PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA ESCOLARES (PEFE)

JUANA BARRERA Y VIRGINIA VARELA, 1991

Propósito:

La pauta de evaluación fonoaudiológica, tiene como propósito entregar una visión general
del desempeño lingüístico de niños cuyas edades fluctúan entre los 7 y 12 años de edad.

Objetivo:

Evaluar el desempeño en lenguaje oral, en niños de 7 a 12 años de edad en los aspectos

semánticos, morfosintáctico y discurso oral.

Estructura: Está constituida por dos secciones:

 En la primera se evalúan aspectos semánticos
 En la segunda se evalúan aspectos morfosintácticos y del discurso oral

La sección semántica está constituida por 8 ítemes en los que se evalúan:

 Evocación categorial
 Relación de términos por el uso
 Definiciones
 Semejanzas verbales
 Asociación auditiva
 Sinonimia-Antonimia
 Comprensión de lenguaje figurado
 Comprensión de absurdos verbales

La sección que evalúa aspectos morfosintácticos y del discurso oral, está constituida por 4
ítemes, en los que se evalúan:
 Construcción oracional
 Completación de oraciones a partir de un nexo
 Análisis morfosintáctico de muestras de lenguaje
 Análisis de discurso en muestras de lenguaje

Modalidad de aplicación:
 La pauta de evaluación fonoaudiológica es un instrumento de aplicación individual

Materiales:
 Protocolo de registro
 Láminas para elicitar producciones y obtener muestras de lenguaje

Análisis de los resultados: La pauta de evaluación fonoaudiológica considera un análisis de tipo

cuantitativo y cualitativo los que se presentan a continuación.
 CRITERIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE LA PAUTA DE LENGUAJE

I. NIVEL SEMANTICO

1.- Evocación Categorial:

Se otorga 1 punto si la respuesta es atingente y pertenece a la categoría pedida.

Este ítem consta de cinco palabras estímulos, en las que se pide nombrar dos elementos. El
máximo puntaje es de 10 puntos.

2.- Relación de Términos por el Uso:

Se le asignará 1 punto por cada respuesta relacionada con la palabra estímulo por uso.
Consta de tres palabras estímulos y el máximo de puntaje son 6 puntos.

3.- Definiciones:

Si define por categoría se asignarán 2 puntos en tanto que se otorgará 1 punto, si la

definición realizada es una característica secundaria de la palabra estímulo. Este ítem presenta
seis palabras estímulos, con un total de 12 puntos.

4.- Semejanzas Verbales:

Si la asociación alude a categoría y/o función, el puntaje será de 2 puntos y si se realiza a

partir de una semejanza secundaria se asigna 1 punto. Son cuatro estímulos que tienen un puntaje
máximo de 8 puntos.

5.- Asociación Auditiva:

Si logra realizar la asociación auditiva adecuada, se asignan 2 puntos. Este ítem consta de
cinco estímulos con un máximo puntaje de 10 puntos.

6.- Sinonimia / Antonimia:

Si la respuesta corresponde a un sinónimo / antónimo de la palabra estímulo pedida se

asignan 2 puntos. Existen ocho palabras estímulos con un máximo de 16 puntos.

7.- Comprensión de Lenguaje Figurado:

Si en la comprensión del enunciado se logra una abstracción adecuada se otorgan 2

puntos, pero si la comprensión del enunciado es literal, se asigna sólo 1 punto. Son cinco estímulos
que presentan un máximo de 10 puntos.
II. NIVEL MORFOSINTACTICO

1.- Construcción de Oraciones:

a). - A partir de una palabra:

Si la oración realizada es simple, se asigna 1 punto, si la oración es compleja, es decir,

presenta subordinación se otorgan 2 puntos, y si presenta concordancia se entrega 1 punto. El
máximo puntaje por oración es de 3 puntos. Son tres palabras estímulos que tienen un total de 9
puntos.

b). - A partir de dos palabras:

Si la oración se construye con las dos palabras requeridas, se le otorga 1 punto. Si la

oración es subordinada, se le asigna 1 punto, y si es concordante se le da 1 punto, que en total
suman 3 puntos por oración. Son tres estímulos lo que hace finalmente un total de 9 puntos.

