SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: SOCIOLOGIA DE LA FAMILIA

I. DATOS GENERALES

Línea de Carrera Formación Profesional Básica

Semestre Académico 2023 - II
Código del Curso 103
Créditos 04
Horas Semanales Hrs Totales: 06 - Teóricas 02 - Prácticas 04
Ciclo I
Sección A
Apellidos y Nombres del Docente García Chapoñan Abraham William
Correo Institucional agarcia@unjfsc.edu.pe
N° De Celular 975213978

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Pertenece al área de formación profesional básica. Es de carácter teórico - práctico,

IDENTIFICACIÓN
dividido en cuatro módulos didácticos.
Su propósito es explicar los principales temas de la Sociología e ir perfilando los
diferentes estilos de conceptualizar y entender la familia, identificar y reflexionar
COMPETENCIAS críticamente con los estudiantes los procesos sociales en contexto específicos, con
la finalidad de debatir con propiedad científica la terminología conceptual y
categoría de la carrera.
Abarcar los siguientes aspectos:
I. La familia como grupo e institución, familia y cambio social, etapas y
composición familiar.
CONTENIDO II. Funciones, organización y estructura familiar.
III. Desigualdad y familia, violencia familiar, la familia posmoderna.
IV. Dinámica interna y contexto social; dinámica poblacional y procesos de
socialización.
Se culmina con el análisis de una sociología especializada interpretada a través de
identificar las nociones básicas sobre la familia su composición y estructura y cada
PRODUCTOS
una de ellas con los principales paradigmas sociológicos y líneas teóricas y autores
respectivos.
 III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

CAPACIDAD DE LA UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD

DIDACTICA DIDACTICA SEMANAS

Delinear el objeto de estudio de la Campo de estudio, corrientes.,

Sociología de la familia e identificar teorías y escuelas de la
UNIDAD

las corrientes, teorías y escuelas Sociología de la familia.

1-4
I

resolviendo problemas.

En un contexto globalizador organizar Origen y evolución de la

las diversas teorías de las funciones y familia.
estructura familiar y diseñar mapas
conceptuales y líneas de tiempo para
UNIDAD

debatir en grupo.
5-8
II

Analizar el contexto social actual y

juzgar el rol de la sociedad, estado e
El proceso de transición y
instituciones estableciendo la
problemas de la vida familiar
UNIDAD

interacción y el cambio social. 9-12

III

en la interacción y cambio
social de la familia.

Frente a la problemática de las

familias actuales, diseñar técnicas y
estrategias orientadas a identificar y Problemática, técnicas y
UNIDAD

resolver los problemas. estrategias de la familia 13-16

IV

posmoderna.
 IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO
NÚMER INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO
O

1 Analiza la especificidad de la Sociología de la familia, como parte integrante de la sociología

general.

2 Identifica los primeros aportes sociológicos respecto a la familia según los teóricos clásicos.

3 Compila las corrientes, teorías y escuelas sobre los estudios de la familia con bibliografía
especializada

4 Debate con rigor científico las corrientes y teorías micro sociológicas de la familia según
Auguste Comte.

5 Fundamenta el origen de la familia, relacionando las diversas posiciones teóricas e

ideológicas.

6 Realiza una comparación entre diversos tipos de familia y su importancia en una sociedad
determinada.

7 Fundamenta la importancia de la familia como paradigma en la sociedad actual.

8 Juzga el comportamiento social de la familia, desde una perspectiva del intercambio social.

9 Categoriza y clasifica los sistemas familiares actual en un contexto globalizador.

10 Explica la relación ideológica y cultural de la familia urbana y rural en un contexto

estructural.

11 Fundamenta el porqué de la importancia de los estatus sociales y su relación con la

movilidad social basados en el poder adquisitivo.

12 Apreciar a la familia como una institución social fundamental en toda nación, sobre cuyas
bases se forman las sociedades.

13 Explica el desarrollo histórico social de la familia como institución según la constitución

política.

14 Debate sobre la problemática de la familia, el problema del matrimonio, el divorcio y la

cohabitación en la sociedad posmoderna.

15 Propone proyectos de unión civil en el contexto actual de la globalización.

16 Discute sobre las nuevas técnicas de reproducción de las familias en la sociedad posmoderna.
V.- DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Delinear el objeto de estudio de la Sociología de la familia e identificar las
corrientes, teorías y escuelas resolviendo problemas.

Contenidos Indicadores de logro de la

Campo de estudio, corrientes, teorías y escuelas de la Sociología de la familia.

