Departamento de convivencia escolar 2021

Campaña de Hábitos de vida

saludable GHS 2021- 2022

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Introducción

La siguiente campaña es un eje permanente para establecer indicadores de buena calidad

educativa, en pos que los estudiantes mejoren cuantitativamente en su desempeño escolar,
así como también, en su calidad íntegra de valores propios de un sano modo de vida.

Objetivo principal

Promover los hábitos de vida saludable entre los estudiantes y lograr desarrollar buenos
hábitos alimenticios, de vida activa y de autocuidado durante todo el año escolar.

¿Qué es una campaña de hábitos de vida saludable?

Se trata de estrategias sobre hábitos de vida saludable, para el fomento de una

alimentación equilibrada, variada y moderada, la práctica regular de la actividad física, y la
promoción de entornos saludables.
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Implementación de las siguientes medidas en el desarrollo

año escolar 2021- 2022

1) Crean conciencia sobre la importancia de una alimentación equilibrada, de una vida

activa y de mantener buenos hábitos del sueño. -

El colegio promoverá a través de clases e informativos tanto en el ámbito virtual como

presencial, enseñanzas y refuerzos de los conceptos básicos sobre alimentación
equilibrada, actividad física necesaria y sueño reparador entre otros. Profundizando los
contenidos curriculares relacionados con la mantención de una vida saludable.

Evidencias de la implementación. -

1.- En este ámbito las evidencias serán tanto de planificaciones de clases que se nutren en
las asignatura de Educación física como también de ciencias naturales principalmente, pero
también se dirigirán actividades extracurriculares que abarcarán este ámbito en diversos
puntos del calendario escolar. Sin dejar de recordar, que esta temática es un eje transversal
en el cual toda clase sin importar la asignatura puede entregar.

2.- Ofrecen alimentos saludables en sus premiaciones, así como también en incentivos a
las actividades extracurriculares. -

El establecimiento dará reconocimiento a diversas actividades a través de incentivos como

colaciones sanas; como fruta, yogurt y frutos secos. Como una medida de aportar a la
nutrición de nuestros estudiantes, aunque de todos modos también habrán premios
asociados a la recreación educativa como rompecabezas, juegos de salón, o juegos que
promuevan la actividad física.
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Evidencias. -

Las actividades extraprogramáticas, el control de asistencia, así como el resultado de

evaluaciones, podrán contar con diversos estímulos vinculados o complementados con la
alimentación sana, entrega de una minuta de desayuno saludable, u otro.

Incentivar el consumo de agua. –

El establecimiento, promoverá el consumo de agua fomentando la cultura de la hidratación,

así como también incentivar, el consumo consiente de bebidas gaseosas y evitar el abuso
de éstas y jugos artificiales. Por otra parte, el colegio dispondrá de bebederos de agua en
las dependencias del colegio.
Evidencias. -

Contar con dispensadores de agua en actividades recreativas, motivar entregando este

insumo dentro de los premios otorgados, no necesariamente vinculados a la actividad física
y mantener los bebederos escolares en servicio.

3.- Ofrecen facilidades para la realización de actividad física. -

Contar como colegio con elementos deportivos como balones y cuerdas. Además, organizar
y difundir actividades que implican actividad física, considerando esta como parte del P.I.
De nuestro colegio, así como también favorecer actividades extraprogramáticas como
caminatas, corridas, cicletadas, concursos de baile y campeonatos deportivos.
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4.- Destinan tiempo significativo de la clase de educación física al acondicionamiento

físico de todos los estudiantes. -

Nuestra institución se preocupa que todos sus estudiantes, hagan actividad física durante
la clase de educación física ya sea virtual o presencial, para lo cual se incluyen en las
planificaciones y objetivos relacionados con el acondicionamiento físico dentro de la
asignatura.