2.- Completación de Oraciones a través de un Nexo:

Si la oración completada tiene concordancia semántica y morfosintáctica, se asignan 2

puntos, si tiene concordancia semántica, pero presenta error formal se le otorga 1 punto. Son
cuatro estímulos lo que da un puntaje máximo de 8 puntos.

3.- Narraciones:

Se asignan 6 puntos por la presencia de personaje, episodio, presentación del problema,

final, coherencia y cohesión, donde cada una equivale a 1 punto. Al ser dos narraciones, el máximo
de puntaje son 12 puntos.

4.- Descripciones:

Existen dos descripciones en este ítem, el cual tiene un puntaje máximo de 9 puntos.

a). - La primera de ellas tiene un máximo de 5 puntos, los que se distribuyen, si menciona
personaje principal 1 punto, marco o lugar 3 puntos (la cual contiene a su vez espacio, objetos y
personaje secundario con un punto cada una) y acción de personaje principal 1 punto.
b). - La segunda descripción tiene un máximo de 4 puntos, los que se dividen en mención a
personaje principal 1 punto, marco o lugar 2 puntos (que presenta espacio y objeto con un punto
cada una) y acción de personaje principal 1 punto.

5.- Argumentaciones:

Se realizan tres preguntas, si la respuesta sostiene la tesis se la asignan 2 puntos lo que le

da al ítem presenta un máximo de 6 puntos.

La pauta de lenguaje tiene un total de 125 puntos, de los cuales 72 corresponden al ítem
que evalúa aspectos semánticos y 53 al ítem que evalúa aspectos morfosintácticos.

El análisis del rendimiento de los menores en la pauta de lenguaje se realiza de la

siguiente forma:
 Un rendimiento bajo 37 puntos (de 125) se considera un rendimiento muy bajo, ya que se
ubica bajo el 30% del rendimiento total.
 Un rendimiento entre 38-62 puntos se considera un rendimiento bajo, ya que se ubica entre
un 30-50% del rendimiento total.
 Un rendimiento entre 63-87 puntos se considera un rendimiento regular, ya que se ubica
entre un 50-70% del rendimiento total.
 Un rendimiento de 88 puntos o más se considera un rendimiento alto ya que se ubica
sobre un 70% del rendimiento total.

Instrucciones de aplicación de la Pauta de lenguaje

 La prueba se aplica en forma individual
 El evaluador lee al niño las instrucciones de cada subítem y escribe las respuestas en el
espacio de la pauta de lenguaje asignado para tal efecto.
 Si las instrucciones no fueran suficientes, se pueden repetir para asegurar una adecuada
comprensión.
 PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA
(para niños escolares entre 7 y 12 años de edad)
Autoras: J. Barrera – V. Varela, 1991

NOMBRE: C.F.R. EDAD: 8 años 3 meses

Trabajo grupal:
Analice las respuesta obtenidas por el niño en la Pauta
Contabilice las respuestas obtenidas y determine el rango de desempeño de acuerdo al puntaje
total obtenido
Realice un análisis cualitativo del desempeño, reconociendo habilidades y déficits observados.

I.- NIVEL SEMANTICO

1.- EVOCACION CATEGORIAL: Quiero que nombres dos...

Respuestas Pto.
Herramientas Martillo, clavos
Deportes Futbol….
Trabajos No se
Aves Paloma, pájaro
Insectos Bichos
/10

2.- RELACION DE TERMINOS POR EL USO: ¿Qué usamos para...?

Nombra dos elementos.
Respuestas Pto.
Construir Martillo, clavo
Aprender Libros
Enseñar Pizarra
/6

3.- DEFINICIONES: ¿Qué es...?

Respuestas Ptos. Respuestas Pto.
Uva Una fruta chiquitita Mesa Para comer
Lápiz Para escribir Amigos No tengo amigos
Chaleco Cuando hace frio Sol Está en el cielo
/12

4.- SEMEJANZAS VERBALES: ¿En qué se parecen…?

