“Comunicación”

UNIDAD 05: “Sociedad y corrupción”

ACTIVIDAD 1: “La columna de opinión: Análisis”

DOCENTE: I.E:
ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 5º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito
textos escritos en  Infiere e interpreta información del texto Conocer la estructura de una columna de
lengua materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el opinión y reconocerlo a través de un texto.
contenido y contexto del texto
CRITERIOS DE EVALUACION
 Localiza y selecciona informació n explícita en textos complejos.
 Interpreta el texto considerando informació n relevante y de detalle para construir el sentido global del texto,
reconociendo diversas posturas.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
 Evalú a el uso del lenguaje, la validez de la informació n, el estilo del texto, y la intenció n de estrategias
discursivas y los recursos textuales.
 Explica el efecto del texto segú n su conocimiento y el contexto.

SITUACION SIGNIFICATIVA

Actuar ética y responsablemente es necesario para que un país se desarrolle. Ser honestos es un deber
de nuestros líderes políticos, que son quienes dirigen el país, pero también es responsabilidad de cada
uno de los ciudadanos que vivimos en el Perú . Por ello es deber de la familia, del estudiante, del vecino,
del obrero, de la directora, de una escuela, del docente, del vendedor, del empresario; todos y cada uno
de nosotros ante cualquier situació n tenemos dos caminos: hacer lo correcto o ser corruptos. Si quieres
ser parte de progreso del país, ya sabes la respuesta.
Frente a ello nos preguntamos:
• ¿Consideras que el Perú es un país corrupto? Fundamenta.
• ¿Por qué crees algunas personas actú an de manera corrupta? Señ ala.
• ¿Cuá les son las consecuencias que tiene la corrupció n en un país? Detalla.
• ¿Qué relació n existe entre la bú squeda de la excelencia personal y la corrupció n? Comenta.

Un valor llamado resiliencia

Antes

 Lee el título del texto y prevé có mo se relaciona con el tema.

 Observa el texto y reconoce cuá l es el propó sito del autor.
 Piensa para qué vas a leer el texto.

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Durante

 Lee atentamente el texto e identifica ejemplos de casos de resiliencia que conozcas o hayas
escuchado.

Después
Nivel literal
1. Qué es una persona resiliente.

2. ¿De qué campo proviene el término «resiliencia»?, ¿a qué hace alusió n?

Nivel inferencial
3. ¿Por qué este término se ha extrapolado a la psicología?

4. ¿Por qué el autor incluye los casos de dos deportistas olímpicos en su texto? Explica.

5. ¿Por qué crees que el autor relaciona resiliencia y pasió n? Explica.

6. ¿Cuá l consideras que es el aporte que brinda la columna de opinió n leída? Señ ala.

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Nivel crítico
7. ¿En el texto, el autor señ ala que «no hay ganador que no haya perdido nunca». ¿Está s de acuerdo
con ello? Opina

8. ¿Consideras que la columna de opinió n leída ofrece una lectura á gil y diná mica? Fundamenta.

9. En el texto, el autor señ ala que los fracasos nos enseñ an a valorar mejor los triunfos, ¿está s de
acuerdo con ello?, ¿por qué?

10. ¿Qué opinas acerca de los pensamientos y sentimientos que se describen en la columna de
opinió n?

LA COLUMNA DE OPINIÓN
La columna de opinió n es un texto argumentativo presente dentro del género periodístico. Este expone
las ideas personales, postura, argumentos o contraargumentos del autor sobre un tema del acontecer
local, nacional o internacional.

Lee y analiza
Percepciones sobre la corrupció n, la columna de Martín Tanaka

La encuesta realizada opina que somos poco o nada conscientes de

por el Instituto de
Estudios Peruanos,
en diciembre pasado,
tuvo la finalidad de
obtener datos sobre
la percepció n que
tienen los peruanos
acerca de la
corrupció n en nuestro país, muchos de estos
datos han llamado la atenció n.
El 93% de los encuestados considera que los
peruanos no solemos cumplir las leyes. El 82%
nuestros deberes y un 55% señ ala que
toleramos en demasía la corrupció n.
La encuesta también evidencia que pocos se
animan a denunciar algú n acto de corrupció n.
¿Por qué no se denuncian? 73% de los
encuestados consideran que denunciar es
peligroso, el 62% piensa que es un proceso
complicado y engorroso. Un 60% afirma que es
inú til porque así se denuncie, no habrá
resultados ni cambios; y el 44% señ ala que una
medida para combatir la corrupció n es facilitar
y agilizar las denuncias judiciales.

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La corrupció n se ha convertido en un grave
problema en el Perú . Un 89% de los
encuestados opina que está bastante extendida,
76% de las personas comenta que está
enraizada en la adjudicació n de obras pú blicas y
un 73% de los encuestados asegura que se da
principalmente en las comisarías. El 88% de las
personas sostiene que la corrupció n está
bastante extendida en el Congreso, 86% expone
que lo está en los partidos políticos, 82% en los
gobiernos regionales y 81% en el Poder Judicial.
Estos resultados implican que tanto políticos
como jueces son, ante los ojos de la mayoría de
peruanos, los actores má s implicados en actos
de corrupció n. Esta encuesta fue realizada del 7
al 12 de diciembre de 2018. Si analizamos la
coyuntura y los ú ltimos episodios vividos en el
país, ¿habrá cambiado la percepció n de los
peruanos? Tal vez ha aumentado el nú mero de
personas que considera que la corrupció n se ha
generalizado y que la impunidad podría estar en
retroceso. No obstante, para demostrar que
realmente la impunidad ha comenzado a
minimizarse hay mucho por recorrer;
considerando que varios de los procesos
relacionados a esta apenas inician en la fiscalía.
Solo el tiempo nos dirá si realmente hay una
posibilidad de iniciar un punto de quiebre.
Esperemos que sí.
Recuperado y adaptado de https://elcomercio.pe/politica/
percepciones-corrupcion-columna-martin-tanakanoticia-
610581-noticia/?ref

Glosario
• Percepció n: Sensació n interior que resulta de una impresió n material hecha en nuestros
sentidos.
• Engorroso: Dificultoso.
• Adjudicació n: Acció n y efecto de asignar algo a una persona o a una cosa.
• Coyuntura: Combinació n de factorres y circunstancias que se presentan en un momento
determinado.
• Impunidad: Falta de castigo.

EVALUO MI PROGRESO

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé

proceso que lo estoy
logrando?
Localiza y selecciona informació n explícita en textos complejos.

Interpreta el texto considerando informació n relevante y de

detalle para construir el sentido global del texto, reconociendo
diversas posturas.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalú a el uso del lenguaje, la validez de la informació n, el estilo
del texto, y la intenció n de estrategias discursivas y los recursos
textuales.
Explica el efecto del texto segú n su conocimiento y el contexto.

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