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RATIO: cantidad de alumnos y si son alumnos pasajeros o estables durante todo el año.
Al comienzo de
AUTONOMÍA cada curso: Al finalizar el curso:
PEDAGÓGICA. PROGRAMACIÓN MEMORIA FINAL
GENERAL ANUAL
• Aspectos relativos a la
• Proyecto Educativo de organización y
Centro. • Conclusiones más
funcionamiento del
• Reglamentos de relevantes de la
centro, incluidos los
Organización y evaluación realizada y las
proyectos, el currículo,
Funcionamiento. propuestas encaminadas
las normas, y todos los
a mejorar la organización
• Proyectos Curriculares. planes de actuación
y el funcionamiento del
• Programaciones acordados y aprobados
Centro.
didácticas. que veremos a
continuación.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
• PROYECTO EDUCATIVO: se fijarán los valores, los objetivos y las prioridades de actuación del
centro.
• La elaboración de dicho proyecto educativo se basará en las directrices del consejo escolar y
las propuestas realizadas por el claustro de profesores.
• Será APROBADO POR EL CONSEJO ESCOLAR.
• Para el establecimiento de dichas directrices deberán tenerse en cuenta las características
del entorno escolar y las necesidades educativas específicas de los alumnos.
• Además se tomarán en consideración las aportaciones de la junta de delegados de alumnos
y, en su caso, de las asociaciones de alumnos y padres.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
• Todas las enseñanzas que imparte, las materias comunes y optativas que ofrece, los
itinerarios del Bachillerato, así como los ciclos formativos de las diferentes Familias
Profesionales.
• La forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como las
actuaciones encaminadas a la mejora de las destrezas instrumentales básicas.
• El reglamento de régimen interior.
• El plan de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en los
diversos aspectos de la vida del centro, que se dirigirá al menos a los siguientes ámbitos:
• Como recurso didáctico de acuerdo con lo que establezca el Proyecto Curricular.
• Como medio de comunicación entre los distintos agentes implicados en el proceso
educativo: profesores, alumnos, padres y administración.
• Como recurso para la organización, gestión y administración del centro.
• El Plan de Convivencia, que tendrá por objeto favorecer la igualdad entre hombres y mujeres
y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida familiar, personal y
social.
• Las secciones bilingües que tenga autorizadas en el marco de la correspondiente Orden de la
Consejería de Educación.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
• Los programas institucionales en los que participa, tales como Centros de atención
preferente, programas europeos y no institucionales.
• El proyecto de organización y uso de la biblioteca escolar como centro de recursos para la
enseñanza y el fomento de la lectura.
• Las Actividades Complementarias y Extraescolares.
• Son Actividades Complementarias aquellas actividades formativas, relacionadas con el
currículo, que han sido programadas por los profesores o por los departamentos de
coordinación didáctica y que van a ser realizadas dentro o fuera del recinto escolar.
• Las Actividades Extraescolares son aquellas actividades formativas que, no estando
relacionadas necesariamente con el currículo, pueden ser programadas por los
profesores, por otros miembros de la comunidad educativa o por otras instituciones y
que se pueden realizar dentro o fuera del recinto educativo.
• Unas y otras deben estar incluidas en la Programación Anual de Actividades
Complementarias y Extraescolares formando parte de la Programación General Anual.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
• En las decisiones sobre la COORDINACIÓN CON LOS SERVICIOS SOCIALES Y EDUCATIVOS DEL
MUNICIPIO Y LAS RELACIONES PREVISTAS CON INSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS, se
detallarán:
• Los Colegios Públicos de Educación Primaria y, en su caso, Concertados que se adscriben
al Instituto así como los procedimientos de coordinación con los mismos.
• La coordinación con el Centro de Profesores y de Recursos.
• Las empresas o instituciones en las que el alumnado de Formación Profesional
Específica podrá realizar la Formación en Centros de Trabajo.
• Los departamentos universitarios con los que el Instituto colabora u otros centros.
• Coordinación con las corporaciones locales y con los servicios sociales y educativos de la
zona.
• Los criterios para la utilización de las instalaciones del Instituto por parte de otras
instituciones.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
•Los centros que ya tuvieran aprobado su Proyecto Educativo, así como los de nueva creación
o procedentes de fusión o desdoble de otros centros, dispondrán de tres cursos académicos
para adaptar o realizar el Proyecto Educativo (elaborarán un calendario de actuaciones para
continuar con su elaboración en el curso iniciado).
•Una vez aprobado el Proyecto Educativo por el Consejo Escolar, cuando se considere
necesario introducir modificaciones en el mismo, las correspondientes propuestas podrán
hacerse por el Equipo Directivo, por el Claustro, por cualquiera de los otros sectores
representados en el Consejo Escolar.
•La Dirección del Instituto deberá adoptar las medidas adecuadas para que el Proyecto
Educativo pueda ser conocido y consultado por todos los miembros de la comunidad
educativa. La Inspección de Educación supervisará el Proyecto Educativo y formulará las
sugerencias que estime oportunas e indicará las correcciones que procedan.
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO (ROF)
• El Plan de Convivencia será un apartado clave en el ROF del centro, pues recogerá las
normas de convivencia elaboradas y adoptadas por el conjunto de la Comunidad Educativa y
las actuaciones previstas para mejorar el sistema de relaciones en el centro y para tratar
coordinadamente los conflictos que surjan en el mismo.
EL PLAN DE CONVIVENCIA: INDICACIONES SOBRE EL MISMO
LA DISCIPLINA
• Los centros dispondrán de un Proyecto Curricular para cada una de las etapas que
se impartan (incluidas las secciones bilingües). Se ajustarán a lo dispuesto en el
Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
• La COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA supervisará la elaboración y se
responsabilizará de la redacción del proyecto curricular que serán presentada al
Claustro en el mes de septiembre para su discusión, aprobación e incorporación al
proyecto.
