Ok 20201 - SPA TESIS I Psicologia

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TESIS I
A. SÍLABO:
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura: TESIS I
1.2 Código: 231275
1.3 Tipo de Estudio: Especialidad (Es)
1.4 Naturaleza de la asignatura: Obligatoria–Teórico/Trabajo autónomo
1.5 Nivel de Estudios: Pregrado
1.6 Ciclo académico: VII
1.7 Créditos: 4 créditos
1.8 Semestre Académico: 2020-1
1.9 Horas semanales: 4 HT/8h trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre: 64 HT/128h trabajo autónomo
1.11 Pre requisito: Matrícula
1.12 Docente Titular (D): Dra. Magaly Quiñones Negrete
mquinonesn@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores (DT): Ver anexo N° 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
6. Propone soluciones a la problemática psicosocial a través de la investigación.
EPSP SPA T-I 1

3. Sumilla
La asignatura de Tesis I, pertenece al tipo de estudio Especialidad (Es), es de naturaleza obligatorio

y carácter teórico con trabajo autónomo.
Permite al estudiante la sustentación de un trabajo de investigación, elaboración de un artículo
científico y de una ponencia como requisito previo a la obtención del título profesional, apoyado
en un conocimiento existente, aplicando una metodología determinada en cada una de las etapas
del proceso de investigación, considerando una revisión de calidad de los productos, evidenciando
originalidad y veracidad, con el apoyo intensivo de TIC y manteniendo un espíritu autocrítico,
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
4. Competencia
3.5 Elabora el proyecto de investigación, redacta el informe final sujeto a un proceso de revisión
de la calidad de los productos, evidenciando originalidad y veracidad; artículo científico, ponencia
de investigación y sustenta con el apoyo intensivo de TIC, manteniendo un espíritu autocrítico,
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.5.1 Elabora el proyecto de tesis derivado de las líneas de investigación aprobadas.
6. Unidades de aprendizaje:
Competencia Unidad de aprendizaje Desempeños

3.5.1.1. Describe la situación problemática, formula el problema, los
objetivos y los fundamenta adecuadamente, y lo presenta a
través de un documento pertinente.
I UNIDAD 3.5.1.2. Revisa fuentes relacionadas a su investigación y las sintetiza
Selección del tema de en un documento, utilizando la respectiva norma para la
investigación y redacción del redacción de referencias bibliográficas, considerando el
marco teórico -conceptual programa anti plagio que acepta hasta 15% de similitud,
3.5 demuestra un espíritu autocrítico.
3.5.1.3. Explica la metodología que se utilizará en la investigación y
lo presenta en un documento.
3.5.1.4. Sustenta el proyecto de investigación realizado ante el DT
y/o Jurado de Investigación, demostrando un espíritu
II UNIDAD autocrítico.
Proyecto de investigación
3.5.1.5. Utiliza las TIC durante la elaboración del proyecto de
investigación.
EPSP SPA T-I 2

7. Estrategias de enseñanza-aprendizaje:
La estrategia didáctica a utilizar será el aprendizaje basado en proyectos donde el entorno de

investigación estará dado por la línea de investigación de la carrera profesional, dando énfasis al
uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad
de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad
católica. Bajo esta modalidad, el proceso de aprendizaje se centra en la exploración de las ideas
fuerza por parte de los estudiantes, donde el rol del docente tutor es complementario al proceso de
aprendizaje y no como una función de carácter estructural. A través del proyecto de investigación,
el estudiante pone en práctica habilidades de investigación y de solución de problemas de trabajo
interdisciplinario y de carácter social como; por ejemplo, la comunicación, liderazgo, resolución
de conflictos y trabajo en equipo.
Se utiliza el Entorno Virtual Angelino (EVA) enlazado al Módulo de Investigación Científica

(MOIC) en el cual los proyectos son dirigidos por los mismos estudiantes, lo cual implica una
mayor autonomía para asumir mayores responsabilidades dentro de un enfoque constructivista.
Mediante esta forma de trabajo, se consiguen fuentes inagotables de aprendizajes cognitivos y
metacognitivos en la medida como se vayan desarrollando cada uno de los elementos de las
unidades didácticas de la asignatura.
Las tutorías grupales obligatorias para cada grupo de estudiantes son programadas en las semanas:
1, 5 y 9 del ciclo académico, con la finalidad de orientar a través de chat en línea, Whatsapp o
zoom las pautas para el desarrollo de las actividades que orienten a la elaboración del proyecto de
investigación. Asimismo, se programarán sesiones de asesoría personalizada en horarios
programados a través de Whatsapp, chat en línea o por correo, donde se oriente al estudiante en el
levantamiento de las observaciones de los productos entregados. También, a través de los recursos
tarea o foro se realiza la retroalimentación de las actividades revisadas.
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en la asignatura son las siguientes:
− Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvia de ideas, pregunta
exploratoria.
− Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje (resumen, reporte
de lectura, organizadores visuales, entre otros).
EPSP SPA T-I 3

