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ETAPAS DEL CICLO VITAL BIOLÓGICO

NEONATAL - RECIÉN NACIDO (0 – 28 DÍAS)

▪ Se establecen los patrones de alimentación.

▪ Se empiezan a formar los vínculos entre los padres y el bebé.

▪ Se notan por primera vez muchos defectos congénitos o de nacimiento.

LACTANCIA (28 DÍAS – 24 MESES

▪ Lo característico de esta etapa es la necesidad de ser alimentado y protegerlo de


todo daño.

▪ Lactante Menor: 28 días - 12 meses.

▪ Lactante Mayor: 12 meses - 24 meses.

PREESCOLAR (2 AÑOS – 5 AÑOS

▪ El niño se percata más agudamente de su medio externo. Toma la iniciativa para


establecer relaciones más cercanas con el progenitor del sexo opuesto.

▪ La identificación con el padre del mismo sexo es crucial en esta etapa.

ESCOLAR (6 AÑOS – 9 AÑOS)

▪ El niño muestra su capacidad de desenvolverse en la interacción educacional.


Desarrolla la capacidad de interactuar socialmente, por primera vez fuera de la
familia.
▪ Muchos problemas de rendimiento escolar, de fobias y aislamiento social
tempranos, son característicos de esta etapa.

ADOESCENCIA TEMPRANA (10 AÑOS – 13 AÑOS)

▪ Relaciones con amigos del mismo sexo, comienzo de la atracción sexual.

▪ Rápido crecimiento y cambios físicos.

▪ Aumento de conflictos con los padres y adultos.

ADOLESCENCIA MEDIA (14 AÑOS – 17 AÑOS)

▪ Madurez de los caracteres sexuales secundarios, disminuye la tasa de crecimiento.

▪ Mayor independencia de los padres.

▪ Se fortalece el pensamiento abstracto.

▪ Se da mayor importancia a establecer amistades del sexo opuesto.

▪ Se empiezan a estabilizar las tensiones entre el adolescente y sus padres.

ADOLESCENCIA TARDÍA (18 AÑOS – 21 AÑOS)

▪ Madurez física.

▪ Las metas vocacionales son prioridad.

▪ Las amistades individuales priman sobre grupos.

▪ Renegociación del poder entre padre e hijo.

▪ Mejoran las relaciones con la familia y con los adultos.

ADULTEZ TEMPRANA (18 AÑOS – 40 AÑOS)


▪ Inicio de la mayoría de edad.

▪ Algunos estiman que este periodo va desde que se cumple la mayoría de edad hasta
el momento en el que el individuo encuentra empleo y asume sus roles familiares.

ADULTEZ MEDIA (40 AÑOS – 65 AÑOS)

▪ Se ingresa en la vida profesional.

▪ Las principales preocupaciones son encontrar trabajo permanente y un cónyuge para


formar un hogar.

▪ Se consolidas los roles sociales y profesionales.

ADULTEZ TARDÍA (65 AÑOS O MÁS)

▪ Declive gradual del funcionamiento de los sistemas corporales.

CICLO VITAL INDIVIDUAL PSICOSOCIAL

▪ Erik Erikson nació el 15 de junio de 1902 en Fráncfort (Alemania), murió el 12 de


mayo de 1994 en Massachusetts.

▪ Destacado por sus contribuciones en psicología del desarrollo, una rama de la


psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas
desde que nacen hasta que mueren.

▪ La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson: ideado a partir de la reinterpretación


de las fases psicosexuales de Freud.

La teoría de Erikson del desarrollo psicosocial está formada por ocho etapas distintas, cada
una con dos resultados posibles. La terminación exitosa de cada etapa da lugar a una
personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás. El fracaso a la hora de
completar con éxito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las
otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos
sanos. Estas etapas, sin embargo, se pueden resolver con éxito en el futuro. Erikson, al
basarse en las fases psicosexuales de Freud, reinterpretó las etapas según los conflictos
básicos del ser humano.

Etapas Crisis Rango de edad


Oral-sensorial. Confianza Vs desconfianza (0 - 1 año)
Muscular-anal. Autonomía Vs vergüenza/duda (1 - 3 años)
Locomotora. Iniciativa Vs culpa (3- 6 años)
Lactancia Actividad Vs inferioridad (7 - 11 años)
Adolescencia Conflicto básico adolescencia. (12-18 años)
Adultez temprana. Intimidad Vs aislamiento (19 a 40 años)
Adultez Media creatividad Vs estancamiento. (40 a 65 años)
Madurez integridad Vs desesperación. (65 años en adelante)

Establece que es cada una de las etapas en las que el individuo se encuentra se enfrenta a
una crisis o un conflicto:

1. CONFIANZA Vs DESCONFIANZA.
 Desde el nacimiento hasta el primer año de vida del niño.
 La madre y la familia proporciona cuidado constate lo que produce una confianza
básica.

Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la


capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores
(generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a
gana confianza y seguridad en el mundo, a su alrededor, y es capaz de sentirse seguro
incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a
una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de miedo por la
inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una
sensación excesiva de desconfianza en el mundo.
2. AUTONOMÍA Vs VERGÜENZA Y DUDA.
 Del primer año hasta los 3 años. A medida que el niño es capaz de controlar
esfínteres, utiliza sus músculos para el desplazamiento y vocalización, fija su
autonomía.

Entre el primer y el tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando
lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que
quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya la independencia
creciente de los niños en esta etapa, se vuelven más confiados y seguros respecto a su
propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no
se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de
sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás, carecer de
autoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas acerca de sus propias capacidades.

3. INICIATIVA Vs CULPA.
La etapa va de los 3 a 6 años de edad, aquí el niño despierta interés o
curiosidad sobre el medio externo, también establece un vínculo más
cercano entre su progenitor del sexo opuesto, y descubre las diferentes entre
ambos sexos.
En esta edad los niños comienzan a planificar actividad, a inventar juegos e
invitar a otra personas a que hagan parte, incentivando lo que es la sensación
de iniciativa, entonces, en este caso, un buen desarrollo, determinaría a una
persona con capacidad de liderazgo y de sentirse seguro al tomar decisiones.
De lo contrario, los niños desarrollan una sensación de culpabilidad, se
sienten como un estorbo o fastidio para los demás, por ende, solo juegan el
papel de seguidores, sin ser capaz de tomar iniciativa en algo.

4. ACTIVIDAD Vs INFERIORIDAD.
 6-12 años. El niño se desenvuelve en la interacción educacional y social, conoce
a personas fuera de su núcleo familiar.
 Aprende el sentimiento de ser competente.

Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de
orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por
lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente
en el desarrollo del niño. Si se anima y refuerza a los niños por su iniciativa, comienzan a
sentirse trabajadores y tener confianza en su capacidad para alcanzar metas. Si esta
iniciativa no se anima y es restringida por los padres o profesores, el niño comienza a
sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y, por lo tanto, puede no alcanzar
todo su potencial.

5. IDENTIDAD Vs CONFUSIÓN DE PAPELES.


 De 12 a 20 años. Consolidación de la identidad, los cambios físicos y
psíquicos de la pubertad generan conflictos psicológicos internos.

Durante la adolescencia, la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente


importante. Los niños se están volviendo más independientes, y comienzan a mirar el
futuro en términos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este período,
exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basándose en el
resultado de sus exploraciones. Este sentido de quiénes son puede verse obstaculizado, lo
que da lugar a una sensación de confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo.

6. INTIMIDAD Vs AISLAMIENTO.
 20-40 años. El adulto desempeña un trabajo, se relaciona en forma estable
con su pareja y forma una familia.
 Requiere de solidaridad y de identidad en pareja.

En la adultez temprana, aproximadamente desde los 20 a los 25 años, las personas


comenzamos a relacionarnos más íntimamente con los demás. Exploramos las relaciones
que conducen hacia compromisos más largos con alguien que no es un miembro de la
familia. Completar con acierto esta etapa puede conducir a relaciones satisfactorias y
aportar una sensación de compromiso, seguridad, y preocupación por el otro dentro de una
relación. Erikson atribuye dos virtudes importantes a la persona que se ha enfrentado con
éxito al problema de la intimidad: afiliación (formación de amistades) y amor (interés
profundo en otra persona). Evitar la intimidad, temiendo el compromiso y las relaciones,
puede conducir al aislamiento, a la soledad, y a veces a la depresión.

7. GENERATIVIDAD / CREATIVIDAD Vs ESTANCAMIENTO.


 De los 40 a 60 años. Lo crucial es cuidar y facilitar el desarrollo de las
generaciones más jóvenes.
 Si no se puede ser generativo se entra al estancamiento y egocentrismo.

Durante la edad adulta media, en una etapa que dura desde los 25 hasta los 60 años
aproximadamente, establecemos nuestras carreras, establecemos una relación, comenzamos
nuestras propias familias y desarrollamos una sensación de ser parte de algo más amplio.
Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos, ser productivos en el trabajo, y
participar en las actividades y organización de la comunidad. Si no alcanzamos estos
objetivos, nos quedamos estancados y con la sensación de no ser productivos. No alcanzar
satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar a un empobrecimiento personal. El
individuo puede sentir que la vida es monótona y vacía, que simplemente transcurre el
tiempo y envejece sin cumplir sus expectativas. Son personas que han fracasado en las
habilidades personales para hacer de la vida un flujo siempre creativo de experiencia y se
sienten apáticos y cansados. Las personas generativas encuentran significado en el empleo
de sus conocimientos y habilidades para su propio bien y el de los demás; por lo general,
les gusta su trabajo y lo hacen bien.

8. INTEGRIDAD DEL YO Vs DESESPERACIÓN.


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