Módulo 5 Ana Herrero Vallejo 21/03/2023

FICHA DE EJERCICIOS 2

Instrucciones: La calificación del ejercicio será sobre 10 puntos. Las respuestas han de
estar bien razonadas y argumentadas, de forma coherente y ordenada.

Fecha límite de entrega: 21 de marzo

ACTIVIDADES

1) ¿Crees que existe una crisis de valores en la sociedad actual?

Antes de analizar la cuestión sobre la existencia de una crisis de valores en la

sociedad actual, es importante analizar cuáles son los valores que consideramos
que debería abanderar la ciudadanía española.

Si bien es cierto que es un tema abierto a debate que subyace de una opinión
personal, valores como el respeto, la empatía, la honestidad, la tolerancia o la
solidaridad deberían prevalecer en cada una de las esferas de nuestra sociedad,
así como en los centros educativos. Nos encontramos ante una sociedad
cambiante, con ciudadanos cuyas prioridades han ido evolucionando y con ello
sus valores y moralidad.

¿Era mejor la sociedad hace 50 años? Desde un punto de vista personal

considero que nuestra sociedad actual es más egoísta y está centrada en el
desarrollo personal e individual de cada uno. Es decir, impera el individualismo y
egocentrismo frente a la responsabilidad colectiva y la empatía. Pero este
cambio de valores en la sociedad no ha venido solo, sino que ha estado
acompañado de cambios de gran calado a nivel laboral y económico.

Nos encontramos ante una sociedad más compleja, donde impera la polarización
política y una gran desconfianza hacia las instituciones. La sociedad está
fragmentada, lo que provoca en muchas ocasiones el auge de discursos de odio.
¿Dónde ha quedado el respeto y la tolerancia? ¿Hacia dónde nos estamos
dirigiendo con estas actitudes? ¿Realmente tenemos claro nuestro propósito
como sociedad?

En definitiva, analizando la cuestión que se plantea respecto a la existencia de

una crisis de valores en la sociedad actual, podría decir que en los últimos años
han aflorado otros valores como el egoísmo y la competitividad que no han
dejado cabida a la evolución de valores tradicionales como el respeto, la
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tolerancia, la responsabilidad, la empatía o la honradez. Estamos en un

momento en el que se intenta rentabilizar cada acción que se realiza, dejando a
un lado el bien común y la responsabilidad individual. La propia UNESCO ya ha
advertido esta situación:

“la sociedad actual se encuentra inmersa en una profunda crisis de valores,

preocupándose únicamente por la economía”

Ante esta situación, la gran solución radica en la educación. ¿Estamos educando

al alumnado en un mundo globalizado donde deben asumir una responsabilidad
individual basada en el respeto, la honradez y la empatía o les estamos educando
como miembros de una competición donde solo los mejores lograrán grandes
éxitos? De nosotros depende la respuesta a esta cuestión.

2) La responsabilidad es uno de los valores principales sobre los que se sustenta

el compromiso con los Derechos Humanos. ¿Cree que el sistema educativo
actual nos educa en la responsabilidad? ¿Y las familias?

Analizando la cuestión que se plantea es necesario atender dos perspectivas;

desde un punto de vista teórico y desde un punto de vista práctico.

¿Qué nos dice la teoría en el marco del sistema educativo español sobre la
responsabilidad? El sistema educativo español tiene como uno de sus objetivos
principales educar en valores y formar a los estudiantes en ciudadanía
responsable. Desde edades tempranas, se fomenta el aprendizaje de la
responsabilidad individual y social en diferentes áreas del conocimiento, así
como a través de actividades extracurriculares y programas específicos. En este
sentido, la educación en responsabilidad se trabaja de manera transversal en
todas las etapas educativas, desde la educación infantil hasta la universidad, y se
refuerza en asignaturas como Ética, Educación para la Ciudadanía y los Derechos
Humanos, Educación en Valores, entre otras. También se aborda en programas
de educación en valores, como el Plan PROA (Plan de Refuerzo, Orientación y
Apoyo) y el Plan de Convivencia Escolar.