− Estrategias grupales -dinámicas socializadoras (foros colaborativos, trabajo en equipo,
entre otros)
− Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo (aprendizaje
basado en proyectos, aprendizaje colaborativo).
− Tutoría on line: chat on line, foro, video, audio recursos TIC, Whatsapp, skype, correo
electrónico o teléfono.
7.1. Indicaciones metodológicas para interacción online
• El Docente Tutor adecua el cronograma de actividades síncronas y asíncronas
planificadas en el Aula Virtual del EVA según corresponda al horario de clases
programado.
• El estudiante puede realizar consultas al docente tutor cuando lo crea pertinente a través
del recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del
docente.
• Las asignaturas de investigación cuentan con el apoyo del Call Center, que se encarga
de la recepción y registro de consultas, quejas y reclamos sobre el desarrollo de las
asignaturas de investigación, se atiende en horario de oficina:
lunes a viernes: 8:30 am a 1:30pm y de 4:00 a 8:00pm
sábado: 9:00am a 12:00m.
celular 943970212
correo: rtorresg@uladech.edu.pe
mperaltag@uladech.edu.pe
ERP University Chat en línea
8. Recursos Pedagógicos
La asignatura desarrolla el método científico en cada una de sus fases que son ejecutadas a través
de actividades; para lo cual se utilizan como recursos tecnológicos: Entorno Virtual Angelino
(EVA), Programa Antiplagio Turnitin, Aplicación de gestión de referencias bibliográficas
Mendeley, Multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, biblioteca física y virtual en
base a datos: Scopus, Clarivate Analytics – Web of Science, Vlex, Science Direct, E-libro y
EBSCO, la línea de investigación del programa de estudios; que se presentan e interactúan en el
aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institución relacionada al programa de
estudios, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los
protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje
Las evaluaciones están en relación a los desempeños de aprendizaje de acuerdo a las unidades con
respectiva evaluación formativa, teniendo en cuenta el cumplimiento de las fechas programadas
EPSP SPA T-I 4
para la presentación de los productos. La evaluación y calificación del docente tutor (DT) es
requisito para la evaluación por parte del Jurado de Investigación (JI). El DT y JI evaluarán el
proyecto de investigación con el criterio Aprobado o Desaprobado teniendo en cuenta los
instrumentos de evaluación. Si el jurado de investigación (JI) desaprueba el proyecto de
investigación tendrá como nota cero (00), la cual será promediada con la nota del DT. La nota
mínima aprobatoria del curso será 13, no se utilizará el redondeo.
En los cursos de investigación no procede el examen de aplazados (Artículo 62º - RA).
En los cursos de investigación no procede el retiro del curso o ser declarado inhabilitado por el
Docente Tutor, salvo el retiro de todas las asignaturas del ciclo (Artículo 55º - RA).
Todos los trabajos de investigación deben ser auténticos y veraces. El porcentaje máximo de
similitud en la redacción de los trabajos de investigación a través del programa anti plagio será de
quince por ciento (15%) para pregrado. (Artículo 43º - RI).
Los docentes de las asignaturas de investigación, Asesores de Tesis, Jurados de Investigación y

docentes asesores revisores velan por aplicación y observancia del Código de Ética para la
Investigación en la planificación y ejecución de los proyectos; y reportan los incumplimientos al
Vicerrectorado de Investigación (Artículo 44° - RI)
Los productos y las calificaciones serán registrados en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
Un programa de difusión permanente dirigido a los estudiantes desde el primer ciclo garantizará
la comprensión del Reglamento de Investigación vigente.
Nota 1: Las capacidades se evaluarán a través de los desempeños de logro al finalizar la asignatura;
es decir, cada actividad de la asignatura según corresponda, evidenciando para ello el producto
solicitado por actividad.
Criterios de evaluación por unidad (asignatura):
I UNIDAD 100% Ponderación

• Actividades y entrega de productos por el EVA y/o 80% 30%
MOIC.
• Asistencia/participación en asesoría presencial/virtual. 20%
II UNIDAD 100% Ponderación

• Actividades y entrega de productos por el EVA y/o 50% 70%
MOIC.
• Asistencia/participación en asesoría presencial/virtual 20%
• Sustentación del producto final del curso. 30%
Nota 2: El jurado de investigación define la aprobación o desaprobación del proyecto de

investigación, en base a la evaluación realizada aplicando la lista de verificación del proyecto.
EPSP SPA T-I 5

10. Referencias:
Alberto Yuni, J. (2010). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos
de investigación (2ª. ed.). Editorial Brujas. Recuperado de LINK
Baena, G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). Grupo Editorial Patria. LINK
Baptista, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (4a. ed.).
McGraw-Hill Interamericana. LINK
Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la comunidad de

Palcas, distrito de Ccochaccasa, provincia de Angaraes, departamento de Huancavelica y su
incidencia en la condición sanitaria de la población. [Tesis para optar el título profesional de
ingeniero civil]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, recuperado de LINK
Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a

64 años del centro de salud santa teresita de Sullana - Piura en el periodo mayo 2018. [Tesis para
optar el título profesional de licenciada en obstetricia]. Piura: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. Recuperado desde LINK
Del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación. Grupo Editorial Patria.
LINK
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. Edición. Chimbote:

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual del Asesor de Investigación. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles
de Chimbote. LINK
Dussaillant, J. (2006). Consejos al investigador: guía práctica para hacer una tesis. RIL editores. LINK
Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizando material concreto, para
mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemática, de los niños y niñas de 5 años de educación
inicial, de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga 1538, distrito de Huarmey – 2019. [Tesis para
optar el título profesional de licenciada en educación inicial]. Chimbote: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Muñoz Razo, C. (2015). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis (3a. ed.). Pearson Educación.
LINK
Pintado, A. (2018). El marketing como estrategia de gestión de calidad en las micro y pequeñas empresas
sector – transporte terrestre de buses – ruta Chimbote – Huaraz – Chimbote, año 2017. (Tesis de
licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde: LINK
Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación institucionales de la

ULADECH Católica. Chimbote: ULADECH. Recuperado de: LINK
Rosas, M. (2019). Auditoría académica, un instrumento eficiente para evaluar la calidad de la enseñanza
en la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Católica Los Ángeles Chimbote filial
Ayacucho, 2016. [Tesis de licenciatura]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Recuperado desde LINK
EPSP SPA T-I 6

Sare, M. (2019). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre fijación de pensión de
alimentos, en el expediente N° 00380-2015-0- 2501-JP-FC-02, 2°juzgado de paz letrado familia del
distrito judicial del santa – Chimbote. 2019 [Tesis para optar el título profesional de abogada].
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Investigación V.014. Chimbote:
ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2018). Guía temática y metodológica de la investigación
formativa. V.001. Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Código de Ética para la Investigación V.02.
Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Propiedad Intelectual V.05.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y

prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio de investigación]
EPSP SPA T-I 7

11. Anexos:
ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – NO PRESENCIAL
Instrument
Tiempo Actividades de Aprendizaje Desempeño o de
evaluación
I UNIDAD: Selección del tema de investigación y redacción del marco teórico - conceptual
1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de matrícula 3.1.1.1.

