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PRESENTACION PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA (PEF)

J. BARRERA – V. VARELA, 1991

Propósito:
La pauta de evaluación fonoaudiológica, tiene como propósito entregar una
visión general del desempeño lingüístico de niños cuyas edades fluctúan entre los
7 y 12 años de edad.

Objetivo:
Evaluar el desempeño en lenguaje oral, en niños de 7 a 12 años de edad
en los aspectos semánticos, morfosintáctico y discurso oral.

Estructura
Está constituida por dos secciones:
 En la primera se evalúan aspectos semánticos
 En la segunda se evalúan aspectos morfosintácticos y del discurso oral

La sección semántica está constituida por 8 ítemes en los que se evalúan:


 Evocación categorial
 Relación de términos por el uso
 Definiciones
 Semejanzas verbales
 Asociación auditiva
 Sinonimia-Antonimia
 Comprensión de lenguaje figurado
 Comprensión de absurdos verbales

La sección que evalúa aspectos morfosintácticos y del discurso oral, está


constituida por 4 ítemes, en los que se evalúan:
 Construcción oracional
 Completación de oraciones a partir de un nexo
 Análisis morfosintáctico de muestras de lenguaje
 Análisis de discurso en muestras de lenguaje

Modalidad de aplicación:
 La pauta de evaluación fonoaudiológica es un instrumento de aplicación
individual

Materiales:
 Protocolo de registro
 Láminas para elicitar producciones y obtener muestras de lenguaje

Análisis de los resultados:


La pauta de evaluación fonoaudiológica considera un análisis de tipo
cuantitativo y cualitativo los que se presentan a continuación.
CRITERIOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE LA PAUTA DE LENGUAJE
I NIVEL SEMANTICO

1.- Evocación Categorial:


Se otorga 1 punto si la respuesta es atingente y pertenece a la
categoría pedida. Este ítem consta de cinco palabras estímulos, en las que se pide
nombrar dos elementos. El máximo puntaje es de 10 puntos.

2.- Relación de Términos por el Uso:


Se le asignará 1 punto por cada respuesta relacionada con la palabra
estímulo por uso. Consta de tres palabras estímulos y el máximo de puntaje son 6
puntos.

3.- Definiciones:
Si define por categoría se asignaran 2 puntos en tanto que se otorgará 1
punto, si la definición realizada es una característica secundaria de la palabra
estímulo. Este ítem presenta seis palabras estímulos, con un total de 12 puntos.

4.- Semejanzas Verbales:


Si la asociación alude a categoría y/o función, el puntaje será de 2 puntos y
si se realiza a partir de una semejanza secundaria se asigna 1 punto. Son cuatro
estímulos que tienen un puntaje máximo de 8 puntos.

5.- Asociación Auditiva:


Si logra realizar la asociación auditiva adecuada, se asignan 2 puntos. Este
ítem consta de cinco estímulos con un máximo puntaje de 10 puntos.

6.- Sinonimia / Antonimia:


Si la respuesta corresponde a un sinónimo / antónimo de la palabra
estímulo pedida se asignan 2 puntos. Existen ocho palabras estímulos con un
máximo de 16 puntos.

7.- Comprensión de Lenguaje Figurado:


Si en la comprensión del enunciado se logra una abstracción adecuada se
otorgan 2 puntos, pero si la comprensión del enunciado es literal, se asigna sólo 1
punto. Son cinco estímulos que presentan un máximo de 10 puntos.

II NIVEL MORFOSINTACTICO

1.- Construcción de Oraciones:


a).- A partir de una palabra:
Si la oración realizada es simple, se asigna 1 punto, si la oración es
compleja, es decir, presenta subordinación se otorgan 2 puntos, y si presenta
concordancia se entrega 1 punto. El máximo puntaje por oración es de 3 puntos.
Son tres palabras estímulos que tienen un total de 9 puntos.

b).- A partir de dos palabras:


Si la oración se construye con las dos palabras requeridas, se le otorga 1
punto. Si la oración es subordinada, se le asigna 1 punto, y si es concordante se le
da 1 punto, que en total suman 3 puntos por oración. Son tres estímulos lo que
hace finalmente un total de 9 puntos.

