COLEGIO FUNDADORES DE LA CALERA

CARRERA 1624 LA CALERA

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FONO: 225850

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

COLEGIO FUNDADORES DE LA CALERA AÑO 2013

El presente reglamento se rige según, el marco Curricular de los Planes y Programas de los Decretos
Supremos N° 232/2002 para la enseñanza Básica y N° 220 de Enseñanza Media y según Decretos de
Evaluación N°511/1997, y su modificación N°107/2003; N°83/2001, donde establece disposiciones para que
los Establecimientos Educacionales elaboren su Reglamento de Evaluación.
La Dirección del establecimiento, en conjunto al cuerpo Directivo Docente establecen las bases del
Proceso evaluativo y determinan los aspectos administrativos cuyo objetivo es proporcionar información al
docente para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje e involucrando en esta labor a los padres y
apoderados de cada nivel en el logro de los objetivos educativos de sus hijos(as).
Nuestro establecimiento como cooperador de la función educacional del estado asumimos absolutamente
los conceptos orientadores de la reforma educacional, procurando una educación de calidad y equidad.
El Reglamento de evaluación y promoción de enseñanza básica y media de nuestro establecimiento
permite asegurar la gradualidad de los aprendizajes de acuerdo a las características de los educandos, en base a
disposiciones vigentes que determinan los logros y establecen las condiciones de promoción. De esta forma, se
da cumplimiento a la Constitución Política de la República, Artículo 19 numeral 10, que establece el derecho a
la Educación.
El presente reglamento consta de 4 títulos distribuidos en 16 artículos:

TÍTULO PREELIMINAR: PRINCIPIOS DEL ESTABLECIMIENTO

TITULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES
TÍTULO II: DE LA EVALUACIÓN
TITULO III: DE LA CALIFICACIÓN
TITULO IV: DE LA PROMOCIÓN.

TITULO PREELIMINAR: PRINCIPIOS DEL ESTABLECIMIENTO

ARTICULO 1:
Misión del establecimiento:
La Misión del Colegio Fundadores de la Calera es brindar a nuestros alumnos(as) una formación de excelente
nivel, donde cada uno de ellos internalice conocimientos, reconozca sus debilidades y descubra sus
potencialidades. Formar egresados capaces de enfrentar la enseñanza superior con éxito y lograr que
demuestren los valores entregados por nuestra institución en cada acción de su vida futura.

ARTICULO 2:
Visión del establecimiento:
La visión del Colegio Fundadores de La Calera, Institución Educacional Particular Subvencionada de
enseñanza, Pre-básica, Básica y Media, se visualiza como una oportunidad de entregar a la comunidad un
colegio que está orientado a resaltar la importancia de los valores de Identidad y Pertenencia, potenciando en los
alumnos(as) el sentido de unión con sus raíces culturales y respeto por el medio ambiente. Con un excelente
nivel académico independiente de los recursos económicos que cuente la familia que participe de ella. Desea ser
una unidad educativa, con liderazgo, reconocida y de permanencia futura, adecuándose creativamente a los
desafíos que la sociedad le demande. Ser eficiente y estar imbuida de valores fundamentales que defienden y
promueven todos los participantes del colegio, valores como: honorabilidad, seriedad, respeto, integración
positiva en la sociedad, protección hacia el medio ambiente y preocupación integral por el desarrollo de quienes
laboran en ella.

TITULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 3:

El Rector del establecimiento junto con al cuerpo Directivo Docente, establecen las disposiciones del presente
Reglamento de Evaluación sobre la base de los decretos respectivos del Mineduc.

ARTÍCULO 4:
El año lectivo será de régimen semestral por lo cual los periodos de evaluación serán dos en el año.

ARTÍCULO 5:
Este reglamento se comunicará a los apoderados y alumnos(as) mediante agenda escolar, en donde existirá una
página de aceptación del reglamento interno el cual el apoderado y el alumno deben firmar y entregar al
profesor jefe en la primera reunión de padres y apoderados de cada año.
ARTÍCULO 6:
La Planificación, Coordinación y Supervisión del proceso evaluativo estará a cargo del Equipo Técnico
Pedagógico del establecimiento, correspondiéndole a la Dirección la responsabilidad última.

ARTÍCULO 7:
Una copia de la misma será enviada para su información al Departamento Provincial de Educación, y expuesta
a centro general de padres y apoderados.

ARTÍCULO 8:
En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto Nº 511 /97, el Decreto Nº 112 /99 y el
Decreto 83 /01 ó de algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, Rectoría, Dirección y el
Equipo Técnico Pedagógico del Colegio Fundadores de La Calera, previo análisis de la situación, dispondrán de
estrategias pertinentes para solucionar el problema de manera efectiva, eficiente en el menor plazo posible para
de esta manera entregar la solución a dicha situación.

