I.E.

N°6060 “JULIO CESAR TELLO”

ACTIVIDAD 01: Determinamos el área que ocupan los residuos plásticos en el
mar.

5° GRADO Docente: JUAN ANDRES INCA ANAYA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Expresamos con dibujos y lenguaje geométrico la comprensión sobre áreas regulares
o de forma irregular con la ayuda de planos o mapas a escala. También combinamos estrategias para determinar áreas
regulares o irregulares. Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las relaciones y propiedades entre los objetos y las
formas geométricas, sobre la base de la experiencia directa o simulaciones.

Cada año, unos 10 millones de toneladas de residuos plásticos terminan en los océanos (lo que equivale a una
camionada por minuto). Los plásticos que son arrojados al mar tienden a concentrarse en cinco enormes islas: en el Pacífico
Norte y Sur, en el Atlántico Norte y Sur y en el océano Índico. La más famosa es la gran mancha de basura del Pacífico, en el
Pacífico Norte. Según cálculos, esta isla flotante está formada por 1,8 billones de residuos, de los que el 99,9 % son restos de
plástico, incluidos trozos de redes de pesca, botellas, tapas, contenedores, juguetes, etc.

A continuación, presentamos la superficie que ocupa esta gran mancha de basura.

A partir de la imagen anterior, responde las siguientes 3) ¿Qué problemas presenta para el ambiente y la salud
interrogantes: esta gran acumulación de residuos de plástico en el
mar?
1) ¿Qué área aproximada tiene la gran mancha de
4) Desde tu entorno familiar, ¿qué medidas pueden
basura del Pacífico?
adoptar para evitar el aumento de la concentración
2) ¿A cuántas veces equivale respecto al área de tu
de plásticos en el océano?
región o provincia?
Tomemos en cuenta que...
 En cartografía, la escala es definida como la relación
matemática que existe entre las dimensiones
reales y las del dibujo que representa la
realidad (en un mapa, plano, esquema o
croquis, dibujo, etc.). Estas pueden ser grandes
y pequeñas. La escala también puede ser numérica o gráfica.
Nos preguntamos:
1) ¿Qué forma geométrica tiene la gran mancha de
basura?
2) ¿Cómo crees que podrías calcular el área de esta
superficie?
¿QUÉ DEBES HACER?
Antes de desarrollar:
PRIMERO: Comprendemos el problema
respondiendo en nuestro cuaderno las siguientes preguntas.
1) ¿Qué datos se presentan en la situación?
2) ¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situación?
3) ¿Qué representa 250 km con la barra gris encima de esa
cantidad en la gráfica?
SEGUNDO: Diseñamos una estrategia o plan.
Antes debes tener en cuenta que:
Existen varios métodos gráficos, de un menor o mayor
grado de exactitud, para realizar el cálculo del área de una
superficie. Para todos ellos, se debe tomar en cuenta sus
escalas. Para las formas regulares conocidas, entendidas
como formas geométricas bidimensionales (cuadrado,
rectángulo, triángulo o círculo), es fácil realizar su cálculo,
ya que se utilizan fórmulas geométricas específicas para
cada una de ellas. Sin embargo, en los estudios
cartográficos generalmente se trabaja con formas
irregulares (sin formas geométricas conocidas), para lo
cual se pueden utilizar algunos métodos. A continuación,
conoceremos el método de cuadriculado. Para utilizar este
método se deben realizar los siguientes pasos:
1. En el área a medir, puedes superponer un papel
transparente previamente cuadriculado, o puedes
dibujar la cuadrícula directamente en la imagen (se
recomienda que el cuadriculado sea del menor
tamaño posible, pues de ese modo es más exacto
el cálculo)
2. Cuenta en primer lugar las cuadrículas que están
completamente cubiertas por el área en cuestión.
Estas recibirán un valor de 1 (cada una de ellas).
3. A las cuadrículas que están parcialmente cubiertas
por el área en cuestión, se le asigna un valor de 0,5.
Para mayor exactitud del método, se pueden
valorizar estas cuadriculas en 0,25 o 0,75, o 0,3,
etc.; esto depende del área aproximada que ocupa
la cuadrícula.
4. Se procede al recuento de los valores de las
cuadrículas completas e incompletas, cuyo
resultado será el área en unidades.
5. Finalmente, dicha área se transforma en
kilómetros, según sea la escala.
6. Averigua el área en kilómetros cuadrados de tu
región.
TERCERO: Ejecutamos el plan:
1) En el área a medir, puedes superponer un papel
transparente previamente cuadriculado, o puedes
dibujar la cuadrícula directamente en la imagen (se
recomienda que el cuadriculado sea del menor
tamaño posible, pues de ese modo es más exacto el
cálculo)
 Si sabemos que cada cuadradito tiene por área = 50 x 50 =
2500 𝑘𝑚2
Entonces, el área del mapa es igual a:
𝐴𝑅𝐸𝐴 = 𝑁° 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎𝑠 𝑥 ä𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑖𝑡𝑜

𝐴𝑅𝐸𝐴 = …………………

2) Cuenta en primer lugar las cuadrículas que están

completamente cubiertas por el área en cuestión. 6) Averigua el área en kilómetros cuadrados de tu
Estas recibirán un valor de 1 (cada una de ellas). región:
Cantidad de Área de mi región en kilómetros cuadrados:
cuadrículas completas:
Superficie de la región Lambayeque = 14 231
𝒌𝒎𝟐

