SECUENCIAS:

ESPACIO-MATEMÀTICO
UNIDAD CURRICULAR-
OPERACIONES.

Objetivo general:
Desarrollar capacidades para identificar múltiplos y divisores que
permitan establecer estrategias de cálculo y resolver situaciones
problemas.
 Operaciones: El cálculo pensado. - Los múltiplos de los primeros
números primos: 2, 3, 5 y 7

Contenidos relacionados:
Propiedades distributivas
Relación entre términos de la multiplicación
Intervalos entre números de la división
Serie numérica.

Posibles actividades.

ACTIVIDAD INICIAL
OBJETIVO: Descubrir el patrón de una serie numérica a través de múltiplos.
ACTIVIDAD:
 Fundamentación:

La Matemática tradicionalmente se ha definido como una ciencia abstracta, exacta y deductiva cuyo objeto de estudio se centraba en el tratamiento de la cantidad.
El conocimiento matemático es una elaboración cultural como cualquier otra forma de conocimiento. No obstante, como ciencia formal, utiliza metodologías hipotético-
deductivas y un lenguaje universal para construir las representaciones mentales y organizarlas como sistema axiomático. Este le permite modelizar situaciones a partir del
análisis de la realidad, constituyéndose en herramienta valiosa también para otros campos del conocimiento.

Las operaciones:
Cuando se habla de operaciones no se hace referencia a “hacer cuentas”, sino a conocer y poner en juego los conceptos y las relaciones que la operación representa. Para ello
se tendrán presentes todos los aspectos involucrados:
✔ los distintos significados de las operaciones:

✔ Adición y sustracción: transformar, combinar, comparar, igualar.

✔ Multiplicación y división: isomorfismo de medidas (proporcionalidad), producto de medidas (combinación), espacio único de medidas (producto escalar).

✔ las relaciones entre las operaciones,

✔ las relaciones de las operaciones con el sistema de numeración decimal,

✔ las propiedades de las operaciones y sus relaciones,

✔ la resignificación de las operaciones en los diferentes conjuntos numéricos,

✔ la notación de las operaciones,

✔ los algoritmos,

✔ los cálculos (pensados, escritos y con calculadora).

Serán las situaciones de contextualización las que darán significado a cada una de ellas. Además, será necesario realizar un trabajo a lo largo de todo el ciclo escolar en torno a
las operaciones. En relación al cálculo pensado se hace referencia al conjunto de procedimientos que analizan datos sin algoritmos preestablecidos para obtener resultados
exactos o aproximados (Parra 1994). El cálculo pensado requiere diferentes estrategias basadas en las propiedades de la numeración y de las operaciones, lo cual lleva a
analizar las relaciones involucradas y darles sentido. El trabajo con cálculo pensado se apoya en el hecho de que existen diferentes maneras de calcular y así cada situación
determinará la forma de hacerlo. Así como en el trabajo geométrico, trabajar con operaciones habilitará a considerar los resultados obtenidos y argumentar su validez a través
de relaciones numéricas y propiedades de las operaciones.

Bibliografía

✔ ANEP – CEIP, “Documento base de análisis curricular”: tercera edición diciembre 2016.

✔ ANEP – CEIP, “Programa de Educación Inicial y Primaria”. Segunda edición julio de 2009”. Montevideo, Uruguay.
✔ Chamorro, María del Carmen, «Didáctica de las matemáticas», Ed Prentice Hall, 2003 España.

DOCUMENTO BASE DE ANÁLIS CURRICULAR