ARTÍCULO 9:
El objetivo fundamental del reglamento de Evaluación es:
 Relacionar los requerimientos pedagógicos del establecimiento, con los OF y los CMO mínimos
obligatorios que exige el Ministerio de Educación.
 Conocer los logros y avances que presenta cada alumno(a) en relación a los objetivos planteados.
 Identificar las necesidades educativas de los alumnos(as).
 Conocer los procedimientos que utilizan los alumnos(as) para aprender.
 Conocer el grado de adecuación de las estrategias pedagógicas empleadas.
 Procurar que los alumnos(as) conozcan sus propios rendimientos e identifiquen en sus propias
capacidades, medios para reforzar, mejorar o consolidar aprendizajes.

TITULO 2: DE LA EVALUACIÓN

Artículo 10:
Se entenderá la “Evaluación como un proceso permanente, cuya finalidad es proporcionar información al
Profesor y a los alumnos de los avances alcanzados, en su proceso de Enseñanza Aprendizaje, involucrando a
ambos en el logro de objetivos propuestos en los diferentes sectores de cada nivel”.
La información obtenida se procesa y analiza correctamente, para posteriormente ser contrastada con un
referente claramente establecido, vale decir él o los indicadores de logro.
El proceso de evaluación en el establecimiento tendrá la siguiente intencionalidad:
a) Verificar el logro de los O.F.T. y los C.M.O. de cada nivel.
b) Constatar el desarrollo de niveles del pensamiento (como conocimiento, comprensión, aplicación,
análisis, síntesis evaluación y creación).
c) Constatar la efectividad de estrategias y metodologías aplicadas para alcanzar el logro de
determinados contenidos y/o habilidades.
d) Evaluar su propio rol frente a sus alumnos.
e) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados/as en el tiempo
adecuado, permitiendo una retroalimentación en todos.
f) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos/as que así lo
requieran, ya sea en forma temporal ó permanente, previo diagnostico y sugerencia solicitadas para
su efectivo desarrollo cognitivo.

Inciso 10.1 ESTRATEGIAS PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.

El proceso debe estar orientado al logro de aprendizajes significativos en nuestros alumnos, por lo tanto,
entenderemos como estrategias de evaluación, a la diversidad de formas que existen para evaluar el proceso de
aprendizaje.

Todo alumno(a) que presente una necesidad educativa especial, será derivado por su profesor jefe al
“Departamento de Psicología y Orientación” quien aplicara una evaluación diagnóstica, quien solicitará la
intervención de un especialista competente de acuerdo al diagnóstico, el apoderado deberá presentar la
evaluación a: profesor jefe, u.t.p, dirección ,rectoría y de esta manera se expondrá en consejo de profesores los
listados semanales de los alumnos que presenten estas características, además de solicitar avances periódicos
con el especialista pertinente, permitiendo con éste llevar una continuidad del trabajo evaluativo de los alumnos
con necesidades educativas especiales transitorias.
Nuestra institución Educacional pretende alcanzar altos estándares de calidad académica; provocando en
los alumnos(as) ellos aprendizajes perdurables en el tiempo con el fin de que logren tener un buen desempeño
en la educación superior, lo que hará que ellos puedan enfrentar con éxito la vida profesional y personal;
entonces, establecemos que el proceso de aprendizaje debe ser evaluado a través de cuatro formas:

FASE 0: Entendido como el inicio de los aprendizajes del año escolar, en donde se miden cuantificablemente
con un instrumento evaluativo los conocimientos que traen los alumnos(as) en cada sector y subsector de
 aprendizaje. El profesor realizará esta prueba la última semana del mes de marzo de cada año escolar, cuyo
resultado arrojará una nota en una escala del 20 al 70 la cual se registrara en el libro de clase. Su objetivo es
conocer el grado de conocimientos previos que posee el alumno al comenzar el año escolar.

DIAGNÓSTICA: Definida como la acción que se realiza antes de empezar el proceso de enseñanza
aprendizaje de cualquier CMO o unidad de aprendizaje, con el propósito de verificar el nivel de preparación de
los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren. Su finalidad radica en: Identificar
aprendizajes previos que marcan el punto de partida para el nuevo aprendizaje, detectar carencias, lagunas o
errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados, diseñar actividades remediales orientadas a la
nivelación de los aprendizajes, detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición,
otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa, establecer
metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares y con todo ello adecuar el
tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos.

FORMATIVA: Definido como el conjunto de acciones que tienen como fin seguir paso a paso el trabajo que
los alumnos(as) realizan, con el objeto de optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que permite al
docente detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias alternativas de
aprendizaje para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos, retroalimentar el proceso de
aprendizaje de los(as) alumnos(as), comunicando en detalle el grado de avance logrado por cada uno de los
alumnos(as).
Podrán ser evaluaciones formativas, entre otras, guías, fichas de trabajo, actividades de clases, tareas y diversos
tipos de controles y pruebas estandarizadas, siempre y cuando den cuenta clara del proceso de avance de las
destrezas y contenidos de la Unidad de aprendizaje. Los resultados deben ser informados a la brevedad y
analizados con los alumnos luego de su aplicación, con el fin de retroalimentar a los alumnos(as).

