Trabajo Practico N°2

IFDyT ° 9-006 “Profesor Francisco Humberto Tolosa”
Profesorado de Artes Visuales
Sujetos de la educación – Prof.Giordano,Marcela
Trabajo Practico N°2
Tema: Comportamiento/Personalidad/Proceso de Socialización
1) Luego de la lectura de la "Alegoría del Carro", reflexiona y deja por escrito, apreciaciones vinculadas a tu sentir, pensar
y acción en relación a la misma. (10%)
Podemos asimilar nuestro cuerpo al carruaje, es nuestro soporte físico, pero nuestro cuerpo, sin nada más solo es una
masa inerte que no nos lleva a ningún sitio, no tiene energía, ni propósito, simplemente yace. Necesitamos el ser, el yo, el
hombre que lo ha de conducir, el conductor del cuerpo, del carruaje. El hombre se diferencia de los demás mamíferos en
el desarrollo del lóbulo prefrontal, el cual le ha permitido el desarrollo del intelecto, y con él, la capacidad del lenguaje y
del pensamiento. El intelecto es la parte racional que nos permite controlar el entorno, tanto el entorno interno (de nuestro
cuerpo) como el externo (el contexto). A través del pensamiento, el chofer, nosotros, el yo, transmite la dirección y guía el
camino que queremos seguir, son las riendas del carruaje con las que se controlan los caballos. Es importante tener claro
el destino a alcanzar y el camino a seguir para no perdernos. Finalmente, en el recorrido de nuestro viaje los caballos
observan el paisaje por el que van atravesando y sienten, transmitiendo las emociones que experimentan.
En el transcurrir de la vida, para un viaje sin demasiados contratiempos, hemos de equilibrar nuestro cuerpo con nuestro
intelecto, con nuestros pensamientos y nuestras emociones. En ocasiones, dominara el pensamiento racional, y
controlaremos fácilmente los caballos guiándolos por el camino correcto. Otras veces, puede que el control no sea
posible y nos desviemos del camino, sintiendo miedo e incertidumbre. Otras, necesitaremos parar y tomar perspectiva de
Alumnas :Morales Camila Nicol

Fredes,Maria Lourdes
lo que hemos recorrido y del camino que nos queda por recorrer. Puede ocurrir también, que los caballos se desboquen,
y nos guíen las emociones, la ira, la culpa, la vergüenza, o, por el contrario, los caballos pueden estar relajados y
nuestras emociones estarán serenas y conectadas con nuestros pensamientos, el viaje será más tranquilo.
Todo ha de estar coordinado y en equilibrio para que el viaje sea placentero y satisfactorio.
2) Con respecto a comportamiento: (15%)
*Busca una noticia en algún diario digital, vinculada a "Infancia/ Niñez" (en lo posible, trata de indagar noticias vinculadas
al ámbito educativo). Analizar la misma a la luz de los siguientes indicadores:
-Áreas/dimensiones del comportamiento:
El comportamiento en un caso de bullying involucra diversas áreas y dimensiones que pueden ser importantes para
comprender y abordar el problema. Algunas de estas áreas incluyen:
1. *Agresor: * El individuo que realiza el acoso, sus motivaciones, tácticas y comportamientos específicos.

2. *Víctima: * La persona que está siendo acosada, sus respuestas emocionales y cómo afecta el acoso a su bienestar
emocional y físico.
3. *Testigos: * Los observadores del acoso, su papel en la dinámica y su capacidad para intervenir o reportar la situación.
4. *Entorno escolar: * El contexto en el que se produce el acoso, incluyendo la cultura escolar, políticas de la escuela y la
respuesta de los educadores y administradores.
5. *Familia: * La influencia de la familia del agresor y la víctima en el comportamiento de los niños, así como su capacidad
para apoyar o abordar el problema.
6. *Comunicación: * Cómo se comunica el acoso, ya sea en persona o en línea, y cómo se difunde a través de las redes
sociales u otros medios.
7. *Impacto psicológico: * Las consecuencias emocionales y psicológicas del acoso en todas las partes involucradas.
8. *Prevención y respuesta: * Las estrategias para prevenir el acoso escolar y cómo se abordan los casos una vez que se
identifican.
-Aspecto energético y cognoscitivo

-Elementos conductuales
https://tn.com.ar/sociedad/2023/06/15/una-mujer-denuncio-que-su-hija-fue-victima-de-una-brutal-golpiza-en-una-escuela-
de-la-plata-casi-la-matan/
Carolina Villalba
15 de junio 2023, 18:31hs
3) Utiliza "historietas" que sean de tu agrado, para trabajar "vivencias/narrativas/ historia personal vinculada a
socialización primaria y secundaria (15%)
Socialización Primaria

Socialización Secundaria
4) Elabora un "mapeo conceptual", con la teoría de personalidad de base psicoanalítica de S. Freud, a partir del texto
mediado. (10%)