Educan tempranamente a los estudiantes sobre los riesgos del consumo de tabaco,
alcohol y drogas. -

Nuestro colegio explica a los estudiantes a temprana edad los riesgos que implica el
consumo de tabaco, alcohol y drogas para la salud y el desarrollo de las personas, de modo
que asocien el uso de estas sustancias con actividades dañinas que deben evitar.

Evidencias. -

Campañas asociadas contra el consumo de sustancias, así como también planificaciones

asociadas a la asignatura de Ciencias Naturales.

5) Desarrollan en los estudiantes habilidades que servirán como factores protectores. –

Los establecimientos se preocupan del desarrollo cognitivo y socioemocional de sus

estudiantes, enfocándose principalmente en la ejercitación del autocontrol, el manejo de
la ansiedad, el uso de la comunicación para la resolución de problemas, el cultivo de
amistades y el desarrollo de un proyecto de vida, entre otros.
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6) Ofrecer programas de prevención específicos de consumo de tabaco, alcohol y drogas

para los estudiantes, y apoyan a aquellos que presentan consumo problemático. -

Ofreceremos a los estudiantes programas de prevención de consumo de tabaco, alcohol y

drogas, enfocándose en los problemas de consumo recurrentes de nuestro sector social,
considerando las características y riesgos que presenta la población a la que se dirigen, ya
sea por edad, género, ambiente familiar u otros factores. En estos programas, enseñan a
los alumnos y alumnas a enfrentar la presión de los pares y a resistirse ante la oferta de
sustancias, fortalecen el compromiso de los estudiantes contra el uso indebido de
sustancias y refuerzan las actitudes antidrogas en general. Además, cuando se detecten a
alumnos (as) que consumen sustancias ilícitas en forma frecuente, se activaran los
protocolos propios de nuestra institución educativa, la cual siempre ira en balance de
entregar por sobre las sanciones, apoyo especializado o las derivaciones de ayuda
competente.

7) Generar educación sexual. -

Se implementan programas campañas e interacciones planificadas de acuerdo a las áreas

curriculares de ciencias naturales, educación física y orientación escolar. Integrando la
educación sexual abordándola desde el ámbito informativo, afectivo y conductual.

Verificación

Se integrarán acciones del ministerio de educación del área Educación afectiva y sexual,
acomodando las actividades, así como también los recursos a nuestra propia concepción
educativa y la realizada de nuestra población académica.
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8) Involucran a los padres. –

Nuestro colegio involucrará a los padres y apoderados(as) en el desarrollo de hábitos de

vida saludable (considerando desde lo alimenticio hasta la educación sexual),
entregándoles información y pautas educativas, e incorporándolos a las actividades
escolares de promoción de vida saludable. Además, de ayudar a generar factores
protectores en el hogar, tales como desarrollar la comunicación y las buenas relaciones
padre-hijo, ejercer control parental e instaurar reglas claras, entre otros.

Verificación

La información será visualizada a través de medios presenciales como informativos murales

en diversos puntos del establecimiento, así como también los posteos en las redes sociales
virtuales educativas validadas por el reglamento interno.

9) Equidad de genero

La equidad de género en el ámbito escolar se refiere al trato imparcial entre hombres y

mujeres (Niños y Niñas), atendiendo sus respectivas necesidades. Así, el trato puede ser
igual o diferente, pero ha de ser equivalente en lo que se refiere a derechos, prestaciones,
obligaciones y oportunidades. Lo importante es que tanto hombres como mujeres (niños y
niñas) de nuestro establecimiento puedan desarrollar al máximo sus potencialidades
independientes de su desarrollo educativo y condición sexual en un ambiente seguro e
imparcial frente al tema, avance proclive de la humanidad existente, propia de nuestro
siglo.
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Un trato equitativo

Un trato equitativo en el ámbito escolar se traduce en que se transmiten expectativas

similares a hombres y a mujeres respecto de su rendimiento y su futuro académico y
laboral. Asimismo, se asignan responsabilidades y se dan oportunidades tanto a las
alumnas como a los alumnos. En este sentido, los profesores están conscientes de sus
estereotipos y se esfuerzan por estimular la participación, prestar atención, reforzar y
preguntar de manera equitativa a todos los estudiantes, independiente de su género.
Además, buscan entregar ejemplos y organizar actividades que cubran un amplio espectro
de intereses, y mostrar modelos que ofrezcan una visión de familiar e individual cívica
considerando que pueden alcanzar logros similares si les interesa y se lo proponen.