SUMATIVA: Definido como el conjunto de actuaciones que tienden a conocer, certificar y calificar el grado
concreto y real del logro de los alumnos(as) respecto de los objetivos y contenidos educativos propuestos
inicialmente en el proceso de enseñanza y aprendizaje y que nos permita conocer como los niños integran y
hacen suyos los conocimientos en tramos más largos como las unidades.
Inciso 10.2 DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Corresponderá a la unidad técnica pedagógica
fiscalizar si el instrumento de tipo formativo y sumativo corresponde a lo planificado dentro de la unidad, y si
este cumple o no con las siguientes formalidades:

a) Logo del establecimiento

b) Nombre de la Unidad y Fase
c) Nombre, curso, fecha y subsector
d) Indicador de Logro
e) Puntaje total – puntaje obtenido – puntaje de acuerdo al nivel del pensamiento en cada pregunta
Dado el diseño curricular de aula, planificación Sistémica Fundadores y de acuerdo a la metodología adoptada
por el establecimiento (taxonomía de Bloom), los alumnos y alumnas serán evaluados a través de:
 Pruebas Formativas escritas y orales.
a) Prueba de ensayo
b) Rúbrica
c) Respuestas breves
d) Trabajos escritos
e) Desarrollo de tareas y actividades en clase
f) Entrevistas
g) Producción de textos
h) Plan de lectura complementaria
i) Plan Copia Caligráfica
j) Trabajos Prácticos: mapas conceptuales, informes de laboratorio, trabajo de salidas a terreno,
fichas, comentarios de texto, organizadores gráficos, debates, foros, disertaciones, etc. Para
objetivar un trabajo práctico debe ser evaluado a través de registros de observación
sistemática, tales como: Escala de apreciación, lista de cotejo, escala de actitudes, etc.

 Pruebas sumativas de selección múltiple y desarrollo:

Estructuradas de la siguiente forma:
i. Logo del establecimiento
ii. Nombre del profesor y asignatura
iii. Nombre del alumno curso fecha
iv. Puntaje ideal y puntaje real (obtenido por el alumno)
v. Indicadores de logro de logro a medir
vi. Instrucciones claras para los alumnos(as)
vii. Debe incluir dentro de la evaluación todos los niveles del pensamiento con los que planifica clase a clase
sus contenidos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación; especificando cantidad
de puntos por nivel de las habilidades del pensamiento, siguiendo el siguiente orden:
Conocimiento: 1 punto cada una
 Comprensión: 2 puntos
Aplicación: 3 puntos
Análisis: 4 puntos
Síntesis: 5 puntos
Evaluación: 6 puntos

viii. El instrumento de evaluación desde 1º básico a 4º Medio se encuentra dividido de la siguiente forma:
a.- 1 item de selección múltiple de 25 preguntas en donde se incluyan los 3 primeros niveles del pensamiento,
donde las alternativas a responder fluctúen entre 5 respuestas(a,b,c,d). 5 de estas preguntas de selección
múltiple, cualquiera que sea deben tener espacio para que los alumnos fundamenten la razón de haber escogido
aquella alternativa.
b.-1 item de desarrollo involucrando los otros 3 niveles del pensamiento, es decir, 1 pregunta de desarrollo para
cada nivel. Además estas preguntas deben de especificar que el alumno debe contestar en un mínimo de 5
líneas, cada una de las respuestas de desarrollo de estos niveles, clarificando en ellas instrucciones tales como:
buena redacción, entendida como un escrito en el que se desarrolla de una manera clara y precisa un tema
determinado de acuerdo a las cualidades de coherencia, claridad y belleza, buena ortografía y letra legible.
c.- Completamente de Selección múltiple incluyendo los niveles más altos del pensamiento como síntesis y
evaluación, dando el puntaje correspondiente a cada pregunta.
d.- Con formato SIMCE entendiéndose con Items de VoF, términos pareados, desarrollo, selección múltiple,
completación, etc.
ix. Las pruebas serán confeccionadas con letra arial tamaño 10, hoja de oficio y su extensión no deberá
sobrepasar las 3 hojas. La orientación será autorizada por la UTP correspondiente al ciclo, pudiendo ser vertical
u horizontal.
x . Los docentes deberán confeccionar una prueba TIPO B, entendida como una evaluación que se aplicará a
los alumnos que falten el día programado por el profesor para aplicar un instrumento evaluativo, la cual tendrá
el siguiente formato: el instrumento debe de ser de DESARROLLO el cual contemple sólo los 4 últimos
niveles del pensamiento aplicación, análisis, síntesis y evaluación, con una extensión de mínimo 7 preguntas en
donde el alumno deba de extender su respuesta en un mínimo de 5 líneas.
Otro tipo de formato para evaluaciones TIPO B será permitida previa autorización y entrevista con UTP.

