TAXONOMIA DE MARZANO

Nivel Tipo Objetivo Tipo de Actividades

1. Recuperar Reconocer El estudiante será capaz de validar 1. Selecciona de la lista
oraciones correctas sobre las 2. Identifica de la lista
características de la información, 3. Determina cuál de las siguientes
proceso mental o psicomotor. afirmaciones son verdaderas
Recordar El estudiante será capaz de producir 1. Ejemplifica
características de la información, 2. Nombra
proceso mental o psicomotor. 3. Lista
4. Etiqueta
5. Afirma
6. Describe
7. Quien, Qué, Dónde, Cuándo
Ejecutar El estudiante será capaz de realizar 1. Suma - Resta - Multiplica – Divide
un procedimiento sin error 2. Aplica
significante 3. Dibuja
4. Completa
5. Localiza
6. Haz - Resuelve
7. Lee - Escribe
8. Usa
9. Demuestra
2. Comprensión Integrar El estudiante será capaz de 1. Describe cómo y porqué
identificar la estructura básica de la 2. Describe las partes claves de
información, proceso mental o 3. Describe los efectos
psicomotor y las características 4. Describe la relación entre
críticas y no críticas. 5. Explica las maneras en las cuales
6. Haz conexiones entre
7. Parafrasea
8. Resume
Simbolizar El estudiante será capaz de construir 1. Representa
una representación simbólica de la 2. Ilustra
información, proceso mental o 3. Dibuja
psicomotor, diferenciando los 4. Muestra
elementos críticos y no críticos. 5. Usa modelos
6. Realiza un diagrama
7. Realiza un cuadro
3. Análisis Comparar El estudiante será capaz de 1. Categoriza
identificar similitudes y diferencias 2. Diferencia
importantes respecto la 3. Discrimina
información, proceso mental o 4. Distingue
psicomotor. 5. Organiza
6. Crea una analogía
7. Crea una metáfora
Clasificar El estudiante será capaz de 1. Organiza
identificar categorías 2. Enlista
superordinadas y subordinadas 3. Identifica una categoría más grande
respecto la información, proceso 4. Identifica categorías
mental o psicomotor. 5. Identifica diferente tipos
Analizar Errores El estudiante será capaz de 1. Identificar problemas
identificar errores en la presentación 2. Identificar conflictos
o uso de la información, proceso 3. Identificar malentendidos
mental o psicomotor. 4. Critica
5. Diagnostica

Generalizar El estudiante será capaz de construir
nuevas generalizaciones o principios
basados en la información, proceso
mental o psicomotor.
Especificar El estudiante será capaz de
identificar consecuencias lógicas
respecto la información, proceso
mental o psicomotor.
4. Uso del Toma de El estudiante será capaz de usar la
conocimiento Decisiones información, proceso mental o
psicomotor, para tomar decisiones
al respecto
Resolución de El estudiante será capaz de usar la
Problemas información, proceso mental o
psicomotor, para resolver problemas
al respecto.
Experimentar El estudiante será capaz de usar la
información, proceso mental o
psicomotor, para generar y probar
hipótesis al respecto.
Investigar El estudiante será capaz de usar la
información, proceso mental o
psicomotor, para conducir
investigaciones al respecto.
5. El estudiante será capaz de
Metacognición Especificar establecer metas relativas a la
metas información, proceso mental o
psicomotor y un plan y
procedimiento para lograr la meta.
Proceso de El estudiante será capaz de
Monitoreo monitorear su proceso para lograr
una meta específica relativa a la
información, proceso mental o
6. Evalúa
7. Edita
8. Revisa
1. ¿Qué conclusiones se pueden obtener?
2. ¿Qué inferencias se pueden hacer?
3. Crea una generalización
4. Crea un principio
5. Crea una regla
6. Rastrea el desarrollo de
7. Forma conclusiones
1. Realiza y defiende
2. Predice
3. Juzga
4. Deduce
5. Qué habría pasado
6. Desarrolla un argumento para
7. Bajo qué condiciones
1. Selecciona la mejor entre las siguientes
alternativas
2. Cuál de las siguientes opciones debería
ser la mejor
3. Cuál es la mejor manera
4. Cuál de las siguientes opciones es la
más adecuada
1. Cómo lo resolverías
2. Adaptación
3. Desarrolla una estrategia para
4. Encuentra la manera para
5. Como lograrías esta meta bajo las
siguientes circunstancias
1. Qué pasaría si
2. Cómo probarías que...
3. Cómo determinarías si
4. Cómo puede ser explicado esto…
5. Basado en el experimento, qué puede
ser predicho
1. Investiga
2. Encuentra sobre
3. Toma una posición en
4. Cuáles son las características que
difieren de
5. Cómo pasó esto
6. Porqué paso esto
7. Que hubiera pasado si…
1. Qué te gustaría lograr
2. Identifica algo que te gusta
1. Evalúa
2. Determina qué tan bien
3. Determina qué tan efectivo
 psicomotor.
Monitorear El estudiante será capaz de
Claridad determinar qué tan claro le queda la
información, proceso mental o
psicomotor.
Monitorear El estudiante será capaz de
Exactitud determinar la extensión en la cual
está correcto respecto a la
información, proceso mental o
psicomotor.
6. Sistema Examinar El estudiante será capaz de
autoconsciente Importancia identificar que tan importante es la
información, proceso mental o
psicomotor para él, y el
razonamiento debajo de esta
percepción.
Examinar El estudiante será capaz de
Eficiencia identificar sus creencias respecto a
su habilidad para mejorar su
competencia o entendimiento
relativo a la información, proceso
mental o psicomotor para él, y el
razonamiento debajo de esta
percepción.
Examinar El estudiante será capaz de
Respuesta identificar su respuesta emocional a
Emocional la información, proceso mental o
psicomotor y las razones a estas
respuestas.
Examinar El estudiante será capaz de
Motivación identificar su motivación en general
a la información, proceso mental o
psicomotor y sus razones para este
nivel de motivación.
1. Qué tan claro estás
2. Qué tan dudoso estás sobre
3. Cómo podrías entender mejor
1. Qué es lo que consideras estas
acertado
2. En qué consideras no estás acertado
1. Qué tan importante es para ti
2. Porqué crees que puede ser
importante
3. Puedes dar algunas razones por lo cual
es importante
4. Que tan lógico es tu pensamiento
1. Qué puedes mejorar
2. Que tan bien sientes que puedes hacer
3. Que tan bien puedes aprender
4. Que tan bueno eres para
5. Que tan lógico es tu pensamiento
1. Cuáles son tus sentimientos sobre
2. Cuál es la lógica debajo de esos
sentimientos
3. Que tan razonable es tu pensamiento
1. Qué tan interesado estas
2. Que tan motivado estás
3. Como explicarías este nivel de interés
4. Que tan razonable es tu pensamiento