Caso Práctico Tema 6 "Uso de medios y recursos audiovisuales

en una acción formativa en línea

ENUNCIADO
Desde una empresa de formación técnica le han solicitado el desarrollo del programa formativo
relacionado con el transporte y mantenimiento de vehículos. Concretamente le han pedido que
presente una relación de recursos audiovisuales y multimedia que expondría para impartir una
unidad formativa en Teleformación de este programa relacionada con los motores de combustión.
Dicha unidad formativa posee los siguientes contenidos generales:
• Tipos de motores de combustión
• Partes fundamentales que intervienen en el proceso de combustión
• El proceso de combustión de motores diésel
• El proceso de combustión de motores de gasolina
• Averías frecuentes y su diagnóstico
• Medidas de prevención y protección en el taller.
Esta formación está dirigida a operarios de taller, en su mayoría son jóvenes que una vez terminados
los estudios obligatorios han aprendido el oficio a través de trabajos esporádicos en distintas
empresas del sector de la automoción.
Según esta situación, se le solicita lo siguiente:
• Realice una búsqueda por Internet para establecer una relación de recursos audiovisuales y
multimedia más convenientes para la exposición de los contenidos establecidos en estos
epígrafes.
• Ubique cada uno de los recursos propuestos en su epígrafe correspondiente.
• Organice dichos recursos de forma que pueda utilizar de forma alternativa o combinada varios
de ellos a la vez.
• Identifique las estrategias que debería seguir, previamente a la exposición de los recursos
elegidos, para comprobar su funcionamiento y validez en el desarrollo de la acción.
1. Realice una búsqueda por Internet para establecer una relación de recursos audiovisuales y
multimedia más convenientes para la exposición de los contenidos establecidos en estos
epígrafes.

• Videos explicativos
Por ejemplo:
Videos animados que muestren los diferentes tipos de motores de combustión, sus características y
funcionamiento o videos que ilustren el proceso de combustión en motores diésel y de gasolina,
resaltando las partes fundamentales que intervienen en dicho proceso.

• Infografías interactivas
Por ejemplo:
Infografías que presenten de manera visual las partes fundamentales que intervienen en el proceso
de combustión, con descripciones detalladas de cada una.

• Simuladores virtuales
Por ejemplo:
Simuladores virtuales que permitan a los participantes interactuar con un motor de combustión,
realizar ajustes y observar los efectos en tiempo real.

• Fotografías y diagramas
Por ejemplo:
Fotografías detalladas de los componentes clave de los motores de combustión,
resaltando su ubicación y función.
Diagramas explicativos que ilustren de manera clara y concisa el proceso de combustión en motores
diésel y de gasolina.

• Presentaciones multimedia
Por ejemplo:
Presentaciones de diapositivas que incluyan imágenes, gráficos y textos para presentar
los conceptos clave relacionados con los motores de combustión.
Presentaciones multimedia que combinen imágenes, videos y audio para ofrecer una
experiencia más dinámica y atractiva.

2. Ubique cada uno de los recursos propuestos en su epígrafe correspondiente.

Recursos según epígrafe:

• Tipos de motores de combustión:

Videos explicativos sobre los diferentes tipos de motores de combustión.

Infografías interactivas que presenten visualmente los diferentes tipos de motores.

• Partes fundamentales que intervienen en el proceso de combustión:

Infografías interactivas que muestren las partes fundamentales del proceso de combustión.
Fotografías detalladas de los componentes clave de los motores de combustión.

• El proceso de combustión de motores diésel:

Videos explicativos del proceso de combustión en motores diésel.
Diagramas explicativos que ilustren el proceso de combustión.

• El proceso de combustión de motores de gasolina:

Videos explicativos del proceso de combustión en motores de gasolina.

Diagramas explicativos que ilustren el proceso de combustión en motores de gasolina.

• Averías frecuentes y su diagnóstico:

Simuladores virtuales de diagnóstico de averías en motores de combustión.

Fotografías de ejemplos de averías frecuentes.

• Medidas de prevención y protección en el taller:

Videos explicativos sobre medidas de prevención y protección en el taller.

Presentaciones multimedia que aborden las medidas de prevención y protección.
Protocolos de PRL.

3. Organice dichos recursos de forma que pueda utilizar de forma alternativa o combinando
varios de ellos a la vez.

Introducción general a los motores de combustión:

• Video explicativo sobre los diferentes tipos de motores de combustión.

• Infografía interactiva que presente visualmente los diferentes tipos de motores.
• Presentación multimedia con imágenes y gráficos que introduzca los conceptos básicos.

Proceso de combustión y partes fundamentales:

• Videos explicativos del proceso de combustión en motores diésel y de gasolina.

• Diagramas explicativos que ilustren el proceso de combustión y las partes.
• Fotografías detalladas de los componentes clave del proceso de combustión.

Diagnóstico de averías y medidas de prevención:

• Simuladores virtuales de diagnóstico de averías en motores de combustión.

• Fotografías detalladas de los componentes relacionados con averías frecuentes.
• Videos explicativos sobre medidas de prevención y protección en el taller.

Recapitulación y evaluación:

• Infografía interactiva que revise los conceptos clave sobre los motores de combustión.
• Juego en línea que ponga a prueba los conocimientos adquiridos.
• Cuestionario en línea que evalúe la comprensión de los contenidos.
4. Identifique las estrategias que debería seguir, previamente a la exposición de los recursos
elegidos, para comprobar su funcionamiento y validez en el desarrollo de la acción.

• Evaluación previa
Evaluar exhaustivamente la actualización de los recursos.
Verificar la calidad y comprensibilidad de los videos, infografias, simuladores y otros materiales
multimedia.

• Pruebas de funcionamiento
Realizar pruebas para asegurarse de que los recursos audiovisuales y multimedia funcionen
correctamente.
Confirmar la accesibilidad de enlaces y elementos interactivos.

• Adaptación a la plataforma
Verificar la compatibilidad de los recursos con la plataforma de tele-formación utilizada.
Integrar los recursos de manera sencilla y garantizar el acceso fluido para los participan es.

• Revisión de contenido
Alinear el contenido de los recursos con los objetivos y el contenido de la unidad formativa.
Verificar la precisión, actualización y relevancia de la información presentada.
Realizar correcciones en caso de errores.

• Prueba de usabilidad
Realizar pruebas de usabilidad con un grupo representativo de participanes.
Asegurarse de que los participantes puedan comprender y aplicar los conceptos presentados.

• Ajustes y mejoras
Realizar ajustes y mejoras en los recursos en base a los resultados de las pruebas y la
retroalimentación recibida.
Corregir errores, aclarar conceptos conusos y realizar modificaciones para mejorar la experiencia
de aprendizaje en línea.