Prueba o Evaluación global entendida como: un proceso en donde se evidencia el aprendizaje de las temáticas
más relevantes extraídas de los contenidos mínimos obligatorios semestrales de manera objetiva y estructurada.
Los alumnos(as) rendirán esta evaluación global en los siguientes sectores de aprendizaje: Lenguaje, Inglés,
Matemáticas, Ciencias, Filosofía e Historia y Ciencias Sociales. La prueba global tendrá una calificación
coeficiente 2, y será aplicada en la fecha estipulada en el cronograma.
La Unidad Técnica Pedagógica de acuerdo a una red de contenidos entregados al inicio de cada
semestre, indicará a los profesores cuales serán las temáticas más relevantes de las unidades vistas durante el
semestre, las que deberán ser incluidas en el instrumento. El instrumento evaluativo considerado GLOBAL
deberá someterse a timbre de revisión de Unidad Técnica Pedagógica y Dirección o Subdirección siguiendo el
formato establecido en el inciso 10.2.

ARTÍCULO 11: DE LAS CALIFICACIONES

Inciso 11.1 Las calificaciones irán en la escala numérica del 2.0 al 7.0, siendo el 4.0 la calificación mínima
de aprobación. El porcentaje de logro para la nota 4.0 es de un 60%.
Inciso 11.2 Los alumnos serán evaluados durante cada semestre a través de evaluaciones sumativas y
formativas en distintas unidades. Al finalizar los contenidos temporalizados durante el semestre en curso, los
alumnos serán evaluados a través de una evaluación global

Inciso 11.3 Con respecto a las asignaturas artísticas-deportivas sus evaluaciones globales serán consideradas de
la siguiente manera:
 En el sector de aprendizaje de Educación Tecnológica, Educación artística y Artes Visuales,
serán calificados como nota global los trabajos que los alumnos realicen durante el primer semestre para
incorporar en la Exposición de Arte y Cultura, realizada en nuestro establecimiento en la fecha que se indique
según cronograma, muestra que se también se realizará en el segundo semestre con los trabajos realizados
durante él y que deben de preferencia hacer alusión a la navidad.
 En el sector de aprendizaje de Educación Física las notas globales del segundo semestre
corresponden a las actividades que se presentan en la Gala Folclórica realizada durante el mes de noviembre.
 En el sector de Educación Musical, las notas globales del primer semestre serán las
correspondientes a una muestra de ejecución musical básica por curso que se realizará durante el mes de junio.
Dicha muestra que se repetirá en el mes de noviembre haciendo alusión a temas navideños.
Con respecto al plan de copia caligráfica y plan guías matemáticas se dispondrán de la siguiente manera:
 Copias caligráficas de kinder a 4° medio serán evaluadas de acuerdo al promedio de dos copias
por subsector, colocando al final de semestre el promedio después de los exámenes
 Con respecto a las guías de matemática se promediarán y se calificarán con una evaluación
parcial al final de semestre y después de los exámenes.
Inciso 11.4 Se eximirán de rendir prueba global todos los alumnos que cumplan con promedio 6.5 de 1º a 4º
básico; 6.0 de 5º a 4º Medio.
Inciso 11.5 Todo alumno eximido puede voluntariamente rendir examen perdiendo la posibilidad de anular la
calificación en cualquier evento.
Inciso 11.6 La calificación semestral de los alumnos de 1º a 8º básico, en cada uno de los subsectores, se
obtendrá del promedio aritmético de todas las evaluaciones realizadas (parciales más la global cuando
corresponda) durante dicho semestre, sin aproximación a la centésima.
Inciso 11.7 La calificación semestral y anual de los alumnos de 1º a 4º Medio, en cada uno de los sectores de
aprendizaje, se obtendrá del promedio aritmético de todas las evaluaciones realizadas (parciales más la global
cuando corresponda) durante dicho semestre y año, con aproximación a la centésima (0.05 y superior).
Inciso 11.8 La calificación anual de los alumnos de 1º básico a 8º básico en cada uno de los sectores, se
obtendrá del promedio alcanzado durante el primer y segundo semestre, sin aproximación a la centésima.
Inciso 11.9 Aquel alumno(a) que haya obtenido una calificación 3.9 anual en cualquier sector de aprendizaje
será tomado de la siguiente manera:
 Si un alumno(a) de 1º a 8º año básico presentase un promedio de 3.95 al finalizar el año, será
calificado con una nota de 3.8 ya que de acuerdo al reglamento art.11/11.7 no existe aproximación de nota a la
centésima.
 Su un alumno de 1º a 4º año medio presentase un promedio anual de 3.94 en cualquier sector de
aprendizaje, será calificado con nota 3.8; si al contrario un alumno presentase un promedio anual de 3.95 en
cualquier sector de aprendizaje será calificado con nota 40. De acuerdo al art.11/11.6 del presente reglamento,
donde si existe aproximación a la centésima.

