MAESTRANTE: PABLO ENTRAMBASAGUAS

TEMA: POR QUE EL BAJO RENDIMIENTO

ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE
PREGRADO DE LA UNIPOL.

3. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1. PARADIGAMA DE LA INVESTIGACION

3.1.1. PARADIGMA POITIVISTA

a) RAZON DE LA INVESTIGACION

Objetividad y precisión: El paradigma positivista busca la objetividad en la

investigación, tratando de eliminar la influencia de sesgos personales y
subjetividad en la recopilación y análisis de datos. Esto permite obtener resultados
más precisos y confiables.

El presente tema de investigación tiene una realidad objetiva, cuantificada que

esta basada empíricamente en el desenvolvimiento académico desarrollado por
los alumnos de pre grado de la UNIPOL, el enfoque positivista se centra en la
relación causal de las variables expuestas en la hipótesis que estan planteadas de
la siguente manera:

VARIABLE INDEPENDIENTE

Con la implementación de nuevas técnicas y formas de educación superior en las

unidades académicas de pregrado de la Unipol.

VARIABLE DEPENDEINTE

Mejorará el rendimiento académico de los alumnos de pregrado de la Unipol

b) FUNDAMENTO FILOSOFICO

El paradigma positivista se basa en el fundamento filosófico del positivismo, El

positivismo se basa en la idea de que el conocimiento científico debe basarse
únicamente en la observación empírica y en el análisis objetivo de los hechos,
evitando cualquier forma de especulación metafísica o subjetividad.

El fundamento filosófico del paradigma positivista se puede resumir en los

siguientes puntos:

Empirismo: El positivismo considera que el conocimiento se deriva de la

experiencia sensible y la observación de los fenómenos. Se enfoca en la
recopilación de datos objetivos y cuantificables para llegar a conclusiones
fundamentadas.

Observación y medición: El positivismo pone un énfasis en la observación

directa y en la medición de los fenómenos. Considera que los hechos
 observables son la base para el conocimiento científico y busca la objetividad
en la recopilación y análisis de datos.

Neutralidad del investigador: El paradigma positivista promueve la

neutralidad del investigador y busca minimizar su influencia en la
investigación. Se considera que el investigador debe ser objetivo y separar sus
creencias y valores personales de la investigación científica.

Por este motivo la investigación estará basada en la recopilación de datos

académicos, de la jefatura de estudios de las unidades de pre grado de la
UNIPOL, que nos permitirá obtener datos objetivos y cuantificables para llegar
a conclusiones, alejadas de la subjetividad e infuencia del investigador.

c) SUPUESTO ONTOLOGICO EN LA INVESTIGACION.

El positivismo sostiene que la realidad está compuesta por hechos observables y

medibles, y que estos hechos existen independientemente de la mente humana.
Los fenómenos y eventos en el mundo se consideran reales y existen de manera
objetiva, incluso si no son percibidos o comprendidos por los individuos.

Este supuesto ontológico se alinea con una visión materialista y determinista de la

realidad, donde se postula que los eventos y fenómenos obedecen a leyes
causales y pueden ser explicados y predichos a través de la ciencia. Se busca
descubrir y comprender las leyes y regularidades que subyacen a los fenómenos
naturales y sociales.

El supuesto ontológico en la realidad positivista afirma la existencia de una

realidad objetiva y externa, compuesta por hechos observables y medibles. Se
asume que los fenómenos siguen leyes causales y pueden ser estudiados
científicamente para obtener conocimientos objetivos y generalizables.

Los resultados obtenidos en la presente investigación, estarán sujetos a medición

conforme a la metodología utilizada, al efecto en la que se pueda estractar una
población y una muestra.

1. ENFOQUE DE LA INVESTIGACION

Enfoque de Investigación: Enfoque Cuantitativo

Justificación del enfoque: La investigación se centra en examinar la relación

cuantitativa entre el tiempo dedicado al estudio y el rendimiento académico de los
estudiantes universitarios. El enfoque cuantitativo permitirá recopilar datos
numéricos que se puedan analizar estadísticamente para identificar patrones y
relaciones entre las variables estudiadas de manera objetiva y generalizable.

