El Constructivismo como
marco de referencia
psicopedagógico
VYGOTSKI
Mgr. Rocío Peredo Videa
DOCENTE TITULAR EMERITA
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
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Aprendizaje
“Un proceso dialéctico complejo,
caracterizado por la periodicidad, la
irregularidad en el desarrollo de las
distintas funciones, la metamorfosis o
transformación cualitativa de una forma
en otra, la interrelación de factores
internos y externos, y ciertos procesos
adaptativos”.
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Elementos del aprendizaje
Son los instrumentos de la cultura que
actúan como signos y vienen a ser
“mediadores” del desarrollo del
mundo psíquico de la persona, junto
con el lenguaje y la actividad misma
del individuo.
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Primer nivel del desarrollo
NIVEL
CULTURAL
NIVEL
BIOLOGICO
4
Primer nivel del desarrollo
Funciones psíquicas
NIVEL
culturales o
CULTURAL superiores
Funciones psíquicas
NIVEL naturales o
BIOLOGICO elementales
5
S
I Funciones
NIVEL G
psíquicas
CULTURAL N
O superiores
S ENTORNO
FISICO
ENTORNO
E SOCIAL
S
T
I Funciones
NIVEL M
U psíquicas
NATURAL
L elementales
O
S 6
Criterios de diferenciación
El paso del control del entorno al individuo
El surgimiento de la realización consciente
- “intelectualización”
Los orígenes sociales y la naturaleza
social de las funciones psíquicas
superiores.
El uso de signos como mediadores de las
funciones psíquicas superiores
7
Segundo nivel del desarrollo
I
N
T
NIVEL E NIVEL
R
SOCIAL N
INDIVIDUAL
A
L
I
Z
Actividad A Actividad
C
interpsíquica I intrapsíquica
O
N
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“Cualquier función presente en el desarrollo
cultural aparece dos veces o en dos planos
distintos. En primer lugar aparece en el plano
social, para hacerlo luego en el plano
psicológico. En principio aparece entre las
personas, como una categoría “interpsíquica”,
para luego aparecer en el niño como una
categoría “intrapsíquica” … Podemos
considerar esta argumentación como una ley
… aunque la internalización transforma el
proceso en sí mismo, cambiando su
estructura y funciones”.
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MEDIACION
Pensamiento
Lenguaje I
N
T
E C
R O
N N
Actividad A Actividad C
social L individual I
I E
interpsíquica Z intrapsíquica N
A C
C I
I A
O
N
Regulación Auto-
regulación
MEDIACION 10
ZONAS DEL DESARROLLO
ZONA DE ZONA DE
DESARROLLO DESARROLLO
REAL PROXIMO
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Zona de desarrollo próximo
La diferencia
Nivel entre el nivel real
tutor de desarrollo
Nivel
para resolver un
potencial problema con
autonomía y el
Nivel nivel de
real
desarrollo
potencial (bajo
Aprendiz Tutor la guía de un
agente cultural –
tutor).
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HERRAMIENTA - SIGNO
SIGNO INTERNO Entorno psíquico
SIGNO EXTERNO Entorno social
HERRAMIENTA Entorno fisico
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Principales ideas de la teoría
de Vygotsky
Las interacciones sociales son
fundamentales; el conocimiento se
construye entre dos o más personas.
La autorregulación se desarrolla
mediante la internalización
(desarrollando una representación
interna) de las acciones y de las
operaciones mentales que ocurren en las
interacciones sociales.
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El desarrollo humano ocurre a través
de la transmisión cultural de
herramientas (lenguaje y símbolos).
El lenguaje es la herramienta más
importante; su desarrollo va desde el
discurso social y el discurso privado,
hasta el discurso cubierto (internos)
cognoscitivo.
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La zona de desarrollo próximo (ZDP) es
la diferencia entre lo que los niños
pueden hacer por sí mismos y lo que
pueden hacer con ayuda de otros. Las
interacciones con los adultos y los pares
en la ZDP fomentan el desarrollo
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“Antes de dominar su propia
conducta, el niño comienza a
dominar su entorno con la ayuda del
lenguaje. Este mediador posibilita
nuevas relaciones con el entorno,
además de la nueva organización de
la propia conducta.”
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“El lenguaje no solo acompaña a la
actividad práctica, sino que también
desempeña un papel específico en
su realización.
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El lenguaje es el ejemplo
paradigmático puesto que cumple el
doble papel de ejemplificar los
Procesos Psíquicos Superiores y es
el instrumento central de mediación
para la interiorización y desarrollo de
la actividad intra-psíquica.
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Los Procesos Psíquicos Superiores
regulan la acción en función de un
control voluntario, superando su
dependencia y control por parte del
entorno, y utilizaron durante su
organización, formas de mediación,
particularmente, mediación del
lenguaje.
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Por lo tanto, es necesario contar
también con nuevos conjuntos de
principios explicativos dentro de un
marco teórico y metodológico más
amplio que asimismo incluya la
consideración del entorno socio-
cultural y sus fenómenos.
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