Inciso 11.10 El profesor tendrá un plazo máximo de 5 días hábiles para registrar la calificación en el libro de
clases, después de tomada la evaluación a los alumnos, para cumplir con la finalidad de retroalimentar a tiempo
el proceso de aprendizaje. El no cumplimiento de esta disposición del establecimiento, significará una
amonestación por escrito par el docente a cargo de la Unidad Técnica Pedagógica.
Inciso 11.11 En caso de sorprender a un alumno en actitud de copia durante una prueba, el profesor debe
retirar el instrumento evaluativo, para someterlo a una prueba de desarrollo puro, una vez terminada la prueba
por el resto del curso; además de dejar constancia de lo sucedido en la hoja de vida del alumno en el libro de
clases. En ningún caso la actitud de copia será calificada con nota MINIMA.
Inciso 11.12 Las inasistencias de los alumnos a las evaluaciones, fijadas o calendarizadas por los docentes en
los diferentes sectores de aprendizaje, sólo se justifican por razones de salud. Por lo tanto, el apoderado deberá
presentar el certificado médico o la debida justificación en el establecimiento durante el periodo que se
prolongue la enfermedad y/o su tratamiento al departamento de inspectoría, el cual comunica a UTP
correspondiente al ciclo, quien realizará una recalendarización de las evaluaciones pendientes, el cual será
avisado al apoderado, profesor jefe y profesor del sector(es) de aprendizaje en cuestión, respectiva y
oportunamente. Toda evaluación pendiente se fijará para los días sábados (2 VECES AL MES) de 09:00 a
10:00 hrs. en donde los alumnos deben presentarse correctamente uniformados. El alumno que no se presente a
rendir evaluación pendiente el día sábado siendo citado, y no se justifica la inasistencia, será evaluado con nota
mínima.
Todo alumno que no se presente correctamente uniformado el día de toma de evaluaciones atrasadas, no podrá
rendir la evaluación, siendo citado para una nueva calendarización de fechas atrasadas partiendo con 1 punto
menos.
Todo alumno que no se presente a Educación Física con los implementos necesarios (uniforme
correspondiente) debe presentar una exposición oral y/o trabajo de investigación calificada, de acuerdo a
temática entregada por el profesor.
Inciso 11.13 Cada subsector deberá registrar al término de cada semestre un mínimo de evaluaciones el cual
será proporcional a la carga horaria semanal (ver cuadro resumen). Las notas mínimas son consideradas
evaluaciones de carácter sumativo que corresponde a OF y CMO, con la estructura y formalidad requerida por
el establecimiento. Solo estas notas se considerarán para sacar promedio de eximición para las evaluaciones
globales. Estas notas deben estar consignadas en el libro en la segunda semana del mes de junio. Las notas
adicionales como son lo de Evaluaciones Formativas, se incluirán después de sacado el promedio para
eximición de exámen e incidirán en el promedio final del sector de aprendizaje.

Inciso 11.14 Se entenderán como notas adicionales, a los siguientes programas utilizados por el
establecimiento: copia caligráfica, plan de comprensión lectora y producción de textos, programa de
pensamiento matemático, talleres, plan de geometría, lectura complementaria, programa PSU, evaluación fase
0, y una cantidad de 1 a 3 pruebas formativas dependiendo del sector de aprendizaje.

Inciso 11.15 Si un instrumento evaluativo es aplicado y el resultado de las evaluaciones son del 60% de notas
deficientes, es decir, desde 2.0 a 3.9, se hará una reunión entre dirección, UTP y profesor para analizar la
situación actual del grupo curso y tomar la determinación sobre el mecanismo a realizar en el caso que fuere
necesario. La conclusión obtenida y el posible mecanismo remedial será informado al profesor jefe, alumnos(as)
y apoderados.

Inciso 11.16 Respecto a comunicar los resultados de las calificaciones, se realizarán a través de un informe
escrito de notas en forma obligatoria en reunión de apoderados mensual, y también, por medio de entrevista.
Inciso 11.17 Respecto a los informes de desarrollo personal y social este se entregará en forma personal a los
apoderados al final de cada semestre.

