Adquisición y

Desarrollo del
lenguaje
María Rosario Quesada
 Objetivo específico
. Argumenta las características, las
funciones, las categorías, las bases biológicas,
las formas de evaluación y las alteraciones de
los procesos cognitivos superiores, a partir
de los aportes de los modelos teóricos
clásicos y contemporáneos, justificando el rol
de la conciencia como un estado integrador
de los procesos cognitivos básicos y
superiores
 Agenda
• Componentes del Lenguaje

• Funciones del Lenguaje

• Desarrollo del Lenguaje

Componentes
del Lenguaje

MORFOLÓGICO Semántico
1 2 3 4 5
Fonológico Sintáctico Pragmático
 1. Fonológico
● Fonema: mínima unidad sonora que posee carácter
distintivo.
● Se representa entre barras / /y su símbolo puede o
no coincidir con el grafema que lo representa. Un
fonema puede representarse por uno o mas
grafemas o letras.
● En el español del Perú utilizamos 24 fonemas ( 19
consonánticos y 5 vocálicos)
● El componente fonológico del lenguaje evoluciona
los primero 5 años de vida en el niño.
 2. Morfológico
• Morfema: mínima unidad con significado del lenguaje.
• Se distingue: el morfema raíz (que da el significado real a la palabra) y
el morfema ligado (que puede variar en género, número etc.) Ej. Gat-o,
gat-ito
• El morfema constituye la palabra , la que se puede descomponer en
sílabas que se caracterizan por ser la unidad básica de percepción del
lenguaje.
• Las palabras o léxico se emplean según la función que cumplen
(Clasificación de las palabras)
• La palabra como signo lingüístico posee un significante y un significado
3. Sintáctico
● Sintagma: es la mínima estructura u
organización lingüística.
● Se organiza en base a dos ejes de
realización lingüística: eje sintagmático
(combinación) y eje paradigmático
(sustitución)
● Está vinculada a la competencia lingüística
(en comprensión y producción) y a la
creatividad.
● Va evolucionando en relación al
pensamiento.
● Se vincula a la gramaticalidad y significado
4. Semántico
Relacionado al estudio de los
significados tanto denotativos
como connotativos.
Evoluciona en relación al
pensamiento.
5. Pragmático
Se vincula al uso del lenguaje
y su valor funcional en la
comunicación.
Funciones
 Funciones del lenguaje
Función
Función semiótica
comunicacional
El lenguaje como símbolo
Transmisión de
información.

Función
Función Regulatoria
Argumentativa
Autocontrol (lenguaje Dar razones , fundamentar
interno) puntos de vista. Vinculado
a la cultura
 Contexto
(Referencial)

Hablante Mensaje Oyente

(Expresiva) (Poética) (Apelativa o Conativa)

Contacto
(Fática)

Código
(Metalingüística)

Función Comunicacional
del lenguaje relacionado al Modelo de Comunicación
Entonces… ¿Para qué nos sirve el lenguaje?
• El lenguaje sirve para consolidar la impresión
sensorial de los objetos y para conferirle al objeto
mayor duración. Reemplaza al objeto cuando éste
esta ausente. Al pronunciar la palabra el hablante
se asegura de que ésta le corresponde, el lenguaje
hace presente lo ausente (Símbolo)
• Permite la comunicación y socialización , la
integración del individuo con el grupo y
participación en la mentalidad colectiva utilizando
el lenguaje
• Todo el sistema de conceptos sociales
representado en el lenguaje (representación )
proporciona al individuo el marco dentro de los
cual se organiza su experiencia y conocimiento.
 Desarrollo
del lenguaje
 Agenda
• Comunicación y Lenguaje
• Desarrollo Prelingüístico y Desarrollo Lingüístico
• Niveles de Desarrollo de los componentes del
lenguaje : Fonológico, Léxico o morfológico,
sintáctico, semántico y pragmático.
Comunicación y Lenguaje : (Video)
Desarrollo Prelingüístico
Tomasello (2006) sostiene que son tres las
características a resaltar en la comunicación lingüística
humana:
a) su carácter simbólico,
b) su carácter gramatical, y
c) que los seres humanos no tenemos un único
sistema de comunicación que sea utilizado por todos.
Los primeros gestos y sonidos de los bebés, además de
mostrar deseos y emociones, sirven como exploración
y ejercitación del tracto articulatorio: son precursores
del habla
Se dan dos grandes Etapas de Desarrollo :
Desarrollo Prelinguístico y Desarrollo Lingüístico
(VIDEO)
Comunicación y lenguaje
● La naturaleza social del ser humano posibilita
que desde el nacimiento los bebés traten de
comunicarse con quienes los alimentan y
cuidan.
● Establecen canales de comunicación con
quienes los rodean.
● “La capacidad para aprender una lengua está
profundamente arraigada en nosotros como
especie” Slobin
● “La lengua es importante en todas las partes
de nuestra actividad mental en la que no hay
una realidad material objetiva” Slobin
 ¿Qué es el maternés?
• Dialecto que utilizan todas las madres del mundo
cuando hablan a sus hijos. Rasgos:
• Pronunciación cuidada, con timbre elevado,
entonación exagerada y una declamación lenta (con
pausas numerosas y largas)
• Emisiones breves
• Con enunciados bien formados (evitando cambios en
la construcción)
• El léxico se simplifica: se limita el número de palabras,
abunda el uso de rasgos morfológicos, repeticiones
léxicas
• El tema se centra en el aquí y el ahora del niño
• NO LA SIMPLICIDAD GRAMATICAL
 Diferencia entre aprendizaje y desarrollo

APRENDIZAJE DESARROLLO
• Factores externos • Factores internos
• Los cambios ocurren en • Los cambios ocurren en
lapsos breves lapsos amplios
• Los cambios no son • Los cambios son
siempre secuenciales secuenciales
• Los cambios no son • Los cambios son
universales universales
• Los cambios pueden • Los cambios son
perderse permanentes
Los componentes del lenguaje
DESARROLLO DE LOS COMPONENTES DEL LENGUAJE

Fonológico Semántico Morfo-sintáctico

Es el dominio de Es el bagaje de vocabulario Se refiere a la estructuración

los fonemas y la posibilidad de expresar y función de las palabras dentro
de la lengua de la oración y a su organización
el significado de una palabra como un todo en el sintagma
materna

Pragmático
Es la forma como el niño utiliza los niveles anteriores y fundamentalmente
la forma como comunica sus sentimientos, necesidades e intereses,
en contextos sociales, situacionales o comunicativos.
Etapas del desarrollo del Lenguaje
prelingüístico y lingüístico
• Llanto: al nacimiento
• Arrullo: 2 a 6 m

• Balbuceo: 7 a 12 m

• Palabras aisladas: 12 a 18 m

• Emisión de dos palabras: de los 18

a 24 m
• Desarrollo sintáctico: 2 a 4 años

• Adquisición Básica del lenguaje: 5 a

los 10 años
Inicios del Desarrollo Lingüístico (DL)
A partir de los 24
Al finalizar el 18 meses: 20 – 24 meses: el meses: las emisiones
primer año: emisiones de dos vocabulario se orales poseen 3 y 4 3 años: logran
primeras palabras palabras incrementa palabras e incluyen hablar con fluidez y
(Palabras notablemente nexos e soltura ( F.
Contenido) inflexiones(Pal.Funci Pragmática- Bruner)
onales.)

El lenguaje favorecerá el
desarrollo del pensamiento y
será utilizado por los niños
como una herramienta de
regulación de su conducta
durante la realización de
tareas cognitivas.
Desarrollo fonológico
a) Se inicia alrededor del año (12m) y culmina
a los 5-6 años.
b) Según Jakobson comprende dos periodos:
Universal (similar para todas las lenguas) y
Específico (pertinente para el español) . En
ambos periodos los niños que hablan
español diferencian: 8 rasgos fonológicos
(identificados por aspectos acústicos y
articulatorios de los fonemas)
● Un factor importante para el desarrollo es
la Conciencia fonológica
Desarrollo Léxico: Etapas de desarrollo a
nivel cuantitativo
TIPO (Pal.
D. COGNITIVO EDAD
Diferentes)
INCREMENTO ETAPA
Sensorio 1.0 4 4
motor 1.6 41 37 Inicial*

2.0 390 349 Incremento

2.6 446 56 súbito**
3.0 896 450
3.6 1222 326 Incremento
Pre operatorio 4.0 1540 318 máximo***
4.6 1870 330

5.0 2072 202

Incremento
5.6 2289 217
6.0 2562 273 estable
 Desarrollo Léxico
a) Se inicia al año ( junto al desarrollo fonológico)
b) Se da de manera cuantitativa y cualitativa
c) Cuantitativa: comprende 4 etapas (Inicial, Incremento súbito, Incremento
máximo e Incremento estable)
d) Cualitativo: se relaciona al tipo o calidad de palabra (Contenido - Funcional).
Primero se desarrolla las palabras con significado (Contenido) como
sustantivos, verbos , adjetivos y adverbios de modo y cantidad. Luego se
desarrollan las palabras que sirven de complemento (Funcionales) como
artículos, pronombres, preposiciones, v. auxiliares , adverbios y adjetivos
determinativos.
e) Los niños tienen la capacidad de crear palabras nuevas.
Desarrollo sintáctico
 Características del Desarrollo Sintáctico
a) Se inicia hacia los 2 años con la Frase Primaria (combinación
de dos palabras)
b) El niño utiliza inicialmente el eje de la combinación de palabras
( Eje Sintagmático) en la etapa Preoperatoria y posteriormente
puede sustituir una palabra por otra con el Eje Paradigmático
(operaciones concretas)
c) Luego de la Frase Primaria, surgen las principales
Transformaciones Sintácticas:
✓Oración positiva Declarativa,
✓ Oración Negativa,
✓Oración Interrogativa (4 años) y
✓Oración Pasiva (8años)
Desarrollo semántico

Etapas ( según las Funciones de Lenguaje- F. Semiótica) Se asocia con el desarrollo cognitivo.
1) Propuesta de Luria . Plantea tres elementos importantes: posición especial del bebé, persona
significativa y gesto, que son necesarios para establecer la relación entre palabra-objeto. Se
relaciona con la Teoría de Bruner.
2) Lenguaje simbólico (representa al objeto), Preconceptos (todavía tiende a generalizar) y
significado connotativo (vinculado a sus emociones y vivencias)
3) Formación de Conceptos ( vinculadas al del diccionario) y clases de palabras, significado
denotativo (formal) y explícito
4) Significado Implícito (p.e acceso a lo que pretende comunicar el autor en un texto) Manejo de
Conceptos abstractos y de mayor complejidad y facilidad para acceder a diversos temas o
discursos.
Desarrollo Pragmático : adquisición de
funciones comunicativas
• 0- 2 años : Precursores del habla y de los turnos de habla (Importancia de
los Formatos)
• 2 – 3 años: : Mejora la habilidad para establecer turnos de habla. Mejora en
el mantenimiento de un tema de conversación.
• 3 – 4 años : Ajuste del lenguaje hacia el interlocutor. Uso de peticiones
linguísticas (Revisar teoría de Bruner). Uso incipiente de la narración.
• 4 – 6años : Ajuste al interlocutor en función de otras variables :
familiaridad, estatus etc. Comprensión de formas más complejas de
órdenes o peticiones.
• 6 años en adelante : Comprensión y uso de todos los tipos de emisiones
indirectas, incluyendo la ironía. Mejora habilidades narrativas y
referenciales.
 Características del desarrollo Pragmático
• Desde la perspectiva pragmática , el lenguaje se usa sobre todo en contextos
interactivos e intencionados.
• La comunicación se hace significativa e intencionada (función comunicacional
y semiótica) en un contexto situacional particular.
• En el transcurso de su desarrollo , los niños alcanzan competencia en el uso de
su lengua materna.
• La comprensión de la comunicación que se da en edades tempranas viene a
ser un antecedente que facilita y promueve la adquisición posterior de la
semántica, la sintaxis y la fonología de su lengua materna. (Video)
• La comunicación a partir del lenguaje pasa de un plano personal a uno social
(cultural)
Alteraciones
del lenguaje
 Neurociencia del lenguaje
• La Neurociencia del Lenguaje persigue los mismos
objetivos que la Neuropsicología cognitiva pero se
distingue porque trata de integrar diferentes disciplinas
que investigan sobre el Lenguaje y sus bases neurológicas
así mismo hace uso de las modernas técnicas de
neuroimagen.
• Hasta la segunda mitad del siglo xx , la única manera de
estudiar las bases neurológicas del lenguaje era
observando , mediante autopsia los cerebros de personas
que habían sufrido afasia .
 ¿Qué sabemos actualmente?
1) El procesamiento cognitivo no se realiza en centros específicos sino a través de redes
neuronales que se extienden por amplias zonas del cerebro.
2) Ante la realización de determinada tarea lingüística No se activa un único centro cerebral ,
sino se activan varias zonas cerebrales (incluso apartadas entre sí).
3) Es necesario pasar de la búsqueda de áreas a redes neuronales responsables de diferentes
habilidades lingüísticas.
4) Los investigadores no dudan que el avance en el conocimiento del lenguaje implica una
visión interdisciplinaria (Psicolingüística, Neurología, Lingüística, Neuropsicología,
Inteligencia artificial etc.)
Características de las alteraciones del L

Se dan a nivel: Producidos por:

• Expresivo • Corteza cerebral

(producción) • Aparato

• Comprensivo fonoarticulatorio
• Mixto • Secundarios a
otras condiciones
Tipos
• Desvío Fonético o Dislalia
• Trastorno específico del lenguaje (TEL)
• Retraso simple
• Afasia
• Disartria
• Disfonía
• Disfemia o tartamudez
• Alalia
 Intervención
Interdisciplinaria
• Pediátrica •Otorrinolaringológica

• Pedagógica •Oftalmológica

• Odontológica •Psicológica

• Neurológica
•Fonoaudiológica
Rol del psicólogo
• Intervención :Momentos críticos
• Propuestas para optimización
• Prevenir retrasos simples del lenguaje y
Trastornos específicos del Lenguaje
Tratamiento
• Ejercicios de respiración
• Ubicación de punto de articulación de fonemas
• Masajes musculares
• Masajes labiales y linguales
• Praxias oro-linguo-faciales
• Ejercicios de relajación
• Ejercicios de cabeza y cuello
• Estimulación de atención y memoria