UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

“Fortalecemos estrategias para autorregular el 5°

aprendizaje “ A, B, C, D
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCION EDUCATIVA: “Sebastián Barranca”
2. DOCENTE : Martha Salazar Salazar, Blanca Salazar
3. AREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
4. GRADO : 5° “A”, “B”, “C”, “D” CICLO: VII
5. DURACION : Del 07 de agosto al 13 de octubre del 2023

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE-CICLO VII

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora
sus identidades (familiar, cultural, sexual, de género, étnica, política entre otras), sus logros y los cambios que se dan en
su desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.
Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que
vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.

ENFOQUES VALORES
TRANSVERSALES
BUSQUEDA DE LA Superación personal.-Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentarán el
EXCELENCIA estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional: Disposición para colaborar con el bienestar y
la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

1. SITUACION SIGNIFICATIVA

Así como tenemos potencialidades institucionales; en el contexto interno de la I.E. hemos encontrado problemáticas
sobre el mal uso de los medios tecnológicos (celulares y computadora) y el consumo y utilización de las redes sociales en
las que muchas veces sufren de acoso; recursos y materiales educativos deteriorados, limitado conocimiento teórico-
práctico de las estrategias que promuevan un aprendizaje autónomo, la ausencia de un proyecto de vida, etc.

En este contexto, es necesario plantearse las siguientes interrogantes:¿En la escalera de metacognición podrás
explicar que ésta permite, además de favorecer la autoreflexión, desarrollar el pensamiento crítico y evaluar los
objetivos propuestos?, ¿Por qué crees que conocer las características de las teorías del aprendizaje podría fortalecer
tu proceso de aprendizaje? ¿Consideras que conocer las características de las inteligencias múltiples te permitirá
modificar tu proyecto de vida relacionado a tu profesión u ocupación laboral?

2. FUNDAMENTACION DE LA UNIDAD
Ante resultados de bajo rendimiento académico, consideramos importante fortalecer el proceso metacognitivo e
identificar estrategias para fortalecer el proceso del aprendizaje considerando las características personales, su proyecto
de vida y su utilidad para resolver situaciones problemáticas que en el interactuar de su vida diaria se presentan.

3. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:COMPETENCIAS/CAPACIDADES/DESEMPEÑOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Se valora a sí Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen
misma. único considerando su proyecto y sentido de vida.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para
utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
drogadicción).

Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del
mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a
diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos,
políticos, etc. ) influye en la construcción de su identidad.
Autorregula sus
emociones Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto
y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de
autorregulación que le permiten establecer relaciones justas.
Reflexiona y
argumenta Sustenta con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de
éticamente conflicto moral considerando principios éticos, los derechos humanos y la
dignidad humana.
Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus decisiones,
y, para mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en principios
éticos, en la responsabilidad y en la justicia.
CONSTRUYE SU Se valora a sí Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen
IDENTIDAD misma. único considerando su proyecto y sentido de vida.

Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para

utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
drogadicción).

Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del
mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a
diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos,
políticos, etc. ) influye en la construcción de su identidad.
Se valora a sí Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen
misma único considerando su proyecto y sentido de vida.

Describe sus logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para

utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
drogadicción).

Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del
mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a
diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos,
políticos, etc. ) influye en la construcción de su identidad.

4. COMPETENCIA/CAPACIDADES/CRITERIOS DE EVALUACION/PRODUCTOS E
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO DE PRODUCTO INSTRUMENTOS
PROCESO INTEGRADOR DE
EVALUACION
Se valora a si Fortalecen las estrategias para Elabora un Lista de cotejo
Elabora la
misma autorregular sus aprendizajes a partir organizador Escala de
de sus fortalezas y debilidades. escalera de la grafico sobre tu valoración
proceso de
metacognición a
Autorregula sus Reconocen características, aprendizaje
Emociones sentimientos, pensamientos y también fin de identificar considerando
la manera cómo aprenden en las los beneficios de tus aprendizajes
diferentes áreas. de la unidad.
un aprendiz
Reflexiona y Evalúan las consecuencias de sus metacognitivo.
argumenta decisiones y, para mejorar su
éticamente comportamiento propone acciones
basadas en principios éticos, en la
responsabilidad y en la justicia.
Se valora a si Identifica y explica las teorías del Elabora un cuadro Lista de cotejo
misma aprendizaje en las que se sustenta el comparativo Escala de
diseño currículo nacional. sobre las teorías valoración
del aprendizaje
Establece la relación entre cada teoría considerando
del aprendizaje y sus características características
personales a fin de determinar el cómo específicas de
se produce su aprendizaje. cada teoría y el
aporte de cada
Diseña estrategias para fortalecer sus una para el
modos de aprender a fin de continuar fortalecimiento
progresivamente hacia aprendizajes del proceso del
cada vez más complejos y sostenibles. aprendizaje.
Se valora a si Reconoce sus capacidades Elabora un Lista de cotejo
misma intelectuales e identifica el tipo de tríptico para dar a Escala de
profesión u ocupación que podría conocer las valoración
tener considerando fortalecer o características de
reestructurar su proyecto de vida. las inteligencias
múltiples y su
Valora las características de su relación con las
inteligencia y las características de la ocupaciones
inteligencia de los demás; laborales del
reconociendo que todos tenemos contexto local.
diferentes tipos de inteligencia.

Reflexiona sobre la utilidad de conocer

las características de su inteligencia y
las aplica a situaciones diversas para
mejorar su aprendizaje.

5. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1 SESION 2 SESION 3

SABER COMO APRENDO ES UNA
VENTAJA
Las estudiantes podrán mejorar
su auto observación sobre el
TEORIAS DEL APRENDIZAJE INTELIGENCIAS MULTIPLES(Gardner)
Las estudiantes podrán valorar que Las estudiantes reflexionaran sobre la
Cada teoría del aprendizaje ofrece una utilidad de conocer las características
perspectiva única sobre cómo se de su inteligencia y las aplica para
 proceso de su aprendizaje produce el aprendizaje y cómo se mejorar su aprendizaje.
pueden diseñar estrategias
pedagógicas efectivas.

6. MATERIALES Y RECURSOS
 Recursos: Pizarra
 Materiales: Texto escolar de Persona, Familia y Relaciones Humanas de 3° y 5°,
Constitución Política, Internet.

7. INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Escala de valoración/Lista de Cotejo

 Autoevaluación

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CRITERIOS DE EVALUACION Lo logre Estoy en ¿Qué puedo hacer
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Fortalecen las estrategias para autorregular sus aprendizajes a partir de sus
fortalezas y debilidades.
Reconocen características, sentimientos, pensamientos y también la
manera cómo aprenden en las diferentes áreas.
Evalúan las consecuencias de sus decisiones y, para mejorar su
comportamiento propone acciones basadas en principios éticos, en la
responsabilidad y en la justicia.
Identifica y explica las teorías del aprendizaje en las que se sustenta el
diseño currículo nacional.
Establece la relación entre cada teoría del aprendizaje y sus características
personales a fin de determinar el cómo se produce su aprendizaje.
Diseña estrategias para fortalecer sus modos de aprender a fin de
continuar progresivamente hacia aprendizajes cada vez más complejos y
sostenibles.
Reconoce sus capacidades intelectuales e identifica el tipo de profesión u
ocupación que podría tener considerando fortalecer o reestructurar su
proyecto de vida.
Valora las características de su inteligencia y las características de la
inteligencia de los demás; reconociendo que todos tenemos diferentes
tipos de inteligencia.
Reflexiona sobre la utilidad de conocer las características de su inteligencia
y las aplica a situaciones diversas para mejorar su aprendizaje.

 Meta cognición

REFLEXIONAMOS SOBRE LO APRENDIDO

Pregúntate: "¿qué he aprendido?".
Pregúntate: "¿cómo lo he aprendido?".
Pregúntate: "¿para qué me sirve lo aprendido?".
¿Pregúntate: “En qué otras situaciones se podría aplicar lo aprendido”.

Camaná, setiembre del 2023

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Prof. Blanca Salazar Prof. Martha Salazar Salazar

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Sub directora Soledad Castillo Huamani