Inciso 11.17 Respecto del programa de PSU para educación media:

El programa de preuniversitario elaborado por el Colegio Fundadores de La Calera esta orientado a mejorar los
resultados de nuestros alumnos y alumnas, en la prueba de selección universitaria, en las asignaturas de
Lenguaje, Matemáticas, Historia y Ciencias.
La preparación de nuestros estudiantes se realizara desde 1º a 4º medio de la siguiente manera.
Curso Lenguaje Matemáticas Historia y Ciencias Ciencias + Biología
Sociales
1º Medio Todo el año Todo el año 1 semestre 1 semestre
2º Medio Todo el año Todo el año 1 semestre 1 semestre
3º medio Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año
4º Medio Todo el año Todo el año Todo el año Todo el año

Evaluación
Cada curso recibirá una nota semestral por los ensayos que se realicen, es decir si el promedio de los ensayos
de Ciencias de un alumno es de 455 este recibirá una nota en Biología de 5.2.
La escala a utilizar para obtener los promedios de los ensayos es la ocupada por el DEMRE en su proceso de
selección 2013.
Para calcular dichos puntajes solo se tendrá en cuenta los ensayos que tengan más de 35 preguntas.
También se incorporarán en el cálculo los resultados realizados por externos, es decir los hechos por
preuniversitarios
Los mini ensayos serán una referencia de ejercitación y mejora para los alumnos, los que
GRUPO junto con la carpeta de guías reflejaran una calificación al final del semestre (Los mini
A ensayos y todo tipo de ejercitación deberá ser archivada por los alumnos y alumnas
NOTA
H.C.
DIURNO Asistencia:
4,0 208
4,1 229 La asistencia de los alumnos y alumnas a las clases de preparación PSU tiene un carácter de
4,2 249 obligatorio, debiendo justificar el apoderado en caso de falta a la encargada del programa.
4,3 270 El alumno (a) que falte mas de tres veces sin justificación será retirado del programa al igual
4,4 290 que aquellos que generen un desorden constante y que luego de una entrevista con el
4,5 311 apoderado no hubiesen cambiado de actitud.
4,6 332 Como incentivo para la participación de los alumnos, aquellos que tengan una asistencia
sobre el 90% anual recibirán una bonificación en su promedio final que corresponderá hasta
4,7 352
un máximo de 0,3décimas de acuerdo a la siguiente escala
4,8 373
% asistencia Décimas
4,9 393 90 - 93 1
5,0 414 94- 95 2
5,1 435 96-100 3
5,2 455
5,3 476 Es importante recordar que la preparación preuniversitaria es un beneficio adicional que
5,4 496 entrega el Colegio Fundadores de La Calera a sus hijos, por tanto la constancia y
5,5 517 perseverancia que ellos demuestren cimentaran su camino para un futuro mejor.
5,6 538
5,7 558
5,8 579
5,9 599
6,0 620
6,1 641
6,2 661
6,3 682
6,4 702
6,5 723
6,6 744
6,7 764
6,8 785
6,9 805
7,0 826
ARTÍCULO 12: DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Inciso 12.1 La evaluación diferenciada debe ser concebida como un proceso de obtención de información de
los estados de avance en términos de desarrollo de potencialidades y de aprendizajes logrados por aquellos
alumnos que presentan alguna tipo de NEET.

Inciso 12.2 Los alumnos que presenten necesidades educativas especiales, deberán presentar un documento
médico al inicio de cada año lectivo, donde el especialista establezca claramente el problema y las sugerencias
pedagógicas que se le solicita al establecimiento educacional, sumando al informe estados de avance, si es que
el caso ya está siendo tratado como mínimo un plazo trimestral.

Inciso 12.3 Los especialistas facultados para solicitar evaluación diferenciada y/o eximición de sector de
aprendizaje, a alumnos(as) con NEE son: Psicopedagogo, Fonoaudiólogo, Educador Diferencial y Neurólogo.

Inciso 12.4 En el caso que el alumno abandona el tratamiento, inmediatamente pierde el beneficio de
Evaluación Diferenciada, en todos los subsectores descendidos.

Inciso 12.5 Se sugiere los siguientes procedimientos generales para realizar apoyo pedagógico o evaluaciones
diferenciadas, entendiendo que es el especialista quien define de qué manera realiza la evaluación diferenciada:

*Dar trabajos adaptados curricularmente según lo que corresponda, cada diagnosis, incorporando las
sugerencias necesarias en la evaluación de estos.por parte del docente debe presentar a utp rubrica evaluativa
para posterior entregar al apoderado de manera tal que sea comunicable la evaluación del alumno.

*Dar mayor tiempo para realizar los instrumentos de evaluación incluyendo horarios diferentes a los que se
exponen en horas de sala de manera tal de no entorpecer tiempos de aula.

*Realizar pruebas orales, cuando el alumno/a presente dificultades para escribir establecidos como: disgrafía,
disortofia, discalculia, déficit atencional, realizando ésta en sala o en horas determinadas por los docentes y
comunicadas a los apoderados.

*Seccionar la materia en unidades cortas con el fin de ser evaluadas en pruebas breves. Esto no quiere decir que
los contenidos entregados a los alumnos serán sintetizados, sino serán los establecidos en los planes y
programas de manera íntegra.

*Hacer constantemente preguntas DIRIGIDAS, a fin de reforzar contenidos.

*Usar ítems de respuesta corta, SOLO EN LOS CASOS QUE SU DIAGNOSIS LO SOLICITE.

*Revisar las pruebas señalando claramente el error (encerrando, corrigiendo, subrayando o contrapreguntando)
para que este sirva de instrumento de retroalimentación al alumno/a.

*Usar técnicas de “ayudan DIRIGIDA” del profesor en diferentes tareas que permitan a los alumnos/as con
necesidades educativas especiales, ser más confiado en lo que hace.

*Evitar lectura oral ó disertaciones a alumnos/as con problemas de expresión. (DIFONÍA , CACOFONÍA,
DISLEXIA)

*Reforzar positivamente todas las tareas que se realicen integrando con estimulo posivo los aciertos y también
los desaciertos.
*Orientar la estructura de un horario funcional para afianzar técnicas de estudios TANTO EN EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL COMO EN CASA.

*Orientar la enseñanza de un idioma extranjero mediante la utilización de situaciones funcionales.

CON RESPECTO AL IDIOMA EXTRANGERO SE PODRÁN EXIMIR SOLO LOS ALUM NOS QUE
EL FACULTATIVO LO SOLICITE, ES ASI COMO EL APODERADO DEBERA SOLICITAR
ENTREVISTA CON DIRECCION Y UTP RESPECTIVA PARFA LA ENTREGA DE DOCUMENTOS
QUE SOLICITE DICHA SITUACIÓN, DE ESTA MANERA EL ALUMNO DEBERÁ PERMANECER
EN SALA O EN CRA DE ACUERDO A DISPOSICIONES RESOLUTIVAS POR PARTE DE
DIRECCIÓN.
TODOS LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS QUE
SE HA DE SUGERIR DIFERENCIACION EL SUBSECTOR DE INGLÉS TENDRÁN
EVALUACIONES ORALES EN SU TOTALIDAD.
Los profesores deberán atender las sugerencias propuestas por los especialistas tal cual es solicitado en forma
escrita de manera de cooperar y mejorar las dificultades que presenten los alumnos, además de estar en contacto
con el apoderado en forma constante y / o continua.
ARTÍCULO 13: DE LAS EXIMICIONES (DECRETO 158/99 ART. 5º)

Inciso 13.1 La eximición del subsector de idioma extranjero – inglés, será autorizado por el Director
Académico del establecimiento, previa presentación del certificado médico, donde un especialista del área
especifique claramente la dificultad que le impide la adquisición de un segundo idioma. El alumno eximido
debe participar pasivamente de las actividades de las clases, pero en ningún caso debe ser calificado, pero si
puede ser evaluado cualitativamente.

Inciso 13.2 La eximición del subsector de Educación Física, será autorizado por el Director Académico,
previa presentación de certificado médico emitido por cardiólogo y o traumatólogo que especifique claramente
la dificultad que impide realizar actividad física. El alumno(a) sólo será impedido de realizar actividad física,
por lo que sus evaluaciones y calificaciones en este sector serán de carácter teóricos. La renovación de la
eximición de actividad física será semestral.

ARTÍCULO 14: DE LA INFORMACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS

FUNDAMENTALES TRANSVERSALES Y LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
OBTENIDOS POR LOS ALUMNOS

Inciso 14.1 El logro de los O.F.T. se registrará semestralmente en el informe de desarrollo personal y social
del alumno, el cual evaluará a través de una escala de apreciación las diferentes áreas relacionadas con el
alumno y su familia, utilizando los conceptos: Necesita refuerzo (NR), puede superarse (PS), desarrollo
adecuado (DA) y excelente desarrollo (ED), en el caso del alumno y con los conceptos: Siempre (S),
Generalmente (G), Ocasionalmente (O), y Nuca (N) en cuanto a la participación de la familia, este informe será
entregado a los padres y apoderados junto con el informe semestral de rendimiento académico.

ARTÍCULO 15: DEL CIERRE ACADÉMICO ANTICIPADO

Sólo se consideran como cierre académico anticipado los alumnos que presenten algún problema de
salud física, emocional significativa o un motivo personal presentado por el apoderado a Rectoría (ejemplo
salida al extranjero, muerte de familiar fuera de la zona), el cual no le permite finalizar en forma regular el año
escolar, el apoderado deberá enviar una carta al Rector explicando los motivos del la solicitud y en casos de
salud adjuntar a la carta los certificados correspondientes.
En caso de embarazo de alumnas, Rectoría y Dirección determinarán la situación académica en la que
continuase la alumna.

TITULO 4: DE LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 16: Para la promoción de los alumnos se considerarán conjuntamente el logro de los objetivos
fundamentales de los diferentes sectores aprendizaje planteados en sus respectivos planes y programas y la
asistencia a clases.