2.- Completación de Oraciones a través de un Nexo:


Si la oración completada tiene concordancia semántica y morfosintáctica, se
asignan 2 puntos, si tiene concordancia semántica, pero presenta error formal se
le otorga 1 punto. Son cuatro estímulos lo que da un puntaje máximo de 8 puntos.

3.- Narraciones:
Se asignan 6 puntos por la presencia de personaje, episodio, presentación
del problema, final, coherencia y cohesión, donde cada una equivale a 1 punto. Al
ser dos narraciones, el máximo de puntaje son 12 puntos.

4.- Descripciones:
Existen dos descripciones en este ítem, el cual tiene un puntaje máximo de
9 puntos.

a).- La primera de ellas tiene un máximo de 5 puntos, los que se distribuyen, si


menciona personaje principal 1 punto, marco o lugar 3 puntos (la cual contiene a
su vez espacio, objetos y personaje secundario con un punto cada una) y acción
de personaje principal 1 punto.

b).- La segunda descripción tiene un máximo de 4 puntos, los que se dividen en


mención a personaje principal 1 punto, marco o lugar 2 puntos (que presenta
espacio y objeto con un punto cada una) y acción de personaje principal 1 punto.

5.- Argumentaciones:
Se realizan tres preguntas, si la respuesta sostiene la tesis se la asignan 2
puntos lo que le da al ítem presenta un máximo de 6 puntos.

La pauta de lenguaje tiene un total de 125 puntos, de los cuales 72


corresponden al ítem que evalúa aspectos semánticos y 53 al ítem que evalúa
aspectos morfosintácticos.
El análisis del rendimiento de los menores en la pauta de lenguaje se
realiza de la siguiente forma:
 Un rendimiento bajo 37 puntos (de 125) se considera un rendimiento muy
bajo, ya que se ubica bajo el 30% del rendimiento total.
 Un rendimiento entre 38-62 puntos se considera un rendimiento bajo, ya
que se ubica entre un 30-50% del rendimiento total.
 Un rendimiento entre 63-87 puntos se considera un rendimiento regular, ya
que se ubica entre un 50-70% del rendimiento total.
 Un rendimiento de 88 puntos o más se considera un rendimiento alto ya
que se ubica sobre un 70% del rendimiento total.

Instrucciones de aplicación de la Pauta de lenguaje


 La prueba se aplica en forma individual
 El evaluador lee al niño las instrucciones de cada subítem y escribe las
respuestas en el espacio de la pauta de lenguaje asignado para tal efecto.
 Si las instrucciones no fueran suficientes, se pueden repetir para asegurar
una adecuada comprensión.

PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA


(para niños escolares entre 7 y 12 años de edad)
Autoras: J. Barrera – V. Varela, 1991
NOMBRE: ..................................................................................................
F. NAC: ..................................................... EDAD: .....................................
COLEGIO: ................................................ CURSO: ...................................
F. EXAM: .................................................. EXAM: .....................................

I.- NIVEL SEMANTICO

1.- EVOCACION CATEGORIAL: Quiero que nombres dos...

Respuestas Pto.
Herramientas
Deportes
Trabajos
Aves
Insectos
/10

2.- RELACION DE TERMINOS POR EL USO: ¿Qué usamos para...?


Nombra dos elementos.

Respuestas Pto.
Construir
Aprender
Enseñar
/6

3.- DEFINICIONES: ¿Qué es...?

Respuestas P Respuestas Pto.


tos.
Uva Mesa
Lápiz Amigos
Chaleco Sol
/12

4.- SEMEJANZAS VERBALES: ¿En qué se parecen...?

Respuestas Pto.
Cuchillo – Tijera
Bicicleta – Avión
Mano – Pala
Ser Humano - Gato
/8

5.- ASOCIACION AUDITIVA: Completa las oraciones, “El papá es grande,


el niños es...”

Respuestas Pto.
Cuando estoy allá estoy lejos
Cuando estoy aquí estoy.........
Las maletas llevan ropa
Los sobres llevan..........
Los años tiene meses
Las semanas tienen..........
Los lobos tienen hocico
Los patos tienen..........
Un metro tiene centímetros
Un minuto tiene..........
/10

6.- SINONIMIA – ANTONIMIA.


a) Completa la oración con una palabra que signifique lo mismo. Ej.: “mi
hermana es chica; mi hermana es.........”

Respuestas Pto.
1. La niña está contenta; la niña está...
2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son...
3. Se enojó mucho; se enojó...
4. Los niños están tristes; los niños están...
/8

b) Ahora completa la oración con una palabra que signifique lo contrario.


Ej.: “mi hermana es chica; mi hermana es..........”

Respuestas Pto.
1. La niña está contenta; la niña está ...
2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son ...
3. Se enojó mucho; se enojó ...
4. Los niños están tristes; los niños están ...
/8

7.- COMPRENSION DE LENGUAJE FIGURADO.


“¿Qué quiere decir la gente cuando dice...?”

Respuestas Pto.
Juanito es un ángel
Esa niña está en la luna
José tiene un corazón de oro
Luisa no le dio bola a su primo
Jaime tiene la cabeza dura
/10

II.- NIVEL MORFOSINTACTICO.

1.- CONSTRUCCION DE ORACIONES:


a) Haz una oración con las siguientes palabras...

Respuestas Pto.
Lápiz
Colegio
Madera
/6

b) Ahora las dos palabras tienen que estar en la misma oración.

Respuestas Pto.
Salir – Sabía
Tener - Gratis
/4

2. COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NEXO.


“Completa las oraciones.”

Respuestas Pto.
El niño no quiere cantar porque...
No me gusta hacer las tareas, pero...
Voy a ir al supermercado, para...
Estábamos en clases, cuando...
/8
3. ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUAJE.
a) Narración.
“Observa atentamente estas laminas, porque después me tienes que
contar la historia que hay en ellas”.

1.

2.

b) Descripción de láminas.
“Mira atentamente esta lámina, porque después me vas a contar de que se
trata”.

1.

2.
c) Argumentaciones.

¿Crees tú que la lluvia es importante? ¿Por qué?

¿Tú crees que es posible terminar con el problema de la contaminación?


¿Por qué?

¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué?

OBSERVACIONES.-

.........................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA
(sobre 12 años)
J. Barrera - V. Varela,1991

NOMBRE………………………………………………………………………………….
FECHA DE NAC……………………………………EDAD…………………………….
COLEGIO…………………………………………CURSO…………………………….
FECHA DE EX…………………………………… EX…………………………………

I.- NIVEL SEMANTICO

1.- Manejo de vocabulario

¿Qué crees que significa la palabra……………….?


a.- perezoso………………………………………………………………………………
b.- oprimir………………………………………………………………………………..
c.- colisión…………………………………………………………………………………
d.- desnutrido………………………………………………………………………………
e.- opaco…………………………………………………………………………………….

2.- Función sinonimia-antonimia

A.- Reemplaza la palabra subrayada sin que cambie el sentido de la oración.


Ejemplo: Quiero conducir tu auto por un día.
Manejar

a.- El abogado protestó durante la audiencia


………………………………………………
b.- El mundo estaba en tinieblas
…………………………………………..
c.- El sol volvía a su morada .
...................................................................
d.- El cielo adquirió múltiples colores
…………………………………………

3.- Evocación categorial


Nombra dos…………………….

a.- Escritores……………………………………………………………………….
b.- Ciudades………………………………………………………………………..
c.- Ríos…………………………………………………………………………….
d.- Mamíferos……………………………………………………………………..

4.- Lenguaje figurado


Cambia la frase por otra que signifique lo mismo

a.- Ojalá que la fiesta sea bacán


....................................................................................................................................
........

b.- La prueba de matemáticas estuvo super pelua


.........................................................................................................

c.- Todos sabíamos que él iba a arrugar


...............................................................................