Respuestas Pto.
Cuchillo – Tijera Cortan
Bicicleta – Avión Tienen rueda
Mano – Pala En nada
Ser Humano – Gato Tienen ojos y boca
/8
5.- ASOCIACION AUDITIVA: Completa las oraciones, “El papá es grande, el niños es…”

Respuestas Pto.
Cuando estoy allá estoy lejos cerca
Cuando estoy aquí estoy…......
Las maletas llevan ropa papel
Los sobres llevan….......
Los años tiene meses meses
Las semanas tienen….......
Los lobos tienen hocico boca
Los patos tienen….......
Un metro tiene centímetros dias
Un minuto tiene….......
/10

6.- SINONIMIA – ANTONIMIA.

a) Completa la oración con una palabra que signifique lo mismo. Ej.: “mi hermana es chica;
mi hermana es…......”

Respuestas Pto.
1. La niña está contenta; la niña está… feliz
2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son… No se
3. Se enojó mucho; se enojó… harto
4. Los niños están tristes; los niños están… feliz
/8

b) Ahora completa la oración con una palabra que signifique lo contrario. Ej.: “mi hermana
es chica; mi hermana es….......”

Respuestas Pto.
1. La niña está contenta; la niña está … triste
2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son … No se
3. Se enojó mucho; se enojó … harto
4. Los niños están tristes; los niños están … feliz
/8

7.- COMPRENSION DE LENGUAJE FIGURADO.

“¿Qué quiere decir la gente cuando dice…?”

Respuestas Pto.
Juanito es un ángel Porque tiene alas
Esa niña está en la luna Está volando
José tiene un corazón de oro Es muy rico
Luisa no le dio bola a su primo No le prestó la pelota
Jaime tiene la cabeza dura Como una piedra
/10
 II.- NIVEL MORFOSINTACTICO.

1.- CONSTRUCCION DE ORACIONES:

a) Haz una oración con las siguientes palabras…

Respuestas Pto.
Lápiz Yo tengo un lápiz
Colegio Ayer fui al colegio
Madera Mi casa es de madera
/9

b) Ahora las dos palabras tienen que estar en la misma oración.

Respuestas Pto.
Salir – Sabía Yo tengo que salir
Tener – Gratis mmmmmm….. tengo, gratis
Conocimientos- No responde
hay
/9

2. COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NEXO.

“Completa las oraciones.”

Respuestas Pto.
El niño no quiere cantar porque... No le gusta
No me gusta hacer las tareas, pero... Me gusta ver tele
Voy a ir al supermercado, para... mi mamá
Estábamos en clases, cuando... En el colegio
/8

3. ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUAJE.

a) Narración.
“Observa atentamente estas laminas, porque después me tienes que contar la historia que hay
en ellas”.

1.La niña…
la mamá está enferma y llamo al papá…
vino el doctor

2.El niño tiene un regalo para los abuelos

se lo llevó a su casa
b) Descripción de láminas.
“Mira atentamente esta lámina, porque después me vas a contar de que se trata”.

1.Hay un niño con su mamá

Hay muchas cosas

2. El niño está corriendo como loco por la casa

c) Argumentaciones.

¿Crees tú que la lluvia es importante? ¿Por qué?

Porque se moja toda ropa que esta colgada

¿Tú crees que es posible terminar con el problema de la contaminación?

No
¿Por qué?
No sé

¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué?

Doctora, para curar a los niños que se enferman

 RESUMEN DE PUNTUACIONES

Nivel Semántico Pje. Obtenido Ptje. esperado

Evocación categorial 10
Relación de términos por uso 6
Definiciones 12
Semejanzas verbales 8
Asociación auditiva 10
Sinonimia 8
Antonimia 8
Comprensión de lenguaje figurado 10
Puntaje total A 72

Nivel Morfosintáctico Pje. Obtenido Ptje. esperado

Construcción de oraciones (a) 9
Construcción de oraciones (b) 9
Completación de oraciones 8
Narracion (a) 6
Narración (b) 6
Descripción (a) 5
Descripción (b) 4
Argumentaciones 6
Puntaje total B 53

ANÁLISIS CUANTITATIVO

Puntaje PEFE (Suma Puntaje A+PuntajeB):

Categoría de rendimiento:

ANÁLISIS CUALITATIVO: