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UNIDAD 6:

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ACTIVIDAD 1: “Los derechos humanos”

DOCENTE: FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 5°
COMPETENCIA: Construye su identidad // Convive democráticamente en búsqueda del bien común
CAPACIDADES  Reflexiona y argumenta éticamente
 Interactúa con las personas.
PROPÓSITO Los/las estudiantes deliberamos sobre la importancia de los derechos humanos en
una sociedad democrática y una buena convivencia.
EVIDENCIA El/la estudiante investiga sobre las garantías constitucionales y elaboran un ensayo
sobre su importancia en el mundo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Analiza situaciones y reconoce las características de los derechos humanos.
 Explica y sistematiza la evolución de los derechos humanos.
 Delibera sobre situaciones cotidianas y propone soluciones en base a los derechos humanos.
 Defiende una posición ética en la defensa de los derechos humanos.

SITUACION SIGNIFICATIVA:

La convivencia democrática es un desafío que se construye día

a día pero además es el camino que tiene la humanidad para
vivir en paz. Si no quieren guerras ni violencia, se tiene que
aprender a convivir pacíficamente. Solo la convivencia pacífica
permitirá a una persona sentirse segura, pues un ambiente de
respeto y tolerancia evita la confrontación el odio y la
venganza.
Por tanto, debemos ser conscientes de la necesidad de hacer consensos que se plasmen en
disposiciones legales que favorezcan la convivencia y promuevan un cambio en los hábitos de las
personas. Esto quiere decir que, junto con la práctica política democrática, se debe desarrollar una
cultura democrática cotidiana que exprese el sentido de la democracia como un estilo de vida en
base al respeto de los derechos humanos.
Frente a esta situación nos preguntamos ¿De qué manera podemos contribuir a promover la
defensa de los derechos humanos para fortalecer una convivencia democrática?

II. NOS ACERCAMOS AL TEMA: Analiza y responde:

¿QUIÉNES DEBEMOS PROTEGER EL MEDIOAMBIENTE?

Durante sus vacaciones, la familia de Marcela decidió viajar a Tingo María, donde visitarían a unos
parientes. Todos estaban muy emocionados, pues la vez anterior que estuvieron en esa ciudad, hace
seis años, la pasaron muy bien. No olvidaban sus lindos paisajes, la amabilidad de su gente y su comida
exótica.
Para hacer el viaje más interesante, Tito y Adriana, los padres de Marcela, decidieron viajar en su auto.
En el trayecto, pudieron ver los espectaculares paisajes andinos y, luego de pasar Huánuco, la
exuberante vegetación de la selva alta. Tito mencionó que dicha zona se ubicaba dentro del santuario
de Carpish, cuyo bosque de neblina –uno de los más hermosos del Perú– tiene una gran variedad de
flora y fauna.
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Sin embargo, mientras avanzaban comenzaron a observar montículos de
desmonte y basura al lado de la carretera. Además, se veían zonas
deforestadas en los cerros aledaños. Eso le causó una gran tristeza a
Marcela.
Cuando llegaron a casa de sus familiares, Marcela les contó a sus primos
Sonia y César lo que había visto. César le explicó que uno de los principales
problemas eran los métodos de roza y quema, prácticas que dañan la tierra,
pero que los agricultores –muchos de ellos amigos de su familia– realizan
porque los consideran necesarios para habilitar los campos. Marcela no
entiende la razón por la que se realizan técnicas de cultivo que deterioran
el suelo. No obstante, piensa que la responsabilidad no solo recae en la
población, sino que el Estado, la sociedad civil y el sector privado deben
intervenir para la solución de esta problemática. “Si solo se les brindara
asistencia técnica y se les facilitara acceso a los mercados, ellos no tendrían
que deteriorar su medioambiente”, reflexionó.

 ¿Conoces situaciones similares a las que observó Marcela?