Sin embargo, en la práctica puede haber diferencias significativas entre centros

educativos y profesorado en cuanto a la forma en que se aborda esta educación
en responsabilidad. En algunos casos, no se da la suficiente importancia a la
educación en valores y se centran más en la transmisión de conocimientos
técnicos. También existen diferencias en cuanto a la forma en que se trabaja la
educación en responsabilidad en función de la etapa educativa, el tipo de centro
educativo y las circunstancias sociales y culturales de la comunidad educativa.
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Además, tal y como plantea esta pregunta, es importante destacar que la

educación en responsabilidad no solo es responsabilidad del sistema educativo,
sino que también es responsabilidad de las familias y de la sociedad en general.
Si no se fomenta la educación en valores y la responsabilidad desde otros
ámbitos, puede resultar más difícil que el sistema educativo logre educar en
responsabilidad de forma efectiva.

Algunos centros educativos cuentan con programas específicos para involucrar

a las familias en la educación en valores y en la promoción de la responsabilidad
en los estudiantes. Por ejemplo, organizando actividades conjuntas, charlas o
talleres en los que se tratan temas relacionados con la responsabilidad, y
establecen canales de comunicación efectivos con las familias para que puedan
colaborar en este proceso educativo. Las familias, por su parte, pueden trabajar
la educación en responsabilidad que se imparte en el centro educativo,
fomentando valores y actitudes responsables en el hogar y reforzando los
aprendizajes que se trabajan en la escuela. Asimismo, pueden colaborar con el
centro educativo en el seguimiento del progreso de sus hijos en este ámbito y en
la implementación de medidas de apoyo.

Lo que ocurre en la realidad es que muchos centros no cuentan con proyectos

que trabajen realmente esta responsabilidad ya que priorizan los conocimientos
teóricos, frente a una educación transversal en valores. Asimismo, como
venimos observando en los últimos años, se está produciendo un
distanciamiento entre las familias y los centros educativos que se traduce en dos
modelos educativos; el del centro y el de la familia.

En definitiva, es necesario fomentar la colaboración entre centros educativos y

familias para que, juntos, puedan trabajar en la educación en valores y la
formación de ciudadanos responsables.

3) Imagina que tuvieras que plantear un taller con adolescentes para trabajar la
responsabilidad. Busca una noticia que los medios de comunicación han
difundido y pueda servir para iniciar una reflexión al respecto. Explica cómo
plantearías el taller, qué actividades harías….
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Explicación del taller: Comenzamos reflexionando conjuntamente sobre los valores que
predominan, frente a los que nos gustaría que predominasen en nuestra sociedad. Para
ello realizamos un Mentimeter planteando estas dos cuestiones:

● ¿Qué valores predominan en nuestra sociedad actual?

Reflexionamos sobre los valores que salgan e intentamos definir con nuestras
palabras lo que significan para nosotros.

● ¿Qué valores consideras que deberían estar en una sociedad ideal?

Animamos a participar a todos y a razonar por qué son importantes para ellos
esos valores. Además, les pedimos que vayan más allá, ¿cómo sería una sociedad
sin esos valores? Se genera un debate.

A continuación, se reparte la noticia de los dos policías que han salvado la vida de un
niño de tres años que entró en parada cardiorrespiratoria y se realizan las siguientes
actividades:

1. Leemos atentamente la noticia

2. En una segunda lectura de la noticia, escribimos los valores que identificamos en
la misma.
3. Debatimos sobre los valores que hemos identificado para, a continuación, hablar
sobre el valor de la responsabilidad. En caso de que no haya salido les intentamos
guiar para que salga.
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4. Explicamos conjuntamente qué es la responsabilidad para nosotros, y por qué es

importante. Hablamos de las consecuencias de no ser responsables, ¿qué
hubiese ocurrido si los policías no hubiesen atendido al niño?
5. La siguiente actividad será un juego de roles. Haremos parejas y asignaremos a
uno de los miembros de la pareja el rol de la responsabilidad y a la otra persona
el de la irresponsabilidad. Plantearemos diferentes situaciones del día a día: ir en
el metro, hacer la compra, en el colegio… Posteriormente reflexionaremos
acerca de cómo nos hemos sentido.
6. Por último, pensaremos en qué podemos hacer nosotros como clase para que
un valor que consideramos esencial como la responsabilidad, siempre reine en
el aula. ¿Qué compromisos vamos a fijar? ¿Cómo vamos a hacer seguimiento de
este valor?

A lo largo de todo el taller, se animará a la participación activa de todo el alumnado y a

la escucha atenta de las propuestas de todos los miembros de la clase.