en los denominados Grupos de Riesgo, y teniendo la misma
validez que el Examen Final Libre presencial.

En caso de no aprobar este Espacio Curricular en calidad de Libre al inicio

de la cursada del Ciclo Lectivo siguiente, se recomienda a los alumnos recursar
el mismo, para evitar trabas en su progreso en la cursada de los espacios
curriculares correlativos subsiguientes.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
La siguiente lista de referencias bibliográficas no implica ninguna orientación
metodológica y/o editorial posible. Las fuentes aquí citadas son brindadas para
proveer el mayor espectro y variedad de información para cada estudiante:

➢ BAUGH, Albert C. & CABLE, Thomas: A History of the English

Language (5th Edition), Routledge Pearson Education - England (2002)
➢ CRYSTAL, David: The Cambridge Encyclopedia of the English Language
(2nd Edition), BCA - England (1997)
➢ GRADDOL, David: English Next: Why global English may mean the end
of “English as a Foreign Language”, The British Council - England (2000)
➢ ---------------------------: The Future of English? A Guide to Forecasting the
Popularity of the English Language in the 21st Century, The British Council
- England (1997)
➢ KNOWLES, Gerry: A Cultural History of the English Language, Hodder
Headline Group - Great Britain (1999)
➢ MUGGLESTONE, Lynda: The Oxford History of English, Oxford
University Press - England (2006)
➢ PYLE, Thomas & ALGEO, John: The Origins and Development of the
English Language (4th Edition), Harcourt Brace College Publishers - The
USA (1993)
➢ TRASK, R. L: Why do Languages Change? Cambridge University Press,
United States of America (2009)
➢ VINEY, Brigit: The History of the English Language (Oxford Bookworms
Library: Factfiles, Stage 4), Oxford University Press, England (2005)

OTROS RECURSOS:
➢ BRAGG, Melvyn: The Adventure of English (8-part-documental), LWT,
England (2002)
➢ OpenLearn: The History of English in 10 Minutes (10-chapter-animated
video), The Open University, England (2011)

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