• La Dirección del Instituto remitirá los proyectos curriculares al Servicio de
Inspección, que los supervisará para comprobar su adecuación.
PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA.
• Este documento, que forma parte de la PGA, será impulsado por el equipo directivo de cada
centro mediante la reflexión del conjunto del profesorado. Al inicio de cada curso escolar
cada centro debe realizar su Plan de Atención a la Diversidad de acuerdo a las siguientes
fases:
• Análisis de la situación de partida y valoración de las necesidades previsibles con
relación al tipo de alumnado y a la oferta educativa del centro. Para ello se tendrá en
cuenta la memoria del curso anterior, las actas de las sesiones de evaluación y la
información de la anterior etapa educativa y de los orientadores escolares.
• Propuesta de medidas de atención a la diversidad del alumnado contando con los
recursos existentes en el centro. Dicha propuesta será presentada al claustro para su
aprobación.
• Aplicación, seguimiento y evaluación de las medidas adoptadas especificando los
momentos, instrumentos, procedimientos, órganos y personas implicadas. Dicha
evaluación formará parte de la memoria anual del centro educativo y será conocida por
el claustro.
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• Las actuaciones generales para la atención a la diversidad son todas aquellas que el sistema
educativo pone en funcionamiento para ofrecer una educación común de calidad al conjunto
del alumnado, garantizando su proceso de escolarización en igualdad de oportunidades y
actuando como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales,
económicas y sociales.
ACTUACIONES Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• Organización flexible tanto de los espacios y Gempos como de los recursos humanos y materiales del
centro para dar respuesta a las necesidades del alumnado.
• Adecuación de las programaciones didácGcas, en sus dis1ntos elementos, a las caracterís1cas de los
grupos de alumnos y alumnas de un curso determinado.
• Refuerzo educaGvo en grupos ordinarios con objeto de mejorar las competencias clave del alumnado y/o
recuperación de materias y asignaturas.
• Agrupamientos flexibles y desdoblamientos de grupos que permitan el refuerzo colec1vo a un grupo de
alumnos y alumnas.
• Adecuaciones metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera dirigidas al alumnado
con discapacidad y especialmente a aquel que presenta dificultades en su expresión oral.
• Metodologías basadas en el trabajo colaboraGvo en grupos heterogéneos, tutoría entre iguales,
aprendizaje por proyectos y otras que promuevan el principio de INCLUSIÓN.
• Adecuación de los Gempos y adaptación de los instrumentos o procedimientos de evaluación.
• Medidas curriculares de profundización de contenidos y estrategias específicas de enseñanza-
aprendizaje que permitan al alumnado desarrollar al máximo su capacidad y mo1vación.
• La oferta de materias optaGvas atendiendo a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
• Actuaciones des1nadas a la mejora de la convivencia.
• El desarrollo de la acción tutorial y la orientación educa1va, académica y profesional.
• La permanencia de un año más en el mismo curso, una vez agotadas el resto de medidas ordinarias.
• Cuantas otras medidas similares pudiera establecer la Consejería competente en materia de educación.
ACTUACIONES Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ESPECÍFICAS
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
• Tienen la consideración de medidas específicas extraordinarias de atención a la diversidad
todas aquellas dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo. Dichas medidas suponen MODIFICACIONES
SIGNIFICATIVAS DEL CURRÍCULO COMÚN y pueden conllevar cambios esenciales en el ámbito
organizativo y/o en la modalidad de escolarización.
• Se adoptarán cuando las medidas ordinarias no resulten suficientes para responder a las
necesidades educativas específicas del alumnado.
• Documento que permite hacer opera/vos en cada curso, los propósitos, la orientación y los
compromisos formulados en el Proyecto EducaBvo del centro y en los Proyectos
Curriculares, garan/za la coordinación de todas las ac/vidades educa/vas, el correcto
ejercicio de las competencias de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación
docente y la par/cipación de todos los sectores de la comunidad escolar.
• La Programación General Anual será elaborada por el Equipo DirecBvo de cada centro, a
par/r de las conclusiones de la evaluación recogidas en la Memoria final del curso anterior,
teniendo en cuenta las propuestas formuladas por el Consejo Escolar, el Claustro de
Profesores y la Junta de Delegados de Alumnos. SERÁ APROBADA POR EL CONSEJO
ESCOLAR.
• Una vez aprobada la programación general anual, un ejemplar de la misma quedará en la
secretaría del centro a disposición y consulta de los miembros de la comunidad educa/va y
se remi/rá otro ejemplar al Director provincial.
• La Programación General Anual SERÁ DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO PARA TODOS LOS
MIEMBROS de la comunidad educa/va.
• El Servicio de Inspección supervisará la Programación General Anual para comprobar su
adecuación.
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.
• En cada IES o IESO exis.rá la figura del Profesor/a coordinador/a de Tecnologías EducaEvas
que elaborará de acuerdo con el Equipo Direc.vo, y contando con el apoyo técnico del
Programador Informá.co, el programa anual de trabajo que se incorporará a la Programación
General Anual.
• Mediante la Memoria, la Administración recoge, clasifica y ordena los datos rela4vos a los centros
educa4vos para aprovecharlos en sus funciones de regulación, de ges4ón, de apoyo, de evaluación
y de reorientación de las actuaciones educa4vas, que se lleven a cabo en su ámbito de
competencias.
• El Equipo Direc4vo elaborará la Memoria administra4va que se incorporará a la Programación
General Anual.
La Memoria administra9va incluirá los siguientes datos rela9vos a los recursos humanos y
materiales del Ins9tuto: