Programa Operativo 2023-2024 (1412)

CENTRO UNIVERSITARIO CULTURAL MÉXICO
CLAVE DE INCORPORACIÓN UNAM 6889

PREPARATORIA (TURNO MIXTO)
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre: Centro Universitario Cultural México Clave: 6889
DATOS DEL PROFESOR

Nombre: CERVANTES VERDUZCO MARÍA DEL CARMEN Dictamen Exp. UNAM
Fecha de revisión final y
Fecha de elaboración AGOSTO 2023 10 99063852
firma del Director Técnico
DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre: INFORMÁTICA
Clave: 1412 Optativa/obligatoria OBLIGATORIA Ciclo lectivo: 2023-2024
Horas por semana: 02 Horas teóricas 01 Horas prácticas 01
Plan de estudios: 1996 Grupo (s): 401, 402, 403 Clases por semana: 2 Horas
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO
El alumno desarrollará habilidades digitales necesarias, en el ámbito escolar y personal, para el análisis, procesamiento y obtención de conclusiones a
partir de la información digital generada en diversos medios electrónicos, mismas que podrá aplicar en la solución de problemas computables con un
enfoque algorítmico a través del manejo ético, seguro y confiable de la información.
1
PLANEACIÓN GLOBAL
HORAS CLASES TEORICAS CLASES PRÁCTICAS
UNIDADES GRUPO TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS FECHAS FECHAS
401 2 2 08 AGOSTO 08 AGOSTO
0.- ENCUADRE
15, 22 y 29 DE AGOSTO 15, 22 y 29 DE AGOSTO
401 14 7 7
05, 12, 19 Y 26 DE SEPTIEMBRE 05, 12, 19 Y 26 DE SEPTIEMBRE
UNIDAD 1 16, 23 Y 30 DE AGOSTO. 16, 23 Y 30 DE AGOSTO.
402
INFORMACIÓN DIGITAL 06, 13, 20 Y 27 DE SEPTIEMBRE 06, 13, 20 Y 27 DE SEPTIEMBRE
16, 23 Y 30 DE AGOSTO. 16, 23 Y 30 DE AGOSTO.
403 14 7 7
06, 13, 20 Y 27 DE SEPTIEMBRE 06, 13, 20 Y 27 DE SEPTIEMBRE
401 2 2
1ª. EX. BIMESTRAL Y 06 DE OCTUBRE
402 2 2
RETROALIMENTACIÓN 04 DE OCTUBRE
403 2 2
401 16 8 8
UNIDAD II
PROCESAMIENTO DIGITAL 402
DE LA INFORMACIÓN
403 14 7 7
401 2 2
2ª. EX. BIMESTRAL Y 08 DE DICIEMBRE
402 2 2
RETROALIMENTACIÓN 06 DE DICIEMBRE
403 2 2
UNIDAD III 401 10 5 5
METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN DE
402
PROBLEMAS COMPUTABLES
(PRIMERA PARTE) 403 10 5 5
401 2 2
3ª. EX. BIMESTRAL Y 09 DE FEBRERO
402 2 2
RETROALIMENTACIÓN 07 DE FEBRERO
403 2 2
UNIDAD III 12 6 6
METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN DE
401
PROBLEMAS COMPUTABLES
(SEGUNDA PARTE) 402
403 12 6 6
401 2 2
4ª. EX. BIMESTRAL Y 30 DE MARZO
402 2 2
RETROALIMENTACIÓN 28 DE MARZO
403 2 2
401 12,19 Y 26 DE ABRIL 12,19 Y 26 DE ABRIL

10 5 5
3 Y 17 DE MAYO 3 Y 17 DE MAYO
PREPARANDO PRIMERA VUELTA
402 18 Y 25 DE ABRIL 18 Y 25 DE ABRIL
10 5 5
403 02,09 Y 16 DE MAYO 02,09 Y 16 DE MAYO
2
PLANEACIÓN GLOBAL (SISTEMA DE EVALUACIÓN)
SISTEMA DE EVALUACIÓN
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
 Examen bimestral 50%
FACTORES POR  Evaluación continua 50%
EVALUAR
 1er Bimestre del 03 al 14 de Octubre del 2022. Unidad I.

PERÍODOS DE  2° Bimestre del 05 al 16 de Diciembre del 2022. Unidad II.
EVALUACIÓN Y  3er Bimestre del 30 de enero al 10 de Febrero del 2023. Unidad III primera parte.
UNIDADES POR
 4° Bimestre del 21 al 31 de marzo del 2023. Unidad III segunda parte.
EVALUAR
Nota: Los alumnos que al finalizar el año tengan promedio de 8.5 y cubran el 80% de asistencia serán considerados exentos del
CRITERIOS de EXENCIÓN examen final, primera y segunda vueltas.
Nota: La calificación final se obtendrá promediando las cuatro evaluaciones bimestrales con la calificación del examen ordinario,
ASIGNACIÓN DE
CALIFICACIONES primera o segunda vuelta. Si el alumno no llegara a promediar en los períodos ordinarios tendrá que presentar examen extraordinario,
cuya calificación será única y definitiva.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS

Cairo, O. (2005). Metodología de la programación. México: Alfaomega. Decker, R. y Hirshfield, S. Computadora
(2001). Máquina Analítica. México: International Thompson Editores. Decker, R. y Hirshfield, S. Acceso a internet
Plataforma classroom
(2003). The analytical Engine. USA: PWS Publishing Company. Flores, L. (2009). Derecho
Informático. México: Grupo Editorial Patria. Tucker, A. (2005). Lenguajes de programación
principios y paradigmas. México: McGraw Hill. García, R. (2003). Técnicas de programación.
3
International Thompson Editores. Decker, R. y Hirshfield, S. (2003). The analytical Engine. USA:
PWS Publishing Company. Flores, L. (2009). Derecho Informático. México: Grupo Editorial
Patria. Tucker, A. (2005). Lenguajes de programación principios y paradigmas. México: McGraw
Hill. García, R. (2003). Técnicas de programación. México: McGraw Hill. Joyanes, L. (2008).
Fundamentos de programación. España: McGraw Hill. Joyanes, L. y Zahonero, I. (2011).
Programación en Java. México. McGraw Hill. Lévy, P. (1990). Les technologies de l'intelligence:
l'avenir de la pensée à l'ère informatique. Francia: Éditions La Découverte. Noguez, J.,
Rodríguez, R. y Cano, F. (2011). Informática. México: Santillana.
4
PLANEACIÓN DE UNIDAD 1 SECUENCIA DIDÁCTICA
Núm. de horas Período
Unidad 0 ENCUADRE
 PRESENTACIÓN
Temas de la Unidad  INTRODUCCIÓN 2 0
 DIAGNÓSTICO
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA
OBJETIVOS CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
DE LA UNIDAD CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Que el estudiante tenga claro Facilitar que los integrantes Identifica las características del Actividad rompe hielo Propiciar un clima de
qué se va a hacer, cómo se va a del grupo se empiecen a grupo Exposición del programa o confianza
hacer y con base en ello se conocer entre sí. Programa general del curso plan de la materia. Estimular la motivación de
construya la aceptación y el
Mapa cognoscitivo de los
 Definir y estructurar una los estudiantes
compromiso con los Permitir que los estudiantes organización del curso en la Respeto
contenidos que se van a
lineamientos que rijan y expresen lo que esperan del que se tomen en cuenta Escucha activa
desarrollar.
normen las actividades del curso. tanto los objetivos del
curso profesor como las
Dar a conocer a los alumnos la expectativas y necesidades
propuesta de trabajo. del grupo.
Aplicación de prueba
 Definir, de común acuerdo la
objetiva.
orientación y la normatividad
que regirá el curso.
 Conocer el nivel de
conocimientos previos con que
los alumnos llegan al curso.
Eje(s) transversal(es)
incluidos Habilidades sociales
interdisciplinariedad
multidisciplinariedad Ética
Tiempo aproximado 2 Horas

Recursos
Computadora, conexión a internet, plataforma classroom.
5
PLANEACIÓN DE UNIDAD 0
Aprendizajes por Que los alumnos tengan claro que van hacer y cómo se va hacer, y que acepten y se comprometan conscientemente con esos lineamientos. Se
alcanzar trata de establecer un acuerdo formal entre los participantes (profesor-alumnos) haciendo alusión a una serie de actividades que se realizan con
el grupo, antes de que se inicie formalmente el curso.
Sentar las condiciones para que los alumnos comprendan los contenidos propios del curso, al certificar que cuentan con los elementos teóricos
previos necesarios para ello
Problema/situación Es importante realizar o partir de las siguientes preguntas:

detonador(a) ¿Qué espero del curso?, ¿Qué quiero que suceda en él?, ¿Qué quiero que no suceda?, ¿Qué estoy dispuesto a aportar para lograrlo?, ¿Qué
espero del docente?
Temas Presentación, Introducción y Diagnóstico
Presentación Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
MOMENTOS FECHA FECHA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE GRUPO
PROG. REAL
El docente: El estudiante:
Crea un grupo en la plataforma  Acepta la invitación a la plataforma 401 04/08
classroom. classroom
 Diseña la sesión y envía invitación a los  Acepta la invitación a la videoconferencia.
estudiantes.
Permite el ingreso a la sesión. 402 09/08
APERTURA
Saluda e invita a los estudiantes para
mantener abierto su dispositivo de video
y apagado el micrófono para no enviciar
el ambiente de trabajo.
Se presenta y da una breve semblanza de 403
su CV.
DESARROLLO
El docente: El estudiante: 401 04/08
 Explica la actividad rompe hielo “Venta  Analizará sus habilidades, características que
de Garage”, la cual consiste en que cada lo definen y lo compartirá con el grupo. Lo
alumno debe diseñar un anuncio en 900 realizará en tres momentos:
segundos vendiéndose a sí mismo. Luego o Ilustrando con una imagen, 402 09/08
tendrá que compartir con el grupo para o Creando una breve explicación o
ver quien lo compra y porqué. palabras clave, 403
o La exposición ante el grupo.
6
El profesor: El estudiante:
401 04/08
 Retomará la importancia de conocer a  Subirá sus evidencias a la plataforma
cada uno de los integrantes que (anuncios)
CIERRE conforman el grupo, sus características,
habilidades para resaltar la importancia 402 09/08
que tiene el compartir experiencias en el
aprendizaje desde el enfoque de la 403
educación de una ciudadanía digital
Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
PROG. REAL
 Saluda 401 04/08
 Presenta el calendario escolar, el
APERTURA horario de la materia, presentación de 402 09/08
la materia y la importancia de esta al
coadyuvar con otras asignaturas.
403
 Expone con apoyo de una presentación  Realiza preguntas si es necesario sobre las
cada una de las unidades que integran el evidencias y su peso porcentual.
401 04/08
plan de estudios.
 Presenta el esquema integral de
Introducción evaluación y explica las evidencias y los
DESARROLLO
pesos correspondientes que se tomarán 402 09/08
en cuenta para su aprobación.
 Explica los requisitos para exentar la
materia.
 Define la normatividad del curso, ya 403
sea de manera presencial o virtual.
Retoma la estructura del curso en la que  Asegura su compromiso en el sentido de que
fueron tomadas en cuenta tanto los pondrá su máximo esfuerzo para alcanzar las 401 04/08
objetivos de la unidad, como las metas que fueron definidas de manera
expectativas y necesidades del grupo, para conjunta.
CIERRE
que todas las partes se sientan incluidas en
la propuesta final, estimula la motivación
402 09/08
del grupo.
403
7
PROG. REAL
 Saluda  Realiza preguntas si es necesario 401 04/08
 Explicación de la estructura del
APERTURA instrumento de evaluación y de la 402 09/08
importancia del diagnóstico.
403
Diagnóstico 401 04/08

402 09/08
DESARROLLO  Aplica la evaluación diagnóstica  Resuelve el ejercicio
 Realiza preguntas si es necesario
403
El profesor: El estudiante: 401 04/08

 Ratifica la importancia del diagnóstico y  Reflexiona sobre sus resultados para propiciar
CIERRE explica que a partir de los resultados y su una actitud de estudio complementario si es
interpretación, poder o no modificar el necesario.
plan de trabajo, con el fin de suplir por lo 402 09/08
menos las carencias más importantes.
Evidencias
de 1. Anuncio
aprendizaje 2. Examen Diagnóstico
/productos
Evaluación
1. Lista de cotejo de un anuncio
ANEXO
8
PLANEACIÓN DE UNIDAD I
Unidad I INFORMACIÓN DIGITAL
 EVOLUCIÓN DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
 CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE
Temas de la Unidad 14 I
DATOS
 CRITERIOS EN EL MANEJO SEGURO Y CONFIABLE DE LA
INFORMACIÓN
Desarrollará habilidades para Identificar los principales .
obtener información básica y avances tecnológicos en el Búsqueda básica y *Búsqueda de información de *Valoración del empleo, uso
especializada de la vida cotidiana procesamiento de la especializada en buscadores, temas actuales en informática responsable y honesto de la
y escolar, utilizando criterios de información bases de datos, bibliotecas información.
búsqueda en sitios confiables de digitales y sitios institucionales
internet como en bases de datos Identificar el proceso de *Valoración del marco
especializadas, en bibliotecas búsqueda de información normativo del uso de la web.
digitales y otros sitios
institucionales.  Recordar la clasificación de las
fuentes de información
 Identificar los motores de

búsqueda
 Conocer y aplicar operadores

en las búsquedas de
información
Reconocer los problemas y

cuestiones culturales,
económicas, legales y sociales
que rodean al uso de la
información.
Eje(s) transversal(es) Habilidades para la investigación y solución de problemas característicos del entorno actual.
incluidos Aprendizajes y construcción de conocimiento con tecnología de la información y comunicación
interdisciplinariedad Todas las asignaturas
9
multidisciplinariedad

Recursos Computadora, conexión a internet, plataforma classroom.
Aprendizajes por Identificar las principales innovaciones tecnológicas en el procesamiento de la información.

alcanzar Identificar el proceso de búsqueda de la información,
Aprender a determinar las necesidades de información.
Lograr que los estudiantes realicen sus investigaciones de forma más eficiente.
Problema/situación En la escuela te han dejado un proyecto sobre los acontecimientos de la segunda guerra mundial, en particular sobre la paradoja de que un hecho
detonador(a) tan destructivo como la guerra, activó la construcción de las predecesoras computadoras, así como la enorme demanda en los desarrollos
informáticos. Tus compañeros y tú no saben dónde buscar información en la red. Te preguntas ¿qué bibliotecas o catálogos te ayudarán a
buscar información?, ¿cómo saber si la información que consultas es la adecuada? y ¿podrás encontrar información específica sobre el tema?
Temas  Evolución del procesamiento de la información, Búsqueda de información, Criterios en el manejo seguro y confiable de la
información.
PROG. REAL
11/08
401
El docente: El estudiante: 18/08
APERTURA
 Saludo  Escucha y realiza preguntas si es necesario 16/08
Plantea la situación detonadora 402
23/08
El docente:
 Realiza una lluvia de ideas para El estudiante:
BÚSQUEDA DE identificar cómo los estudiantes  Investigan sobre el tema 11/08
INFORMACIÓN realizan el procedimiento de  Comparten con el profesor el documento 401
18/08
(Procedimiento) búsqueda de información en la red. donde organizan su investigación.
 Explica cómo el procedimiento de  Crean notas y las comparten
la búsqueda de información es  Diseñan una línea del tiempo del desarrollo de
DESARROLLO repetitiva y hace perder tiempo al las innovaciones tecnológicas referentes a la
intercambiar entre aplicaciones. computadora.
 Explica el software Google Keep
16/08
como una extensión del propio 402
23/08
navegador y permite guardar los
textos seleccionados en notas que
pueden ser compartidas.
10
 Realiza preguntas si es necesario 11/08
401
 Resalta la importancia del trabajo  Publica la línea del tiempo 18/08
en colaborativo  Colabora en la solución del cuestionario
CIERRE
 Resuelve dudas (Jeopardy)
 Diseña y aplica cuestionario en 16/08
402
forma de juego (Jeopardy) 23/08
 Organiza al grupo en 5 equipos
PROG. REAL
401
 Saludo  Responde a las indicaciones del profesor 01/09
APERTURA
 Retomará lo visto en la clase  Realiza preguntas si es necesario 30/08
anterior con preguntas dirigidas. 402
06/09
BÚSQUEDA DE El docente: El estudiante:
INFORMACIÓN 25/08
 Explica con apoyo de un video los  Realiza preguntas si es necesario 401
(Tipos de 01/09
tipos de herramienta para la  Realizan equipos y distribuyen roles
herramientas) DESARROLLO búsqueda de información.  Investigan sobre el tema asignado
 Solicita a los alumnos se integren  Diseñan presentación en colaborativo 30/08
402
en equipos. 06/09
 Divide el tema
El profesor: El estudiante: 25/08
401
 Aclara dudas del tema  Publica evidencias en el tablón 01/09
CIERRE  Aclara dudas de la herramienta 30/08
402
utilizada. (Google drive) 06/09
BÚSQUEDA DE Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
INFORMACIÓN MOMENTOS FECHA
FECHA
(Operadores y ENSEÑANZA APRENDIZAJE GRUPO
PROG. REAL
funciones
especiales) El docente: El estudiante:
401 08/09
 Saludo  Responde a las indicaciones del profesor
APERTURA
 Retomará lo visto en la clase  Realiza preguntas si es necesario
402 13/09
anterior con preguntas dirigidas.
DESARROLLO El docente: El estudiante:
 Explica a través de una  Diseña una tabla en Word identificando cada 401 08/09
presentación los operadores: uno de los operadores, siguiendo su
o lógicos o clasificación, con un ejemplo ilustrado. 402 13/09
booleanos
o De proximidad
11
o De truncamiento
o Relacionales
El profesor: El estudiante: 401 08/09
 Aclara dudas del tema  Publica la evidencia en la plataforma
CIERRE  Aclara dudas de la herramienta
402 13/09
utilizada

PROG. REAL
 Saludo  Responde a las indicaciones del profesor 401
29/09
APERTURA  Retomará lo visto en la clase anterior  Realiza preguntas si es necesario 20/09
con preguntas dirigidas. 402
27/09
 Solicita búsquedas concretas sobre  Identifica el número de registros como resultado 22/09
BÚSQUEDA DE información de arte, medio ambiente, de una búsqueda. 401
INFORMACIÓN 29/09
económico, evolución en la innovación  Genera las búsquedas presentadas por el
(Diseño de
DESARROLLO tecnológica entre otros. docente identificando y utilizando cada uno de
estrategias)  Muestra la conveniencia de utilizar los filtros solicitados
criterios específicos en las búsquedas  Diseña una presentación en Genially. 20/09
402
de información. 27/09
 Aclara dudas del tema  Publica evidencias en la plataforma 22/09
401
 A manera de reflexión se muestra la 29/09
CIERRE utilización de los programas anti
plagio para verificar la originalidad de 20/09
402
los trabajos enviados. 27/09
Evaluación Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
PROG. REAL
APERTURA El docente: El estudiante:
401 06/10
 Saludo  Realiza preguntas si es necesario
 Explicación del protocolo para la  Entra a la plataforma classroom 402 04/10
aplicación del examen
12
DESARROLLO  Aplica cuestionario en plataforma  Resuelve cuestionario
 Supervisa y aclara dudas 402 04/10
 Retroalimenta y exhorta a los 401 06/10
CIERRE estudiantes a seguir esforzándose en
la entrega de sus evidencias para el 402 04/10
logro de los aprendizajes.
PROG. REAL
401 13/10
APERTURA
 Explica la logística para la entrega
de las calificaciones
402 11/10
 Se solicita a los alumnos realizar  Realizan su autoevaluación
una autoevaluación, identificando  Recibe calificaciones
su participación en clase, entrega  Generan compromisos 401 13/10
Entrega de de trabajos en tiempo y forma,
evaluaciones entre otros indicadores
DESARROLLO
académicos y conductuales.
 Se entrega a cada uno de los
alumnos su calificación. 402 11/10
 Se solicita la creación de
compromisos.
 Retroalimenta y exhorta a los
estudiantes a seguir esforzándose 401 13/10
CIERRE en la entrega de sus evidencias
para el logro de los aprendizajes y 402 11/10
subir promedio.
1) Línea del tiempo
Evidencias de 2) Juego de Jeopardy
aprendizaje / 3) Documento en pdf donde se especifica el proceso de búsqueda de información.
productos 4) Presentación interactiva en Genially
5) Evaluación (examen ; se realiza en formulario de Classroom)
Rúbrica para una línea del tiempo
Evaluación Rúbrica para una presentación en Genially
ANEXO Formulario en classroom
13
Unidad II Procesamiento digital de la información
 Tipos de computadoras, Estructura física de una computadora,
Temas de la Unidad 16 II
Unidades de almacenamiento, Periféricos y sistemas operativos
● Seleccionará, organizará,  Conocer los diferentes 2.1 Tipos de equipos: 2.5 Identificación de las 2.10 Valoración del trabajo
representará y obtendrá equipos de cómputo y sus computadoras, dispositivos características de diferentes colaborativo al obtener,
conclusiones a partir del características. móviles, etc., de acuerdo con la dispositivos de cómputo para procesar, interpretar y
procesamiento de la información capacidad de procesamiento de seleccionar el equipo presentar información
obtenida de internet a través de  Identificar cada uno de los información adecuado a sus necesidades 2.11 Valoración de las actitudes
diversos formatos, entre otros: elementos de la tarjeta madre. 2.2 Características elementales 2.6 Uso del sistema operativo que promueven la tolerancia,
audiovisuales, procesador de del equipo: propiedades del en actividades concretas para el respeto y la responsabilidad
textos, hojas de cálculo, Identificar las funciones de los equipo en hardware y software, administrar información digital al compartir la información.
presentaciones electrónicas, de sistemas operativos, así como microprocesador, memoria ram, (tareas escolares, actividades
acuerdo con las necesidades de sus características periféricos, etc. personales, etc.)
las diferentes asignaturas que 2.3 Sistemas operativos 2.7 Ejecución de
Identificar la clasificación de
cursa. 2.4 Tipos de software procesamiento de información
los sistemas. individual o colectivamente
● Valorará y pondrá en práctica
el aprendizaje colaborativo para para almacenar, compartir y
desarrollar actitudes de presentar utilizando
responsabilidad, tolerancia y dispositivos y/o la nube.
respeto al compartir información 2.8 Uso de software de
con sus pares. acuerdo con las necesidades
del manejo y presentación de
la información: procesadores
de texto, hojas de cálculo,
presentaciones electrónicas,
software multimedia, etc.
2.9 Interpretación de
resultados obtenidos a partir
de la información procesada
para obtener conclusiones
Habilidades para la investigación y solución de problemas característicos del entorno actual.
incluidos
Aprendizajes y construcción de conocimiento con tecnología de la información y comunicación
interdisciplinariedad Informática
/
14

Recursos
Computadora, conexión a internet, plataforma classroom
Aprendizajes por Identificará y seleccionará el hardware y software adecuado de un equipo de cómputo o dispositivo móvil, con el objetivo de cubrir las
alcanzar necesidades técnicas al realizar sus tareas académicas.
Problema/situación Erika estaba comentando con su grupo de amigos, qué diferencias hay entre los diferentes equipos de cómputo, pues ella no entendía por qué
detonador(a) año con año se actualizan los equipos de cómputo o dispositivos móviles. Ella comenta que solo usaba el equipo de cómputo para hacer tareas y
su dispositivo móvil para redes sociales y tomar fotos; por ese motivo se dio a la tarea de apoyarse de sus compañeros para esta investigación y
determinar ¿cuáles son los diferentes tipos de computadoras?, ¿cómo saber qué computadora o dispositivo móvil elegir? y ¿de qué depende el
cambio acelerado en el hardware y software de los equipos de cómputo y dispositivos móviles?
Temas
 Tipos de computadoras, Estructura física de una computadora, Unidades de almacenamiento, Periféricos y sistemas operativos.
Tipos de Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
computadoras
MOMENTOS
FECHA FECHA
PROG. REAL
 Saludo  Escucha y realiza preguntas si es necesario 401
27/10
APERTURA Plantea la situación detonadora 18/10
402
25/10
 Explica con apoyo de una  Escucha con atención y toma notas
presentación los diferentes equipos, su  Diseña tabla en Word con la clasificación de 20/10
401
clasificación y sus características. equipos de cómputo. (EJERCICIO 1) 27/10
 Plantea EJERCICIO 1 en donde el  Diseña en un documento de Word la
alumno tiene que diseñar una tabla y justificación de cada uno de los ejemplos
clasificar determinados equipos. seleccionados. 402 18/10
 Plantea EJERCICIO 2. En donde el  Diseña en Excel una gráfica para comparar los 25/10
alumno tiene que encontrar tres resultados de la encuesta y resuelve
ejemplos de computadoras que utilizan cuestionario a manera de conclusión.
cada uno de los tipos de señal
(analógica, digital e híbrida)
 Plantea EJERCICIO 3. Aplicación de
una encuesta para identificar las
15
preferencias de un dispositivo para las
diversas tareas.
 Aplicación de cuestionario
 Remarcará la importancia de  Realizará preguntas si lo considera 401
27/10
identificar y seleccionar un necesario.
CIERRE
sistema de cómputo con el 18/10
objetivo de cubrir las 402
25/10
necesidades del usuario.
MOMENTOS
FECHA FECHA
PROG. REAL
401 03/11
APERTURA  Saludo  Responde a las indicaciones del profesor
 Respiración  Realiza preguntas si es necesario
402 08/11
Estructura  Explicará la estructura física de un  Realiza preguntas si es necesario 401 03/11
física de una equipo de cómputo.  Juega en línea identificando las partes de una
computadora o Unidad de control tarjeta madre
DESARROLLO  Imprime en pantalla una imagen de la tarjeta
o Unidad lógica
aritmética madre e identifica sus elementos. 402 08/11
o Registros de
memoria
401 03/11
 Aclara dudas del tema  Publica evidencias en la plataforma
402 08/11
utilizada
PROG. REAL
Unidades de El docente: El estudiante:
almacenamien  Saludo  Responde a las indicaciones del profesor 401 10/11
to  Respiración  Realiza preguntas si es necesario
APERTURA
 Retomará lo visto en la clase anterior
con preguntas dirigidas enfocándose 402 15/11
a la memoria de la computadora
16
 EJERCICIO 1. Solicitará a los  Realiza un cuadro sinóptico con la clasificación
alumnos una investigación de los de los diferentes tipos de medios de
principales medios de almacenamiento. 401 10/11
almacenamiento que han  Realiza tabla en colaborativo sobre comparativo
existido desde los inicios de la de dos medios de almacenamiento.
computadora hasta la
DESARROLLO actualidad,
 EJERCICIO 2. Solicita en
colaborativo realizar una
comparación de dos formas de
almacenar la información. Por 402 15/11
ejemplo: la nube & usb y
escribirán ventajas y desventajas
de ambos.
401 10/11
 Aclara dudas del tema  Publica la evidencia en la plataforma
CIERRE
402 15/11

MOMENTOS
FECHA FECHA
PROG. REAL
401 17/11
402 22/11
Dispositivos
periféricos
 EJERCICIO 1. Explicará el concepto de  Realizará una investigación sobre el periférico
(entrada y 401 17/11
periférico y planteará a través de indispensable para el trabajo de algunos
salida)
diversas profesiones qué periférico profesionistas. Muestra su trabajo en una tabla.
DESARROLLO requiere para realizar su trabajo de la  Realiza actividad de relación de columnas
manera más eficiente.
 EJERCICIO 2. Solicita resolver 402 22/11
cuestionario relacionando columnas con
los principales periféricos
CIERRE 401 17/11
17
 Aclara dudas del tema  Publica evidencias en la plataforma
 Aclara dudas de la herramienta 402 22/11
utilizada
PROG. REAL
El docente: El estudiante: 24/11 y
 Saludo  Responde a las indicaciones del profesor 401
APERTURA 01/12
402 29/11
 Explicará con apoyo de una  Presentará su investigación en un guión
presentación el concepto de para video
software y su clasificación.  Grabará un podcast 24/11 y
401
 Solicitará una investigación sobre  Producirá un video 01/12
los sistemas operativos a partir de  Ejercicio interactivo clasificación del
Sistema los siguientes indicadores: software
operativo o Concepto 1. Abrir el navegador de internet (Explorer, Mozilla
DESARROLLO o Actividades que realiza en Firefox, Chrome, etc.)
general 2. Teclear en la barra de navegación la siguiente
o Actividades que realiza al dirección: http://www.kubbu.com/student/?
hardware i=1&a=75123_clasificaci_n_del
o Actividades que realiza al 3. Practica hasta obtener el 100% del ejercicio para 402 29/11
software reforzar lo aprendido del tema.
o Tipos  Ejercicio en quizzis (V/F)
o Características
El profesor: El estudiante: 24/11 y

 Aclara dudas del tema  Publica la evidencia en la plataforma 401
CIERRE 01/12
402 29/11
MOMENTOS
FECHA FECHA
PROG. REAL
401 08/12
18
401 08/12
 Supervisa y aclara dudas
402 06/12
CIERRE estudiantes a seguir esforzándose en la
entrega de sus evidencias para el logro 402 06/12
de los aprendizajes.
MOMENTOS
FECHA FECHA
PROG. REAL
401 15/12
APERTURA
 Explica la logística para la entrega de
las calificaciones
402 13/12
 Se solicita a los alumnos realizar una  Realizan su autoevaluación
autoevaluación, identificando su  Recibe calificaciones
Entrega de participación en clase, entrega de  Generan compromisos 401 15/12
evaluacione trabajos en tiempo y forma, entre
s otros indicadores académicos y
DESARROLLO
conductuales.
compromisos.
estudiantes a seguir esforzándose en 401 15/12
CIERRE la entrega de sus evidencias para el
logro de los aprendizajes y subir 402 13/12
promedio.
Evidencias 1) Tabla con la clasificación de equipos
de 2) Documento justificando uso de determinados equipos
aprendizaje 3) Archivo en Excel con gráfica de los resultados de una encuesta
/productos 4) Impresión y localización de partes de la tarjeta madre
5) Cuadro sinóptico de los tipos de medios de almacenamiento
6) Tabla comparativa de medios de almacenamiento
7) Tabla de periféricos
19
8) Ejercicios relación de columnas
9) Video sobre sistemas operativos
Evaluación Lista de cotejo para video
ANEXO
20
Unidad III Metodología de solución de problemas computables (1ª. Parte)
 Planteamiento: acotamiento y alcances del problema
computable.
 Metodología de solución de problemas computables.
Temas de la Unidad 10 III
 Análisis: definición de datos e identificación de los elementos y
recursos que se requieren para la solución del problema.
 Diseño de soluciones
Análisis: definición de datos e  Aprender a estructurar en Planteamiento: acotamiento y Elección del paradigma y del Desarrollo de actitudes
identificación de los elementos y secuencia lógica los pasos alcances del problema lenguaje apropiado para requeridas para la
recursos que se requieren para necesarios para la obtención de computable. codificar, incluyendo la programación: concentración,
la solución del problema resultados. Análisis: definición de datos e comprensión de su sintaxis y paciencia, tolerancia a la
identificación de los elementos y aplicando su conocimiento del frustración, creatividad,
Aplicar la metodología para recursos que se requieren para inglés. perseverancia, disciplina, etc.
generar programas con una la solución del problema.
secuencia elemental en un
lenguaje de programación.
incluidos
/ Inglés, álgebra, geometría, matemáticas, Lógica

Recursos
Computadora, conexión a internet, plataforma classroom, IDE en línea Repl.it, Scratch, CODE
21
Aprendizajes por Con el vertiginoso avance de la tecnología computacional día con día, se requiere que los jóvenes conozcan formas y técnicas que les permitan
alcanzar plantear soluciones prácticas que coadyuven a obtener soluciones automatizadas.
Problema/situación Imagina que vas a casa manejando de regreso de una fiesta, es de madrugada y de repente sientes que el auto se ladea. Te das cuenta que se ha
detonador(a) ponchado la llanta. ¿Qué harías?
Temas  Algoritmos. Definición y características.
 Análisis de E-P-S
 Diagramas de flujo
 Variables y constantes
 Estructuras secuenciales
PROG. REAL
401 12/01
 Saludo  Escucha y realiza preguntas si es
APERTURA
Plantea la situación detonadora necesario
402 10/01
 Solicitará a través de una lluvia de  Lluvia de ideas
ideas la definición de problema.  Presentará en un documento de Word el 401 12/01
 A través de un video explicará qué es análisis de las entradas, procesos y salidas de
ALGORITMOS un algoritmo y sus características. situaciones.
DESARROLLO
ANÁLISIS E-P-S  Solicitará a partir de algunos
enunciados su análisis, así como la
detección de entradas procesos y 402 10/01
salidas en cada situación.
 Remarcará la importancia de los  Realizará preguntas si lo considera
algoritmos y cómo estos se necesario. 401 12/01
encuentran en todas las  Sube actividad a la plataforma classroom
CIERRE
actividades que realizamos en la
vida cotidiana.
 Aclarará dudas. 402 10/01
MOMENTOS Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN

ENSEÑANZA APRENDIZAJE GRUPO FECHA FECHA
PROG. REAL
22
 Saludo  Responde a las indicaciones del profesor 401 19/01
APERTURA
 Realiza repaso del tema visto con
anterioridad a través de preguntas 402 17/01
directas.
 Explicará a través de una  Atenderá y tomará nota para su posterior
presentación en Genial.ly cada utilización.
uno de los íconos que componen  Diseño del diagrama de flujo para la conversión 401 19/01
un diagrama de flujo y su de kilómetros a metros.
función.  Diagrama de flujo del volumen de una esfera.
 Realizará juntamente con los
DESARROLLO alumnos un diagrama de flujo
que realice la conversión de
kilómetros a metros.
 Solicitará el diagrama de flujo
402 17/01
que calcule el volumen de una
esfera dada la fórmula
V=4/3PI*r3
DIAGRAMAS El profesor: El estudiante: 401 19/01

DE FLUJO CIERRE  Aclaración de dudas  Realizará preguntas si lo considera necesario.
 Evaluación  Sube actividad a la plataforma classroom 402 17/01
VARIABLES Y Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
CONSTANTES MOMENTOS FECHA FECHA
PROG. REAL
APERTURA
 Retomar tema visto en clase anterior
realizando preguntas directas. Se 402 24/01
hace resumen.
401 26/01
 Solicita investigación sobre el  Investigación sobre concepto y tipos de
concepto y tipos de variables. variables en Python. Presentará un informe en 402 24/01
 Diseña y aplica cuestionario Geneal.ly
sobre concepto y tipos de  Contesta cuestionario
variables  Contesta los ejercicios para la asignación de
 Explica cómo se asigna una variables.
23
variable en el lenguaje de
programación Python.
 Aclara dudas del tema  Publica la evidencia en la plataforma 401 26/01
CIERRE  Evaluación
402 24/01

PROG. REAL
 Respiración  Realiza preguntas si es necesario 402 31/01
 Explicará el código en Python para  Realizará preguntas en la medida que surjan sus
estructuras secuenciales. dudas en la explicación.
 Solicitará el diseño del diagrama de  Diseñará diagramas de flujo y codificación en 401 02/02
flujo del área de un triángulo y su Python de los sistemas solicitados.
ESTRUCTURAS codificación en Python
SECUENCIALES  Solicitará el diseño del diagrama de
DESARROLLO
flujo del volumen de un cilindro y su
codificación en Python
 Solicitará el diseño del diagrama de
flujo del diseño de una calculadora y su 402 31/01
codificación en Python
 Diseño y desarrollo de sistemas
actuales (cercanos al alumno)
 Aclara dudas del tema  Publica evidencias en la plataforma 401 02/02
utilizada 402 31/01
PROG. REAL
401 09/02
24

CIERRE estudiantes a seguir esforzándose en la
entrega de sus evidencias para el logro 402 07/02
de los aprendizajes.
PROG. REAL
401 16/02
APERTURA
 Explica la logística para la entrega de
402 14/02
las calificaciones
 Se solicita a los alumnos realizar una  Realizan su autoevaluación
autoevaluación, identificando su  Recibe calificaciones
participación en clase, entrega de  Generan compromisos 401 16/02
Entrega de trabajos en tiempo y forma, entre
evaluaciones otros indicadores académicos y
DESARROLLO
conductuales.
compromisos.
estudiantes a seguir esforzándose en 401 16/02
CIERRE la entrega de sus evidencias para el
logro de los aprendizajes y subir 402 14/02
promedio.
1) Documento en Word del análisis de entradas, procesos y salidas de diversas situaciones
2) Diagrama de flujo cuyo algoritmo realice la conversión de kilómetros a metros.
3) Diagrama de flujo cuyo algoritmo realice el cálculo del volumen de una esfera
Evidencias de
4) Reporte en Geneal.ly de la investigación del concepto y tipos de variables
aprendizaje /
5) Cuestionario de variables
productos 6) Cuestionario de la asignación de variables
7) Diagrama de flujo y codificación de los siguientes sistemas:
a. Área de un triángulo b. Volumen de un cilindro c. Calculadora d. Diversos desarrollos significativos para el alumno
25
Unidad IV Metodología de solución de problemas computables (2ª. Parte)
 Planteamiento: acotamiento y alcances del problema
computable.
 Metodología de solución de problemas computables.
Temas de la Unidad 12 IV
 Análisis: definición de datos e identificación de los elementos y
recursos que se requieren para la solución del problema.
 Diseño de soluciones
Análisis: definición de datos e  Aprender a estructurar en Planteamiento: acotamiento y Elección del paradigma y del Desarrollo de actitudes
identificación de los elementos y secuencia lógica los pasos alcances del problema lenguaje apropiado para requeridas para la
recursos que se requieren para necesarios para la obtención de computable. codificar, incluyendo la programación: concentración,
la solución del problema resultados. Análisis: definición de datos e comprensión de su sintaxis y paciencia, tolerancia a la
identificación de los elementos y aplicando su conocimiento del frustración, creatividad,
Aplicar la metodología para recursos que se requieren para inglés. perseverancia, disciplina, etc.
generar programas con una la solución del problema.
secuencia elemental en un
lenguaje de programación.
incluidos
/ Inglés, álgebra, geometría, matemáticas

Recursos
Computadora, conexión a internet, plataforma classroom, IDE en línea Repl.it, scratch, Grasshopper. CODE
26
Aprendizajes por Con el vertiginoso avance de la tecnología computacional día con día, se requiere que los jóvenes conozcan formas y técnicas que les permitan
alcanzar plantear soluciones prácticas que coadyuven a obtener soluciones automatizadas.
Problema/situación Imagínate que estás de vacaciones en Egipto y en tu recorrido placentero te encuentras con una momia. Esta no tiene lengua por lo que no puede
detonador(a) hablarte pero tiene una historia que contarte. A partir de preguntas de tipo booleano tendrás que comunicarte con tu nueva amiga y encontrar la
historia.
Temas  Estructura de selección
o If then else
 Estructura de repetición
o FOR
o WHILE
ESTRUCTURAS Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
DE DECISIÓN MOMENTOS FECHA FECHA
PROG. REAL
 Saludo  Escucha y realiza preguntas si es necesario 401
02/03
APERTURA Respiración 21/02
402
28/02
 Explicará la situación detonadora.  Realizará preguntas cuya respuesta sea sí o no
 Explicará el concepto de decisión y para encontrar la historia.
marcará la importancia de la toma de  Diseñará un diagrama de flujo y código en 23/02
decisiones en nuestra vida diaria. Python cuyo algoritmo clasifique los números 401
02/03
 Explicará la formulación de las como positivos negativos o cero.
preguntas de tal forma que sólo  Diseñará un diagrama de flujo y código en
como respuesta pueda obtener un SI Python cuyo algoritmo compare números
o un NO. mayores, menores o iguales.
 Identificará el ícono representativo  Diseñará un diagrama de flujo y código en 402 21/02
de una decisión en los diagramas de Python cuyo algoritmo dados tres números 28/02
flujo y la manera de aplicarlo. marcará si la sentencia es “verdadera” o
 EJERCICIO 1. Diseñará junto con el “falsa”.
grupo una aplicación que permita  Diseña código en Python de acuerdo a una
clasificar números como positivos, necesidad expresada en gráfico (Diagrama de
negativos o cero. flujo)
 EJERCICIO 2. Solicitará el diseño de
una aplicación que compare números
mayores, menores o iguales
 EJERCICIO 3. Solicitará una
aplicación en donde dados tres
27
números marcará si la sentencia es
“verdadera” o “falsa”. Ejemplo: Si
num1<=num2 y num1<=num3
entonces “verdadero” de lo contrario
“falso”
 EJERCICIO 4. Diseñará un algoritmo
para que el alumno interprete el
problema y codifique la solución.
23/02
 Remarcará la importancia de la  Realizará preguntas si lo considera 401
toma de decisiones en la vida necesario. 02/03
CIERRE cotidiana.  Sube actividad a la plataforma classroom
 Aclarará dudas de la aplicación 21/02
y del tema
402
28/02

PROG. REAL
 Respiración  Realiza preguntas si es necesario 23/03
APERTURA
07/03
402 14/03
21/03
 Explicación con apoyo de una  Atenderá y tomará nota para su posterior
presentación del concepto de utilización. 09/03
ciclo y ejemplos significativos  Diseño del diagrama de flujo y codificación de 401 16/03
CICLOS
de ciclos en la vida cotidiana. práctica guiada. Numeración de 1 hasta el 23/03
 Creación de práctica guiada número que indique el usuario.
que contiene un ciclo for.  Diseño del diagrama de flujo y codificación de
DESARROLLO Listado de números del 1 hasta práctica guiada. Cuyo algoritmo calcula las
el número que indique el ventas totales.
usuario.
07/03
 Creación de práctica guiada
402 14/03
que contiene un ciclo while.
21/03
Aplicación que calcula el total
de ventas, dado un número
determinado de productos.
CIERRE El profesor: El estudiante: 401 09/03
28
 Aclaración de dudas  Realizará preguntas si lo considera necesario. 16/03
 Evaluación  Sube actividad a la plataforma classroom 23/03
07/03
402 14/03
21/03
PROG. REAL
401 30/034
APERTURA  Explicación del protocolo para la  Entra a la plataforma classroom
aplicación del examen 402 28/03
Evaluación
DESARROLLO  Aplica cuestionario en plataforma  Resuelve examen
 Retroalimenta y exhorta a los  Publica examen en plataforma classroom 401 30/034
CIERRE estudiantes a seguir esforzándose
en la entrega de sus evidencias 402 28/03
para el logro de los aprendizajes.
Entrega de Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
evaluaciones MOMENTOS FECHA FECHA
PROG. REAL
401 12/04
APERTURA
 Explica la logística para la entrega
402 18/04
de las calificaciones
DESARROLLO  Se solicita a los alumnos realizar  Realizan su autoevaluación
una autoevaluación,  Recibe calificaciones
identificando su participación en  Generan compromisos 401 12/04
clase, entrega de trabajos en
tiempo y forma, entre otros
indicadores académicos y 402 18/04
conductuales.
alumnos su calificación.
compromisos.
29
estudiantes a seguir 401 12/04
esforzándose en la entrega de
CIERRE
sus evidencias para el logro de
los aprendizajes y subir 402 18/04
promedio.
1) Diagrama de flujo y codificación de los siguientes ejercicios:
a. Ejercicio 1. Números positivos, negativos y cero
Evidencias de b. Ejercicio 2. Número mayor que, menor que o igual a.
aprendizaje c. Ejercicio 3. Dada una sentencia decir si es verdadero o falso
/productos d. Ejercicio 4. A partir de un diagrama de flujo interpretar el problema y codificarlo
e. Ciclo For. Numeración
f. Ciclo While. Total de ventas
OBSERVACIONES. Las últimas sesiones serán de repaso para preparar examen de primera vuelta.
Repaso y Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN
PREPARACIÓN MOMENTOS FECHA FECHA
PROG. REAL
 Saludo  Realiza preguntas si es necesario 26/04
401
 Respiración  Entra a la plataforma classroom 03/05
 Explicación de la práctica 17/05
APERTURA
25/04
02/05
402
09/05
16/05
EJERCICIO 5. Solicitará el diseño de una  Diseñará un diagrama de flujo y código en
aplicación que clasifique el promedio de Python cuyo algoritmo clasifique el 19/04
un estudiante de acuerdo al siguiente promedio de un estudiante. 26/04
planteamiento:  Diseñará un diagrama de flujo y código en 401
03/05
Si promedio es menor a 6 es Malo Python cuyo algoritmo verifique una 17/05
Si es mayor o igual a 6 y menor a 8 es contraseña.
Regular
Si es mayor o igual a 8 y menor a 9 es 402 25/04
Bueno 02/05
Si es mayor o igual a 9 y menor o 09/05
igual a 10 es Excelente 16/05
EJERCICIO 6. Solicita el diseño de una
aplicación en donde se verifique una
contraseña
30
Se deja la posibilidad de programar un
juego didáctico dirigido a pequeños que
estén aprendiendo a sumar.
 Retroalimenta y exhorta a los  Publica ejercicios en plataforma 26/04
401
estudiantes a seguir esforzándose classroom 03/05
para presentar un buen examen 17/05
CIERRE
(primera vuelta). O bien la entrega 25/04
de todas las evidencias para firmar 02/05
402
su exención de la materia. 09/05
16/05
31

Programa Operativo 2023-2024 (1412)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programa Operativo 2023-2024 (1412)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CENTRO UNIVERSITARIO CULTURAL MÉXICO

CLAVE DE INCORPORACIÓN UNAM 6889

DATOS DEL PROFESOR

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

401 12,19 Y 26 DE ABRIL 12,19 Y 26 DE ABRIL

 1er Bimestre del 03 al 14 de Octubre del 2022. Unidad I.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS

Tiempo aproximado 2 Horas

Problema/situación Es importante realizar o partir de las siguientes preguntas:

Diagnóstico 401 04/08

El profesor: El estudiante: 401 04/08

 Identificar los motores de

 Conocer y aplicar operadores

Reconocer los problemas y

Tiempo aproximado 14 Horas

Aprendizajes por Identificar las principales innovaciones tecnológicas en el procesamiento de la información.

Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN

Tiempo aproximado 16 Horas

Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN

El profesor: El estudiante: 24/11 y

Tiempo aproximado 10 Horas

MOMENTOS Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN

DIAGRAMAS El profesor: El estudiante: 401 19/01

Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN

El docente: El estudiante: 401 09/02

Tiempo aproximado 12 Horas

Estrategias o Actividades de PROGRAMACIÓN

También podría gustarte