3) A las cuadrículas que están parcialmente cubiertas

por el área en cuestión, se le asigna un valor de 0,5.
Para mayor exactitud del método, se pueden CUARTO: Respondemos las preguntas de la
valorizar estas cuadriculas en 0,25 o 0,75, o 0,3, situación:
etc.; esto depende del área aproximada que ocupa
la cuadrícula. 1) ¿Qué área aproximada tiene la gran mancha de basura
Cantidad de del Pacífico?
cuadrículas recubiertas
el 0,25:
Cantidad de
cuadrículas recubiertas
el 0,50:
Cantidad de 2) ¿A cuántas veces equivale respecto al área de tu región
cuadrículas recubiertas o provincia?
el 0,75:

4) Se procede al recuento de los valores de las

cuadrículas completas e incompletas, cuyo
resultado será el área en unidades.
3) ¿Qué problemas presenta para el ambiente y la salud
Cantidad de
cuadrículas …………………………………………………… esta gran acumulación de residuos de plástico en el
completas en ………………………………….. mar?
TOTAL:

5) Finalmente, dicha área se transforma en

kilómetros, según sea la escala.
4) Desde tu entorno familiar, ¿qué medidas pueden
adoptar para evitar el aumento de la concentración de
plásticos en el océano?
QUINTO: Reflexionamos:  ¿Qué acciones propones para que en tu familia y escuela
promuevas el uso responsable del plástico?
 ¿Qué otro método para hallar áreas irregulares conoces?
Descríbelo.

SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS

PROBLEMA 1: Determine el área de la figura

sombreada si el lado de cada cuadradito que PROBLEMA 02: Sabiendo que ABCDEF es un
forman la cuadrícula es de 2 cm. hexágono regular, determine el valor de:
𝑆2 + 𝑆3
𝐻= 𝑆1

a) 64 𝑐𝑚2 b) 256 𝑐𝑚2 c) 132 𝑐𝑚2

d) 128 𝑐𝑚2 e) 160 𝑐𝑚2 a) 2,5 b) 3 c) 3,5 d) 4 e) 5
 PARA LA RETROALIMENTACIÓN

PROBLEMA 1: Determine el área de un cuadrado cuya

diagonal mide 3 2 m. PROBLEMA 3: El perímetro de un rectángulo mide 48 m.
Si el largo mide el triple que el ancho; determine su área.
a) 12 m2 b) 10 m2 c) 9 m2
a) 108 m2 b) 100 m2 c) 96 m2
2 2
d) 15 m e) 8,5 m
d) 112 m2 e) 121 m2
PROBLEMA 2: Determine el área de la región
sombreada si el lado de cada cuadradito de la PROBLEMA 4: Determine el área de la región
sombreada si el lado de cada cuadradito de la cuadrícula
cuadrícula mide 2𝑐𝑚.
mide 6𝑐𝑚.

a) 154 cm2 b) 132 cm2 c) 144 cm2

a) 50 cm2 b) 48 cm2 c) 56 cm2
d) 40 6 cm2 e) 34 6 cm2
d) 40 2 cm2 e) 32 2 cm2

DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE TRABAJO

NO PROBLEMAS AFINES AL CAMPO TEMATICO

 Te presento los recursos que
te ayudará a resolver la

Método de la cuadrícula. Es trazar una cuadrícula Ponemos puntos por todo el contorno, identificando a las
sobre el mapa. Si los cuadraditos son suficientemente pequeños, podemos
cuadrículas que cubren más de la mitad de la superficie.
obtener una medida aproximada de la superficie. Para calcularla, cuentas
solo las cuadrículas que tienen más de la mitad de la superficie cubierta
por el mapa. Si tenemos este otro mapa a escala ,veamos cómo hallar la
medida de la superficie

Bordeamos la superficie considerando los puntos del borde,

contamos y enumerados todos los cuadraditos que se
encuentran dentro del nuevo borde.

CONSIDERE QUE ESTÁ A UNA ESCALA NUMÉRICA DE :

𝟏
𝟓𝟎 𝟎𝟎𝟎

Trazamos cuadrículas en todo el mapa.

Observamos que nuestro mapa cubre 63 cuadraditos cuya

medida de sus lados es 1 cm. Ahora, pintamos todos los
cuadraditos que se encuentran dentro del borde celeste.
Observamos que la parte pintada de azul se aproxima a la
medida de la superficie del mapa de la provincia de Satipo.
 b.h
A= 2
(2) Area de un triángulo rectángulo en función de los valores
de sus catetos:

Calculamos la medida real del lado del cuadradito. - La

medida del lado del cuadradito en el dibujo es de 1 cm, y
como está en escala 1/50000, la relación es sencilla, un
centímetro equivale a 50 000 cm, que vendría a ser 500 m o
a.b
0,5 km. Entonces de acuerdo a nuestra equivalencia 1 cm
A=
equivale a 0,5 km. 2
Determinamos el área de la cuadrícula en sus dimensiones
(3) Area de un triángulo equilátero en función del valor de
reales: El área es de 0,5 km × 0,5 km = 0,25 km2
su lado:
Finalmente, encontramos la medida de la superficie,
aproximada, del mapa de la provincia de Satipo.
Multiplicamos el área del cuadrado por la cantidad de
cuadrados que hay en el mapa, que viene a ser 63 cuadrados,
entonces obtenemos: 0,25 km2 × 63 = 15,75 km2

ÁREAS DE REGIONES TRIÁNGULARES:

(1) Area de un triángulo en función de su base (b) y la altura

L2 . 3
relativa a su base (h):
A= 4

ÁREAS DE REGIONES CUADRANTALES:

(1) Area de un rectángulo:

b.h
A= 2
Y para un triángulo acutángulo será:
 A = b.h

(2) Area de un cuadrado:

A = L2

(3) Area de un romboide:

A = b.h

(4) Area de un rombo:

d.D
A= 2

(5) Area de un trapecio en función de las medidas de sus

bases y de su altura :