Describe la
según el cronograma establecido en cada Escuela Profesional.
situación
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas en su Escuela problemática,
formula el
Profesional. problema, los
objetivos y los
3. Socialización del SPA/Marco de trabajo del proyecto fundamenta
Analizan el SPA de la asignatura planteando su opinión de forma verbal y adecuadamente,
y lo presenta a
en el foro de socialización del SPA. Identificando los elementos que través de un
constituyen un proyecto de investigación con ayuda del DT. documento
pertinente.
4. Revisan y opinan sobre los criterios e instrumentos de evaluación de las
actividades de aprendizaje de la primera unidad.
5. Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo de la asignatura
(video o power point con audio)
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
El DT debe:
6. Programar y ejecutar la primera tutoría grupal a través de los medios
de comunicación síncrona como: chat en línea, Whatsapp, Skype o zoom,
donde participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo de 180
minutos), y realizan la exposición-diálogo de:
• Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3: Investigación
Semana Científica del libro Dinámica de Tesis p. 19-20. LINK RUBRICA 3:
01 Trabajos
(Síncrona) • Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del informe individual/gru
final del trabajo de investigación, según los anexos 2 y 4 del pal
Uso de Reglamento de Investigación – versión 014, respectivamente.
campus
virtual –EVA
LINK
• Elementos del proyecto del trabajo de investigación del Libro
Dinámica de Tesis P. 16 a 42 y del Manual de Metodología de la
Investigación Científica (MIMI) P. 35 a 52. LINK
• La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la Guía
Temática y Metodológica. LINK
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:
7. Generan su código ORCID ingresando a la página https://orcid.org/ y
registran sus datos.
8. Seleccionan un tema de investigación en base a los temas proporcionados
por el docente.
9. Revisan las bases de datos de la biblioteca digital. Scopus, Clarivate
Analytics – Web of Science, Vlex; de acuerdo a su especialidad.
10. Elaboran el planteamiento del problema, citando y referenciando con el
gestor bibliográfico Mendeley, siguiendo el esquema de un proyecto de
investigación, para ser revisada en la siguiente reunión programada de
verificación de trabajo autónomo.
11. Elaboran la carátula, la cual debe estar de acuerdo a la estructura y
filiación oficial, teniendo en cuenta las disposiciones de la Coordinación de
EPSP SPA T-I 8

Publicaciones; y la presenta a través del EVA-MOIC para la siguiente
reunión programada de verificación del trabajo autónomo.
Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,
chat en línea, Whatsapp, Skype o foro

EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación
asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo electrónico,
y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 8; asimismo, realiza la
retroalimentación a través del enlace tarea.
1. Continua con la Exposición-diálogo de: (mediante chat en línea,

Whatsapp o zoom)
• Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3: Investigación
Científica del libro Dinámica de Tesis p. 19-20. LINK
• Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del informe
final del trabajo de investigación, según los anexos 2 y 4 del
Reglamento de Investigación – versión 014, respectivamente.
LINK
• Elementos del proyecto del trabajo de investigación del Libro
Dinámica de Tesis P. 16 a 42 y del Manual de Metodología de la
Investigación Científica (MIMI) P. 35 a 52. LINK
• La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la Guía
Temática y Metodológica. LINK
Semana 02
(Asíncrona) El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las
RUBRICA 3:
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando Trabajos
Uso de los productos detallados en los ítems 2 a 8; y recibe retroalimentación a individual/grup
campus través del enlace tarea. al
virtual –EVA
2. Elaboran el esquema del proyecto de investigación, considerando los

títulos y subtítulos según lo establecido en la p. 38 del RI, recuperado en el
LINK, y seleccionan tres referencias bibliografía del Repositorio
Institucional (http://repositorio.uladech.edu.pe/) a modo de síntesis en un
máximo de dos páginas a doble espacio, redactado con letra Times New
Román 12. Será enviado al DT a través del EVA-MOIC antes de la siguiente
reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
3. Selección un tema de investigación en base a los temas proporcionados
por el docente.
4. Continúan revisando las bases de datos de la biblioteca digital. Scopus,
Clarivate Analytics – Web of Science, Vlex; de acuerdo a su especialidad.
5. Respecto al elemento Planeamiento de la investigación que ha elegido
busque, por lo menos seis referencias (2 internacional, 2 nacional, 2
regional o local), y extraiga de ellas la información pertinente, y elabore las
fichas bibliográficas digitales usando el gestor bibliográfico Mendeley, y lo
entrega en la siguiente reunión programada de verificación de trabajo
autónomo. citando y referenciando con el gestor bibliográfico Mendeley
6. Elabora el título del proyecto de investigación, que debe contener la o las
variables de estudio, lugar, tiempo, y debe tener implícito el objetivo
general de la investigación.
7. Concluyen la elaboración de la carátula, la cual debe estar de acuerdo a
la estructura y filiación oficial, teniendo en cuenta las disposiciones de la
EPSP SPA T-I 9

Coordinación de Publicaciones; y la presenta a través del EVA-MOIC para
la siguiente reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
chat en línea, Whatsapp, Skype o foro.
Presentación del tema del trabajo de investigación 3.1.1.1.

Describe la
situación
problemática,
1. El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de formula el
comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa las problema, los
objetivos y los
actividades de trabajo autónomo presentando los productos detallados en
fundamenta
los ítems 2 a 3; asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace adecuadamente
tarea. , y lo presenta a
través de un
documento
pertinente.
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las
Semana actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando
03 Lista de
(Síncrona)
los productos detallados en los ítems 2 a 3; y recibe retroalimentación a verificación 1:
través del enlace tarea. Evaluación del
Uso de tema de
campus investigación
virtual –EVA
2. Elaboran la presentación del tema de investigación seleccionado de
acuerdo a la ficha de presentación del tema del trabajo de investigación de
acuerdo al formato del Anexo N° 6: Ficha de presentación del tema del
trabajo de investigación, y lo presenta a través del EVA-MOIC, para la
siguiente reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
3. Redactan el Planeamiento de la investigación: Caracterización y
formulación del problema según el esquema del proyecto de investigación,
citando y referenciando con el gestor bibliográfico Mendeley, y lo presenta
a través del EVA-MOIC, para la revisión en la tutoría personalizada
programada de verificación del trabajo autónomo.

Caracterización del problema y enunciado del problema 3.1.1.1.
Describe la
situación
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: problemática,
formula el
1. EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las problema, los
objetivos y los
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación
fundamenta
asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo electrónico, adecuadamente
y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 4; asimismo, realiza la , y lo presenta a
retroalimentación a través del enlace tarea. través de un
documento Lista de
pertinente. verificación 2:
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo: Proyecto de
Semana 04 investigación
(Asíncrona) El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las
(Elemento:
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando Planeamiento
Uso de los productos detallados en los ítems 2 a 4; y recibe retroalimentación a de la
campus través del enlace tarea. investigación,
virtual –EVA Objetivos y
justificación de
la
2. Elaboran fichas bibliográficas digitales usando Mendeley en relación al investigación)
elemento, planeamiento de la investigación, de acuerdo al esquema de
proyecto de investigación para la siguiente reunión programada de
3. Redactan el primer avance del planteamiento del problema de la

investigación y lo presenta a través del EVA-MOIC antes de la siguiente
reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
4. Elaboran el primer borrador de los elementos: Planteamiento del
EPSP SPA T-I 10

problema: Caracterización del Problema y Enunciado del problema, y los
envía a través del EVA-MOIC para la siguiente reunión programada de

Programación de la segunda tutoría grupal /objetivos de la 3.1.1.1.
Describe la
investigación y justificación de la investigación
situación
problemática,
formula el
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: problema, los
objetivos y los
1. Reciben orientaciones del DT fundamenta
2. El DT Programa y ejecuta la segunda tutoría grupal a través de los medios adecuadamente
de comunicación síncrona como: chat en línea, Whatsapp, skype o zoom, , y lo presenta a
donde participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo de 180 través de un
documento
minutos), y realiza las orientaciones necesarias para desarrollar las pertinente.
actividades planteadas en las semanas 5 a 8. Lista de
verificación 2:
investigación
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las (Elemento:
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando Planeamiento
los productos detallados en los ítems 3 a 5; y recibe retroalimentación a de la
investigación,
través del enlace tarea. Objetivos y
justificación de
la
Semana investigación)
3. Elaboran el índice de los títulos y subtítulos del marco teórico-conceptual
05
(Síncrona) pertinente para el problema de investigación que eligió, y lo presentan en
dos hojas a doble espacio con letra Times New Román 12, para ser revisado
Uso de en la siguiente reunión programada de verificación del trabajo autónomo.
campus
virtual –EVA Revisan un modelo en la p. 141-142 del texto de Baptista, P. Fernández
Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación
(4a. ed.). McGraw-Hill Interamericana. LINK
4. Culminan la redacción del elemento: Planeamiento de la investigación:
Planteamiento del problema, objetivos y justificación de la investigación,
incluyen las citas y referencias trabajadas en el gestor bibliográfico RUBRICA 3:
Mendeley, y lo envía a través del EVA-MOIC, para ser revisada en la Trabajos
individual/gru
siguiente reunión programada de verificación del trabajo autónomo. pal
5. Inician la búsqueda de información bibliográfica y lo registran en el
programa Mendeley para construir el elemento: Marco teórico-conceptual
(antecedentes y bases teóricas) del esquema de proyecto de investigación.
Tener en cuenta el número de referencias establecidas en la página N° 46
del MIMI (LINK)
Nota1: El planeamiento de la investigación debe pasar por Turnitin con un
máximo del 15% de similitud.
Nota2: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,
EPSP SPA T-I 11

Elaboración del marco teórico - conceptual 3.1.1.2. Revisa
fuentes
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: relacionadas a
su
EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las investigación y
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación las sintetiza en
un documento,
asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo electrónico, utilizando la
y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 4; asimismo, realiza la respectiva
retroalimentación a través del enlace tarea. norma para la
redacción de
1.El DT desarrolla las orientaciones pedagógicas a través del chat en línea, referencias
video, zoom o skype, donde realiza la exposición-diálogo de: bibliográficas,
considerando el
• Hallazgos encontrados en la verificación del trabajo autónomo. programa anti
plagio que
• Recomendaciones para elaborar el Marco teórico y conceptual del acepta hasta
esquema del proyecto. 15% de
similitud,
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo: demuestra un
espíritu
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las autocrítico.
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando
los productos detallados en los ítems 2 a 4; y recibe retroalimentación a
través del enlace tarea.
Lista de
Semana 06 verificación 2:
(Asíncrona)
2. Continúan con la búsqueda de información bibliográfica y lo registran en Proyecto de
investigación
el programa Mendeley para construir el elemento: Marco teórico- (Elemento:
Uso de
campus
conceptual (antecedentes y bases teóricas) del esquema de proyecto de Marco teórico
virtual –EVA investigación. Tener en cuenta el número de referencias establecidas en la y conceptual e
página N° 46 del MIMI (LINK) hipótesis)
3. De acuerdo al índice de títulos y subtítulos del marco teórico, redacta el

primer borrador de los elementos: bases teóricas y antecedentes. Para ello,
agregan el texto o información que corresponda a cada subtítulo,
incorporando la literatura científica identificada, citando y referenciando
con el gestor bibliográfico Mendeley, lo envía a través del EVA-MOIC para
su revisión en la siguiente reunión de verificación de trabajo autónomo.
4. Revisar ejemplos de redacción de antecedentes en:
Según modelo APA, página N° 7: Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el

enfoque significativo utilizando material concreto, para mejorar el logro de aprendizaje en
el área de matemática. Recuperado desde LINK
Según modelo VANCOUVER, página N° 5: Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y

prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a 64 años. Recuperado desde
LINK

EPSP SPA T-I 12

Elaboración de la metodología 3.1.1.3. Explica
la metodología
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: que se utilizará
en la
investigación y
lo presenta en
1. El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de un documento.
comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa las
los ítems 3 a 5; asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace
tarea.
2. Realizan la lectura del Código de Ética y el Reglamento de Propiedad
Intelectual, para redactar el elemento de Principios Éticos, recuperado en.
LINK
Semana actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando
07 Lista de
(Síncrona)
verificación 2:
través del enlace tarea. Proyecto de
Uso de investigación:
campus 3. Elaboran el elemento 7. Metodología, guiándose por la Guía Temática y (Elemento:
virtual –EVA Metodológica (LINK) y lo envía a través del EVA-MOIC para la siguiente Metodología)
reunión programada de verificación del trabajo autónomo.
4. Elaboran el elemento 1: Introducción y lo envía al EVA-MOIC para la
siguiente reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
5. Levantan las observaciones del elemento: Bases teóricas y antecedentes,
y los envía a través del EVA-MOIC para la calificación de la actividad.
Nota: el ítem 7.9 de la metodología tiene que incluir la redacción que
explica los principios éticos que respetarán o considerarán, y los
documentos éticos que utilizarán (Consentimiento Informado, oficios,
cartas, que deben ir en anexos)
Revisan un modelo en la p. 37 y anexo 8.2 del documento: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y
prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio
de investigación]

1. El curso por su naturaleza no contempla un examen de evaluación.
Semana 08
(Asíncrona) 2. El DT realiza la metacognición de los componentes de planificación del
proyecto (Compromiso con la calidad).
Uso de
campus Nota: La metacognición se realiza a través de correo electrónico, chat en
virtual –EVA línea, Whatsapp, Skype o foro.
II UNIDAD: Proyecto de Investigación
Programación de la tercera tutoría grupal/formulación de la primera Lista de

versión del proyecto de investigación verificación 2:
Proyecto de
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: investigación
Semana 1. Reciben orientaciones del DT

09
(Síncrona) 2. El DT Programa y ejecuta la tercera tutoría grupal a través de los medios
de comunicación síncrona como: chat en línea, Whatsapp, skype o zoom,
Uso de donde participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo de 180
campus
virtual –EVA minutos), y realiza las orientaciones necesarias para desarrollar las
actividades planteadas en las semanas 9 a 15.
3. Revisan y opinan sobre los criterios e instrumentos de evaluación de las
actividades de aprendizaje de la segunda unidad.
EPSP SPA T-I 13

través del enlace tarea. 3.1.1.4.
Sustenta el Lista de
proyecto de verificación 2:
investigación Proyecto de
3. Integran todos los elementos del esquema del proyecto de investigación realizado ante investigación
en su archivo digital en un USB y lo presenta para revisión del DT en las el DT y/o
asesorías personalizadas. Jurado de
Investigación,
4. Levantan las observaciones de acuerdo a las indicaciones del DT en demostrando
relación a todos los elementos del esquema de proyecto de investigación. un espíritu
autocrítico.
LINK
3.1.1.5. Utiliza
5. Mejoran la redacción y amplían la información del elemento: las TIC durante
antecedentes y bases teóricas, usando para su construcción las fichas la elaboración
bibliográficas digitales, citando y referenciando con el gestor bibliográfico del proyecto de
Mendeley, continuando con el desarrollo del esquema del proyecto de investigación.
investigación, para ser revisada en la siguiente tutoría personalizada
programada para la verificación del trabajo autónomo. Se apoya con la
revisión de similitud a través del Turnitin.
Calificación de la propuesta del proyecto de investigación por el DT

1. El DT califica las propuestas de proyecto de investigación con el
levantamiento de observaciones, y brinda orientaciones para el desarrollo
de las actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de
comunicación asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o
correo electrónico, y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 4;
asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace tarea.
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las actividades
Semana de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando los productos
10
detallados en los ítems 2 a 4; y recibe retroalimentación a través del enlace tarea.
(Asíncrona)
2. Levantan las observaciones de acuerdo a las indicaciones del DT en
Uso de
relación a todos los elementos del esquema de proyecto de investigación.
campus
virtual –EVA 3. Continúan con la mejora en la redacción del elemento: base teórica-
conceptual y antecedentes, según el esquema del proyecto de investigación,
citando y referenciando con el gestor bibliográfico Mendeley, lo envía a
través del EVA-MOIC para su revisión en la siguiente reunión de
RUBRICA 2:
verificación de trabajo autónomo. Se apoya con la revisión de similitud a Sustentación y
través del Turnitin. presentación
del producto
4. Los trabajos que no cumplan con los criterios mínimos de aprobación, final
pasarán a segunda revisión por parte del DT, previo pago de la tasa
respectiva.
Semana
11
Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de proyecto
(Síncrona) de investigación aprobado por el DT.
Uso de Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

campus
virtual –EVA El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa las
EPSP SPA T-I 14

tarea. Lista de
verificación 2:
Proyecto de
investigación
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las actividades
de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando los productos
detallados en los ítems 1 a 4; y recibe retroalimentación a través del enlace tarea.
1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del Jurado de

Investigación en relación a todos los elementos del esquema de proyecto de
investigación, redacción y Turnitin.
2. Se prepara para la sustentación del proyecto de investigación.
3. Sustenta el proyecto de investigación.
4. Los trabajos que no cumplan con los criterios mínimos de aprobación,
pasarán a segunda revisión por parte del JI, previo pago de la tasa
respectiva.

de investigación aprobado por el DT.
El DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las actividades
y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación asíncrona
como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo electrónico, revisa los
productos detallados en los ítems 1 a 3 y realiza la retroalimentación a través
del enlace tarea. Lista de
verificación 2:
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las investigación
Semana 12 actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando
(Asíncrona)
Uso de
campus
virtual –EVA
2. Continúan con la sustentación del proyecto de investigación.
3. El JI continua con la revisión del proyecto de investigación, usando la
lista de verificación establecida, y brindando retroalimentación al DT y/o
estudiante. El DT apoya en el levantamiento de las observaciones al
estudiante.

Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de proyecto Lista de
verificación 2:
Semana de investigación aprobado por el DT. Proyecto de
13 investigación
(Síncrona) Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
Uso de El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de

campus comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa las
virtual –EVA actividades de trabajo autónomo presentando los productos detallados en
EPSP SPA T-I 15

tarea.
El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las

4. El JI continua con la revisión del proyecto de investigación, usando la Lista de
verificación 2:
lista de verificación establecida, y brindando retroalimentación al DT y/o Proyecto de
estudiante. El DT apoya en el levantamiento de las observaciones al investigación
estudiante.

El DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las actividades
y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación asíncrona
como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo electrónico, revisa los
productos detallados en los ítems 1 a 4 y realiza la retroalimentación a través
del enlace tarea.
Lista de
verificación 2:
investigación
Semana El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las actividades
14 de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando los productos
(Asíncrona) detallados en los ítems 1 a 4; y recibe retroalimentación a través del enlace tarea.
Uso de
campus
virtual –EVA
4. El JI continua con la segunda revisión del proyecto de investigación,
previo pago de la tasa respectiva por el estudiante.


Semana
15
(Síncrona)
Uso de El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
campus
virtual –EVA comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa las
EPSP SPA T-I 16

tarea.
El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las

4. El JI continua con la segunda revisión del proyecto de investigación,
previo pago de la tasa respectiva por el estudiante.

Publicación de promedios finales.

El DT publica en el libro de calificaciones el promedio final de la
asignatura.
Semana
16 (*) Los proyectos desaprobados por el jurado de investigación tienen un
(Asíncrona) calificativo de cero (00), y se promedia con la calificación del DT. Los
Uso de proyectos aprobados por el jurado ratifican la nota del DT. El curso por su
campus
naturaleza no contempla examen final
virtual –EVA
Nota: Los estudiantes presentan su conformidad o disconformidad a sus
calificaciones a través de correo electrónico, chat en línea, Whatsapp, Skype
o foro.
Semana
17
(Síncrona)
La asignatura por su naturaleza no contempla examen de aplazados.
Uso de
campus
virtual –EVA
EPSP SPA T-I 17

Anexo 2: Instrumentos de evaluación del aprendizaje
RUBRICA 2: Sustentación y presentación del producto final

Criterios de evaluación 16 - 20 11 - 15 6 - 10 0-5
Presenta el producto
Presenta el producto
Presenta el producto final siguiendo la
Presenta el producto final siguiendo la
final siguiendo la estructura establecida
final siguiendo la estructura establecida
estructura establecida por la Norma, pero
estructura establecida por la Norma, pero
por la Norma, carece de mayor
por la Norma, pero carece de mayor
mostrando coherencia coherencia con la
carece de mayor coherencia con la
con la normatividad y normatividad aunque
coherencia con la normatividad y falta de
consistencia científica mantiene una
normatividad. consistencia científica
en su elaboración consistencia científica
en su elaboración.
en su elaboración.
Sustenta el producto
Sustenta el producto
Sustenta el producto final siguiendo la Sustenta el producto
Sustentación y final siguiendo la
final siguiendo la estructura por la Norma, final siguiendo la
presentación del estructura por la Norma,
estructura por la Norma, pero carece de mayor estructura establecida
producto final pero carece de mayor
mostrando coherencia coherencia con la por la Norma, pero
coherencia con la
con la normatividad y normatividad aunque carece de mayor
normatividad y falta de
consistencia científica mantiene una coherencia con la
consistencia científica
en su elaboración consistencia científica normatividad.
en su elaboración.
en su elaboración.
La sustentación carece
La sustentación no
La sustentación carece de claridad en las ideas,
La sustentación es clara demuestra claridad en la
de claridad en las ideas falta de coherencia entre
y coherente, haciendo propuesta y se observa
y falta de coherencia las partes del producto
uso de materiales dificultades en la
entre las partes del final e inadecuada
visuales facilidad de expresarse
producto final. presentación del
en público
material visual
RUBRICA 3: Trabajos individual/grupal

Criterios de evaluación 16-20 11-15 0-10
Evidencia el desarrollo Evidencia el desarrollo de los trabajos El desarrollo de los trabajos no
de los trabajos sustentándolo bajo un marco teórico, guarda coherencia ni
sustentándolo bajo un careciendo de coherencia entre sus consistencia con lo esperado
Trabajo Individual y/o
marco teórico y partes
Grupal
estableciendo
coherencia entre sus
partes.
EPSP SPA T-I 18

Lista de verificación 1: Evaluación del tema de investigación
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Título tentativo del Proyecto de Investigación
En el título se entiende claramente el objetivo de la investigación
Objetivos
El objetivo es coherente con el título de la investigación
Indica la meta a lograr
Novedad
El tema propuesto genera un aporte científico o tecnológico al conocimiento.
El tema propuesto es un aporte original al área de conocimiento.
Evidencia una búsqueda minuciosa de literatura relacionada al tema

seleccionado.
Línea de investigación
El tema de investigación se deriva de la línea de investigación.
Factibilidad
Precisa los plazos y los costos que conllevará realizar la investigación.
Precisa si cuenta con acceso a la información.
Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
EPSP SPA T-I 19

Lista de verificación 2: Proyecto de investigación
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO PARA LAS

ASIGNATURAS DE TALLERES DE INVESTIGACIÓN Y TESIS, ASÍ COMO DE LOS TALLERES DE
TESIS PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO, POSGRADO Y SEGUNDA
ESPECIALIDAD
ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Carátula: está redactada según las normas de la ULADECH- Católica.
Índice de contenidos con la numeración requerida que incluye títulos y

subtítulos de acuerdo a normas APA/VANCOUVER, según corresponda al
programa de estudio.
1. Título de la tesis
El título es conciso e informativo.
En el título está implícito el objetivo general de la investigación.
El título especifica el lugar y tiempo donde se realizará la

investigación.
4. Introducción
Describe en síntesis el problema, la justificación y la metodología a utilizar en

la investigación.
Hay citas bibliográficas en caso corresponda
5. Planeamiento de la investigación
Planteamiento del problema:
Caracterización del problema: ubica y describe el contexto del problema y

presenta los factores que intervienen, provenientes de la línea de investigación.
Enunciado del problema: delimita el problema con preguntas

de investigación, provenientes de la línea de investigación
Objetivos de la investigación (derivados de la línea de

investigación)
Objetivo general
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Precisos y medibles
Objetivos específicos
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Tienen relación con el objetivo general.
Respetan un orden metodológico
Justificación de la investigación
EPSP SPA T-I 20

Sustenta la pertinencia y relevancia de la investigación, derivada de la línea de
investigación.
6. Marco teórico - conceptual
Incluye antecedentes y bases teóricas de la investigación.
En los antecedentes incluye título de la fuente, objetivos, metodología,

conclusiones y cita referencias locales, nacionales e internacionales.
En el marco teórico considera teorías y conceptos que fundamenten las

variables de estudio.
El marco teórico presenta citas bibliográficas suficientes de la(s) variable(s) de
estudio.
Usa normas APA/Vancouver para las citas bibliográficas; de acuerdo a lo
establecido en cada programa.
Hipótesis (según corresponda)
Indica lo que supone va a encontrarse en la investigación.
Da respuesta tentativa a la pregunta de investigación.
Está en correlación con los objetivos específicos.
7. Metodología (derivada de la línea de investigación)
Redacta la metodología en tiempo futuro
Fundamenta el tipo y nivel de la investigación
Explica el diseño de investigación escogido y lo justifica.
Elije adecuadamente la población y la muestra.
Define y operacionaliza adecuadamente las variables e indicadores.
Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de investigación, a

utilizar en la recolección de datos.
Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de investigación.
Presenta matriz de consistencia.
Precisa los principios éticos en los que se basa su investigación, según el Código
de Ética para la investigación de la Universidad.
8. Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
El número de citas bibliográficas coincide con el número de referencias

bibliográficas
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
Aplica el formato establecido en el Reglamento de Investigación
EPSP SPA T-I 21

Anexo 03: Relación De Docentes Tutores
ALVARADO GARCIA PAUL ALAN ARKIN (T) TRUJILLO palvaradog@uladech.edu.pe

ARROYO ROSALES IVONNE RUTH (T) HUARAZ iarroyor@uladech.edu.pe
BAZAN RAMIREZ ALDO (T) LIMA abazanr@uladech.edu.pe
FABIAN HUAYLINOS MIGUEL ANGEL (T) SATIPO 22511039@uladech.edu.pe
FLORES POVES JAIME LUIS (T) AYACUCHO jfloresp@uladech.edu.pe
HUAYHUARINA CHICLLA ELIZABETH EMILIANA CAÑETE ehuayhuarinac@uladech.edu.pe
IRIGOIN HOYOS SERGIO (T) CHICLAYO sirigoinh@uladech.edu.pe
MAYORCA MARTINEZ YANINA GIOVANNI (T) AYACUCHO ymayorcam@uladech.edu.pe
MEDINA GONZALES RONALD HENRY (T) TRUJILLO rmedinag@uladech.edu.pe
OROZCO CORDOVA FRANK ERICK (T) AYACUCHO forozcoc@uladech.edu.pe
SAAVEDRA SANCHEZ ANGEL OSWALDO (T) PIURA asaavedras@uladech.edu.pe
VALLE RIOS SERGIO ENRIQUE (T) PIURA svaller@uladech.edu.pe
VALLE SALVATIERRA WILLY (T) CHIMBOTE wvalles@uladech.edu.pe
VEGA MONTOYA YNDOLINA (T) PUCALLPA yvegam@uladech.edu.pe
EPSP SPA T-I 22

Anexo 04: Referencias categorizadas
Texto compilado:
Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. edición. Chimbote: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual del Asesor de Investigación. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. LINK
Texto Base:
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote. LINK
Texto digital:
Rosas, M. (2019). Auditoría académica, un instrumento eficiente para evaluar la calidad de la
enseñanza en la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Católica Los Ángeles
Chimbote filial Ayacucho, 2016. [Tesis de licenciatura]. Ayacucho: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Sare, M. (2019). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre fijación de pensión
de alimentos, en el expediente N° 00380-2015-0- 2501-JP-FC-02, 2°juzgado de paz letrado
familia del distrito judicial del santa – Chimbote. 2019 [Tesis para optar el título profesional
de abogada]. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde
LINK
Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizando material
concreto, para mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemática, de los niños y niñas
de 5 años de educación inicial, de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga 1538, distrito
de Huarmey – 2019. [Tesis para optar el título profesional de licenciada en educación inicial].
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la
comunidad de Palcas, distrito de Ccochaccasa, provincia de Angaraes, departamento de
Huancavelica y su incidencia en la condición sanitaria de la población. [Tesis para optar el
título profesional de ingeniero civil]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, recuperado de LINK
Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres
de 50 a 64 años del centro de salud santa teresita de Sullana - Piura en el periodo mayo 2018.
[Tesis para optar el título profesional de licenciada en obstetricia]. Piura: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Pintado, A. (2018). El marketing como estrategia de gestión de calidad en las micro y pequeñas
empresas sector – transporte terrestre de buses – ruta Chimbote – Huaraz – Chimbote, año
2017. (Tesis de licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
LINK
Textos complementarios:
Alberto Yuni, J. (2010). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de
proyectos de investigación (2ª. ed.). Editorial Brujas. Recuperado de LINK
Baena, G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). Grupo Editorial Patria. LINK
Baptista, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación
(4a. ed.). McGraw-Hill Interamericana. LINK
EPSP SPA T-I 23

Del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación. Grupo Editorial
Patria. LINK
Dussaillant Christie, J. (2006). Consejos al investigador: guía práctica para hacer una tesis. RIL
editores. LINK
Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación
institucionales de la ULADECH Católica. Chimbote: ULADECH. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Investigación V.014.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2018). Guía temática y metodológica de la
investigación formativa. V.001. Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Código de Ética para la Investigación V.02.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Propiedad Intelectual V.05.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y
prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio de investigación]
EPSP SPA T-I 24

Anexo 5. Esquema de proyecto de trabajo de investigación
1. Título de la tesis.
2. Equipo de Trabajo
3. Contenido (índice)
4. Introducción
5. Planeamiento de la investigación.
5.1. Planteamiento del problema:
a) Caracterización del Problema:
b) Enunciado del problema:
5.2. Objetivos de la investigación:
5.3. Justificación de la investigación:
6. Marco teórico y conceptual.

6.1. Antecedentes
6.2. Bases teóricas de la investigación
6.3. Hipótesis
7. Metodología.
7.1. El tipo de investigación
7.2. Nivel de la investigación de las tesis.
7.3. Diseño de la investigación. (Incluye hipótesis si se requiere)
7.4. El universo y muestra.
7.5. Definición y operacionalización de variables
7.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
7.7. Plan de análisis.
7.8. Matriz de consistencia
7.9. Principios éticos
8. Referencias bibliográficas:
Anexos
Anexo 1: Cronograma de actividades
Anexo 2: Presupuesto
Anexo 3: Instrumento de recolección de datos
Anexo 4: Otros
EPSP SPA T-I 25

Anexo 06. Ficha de presentación del tema del trabajo de investigación
Título:
Colocar el título tentativo del tema del proyecto de investigación.
Objetivo:
Colocar el objetivo, el cual debe ser coherente con el título.
Novedad:
Explicar cómo el tema está generando un aporte real al conocimiento científico o tecnológico. La
verificación de novedad implica que el investigador ha revisado minuciosamente la literatura para
constatar que su idea de proyecto es un aporte original. Incluir citas.
Línea de Investigación:
Colocar en qué línea de investigación aprobada por la universidad encaja el estudio. Ver las líneas
aprobadas aquí: https://investigacion.uladech.edu.pe/lineas-de-investigacion/.
Factibilidad:
Colocar los plazos de ejecución de la idea y los costos que esto conlleva, asimismo, se debe
especificar que el investigador principal y equipo que desarrollará el proyecto deberá contar con
experiencia suficiente para garantizar el desarrollo exitoso del proyecto que esta idea propone.
Referencias:
Colocar las referencias bibliográficas en formato APA o Vancouver
EPSP SPA T-I 26

Ok 20201 - SPA TESIS I Psicologia

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Ok 20201 - SPA TESIS I Psicologia

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

6. Propone soluciones a la problemática psicosocial a través de la investigación.

EPSP SPA T-I 1

La asignatura de Tesis I, pertenece al tipo de estudio Especialidad (Es), es de naturaleza obligatorio

3.5.1 Elabora el proyecto de tesis derivado de las líneas de investigación aprobadas.

Competencia Unidad de aprendizaje Desempeños

EPSP SPA T-I 2

La estrategia didáctica a utilizar será el aprendizaje basado en proyectos donde el entorno de

Se utiliza el Entorno Virtual Angelino (EVA) enlazado al Módulo de Investigación Científica

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en la asignatura son las siguientes:

EPSP SPA T-I 3

9. Evaluación del Aprendizaje

En los cursos de investigación no procede el examen de aplazados (Artículo 62º - RA).

Los docentes de las asignaturas de investigación, Asesores de Tesis, Jurados de Investigación y

Criterios de evaluación por unidad (asignatura):

I UNIDAD 100% Ponderación

• Asistencia/participación en asesoría presencial/virtual. 20%

II UNIDAD 100% Ponderación

Nota 2: El jurado de investigación define la aprobación o desaprobación del proyecto de

EPSP SPA T-I 5

Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la comunidad de

Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a

Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. Edición. Chimbote:

Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación institucionales de la

EPSP SPA T-I 6

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y

EPSP SPA T-I 7

ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – NO PRESENCIAL

1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de matrícula 3.1.1.1.

EPSP SPA T-I 8

Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

1. Continua con la Exposición-diálogo de: (mediante chat en línea,

2. Elaboran el esquema del proyecto de investigación, considerando los

EPSP SPA T-I 9

Presentación del tema del trabajo de investigación 3.1.1.1.

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

3. Redactan el primer avance del planteamiento del problema de la

4. Elaboran el primer borrador de los elementos: Planteamiento del

EPSP SPA T-I 10

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

EPSP SPA T-I 11

3. De acuerdo al índice de títulos y subtítulos del marco teórico, redacta el

Según modelo APA, página N° 7: Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el

Según modelo VANCOUVER, página N° 5: Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

EPSP SPA T-I 12

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

II UNIDAD: Proyecto de Investigación

Programación de la tercera tutoría grupal/formulación de la primera Lista de

Semana 1. Reciben orientaciones del DT

EPSP SPA T-I 13

Calificación de la propuesta del proyecto de investigación por el DT

Uso de Actividades de aprendizaje de horas teóricas:

EPSP SPA T-I 14

1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del Jurado de

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

Uso de El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de

EPSP SPA T-I 15

1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del Jurado de

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,