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 Si estuvieras en el lugar de Marcela y de sus primos, ¿qué les sugerirías para ayudar a proteger el
medioambiente de Tingo María?
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 ¿De qué manera se puede promover la protección al medioambiente desde la escuela?
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III. III.- NOCIONES GENERALES :

3. LOS DERECHOS HUMANOS:

Los derechos humanos son principios que se tornan en normas en los países
que han reconocido y aceptado la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, y que constituyen la mayor parte del mundo. Hoy consideramos a
esos derechos como fundamentales, inalienables y universales.
Constituyen el ideal moral más alto que tenemos las personas, al margen de la cultura y la sociedad de las
que provengamos. Además, prevalecen y son anteriores a todo sistema legal, Estado de derecho e incluso
Constitución. Esto es así porque los derechos nos corresponden por el mero hecho de ser personas;
porque, en tanto que poseemos ideas, sentimientos propios y libertad para actuar conforme a ellos,
somos dueños de una individualidad valiosa por sí misma y digna de ser protegida, respetada.
Los derechos humanos comprenden derechos civiles y políticos; civiles, como el derecho a la integridad
física y mental, la identidad de género o la libertad de pensamiento y credo; y políticos, como el derecho
al voto o a postular a un cargo público. Asimismo, hay derechos humanos sociales, económicos y
culturales, como el derecho a la educación, a la salud, a la vivienda, a estándares adecuados de vida, y a
beneficiarnos de la ciencia y la cultura. Todas las instituciones de todas las naciones están en la obligación
de garantizar y hacer valer estos derechos en su jurisdicción, y toda persona está en la obligación de
respetarlos. Vemos, entonces, que incluso nuestra soberanía tiene límites, constituidos por un interés
general que va más allá de las fronteras nacionales.
Aunque las ideas sobre el valor y la dignidad de las personas tienen varios siglos de antigüedad, no hubo
un reconocimiento explícito de los Estados nacionales sobre el compromiso con su defensa ni un listado
oficial de derechos concretos hasta que, el 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de la
Organización de las Naciones Unidas (ONU) adoptó la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Sin embargo, todavía hay Estados que no garantizan numerosos derechos, e incluso hay sociedades en las
que varios derechos básicos no se aceptan, como, por ejemplo, el de la igualdad entre hombres y
mujeres.
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3. CARACTERÍSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS:

Los derechos humanos presentan las siguientes características:

• Son universales. Todas las personas son sujetos de derecho; por ello, se dice que los derechos
humanos son anteriores y superiores al Estado y, por lo tanto, no dependen del Estado al que se
pertenezca.
• Son inalienables e irrenunciables. Nadie puede quitar ni obligar a alguien a renunciar a sus
derechos humanos o a negociarlos.
• Son indivisibles. No se puede suprimir alguno de ellos sin que el resto de los derechos humanos
resulte afectado. Este concepto se fundamenta en que el ser humano es un todo integrado por
su cuerpo, sus pensamientos, sus emociones y sus relaciones con otros seres humanos; por eso,
no se lo puede dividir.
• Son acumulativos. Los distintos derechos que fueron reconocidos a través del tiempo no se
reemplazan unos por otros, sino que se acumulan y nunca dejan de tener vigencia.
• Se rigen por el principio de igualdad. Bajo este principio, se reconoce el derecho que tiene toda
persona o colectividad a la diferencia y declara ilegal cualquier acción que impida el goce de los
derechos humanos en virtud de alguna diferencia.

3. LA EVOLUCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS:

Los grandes hitos de la democracia moderna fueron también pasos

importantes en el avance de los derechos. En los Estados Unidos, la
Declaración de la Independencia de los Estados Unidos de 1776 incluyó
un manifiesto que afirmaba la existencia de derechos inherentes a las
personas. En Francia, durante la revolución de 1789, se elaboró un
documento fundamental en la historia sobre el respeto por la dignidad
humana: la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano,
que fue la base del posterior desarrollo de la doctrina de los derechos
humanos.
Los derechos que estos documentos promulgaban eran, en general, derechos civiles y políticos,
derechos individuales, que se denominaron de primera generación. En los siglos XVIII y XIX, nadie
pensaba que un medioambiente sano era parte de lo que necesitaba un hombre para vivir con
dignidad, pero sí eran consideradas fundamentales la libertad y la propiedad, que fueron también
derechos principales recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948.
Los derechos de segunda y tercera generación:
Como consecuencia del surgimiento de nuevos partidos políticos y de la expansión de la sociedad
industrial y de los movimientos obreros, hacia mediados del siglo XX se priorizaron los derechos al
trabajo y la protección de los sectores económicos más débiles. Surgieron así los derechos que
algunos autores llaman de segunda generación.
En la década de los ochenta, comenzaron a reconocerse derechos referidos al ambiente sano, al uso
de la ciencia y la tecnología en beneficio de todos, a la paz, al desarrollo, entre otros. Estos derechos,
que son conocidos como de tercera generación, de los pueblos de la humanidad o solidaridad, son de
naturaleza colectiva; es decir, se ejercen de manera conjunta por una comunidad, sea local, nacional
e internacional. Podemos observar la dimensión colectiva de los derechos de tercera generación
cuando, por ejemplo, un río es contaminado. Este problema no afecta solo a una persona, sino a
todas las que de una manera u otra están en contacto con sus aguas.
En tal sentido, los derechos colectivos exigen que se involucre la comunidad internacional
en su conjunto. Los actores de este tipo de conflicto son, en general, las organizaciones
internacionales. Por esta razón, se dice que son derechos globales.
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LA JUSTICIA AMBIENTAL:

La humanidad está en una estrecha relación con lo que la rodea, ya sea natural (agua, aire, tierra,
otros seres vivos) como construido por el ser humano (infraestructura urbana, sistemas de riego,
medios de transporte, por ejemplo). Esos componentes están en permanente interacción y, en
conjunto, constituyen el medioambiente.
Cuando se habla de ambiente, en todo momento está en juego otro
componente fundamental: las relaciones que se establecen entre las propias
personas, y entre ellas y el ambiente. Las personas se valen de él para
satisfacer sus necesidades humanas, pero, a su vez, actúan sobre él. La
capacidad humana de influir sobre su ambiente ha aumentado
drásticamente a partir del desarrollo industrial y del crecimiento urbano, lo
que ha llevado a altos niveles de contaminación y a un gran deterioro
ambiental.

IV. IV.- PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO :

 En parejas, lean el siguiente caso y señalen con qué característica de los derechos humanos se
relaciona. Luego, propongan acciones para resolver tal problemática.

Marisa es odontóloga y pertenece a una confesión cristiana que considera sagrados los sábados y, por lo
tanto, no trabaja en esos días. Hace una semana, sin embargo, el odontólogo de turno del hospital donde
labora pidió permiso, por lo que su jefe le pidió que lo reemplazara el sábado. Inicialmente, se negó, pero
luego tuvo que obedecer porque de lo contrario la suspenderían. El lunes, Marisa se llevó una sorpresa, pues
su jefe le informó que el odontólogo que reemplazó estará de licencia tres meses, por lo que ella tendría que
trabajar los sábados hasta encontrar un sustituto. Marisa le explicó que no podía aceptar porque iba contra
sus convicciones religiosas. Entonces, el director, muy enojado, la despidió por incumplimiento de
responsabilidades.

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 En parejas, lean las siguientes afirmaciones y señalen qué característica de los derechos humanos se
relaciona con ellas. Luego, fundamenten si son verdaderas o falsas.

• Podemos reclamar nuestros derechos ante un organismo internacional si en nuestro país no los
respetan.
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• Si restringen o violan uno de mis derechos, como el de circular libremente, no se afectan los
demás.
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• Cualquiera puede decidir ser esclavo si lo desea.
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 Lee el siguiente diálogo. Luego, responde las preguntas.

• ¿Crees que los argumentos de los personajes contribuyen a fortalecer la justicia ambiental? Marca Sí o
No. Luego, explica por qué.

El político
El minero informal La funcionaria pública La turista extranjera
antiambientalista
Sí - No Sí - No Sí - No Sí - No
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¿Por qué?

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• Según tu opinión, ¿cuál es el papel que deben cumplir el Estado y la ciudadanía respecto a la
justicia ambiental?

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Ahora, a partir de lo aprendido, investiga sobre las garantías

constitucionales y elabora un ensayo sobre su importancia en el mundo.

V. V.- AUTOEVALUACIÓN:

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para
evaluar tus progresos en la actividad.

Competencia: Construye su identidad // Convive democráticamente en búsqueda del

bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy logrando?
LOGROS logré proceso
de
lograrlo
Analicé situaciones y reconoce las
características de los derechos humanos.
Expliqué y sistematiza la evolución de los
derechos humanos.
Deliberé sobre situaciones cotidianas y
propone soluciones en base a los
derechos humanos.
Defiende una posición ética en defensa
de los derechos humanos.