Muestra y participantes: Se seleccionará una muestra representativa de

estudiantes universitarios de las unidades de pre grado de la UNIPOL. Se utilizará
un muestreo aleatorio para garantizar la representatividad de la muestra.

Instrumentos y procedimientos de recopilación de datos: Se utilizará un

cuestionario estructurado para obtener datos sobre el tiempo promedio dedicado
al estudio por semana y el rendimiento académico de los estudiantes. Además, se
recopilarán datos demográficos relevantes, como la edad, el género y la
especialización académica.

Análisis de datos: Se utilizarán técnicas estadísticas descriptivas, como medidas de

tendencia central y de dispersión, para analizar los datos cuantitativos recopilados.
Además, se aplicarán pruebas de correlación y regresión para determinar la
relación entre el tiempo de estudio y el rendimiento académico, y evaluar la fuerza
y dirección de esta relación.

Validación y confiabilidad: Se aplicarán técnicas de validación, para asegurar la

calidad de los instrumentos de recopilación de datos. Además, se realizará un
análisis de confiabilidad, con certificaciones de las unidades sujeto a evaluación.

Consideraciones éticas: Se garantizará el anonimato y la confidencialidad de los

participantes, y se obtendrá el consentimiento informado antes de la participación
en el estudio.

Conclusión: El enfoque cuantitativo permitirá obtener datos objetivos y

generalizables sobre la relación entre el tiempo de estudio y el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios de las unidades de PRE GRADO de la
UNIPOL. Los resultados de esta investigación podrán proporcionar información
relevante para diseñar estrategias y recomendaciones dirigidas a mejorar los
hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.

2. DISEÑO DE INVESTIGACION

Enfoque de investigación: Enfoque cuantitativo

TIPO DE INVESTIGACION .-

Tipo de Investigación: Investigación correlacional

Justificación del tipo de investigación: La investigación tiene como objetivo

identificar y medir las relaciones y asociaciones entre diferentes factores y el
rendimiento académico de los estudiantes universitarios. El enfoque correlacional
permitirá examinar la relación entre variables sin establecer una relación causal
directa, lo que ayudará a comprender cómo diferentes factores se relacionan con
el rendimiento académico.

Variables de estudio: Las variables de estudio pueden incluir factores como el nivel
socioeconómico, la dedicación al estudio, el apoyo familiar, el uso de tecnología
educativa, la participación en actividades extracurriculares, entre otros.

3. UNIVERSO, POBLACION Y MUESTRA

UNIVERSO.- El universo en el presente tema de investigación esta representado,

por todos los estudiantes de PREGRADO DE TODAS LAS UNIDADES DE PREGRADO
DE LA UNIPOL, como ser:

Estudiantes de la FACULTAD TECNICA SUPERIOR E CIENCIAS POLICIALES

Estudiantes de la Academia Nacional de policías,
Estudiantes de la FACULTAD TECNICA SUPEIOR EN CIAENCIAS POLICIALES Y
MUSICA.

POBLACION La población en el presente tema de investigación esta representada

por los alumnos de la FACULTAD TECNICA SUPERIOR EN CIAENCIAS POLICIALES de
la ciudad de Oruro en la localidad de Caracollo.

4. TECNICAS DE INVESTIGACION.

Las técnicas de investigación que serán utlizadas en el presente tema de

investigación son:

Entrevistas: Las entrevistas implican una interacción directa entre el

investigador y el participante, donde se hacen preguntas y se obtiene
información en forma de respuestas verbales. Pueden ser estructuradas,
semiestructuradas o abiertas, según el grado de flexibilidad en las preguntas.

Cuestionarios: Los cuestionarios son un conjunto de preguntas diseñadas para

recopilar información de los participantes en forma escrita o electrónica.
Pueden ser administrados de forma presencial, por correo o en línea, y pueden
contener preguntas cerradas (con opciones de respuesta) o preguntas abiertas
(donde se permite al participante responder de forma libre).