(DEC.511/97ART. 10, Refrendado por el Dec. 107/03 para 1 y 3º Básico)

(DEC.511/97 ART. 11º PARA ENSEÑANZA BÁSICA)
(DEC.112/99 ART. 8º, PARA 1º Y 2º MEDIOS)
(DEC.83/2001 ART. 5º, PARA 3º Y 4º MEDIOS)

Inciso 16.1 RESPECTO AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

El director del establecimiento podrá decidir excepcionalmente y de acuerdo a variadas evidencias presentadas
por el profesor jefe, no promover a aquellos alumnos de 1º a 3º básico que presenten un retraso muy
significativo en lectura, escritura y/o matemáticas con relación a los aprendizajes esperados en los programas de
estudio que rigen el establecimiento y que puedan afectar seriamente el logro de los aprendizajes del curso
siguiente.
Para tomar la medida planteada en el punto anterior, el profesor de la asignatura y profesor jefe deberán
tener un registro de las actividades de reforzamiento y remediales aplicadas, además de la oportuna información
a los padres o apoderados, de modo de posibilitar con estos un trabajo conjunto. (DEC 107/03 Art.10º)

a) Serán promovidos los alumnos que hubiesen aprobado todos los subsectores de aprendizaje
correspondiente a su nivel. .
b) Serán promovidos los alumnos que habiendo reprobado un subsector de aprendizaje, su nivel de logro
corresponda a un promedio 4.5 o superior incluyendo el subsector reprobado.
c) Serán promovidos los alumnos que habiendo reprobado dos subsectores del aprendizaje, su nivel de
logro corresponda a un 5.0 o superior, incluyendo los dos subsectores reprobados.
 d) No obstante lo establecido en el párrafo anterior, en el caso de 3º y 4º medios, si entre los subsectores
reprobados se encuentran lengua castellana y comunicación y/o matemática, su nivel de logro debe ser
igual o superior a un 5.5 incluyendo los subsectores reprobados.
Inciso 16.2 RESPECTO A LA ASISTENCIA:
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir al menos al 85% de las clases establecidas en el
calendario escolar anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas durante el período de
enfermedad, el Director del establecimiento y el profesor Jefe podrán autorizar la promoción de estos alumnos.

Inciso 16.3 RESPECTO A SITUACIONES ESPECIALES DE ASISTENCIA

En el caso de que la asistencia regular a clases de un alumno(a) se viese afectado por viaje dentro o fuera
del país teniendo que ausentarse por un tiempo prolongado de clases, será facultad de la Dirección del
establecimiento autorizar dicha situación si lo amerita y procurar la recalendarización de sus evaluaciones y
posterior reincorporación a clases o un cierre anticipado del año.

Inciso 16.4 SUBSECTORES QUE NO INCIDEN EN LA PROMOCIÓN

La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de Religión no incidirá en su promoción, y se
consignará con los conceptos Muy Bueno (MB), Bueno (B), Suficiente (S), Insuficiente (I).
Tampoco incidirán en la promoción de los alumnos los subsectores de Orientación y Consejo de curso.

Inciso 16.5 DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO Y DE LAS ACTAS DE REGISTRO

DE CALIFICACIONES Y PROMOCIÓN ESCOLAR

Art. 10º DEC 511/97; Art.9º DEC112/99; Art.7º DEC 83/01.

La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez
finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos(as) un certificado anual de
estudios que indiquen los sectores y subsectores de aprendizaje, las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente. El certificado anual no podrá ser retenido por ningún motivo.

Art. 12º DEC 511/97; Art.10º DEC112/99; Art.8º DEC 83/01.

Las actas de registro de calificaciones y promoción escolar consignarán en cada curso, las calificaciones finales
en cada subsector de aprendizaje, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y la célula
nacional de identidad de cada uno de ellos.
Las actas deberán ser firmadas por cada uno de los profesores de los distintos subsectores del plan de estudio
que aplica el establecimiento educacional.
Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la secretaría regional
correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la división de educación general, devolverá otra al
establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional.
Las secretarías regionales ministeriales de educación, de acuerdo a la realidad que presenten los
establecimientos educacionales de su jurisdicción en cuanto al equipamiento y utilización de medios
computacionales, podrán autorizarlos para que presentes sólo un ejemplar de cada acta acompañada de un
disquete.
Art. 12º DEC 511/97; Art.11º DEC112/99; Art.13º DEC 83/01.
Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en los presentes decretos, serán resueltas
por las secretarías ministeriales de educación respectivas dentro del ámbito de su competencia.

Equipo Directivo 2013.-

FIRMA DE ACEPTACIÓN CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS:

PRESIDENTE SRA. XIMENA MOLINA:

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VICEPRESIDENTE SR. GONZALO CORDOVA

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SECRETARIA SRA. NORA ESCOBAR.

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TESORERA SRA. IVONNE ZAMORA

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MARZO 2013.