Aina Prats

Lectoescritura, 2022-2023

TEMA 1. INTRODUCCIÓN.

La lengua oral es la manifestación natural del lenguaje, la cual todos somos capaces de
reconocerla. Se adquiere de manera inconsciente, pasando por las mismas fases en todos los
casos y llegando a un nivel de competencia igual en todo el mundo.

La lengua escrita es un artificio que se ha inventado el ser humano en algunas civilizaciones,

por lo que no es natural. El hecho de que haya sido inventado modifica completamente el
proceso de lectoescritura. Los niveles de competencia que se adquieren no son iguales en
todas las personas.

Sobre la lectoescritura

• Leer y escribir son habilidades clave en el desarrollo personal y profesional.

• Saber leer y escribir bien tiene repercusiones en el rendimiento académico.
• Su desarrollo está directamente condicionado por las condiciones ambientales y
lingüísticas. La implicación del entorno del niño es algo determinante.
• Su desarrollo es un proceso acumulativo (va incrementando en el tiempo) y
discriminante (conforme pasa el tiempo, se distinguen más los buenos
escritores/lectores de los malos).
• Las habilidades aprendidas de lectoescritura en una lengua son transferibles a otras
lenguas. Las estrategias y recursos que aprenden los niños se pueden aplicar a otros
contextos.
• Las habilidades narrativas condicionan el desempeño en escritura. Desarrollar
habilidades narrativas en los niños los prepara para el proceso de enseñanza de la
lectura.
• Efecto Mateo: los ricos siempre se hacen más ricos y los pobres más pobres. En la
lectoescritura sucede igual, los niños que tienen buena puntuación en la lectura inicial
aumentan sus capacidades lectoras exponencialmente. Quienes ingresan con mayores
conocimientos desarrollan tasas de aprendizaje superiores a las de quienes ingresan
con menores habilidades

En resumen, el desarrollo de habilidades narrativas influye en algunos aspectos del proceso de

lectura, pero no en otros.
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Modelo básico de lectura

La lectura es un proceso complejo que comprende la codificación de símbolos gráficos

verbales en su correspondencia sonora. En este existen 2 procesos: la decodificación
(capacidad de reconocer y nombrar correctamente las palabras que componen un texto) y la
comprensión del lenguaje o asignación de significado. Existe una fuerte correlación entre los
dos componentes, sobre todo en los primeros años de enseñanza. Conforme aumenta la edad,
la correlación se hace más débil. Aunque son procesos que van de la mano, tienen una
naturaleza diferente.

Decodificación

Consiste en la habilidad para reconocer y manipular sonidos (fonemas). En las lenguas que
disponen de lenguaje escrito siempre se da una característica particular de la lengua: el
principio alfabético, que consiste en la relación entre fonema y grafema, conocer el nombre
y sonido de una letra.

Fonema → entidad abstracta que hace referencia al concepto que tenemos del sonido, a su
representación mental.
Grafía → símbolo con el que se representa un sonido o un fonema.
Sonido → entidad física que producimos a través del aparato fonador.

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Relaciones sonidos - grafías
1) Un sonido  → una grafía
2) Una grafía → dos sonidos: c = /k/ o /Ɵ/
3) Dos grafías → un sonido: qu = /k/
4) Una grafía → ningún sonido: h

La decodificación implica también la conciencia fonológica, la cual trata de la sensibilidad

fonológica y consiste en la habilidad de reconocer y usar los sonidos en el lenguaje hablado,
un tipo de habilidad que al principio es explícita pero que con el tiempo se automatiza, pasa a
ser implícita; esta es también la manipulación de los segmentos del habla a través de la
conciencia analítica (separación) y la sintética (unión) de palabras, sílabas y fonemas
(niveles).
A partir del análisis visual, la decodificación es el proceso que permite al lector transformar
las letras o grafías en sonidos. También implica juntar los sonidos que forman palabras y
separarlos de los que forman otras.

Para el desarrollo inicial de la lectura son necesarios los siguientes aspectos:

• Predictores:
o Conocimiento fonológico para el manejo de la conciencia estructural de los
sonidos.
o Conocimiento alfabético para el manejo del nombre de las letras.
o Velocidad denominación: consiste en la repetición rápida de colores, números,
sílabas, palabras…
• Facilitadores:
o Habilidades lingüísticas para el lenguaje oral.
o Procesos cognitivos básicos como la percepción, la atención y la memoria.
o Conocimiento metalingüístico: se basa en los componentes y las funciones del
lenguaje escrito.

En resumen,
Conciencia fonológica + Principio alfabético = Decodificación

Procesos simultáneos en la lectura