Semana Estrategia didáctica
capacidad
Cognitivos Procedimental Actitudinal

1.
Argumentar los
diferentes 1: Discutir sobre la
conceptos de la familia como
Analiza la especificidad de la
familia dentro de institución dentro
Sociología de la familia,
la estructura de la estructura
como parte integrante de la
social. social. - Exposición
sociología general.
1. Conceptos básicos de 2. Relacionar los magistral como
Identifica los primeros
La familia diferentes tipos 2-3: organización de introducción
1 aportes sociológicos
. de familia en la conceptos y motivacional.
respecto a la familia según
2. Tipos de Familia sociedad. teorías sobre el
2 los teóricos clásicos.
3. Identificar las hecho familiar - Lectura en torno
3
3. Etapas de la vida etapas de la vida estableciendo a los diferentes
4 Compila las corrientes,
familiar. familiar diferencias con tipos y etapas de
teorías y escuelas sobre los
comparándolas otros campos la vida familiar.
estudios de la familia con
4. Familias y Cambio entre si con las análogos.
bibliografía especializada
Social. diferentes Taller de análisis de
escuelas 4: Debatir las las familias y el
Debate con rigor científico
sociológicas diferentes teorías cambio social.
las corrientes y teorías micro
actuales. del cambio social y
sociológicas de la familia
4. Estructurar la su aplicación en la
según Auguste Comte.
especificidad de la sociedad.
sociología de la
familia y el cambio
social.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Unidad Didáctica I:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

 Estudios de Casos  Trabajos Individuales y/o Grupales  Fija un tema de estudio sobre
los primeros estudios de la
 Cuestionarios  Soluciones a Ejercicios Propuestos familia y su problemática
actual, y diseña un proyecto de
investigación descriptivo.
En un contexto globalizador organizar las diversas teorías de las funciones y estructura familiar y diseñar
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:
mapas conceptuales y líneas de tiempo para debatir en grupo.
 Analizar el contexto social actual y juzgar el rol de la sociedad, estado e instituciones estableciendo la
Unida III: El proceso de transición y problemas de la vida familiar en la interacción y cambio social de la familia.
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:
interacción y el cambio social.

Semana
Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
- Exposición oral de
los problemas y
cuidados de la
familia.
1,2: Esbozar el proceso de Categoriza y clasifica los sistemas
transición y problemas - Lectura familiares actual en un contexto
1, 2,3: Debatir sobre los
9 de la vida familiar. obligatoria sobre globalizador.
problemas de la vida
3: Narrar el momento los enfoques
1. Transiciones y problemas de familiar, los cuidados en
histórico y los teóricos de la Explica la relación ideológica y cultural
la vida familiar. Cuidados de la familia y la violencia
condicionantes violencia de la de la familia urbana y rural en un
la familia. familiar basados en los
10 económicos, sociales y familia peruana y contexto estructural.
criterios de las
culturales de la violencia latinoamericana.
2. Violencia familiar. diferentes escuelas
familiar. Fundamenta el porqué de la
sociológicas.
4: Diseñar las estructuras - Dinámicas importancia de los estatus sociales y su
11 3. Violencia contra las mujeres. socioeconómicas y grupales sobre la relación con la movilidad social basados
4,5: Comparar las diferentes
culturales de la violencia violencia contra en el poder adquisitivo.
posiciones ideológicas y
4. Violencia contra los niños. contra las mujeres. las mujeres.
políticas acerca de la
5: Identificar las causas Apreciar a la familia como una
violencia contra las
12 socioculturales de la institución social fundamental en toda
mujeres y los niños.
violencia contra los - Discusión acerca nación, sobre cuyas bases se forman las
niños. de la violencia sociedades.
contra los niños.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
d
  Estudios de Casos  Trabajos Individuales y/o Grupales

Didáctica
 Soluciones a Ejercicios Propuestos Asistencia puntual a clases y participación organizada y activa en el un
 Cuestionarios  Viaje de estudios viaje de estudios fuera de la localidad.

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Frente a la problemática de las familias actuales, diseñar técnicas y estrategias orientadas a identificar y
resolver los problemas.
IV: Problemática, técnicas y estrategias de la familia posmoderna.

Semana
Contenidos Estrategia didáctica
Indicadores de logro de la
capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
1: Identificar críticamente el Explica el desarrollo histórico
comportamiento social de la - Presentación temática social de la familia como
1: Comparar las diversas
familia posmoderna. en videos sobre la institución según la constitución
teorías y enfoques
13 2-3: Conceptuar las familia posmoderna. política.
1. Hacia la familia acerca de la familia
características del
posmoderna. posmoderna. - Lectura y análisis del
14 matrimonio, divorcio y Debate sobre la problemática de
2,3: Formular matrimonio, divorcio y
cohabitación teniendo en la familia, el problema del
2. Matrimonio y divorcio. adecuadamente las cohabitación.
cuenta las condiciones matrimonio, el divorcio y la
Cohabitación. categorías y conceptos
socioeconómicas y - Encuesta sobre derechos cohabitación en la sociedad
sobre matrimonio,
culturales. y deberes ciudadanos de posmoderna.
3. Parejas de gays y divorcio y cohabitación.
4: Identificar y localizar los las parejas gays.
lesbianas. 4: Debatir sobre la
15 principales problemas socio Propone proyectos de unión civil
problemática de las
familiares de las parejas gays en el contexto actual de la
4. Las nuevas técnicas de parejas gays y lesbianas.
16 y lesbianas en el contexto - Trabajos de campo y globalización.
reproducción y familia. 5. Discutir sobre las
actual. análisis sobre las nuevas
nuevas técnicas de
5: Opinar sobre las nuevas técnicas de Discute sobre las nuevas técnicas
reproducción y familia.
técnicas de reproducción reproducción. de reproducción de las familias en
familiar y sus controversias. la sociedad posmoderna.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Unida