Consideraciones transversales de las clases de nuestro establecimiento

10.- Tienen las mismas expectativas para hombres y mujeres en cuanto a desempeño,
estudios futuros y alternativas laborales.

Nuestro colegio exigirá educativamente metas y desempeños en desafíos académicos, de

manera equivalente a todos los estudiantes, sin discriminar por género, y promoviendo las
aspiraciones similares en relación con los estudios futuros y alternativas laborales a las que
pueden acceder.

11.- Prestan la misma atención a hombres y a mujeres durante el desarrollo de las clases.

los docentes del colegio Golden Hind School, considerarán de igual manera a hombres y a
mujeres, por ejemplo, escuchan con la misma atención sus intervenciones, dan la palabra
equitativamente, establecen contacto visual con la misma frecuencia, les explican con la
misma rigurosidad, les dan las mismas oportunidades para que respondan y les asignan las
mismas tareas y responsabilidades.
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12.- Evitan y corrigen conductas, actitudes y verbalizaciones discriminatorias y

peyorativas.

Los docentes del colegio Golden Hind School evitarán los comentarios, las actitudes y las
conductas que ofenden a algún género que promuevan estereotipos peyorativos.
Asimismo, corregirán constructivamente a los alumnos que discriminan y se comportan
despectivamente.

13.- Presentan ejemplos de mujeres y hombres que se desempeñan o destacan en

distintos ámbitos sin importar su inclinación sexual, adecuando este último criterio a la
moral y ética desarrollada en el grupo curso.

los docentes del colegio Golden Hind School presentarán ejemplos; de mujeres y hombres
que se desempeñan o destacan en distintos ámbitos, con el fin de que los estudiantes
cuenten con referentes de ambos géneros en diversas áreas. Además, relatan historias que
revelan cómo se ha ampliado el rol del hombre y de la mujer en el tiempo.

14.- Evitar utilizar recursos y materiales didácticos que fomentan estereotipos de género.

los docentes del colegio Golden Hind School evitarán utilizar láminas, fotografías, cuentos
y películas que fomentan actitudes estereotipadas de uno u otro género, o bien, cuando
estos estereotipos aparecen resaltados, se analizan y discuten con los estudiantes de ser
necesario.
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15.- Trabajan con las familias sus expectativas sobre los estudios futuros y alternativas
laborales a los que pueden aspirar los estudiantes.

Los docentes conversan con las familias sobre la importancia de tener expectativas
similares para hombres y mujeres en relación con los estudios superiores y con las
alternativas laborales a las que pueden acceder en el futuro.

16.- Validan los intereses de cada estudiante aun cuando no sean comúnmente asociados
con su género.

Los establecimientos promueven la participación tanto de hombres como de mujeres en

actividades extraprogramáticas, como actividades deportivas o talleres literarios, de
ciencias, arte, manualidades, mecánica, teatro, baile y coro, entre otros.

Funcionamiento de la campaña 2021- 2022

La campaña de vida saludable del establecimiento se compondrá con un encargado o

delegado del área de la Educación sexual escolar, un encargo o delegado del área hábitos
alimenticios y actividad física, y un delegado o encargado del área de prevención de alcohol
y drogas, un encargado del área plan de ciudadanía y equidad de género; en coordinación
directa con el área psicológica de nuestro establecimiento, así como también de la dirección
escolar, como el área de convivencia escolar.

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