II.- NIVEL MORFOSINTACTICO

1.- Construcción oracional

“Haz una oración con las siguientes palabras, las dos palabras tiene que estar en
la misma oración”

a.- Salir-
Sabía…………………………………………………………………………………
b.- Tener-
Gratis………………………………………………………………………………
c.- Conocimientos-
Hay………………………………………………………………………

2.- Uso de claúsulas sindéticas

“Construye una oración que incluya las dos presentadas, agregándole uno de los
siguientes nexos: para, si, que, pero, porque, aunque, sino.”
Ejemplo. Las aves vuelan / Las aves tienen alas
Las aves vuelan porque tienen alas

a.- Voy a ir al supermercado / Voy a traer leche y yogurt


……………………………………………………………………………………………
b.- El señor me atendió en la librería / El señor tiene canas
…………………………………………………………………………………………….
c.- Yo tengo dinero / No me quiero comprar una peluca
……………………………………………………………………………………….
d.- No me gusta hacer tareas / Tengo que hacerlas
………………………………………………………………………………………
e.- El dijo / Tú irías a comprar
………………………………………………………………………………………..
3.- Manejo del discurso
a.- Reproducción de un relato espontáneo (Me puedes contar una película que
hayas visto, o contarme lo que has hecho en estos días)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………

b.- Descripción de láminas


i.- .……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………

ii.-
………………………………………………………………............................................
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
........................................

c.- Narración a partir de láminas


i.- .……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
........................................

ii.-
………………………………………………………………............................................
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………...............................
....................................................................................................................................
......................................
d.- Argumentaciones

 ¿Después que salgas del colegio, qué te gustaría estudiar? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

 ¿Crees tú que es importante leer ? ¿Por qué?


………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 ¿Tú crees que a los jóvenes les interesa participar en las elecciones? ¿Por
qué?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 ¿Crees tú que los escolares tienen problemas con la locomoción colectiva?


¿por qué?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

 ¿Tú crees que es necesario que los jóvenes realicen actividad deportiva? ¿por
qué?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4.- COMPRENSION

1.- Relato oral


Escucha atentamente esta historia, porque luego tendrás que responder algunas
preguntas

TEXTO.-
“Que raro que dejen a una niñita tan chica, sola en un jardín tan grande” pensó el
viejo, enjugándose el sudor del rostro con un pañuelo que después puso en el
bolsillo de su raída chaqueta.
La niña era, en realidad, pequeñísima, llegaría apenas a los tres años y era como
una molécula que flotara un instante, desapareciendo, luego entre los troncos de
los castaños y los nogales, allá en el fondo de la perspectiva azul vertida por el
follaje. Los ojos del viejo buscaron a la niñita; parecía que el desorden vegetal, la
hubiera devorado – ese silencio cuyos únicos pobladores eran el el zumbido de los
insectos, el filo de una acequia extraviada entre las maleza y las zarzas. El
hombre se inquietó un momento al no divisarla. Pronto, sin embargo, sus ojos
encontraron a la pequeña figura agazapada en un charco de flores amarillas que
en lo más espeso de las sombras falsificaba un trozo de sol. Entonces el viejo
suspiró con alivio, murmurando: “Pobrecita...!

PREGUNTAS
 ¿Quiénes son los personajes del relato?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
...................

 ¿Podrías describir al viejo? ¿Cómo era?


………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
...................

 Haz un breve resumen de la historia


………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
....................
 ¿Qué nombre le pondrías a la historia?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
...................................................................................................................................

 ¿Tuviste alguna dificultad para entender la historia? ¿Cuál?


………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
...................................................................................................................................

IV.- ASPECTO PRAGMATICO

Estrategias de negociación interpersonal

a.- Tu curso te solicita que hables con el profesor de matemáticas, para que
aplace un prueba coeficiente dos que ya estaba fijada. ¿Qué le dices al profesor
para lograr que aplace la prueba?

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....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

b.- Tu papá te ha dicho que no estarás autorizado para salir el fin de semana
debido a que sacaste una mala nota, pero tú deseas fervientemente ir a una fiesta
que organiza tu curso.
¿Qué le dices a tu papá para que te de permiso?

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OBSERVACIONES…………………………………………………………………………
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