Didác
tica

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

d
 Estudios de Casos  Trabajos Individuales y/o Grupales Asistencia puntual y participación activa en los
debates a nivel interpretativo, argumentativo y
 Cuestionarios  Soluciones a Ejercicios Propuestos propositivo.
 V. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza

de los temas programados. Básicamente serán:

1. Medios escritos:

 Guía resumen por unidades

 Separatas con contenidos temáticos
 Fotocopia de textos selectos
 Libros seleccionados según bibliografía
 Revistas
 Periódicos
 Mapas

2. Medios visuales y electrónicos

 Papelotes
 Rota folios
 Gráficos
 Proyector Multimedia
 Videos de temas seleccionados

3. Medios Informáticos

 Internet
 Plataformas virtuales
 Programas de Enseñanza

VII. EVALUACIÓN
La evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje será continua y
permanente. Los criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de
producto.

1. Evidencias de Conocimiento.

La evaluación será a través se pruebas escritas y orales para el análisis y

autoevaluación. En cuanto al primer caso, medir la competencia al nivel
interpretativo, argumentativo y propositivo, para ello debemos ver como
identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma
en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra
de dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a
conclusiones) y la forma en que propone a través de establecer estrategias,
 valoraciones, generalizaciones, formulación de hipótesis, respuesta a
situaciones, etc.
En cuanto a la evaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades
y fortalezas para corregir y mejorar.
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con
preguntas abiertas para su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño.

Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y

recursos afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer
reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar
teóricamente la práctica y evidenciar un pensamiento estratégico, dado en la
observación en torno a cómo se actúa en situaciones impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se
hace investigador aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de
las clases a través de su asistencia y participación asertiva.

3. Evidencia de Producto.
Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es
simplemente la entrega del producto, sino que tiene que ver con el campo de
acción y los requerimientos del contexto de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos
parciales y el trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño,
el 30% de inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDACTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MODULOS

Evaluación de Conocimiento 30%

Evaluación de Producto 35% El ciclo académico comprende 4

Evaluación de Desempeño 35%

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de

cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4)
VIII. BIBLIOGRAFÍA

8.1. Fuentes Bibliográficas

 CASTRO CONTRERAS, Jaime (1989). Sociología para analizar la Sociedad. Lima

Perú: CONCYTEC. (Biblioteca Especializada).
 CHINOY, Ely (1996). Introducción a la Sociología. Buenos Aires.: Ed. Paidos.
(Biblioteca especializada).
 GELLES, Richard. LEV1NE„ Ann (1996). Introducción a la Sociología. México:
MC. GRAW-HILL.
 GIDDENS, Anthony (1991). Sociología. Madrid: Alianza. Editorial. (Biblioteca
especializada).
 GUERRERO SERON, Antonio (2006) “Manual de la Soc. de la Educ.” Edit.
Síntesis S.A. España. (Biblioteca especializada).
 ISMODES CAIRO, Aníbal (1989). Sumario de Sociología. Lima Perú: CONCYTEC.
 MACIONIS Jhon (2002) “Sociología”. (Biblioteca especializada).
 MEJÍA VALERA, José (1983). Introducción a las Ciencias Sociales. Lima: UNFV.
 PEREIRA L. y FORACCHI M., (1996) “Educación y Sociedad 1996”. Edit. El
Ateneo Buenos Aires – Argentina.
 ROCHER, Guy (1980). Introducción a la Sociología General. Barcelona, Ed.
Herder.
 SALVADOR GINNER. (2002) “Diccionario Sociológico”. (Biblioteca
especializada).

8.2. Fuentes Electrónicas

 Báez, J. (1998) Que tan universal es la familia. En sitio web “gratis web”.
http://www.gratisweb.com/jairobaez/familia.htm
 Cruzata, R. (2004) Aproximación sociológica a los estudios de familia: escuelas,
conceptos y tendencias. En sitio web “Monografías.com”.
http://www.monografias.com/trabajos18/estudios-de-familia/estudios-de-
familia.shtml
 Flandrin, Jean (2004) Orígenes de la familia moderna. En sitio web del Instituto
Interamericano del Niño. Uruguay.
www.iin.oea.org/Cursos_a_distancia/origenes_de_la_familia_moderna.pdf
 Guerra, Rodrigo (2003) Hacia una perspectiva de familia. En sitio web de la
Organización Demócrata Cristiana de América. Chile.
www.odca.cl/home/biblioteca/20050711103448_a_docrguerra.pdf
 Soto, Sergio Reuben: El carácter histórico de la familia y las transformaciones
sociales contemporáneas. En sitio web de la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Costa
Rica.http://www.fcs.ucr.ac.cr/~seres/index_archivos/ArtFamVerEspagnola.pdf
 Zermeño Ana (2005) La Familia en la Génesis del siglo XXI. En Revista
Electrónica “Razón y Palabra”. México.
www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n45/azermeno.html.

Huacho, 11 de agosto del 2023