Prof: Fran Rivera tema 1 alum: Keren Herrero

Tema 1. Introducción a la psicometría

1. Definición de psicometría
2. Medición en psicología
3. Origen y evolución de la psicometría:
3.1. Psicofísica
3.2. Medición diferencias individuales
3.3. Medición capacidades cognitivas superiores
3.4. Teoría clásica de los Test (TCT)
3.5. Teoría de respuesta al ítem (TRI)
4. Definición y funciones de los tests
5. Tipo de tests.

1. Definición de psicometría
Es una disciplina, dentro del área de la psicología, cuya tarea fundamental es la medición o cuantificación
de las variables psicológicas con todas las implicaciones que ello conlleva, tanto teóricas (posibilidades y
criterios de medición) como prácticas (cómo y con qué se mide).
Presenta un interés por promover métodos, técnicas e instrumentos para la mejor medición posible de
dichas variables. Estas variables que son objeto de medición pueden ser de diverso tipo, sin embargo, no
son independientes de las perspectivas teóricas asumidas. No obstante, es cierto que en psicología
todavía no tenemos delimitados ciertos conceptos como puede ser la personalidad, inteligencia
emocional…

En general, el objeto de la medición son las personas, aunque también pueden serlo los grupos, las
instituciones o estímulos de diverso tipo.

• La psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y legitimación de la medición

psicológica, para lo cual deberá:
o Desarrollar modelos formales que permitan representar los fenómenos que se quieren
estudiar y posibiliten la transformación de los hechos en datos.
o Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida representan la
realidad que pretenden.
o Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de medición.
• Deberá ocuparse de las implicaciones prácticas y aplicadas que dicha medición conlleva,
proporcionando los métodos necesarios que indiquen, en cada caso concreto, cómo se debe
llevar a cabo la cuantificación, y construyendo los instrumentos necesarios y adecuados para
poder efectuarla.
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Si bien no hay una definición única de psicometría, todas ellas aun con ligeros matices, comparten
que la psicometría trata de medir lo psicológico.

2. Medición en psicología
1) Definimos la variable psicológica a medir.
2) Para que nuestra variable sea mensurable debe ser observable por lo que vamos a definir
conductas que tengan que ver con el concepto a medir (operativizamos).
3) De esta manera, nuestra variable teórica se traduce en una serie de conductas observables
directamente.

Este tipo de medición se suele denominar medición por indicadores entendiendo que, dado que las
variables psicológicas no se pueden medir de forma directa, es necesario seleccionar una serie de
indicadores que sí pueden ser medidos directamente, y que se supone están en estrecha relación con el
constructo o variable psicológica que se quiere medir.

Los constructos psicológicos se conceptualizan normalmente como variables latentes o no observables

que subyacen a la conducta y que son las que influyen o determinan las respuestas o variables
observables. Como hemos dicho, las medidas de los constructos psicológicos son normalmente indirectas
(nunca podremos saber la puntuación verdadera, jamás). Estas variables latentes, se miden observando
conductas o tareas relevantes o ítems.

Inferencia psicométrica

• Constructo: es un concepto social, psicológico, emocional que no es medible de manera directa.

Por ejemplo, la inteligencia, la personalidad, autoconcepto, atractivo físico…
• Red nomológica: relaciones con otros constructos, conductas, etc.
• Puntuación verdadera: es la puntuación real del constructo. No la vamos a poder medir, la
podremos estimar, pronosticar.
• Puntuación observada es el producto de la aplicación del test. La puntuación que yo obtengo.

Si la puntuación observada difiere de la puntuación verdadera, no estaremos haciendo

adecuadamente la medición.

• Test: es la herramienta con la que genero o desarrollo la

puntuación observada.
• Indicadores: manifestaciones conductuales observables que
surgen de la división del constructo. Los indicadores al final se
traducen en ítems del test.
• Escalamiento: proceso por el cual las respuestas a las tareas que
se piden al sujeto reciben una puntuación numérica. También
denominada puntuación observada.
 Fiabilidad: Precisión o constancia de la medida. Es decir, aun midiendo muchas veces
Prof: Fran Rivera la misma
tema variable,
1 el resultado es similar. alum: Keren Herrero
Cuanto más estable sea una medición en un mismo sujeto, significa que el test es
fiable. Hablaríamos de que la puntuación observada es constante

Propiedades de los tests Validez: es la unión entre la puntuación verdadera y el constructo. En qué grado el
instrumento mide lo que yo pretendo con él medir.

Se trata del más importante de los principios

Equidad/inequidad: Se refiere a que la evaluación sea justa. Cuando el mismo

instrumento se aplica a muchos sujetos, es preciso examinar el impacto de factores
sociodemográficos, la historia del individuo, el lenguaje, familiaridad con las
representaciones, etc.

• Sesgo: algo que sea irrelevante influye en el proceso de evaluación.

o Fran hace un examen y Sheila otro, nosotros sacamos más en el de Fran porque pone
los ejemplos de clase.
• Estandarización: una situación es controlada e igual para todo el mundo. Garantiza la equidad y
que no haya sesgo. La estandarización no es condición suficiente.

Para que el instrumento funcione necesita fiabilidad, validez y equidad… sin evidencia de esas
propiedades, no funciona.

3. Origen y evolución de la psicometría

La psicofísica es el origen de la psicometría.

En el siglo XIX, Fechner establece la psicofísica como la ciencia exacta que estudia las relaciones
funcionales entre el cuerpo y la mente. Fechner establece su famosa ley algorítmica, S = k log E para
describir la relación matemática entre un continuo estimular E y la sensación producida en la persona.

Los psicofísicos se percatan de la dificultad de medir los hechos mentales por lo que proponen varios
métodos indirectos para su medición.

El laboratorio de Leipzig fue pionero. Lo que hacían eran métodos de escalamiento (a una respuesta le
pongo un número) que posibilita la asignación de valores numéricos a los estímulos, permitiendo el
escalamiento de estos.

3.2 Medición de diferencias individuales

Galton funda el laboratorio antropométrico de Londres que fue cuna del estudio de las diferencias
individuales. Uno de sus colaboradores, Cattel, acuñará el término de “test mental”.

A partir de Cattel, nació la teoría del test permitiendo la cuantificación de las diferencias.
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3.3 Medición de las capacidades cognitivas superiores

Binet y Simon propondrán test de inteligencia para medir capacidades cognitivas superiores. Años más
tarde, se adaptan los test de Binet en EEUU y comienzan a interpretarse normativamente las puntuaciones
mediante el baremo cronológico de coeficiente intelectual.

3.4 Teoría clásica de los test (TCT)

Surgió en 1904 con Spearman quien propuso un modelo matemático para conceptualizar el error de
medida (E) asociado a las puntuaciones de los test, así como los procedimientos para estimar la fiabilidad
de las puntuaciones y las relaciones entre fiabilidad y longitud del test.

X = V +E

Donde la puntación observada es igual a la puntuación verdadera + el error. Lo que mido, es igual a lo que
realmente tengo más un componente de error (la clave está en minimizar el error).

Axiomas de la TCT

• Todo valor medido en un test se compone de una parte verdadera de la característica y una parte
aleatoria correspondiente al error de medición.
• El valor esperado, el valor medio y la suma de los errores tienen un calor cero.
• El valor verdadero y el error de medición de dos test distintos no correlacionan.
• Los valores de erros de dos test distintos no correlacionan.

Al principio todo se basaba en el error y la TCT se fue mejorando añadiendo la validez con Cattell y Binet
(la fiabilidad sí estaba presente desde el inicio). La equidad no llegó hasta final del siglo pasado.

3.5 Teoría de respuesta al ítem TRI

Pretendía revolucionar la medición porque no se centraba en el test en su globalidad, sino que medía el
ítem de manera individual. Solo el 5% de los test se basan en esta teoría, el 95 % en la TCT.

Axioma principal de la TRI

Existe una relación funcional entre los valores de la variable que miden los ítems y la probabilidad de
acertar estos, denominando a dicha función Curva Característica del Ítem (CCI).

4. Definición y funciones de los test

Son instrumentos o procedimientos de evaluación que son estandarizados (Características iguales para
todo el mundo) que sirve para medir la emisión de ciertas conductas que se transforman en ítem con las
cuales soy capaz de extrapolar las puntuaciones verdaderas.
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• Propiedades de los test:

o Propiedades psicométricas (validez, fiabilidad, equidad) deben ser conocidas.
o Administrarse de modo controlado (estandarizado).
o Sirve para medir atributos psicológicos.
• Funciones de los test:
o Diagnóstico.
o Selección.
o Clasificación.
o Certificación.
o Consejo (asesoramiento psicológico).
o Descripción e información.

Según el tipo de rendimiento

• Rendimiento óptimo: quiero sacar el máximo rendimiento de la persona (suelen ser los
cognitivos). Test de conocimientos o inteligencia y aptitudes
• Rendimiento típico: en el que quiero saber el rendimiento normal. Test de personalidad o escalas
de actitudes.

Los diferentes test difieren en el tiempo de administración, el tratamiento de las preguntas dejadas sin
contestar y respuestas al azar y sesgos de respuesta.

Según el modelo psicométrico:

• TCT à 95 % de los test.

• TRI à 5 % de los tests.

Según el medio de aplicación:

• Test de lápiz y papel

• Test de información: entre los que se encuentran los test fijos informatizados (mismos ítems a
todos los evaluados), test óptimos (Selección de banco de ítems a grupo) y test adaptativos
informatizados (selección de ítems a cada individuo).

Según el modo de interpretación de las puntuaciones

• Test referidos a las normas: baremo grupo normativo à PIR; selectividad.

• Referidos al criterio: criterios establecidos a priori.

Según el formato de respuesta

• Test de respuesta construida (preguntas abiertas).

• Test de categorías ordenadas (con varias categorías para manifestar el grado de acuerdo con
determinadas sentencias).
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• Test de respuestas seleccionada (varias opciones de respuesta y solo una correcta).

• Test de respuesta binaria o elección forzosa (V o F).

Según el marco teórico psicológico de referencia: test psicométricos, proyectivos, situacionales,

conductuales o cognitivos.

Según el establecimiento de tiempo

• Test de velocidad: con tiempo límite.

• Test de potencia: sin tiempo límite.