Enfoque psicoanalítico por
Sigmund Freud
Referente a los pensamientos que Aparato Psíquico
asoman a su mente
Ello
Super yo Yo
Los preconscientes Comprendiendo
recuerdos, que con
Es todo inconsciente y funciona
facilidad tienen
según las características vistas Su función es semejante a
acceso a la
recién para el mismo. Aquí se lo que vimos como
consciencia
alojan los contenidos reprimido, consciente y preconsciente.
que no pueden pasar La conciencia sería la
Comprende elementos directamente a nuestro YO cualidad o adjetivo que le
Los inconscientes corresponde a ésta parte
psíquicos que solo
pueden adquirir de nuestra psiquis; aunque
Tiene una parte consciente ahora también posee otra
conciencia por la y otra inconsciente. Su
aplicación de un parte inconsciente.
función es comparable a la
esfuerzo considerable. de un juez con respecto al
Yo; lo critica y sentencia en
función de un ideal de
esta instancia del aparato psíquico
persona y de un código
que contiene todo lo que nosotros
Consiente moral, de un deber ser a
conocemos, es decir, todas aquellas
alcanzar y cumplir por el
percepciones y recuerdos que
Yo.
tenemos conocimiento de que los
tenemos
5) Elabora ejemplificaciones propias vinculadas a: (20%)
-manifestaciones inconscientes
Actos fallidos: Equivocarme cuando hago sumas básicas
Perder siempre el encendedor en alguna parte de mi hogar
Decir nombres incorrectos a las personas
Sueños: Volver a ver a seres queridos que ya no están en este plano
Poder recibirme de la carrera que amo
Visitar lugares que siempre quise
Síntomas: Dolor de espalda por la mala postura
Malestar en la zona baja del abdomen por el comienzo del periodo

Dolor de estomago por no comer
. expresiones de personalidad con mirada puesta en instancias de personalidad como lo son: el ello, el yo, el superyó
Situaciones de agresividad hacia los demás o de conflictividad social explícita pueden provenir del yo, en su afán por
territorial izar la realidad, lidiando siempre con los demás de manera proyectiva.
Los complejos de culpabilidad y auto exigencias incumplibles, por ejemplo, suelen provenir del superyó, en tanto instancia
castigadora y vigilante de la conducta.
Las pulsiones de vida y de muerte que parecen provenir de lo profundo de la psique y que a menudo conducen a
conductas recurrentes, suelen provenir del ello.
Los sueños son interpretados por el psicoanálisis como una manifestación críptica del contenido del ello, que logra
simbolizarse de manera desordenada.
El cumplimiento de los deseos y fantasías a través de su negociación con lo real, es una labor que desempeña el yo, por
los requerimientos del ello y las normativas del superyó.
5) Transfiere apreciaciones personales, apelando al registro narrativo de las siguientes obras artísticas (15

La virgen de la Roca de Leonardo Da Vinci
Me hace reflexionar sobre la belleza, la espiritualidad y la habilidad del

artista para capturar la luz.y la textura de manera excepcional. La
representación de la Virgen María y el niño Jesús en un entorno rocoso
me hace pensar en la conexión entre la naturaleza y lo divino. Además,
la composición y el uso del sfumato para crear transiciones suaves entre
luces y sombras son impresionantes. En general, esta obra me lleva a
reflexionar sobre la capacidad humana para crear arte que trascienda el
tiempo y la cultura.

La expresión en el rostro de Moisés, con sus cejas fruncidas y su

mirada intensa, transmite una sensación de poder y autoridad.
La elección de representar a Moisés con cuernos en la cabeza,

debido a una traducción incorrecta de la Biblia, añade una capa de
complejidad a la obra y genera preguntas sobre la interpretación y
la influencia de la religión en el arte.
En conjunto, el "Moisés" de Miguel Ángel invita a reflexionar sobre

la capacidad del ser humano para crear obras de arte que
trasciendan el tiempo y despierten emociones profundas en quienes
las contemplan, así como sobre la influencia de la religión y la
cultura en la interpretación del arte.
El moisés de Miguel Ángel

El vaso representa el preciso instante en el que Edipo se enfrenta a

la temible esfinge; éste aparece sedente en una piedra y con las
piernas cruzadas en una actitud reflexiva. Se ha representado como
un viajero con túnica, gorro de ala ancha y sandalias altas; aparece
barbado y su rostro se levanta hacia el monstruo. La esfinge por su
parte no parece demasiado fiera. Aparece representada sedente
sobre una columna jónica y con la cabeza inclinada fijándose en
Edipo; a ésta no se le ha representado rostro alguno sin embargo su
perfil es de lo más natural.
El kílix de Edipo y la esfinge se ha convertido en uno de los mejores

ejemplos de la cerámica de figuras rojas y en la actualidad se
encuentra en los Museos Vaticanos.
El Edipo de Sófocles

6) Consulta alguna de las obras artística en el siguiente link. Selecciona 1(una) y deja tus apreciaciones sobre la misma
apelando a la “narrativa” (15%)
https://www.pinturaartistas.com/surrealismo-los-pintores-de-sueños
El sueño de Paul Delvaux
La relación entre el sueño y la realidad.

Los sueños se experimentan de manera subjetiva y a menudo difieren de la realidad objetiva. Pueden contener
elementos surrealistas, absurdos o fantásticos que no se encuentran en la vida cotidiana. Esto plantea preguntas sobre la
naturaleza de la percepción y cómo interpretamos el mundo que nos rodea.
a menudo se consideran una ventana al subconsciente. Pueden revelar pensamientos, deseos y temores que no son
conscientes durante la vigilia.
La memoria desempeña un papel importante en la relación entre sueños y realidad. Los sueños pueden estar
influenciados por eventos pasados y recuerdos, y a su vez, pueden afectar la forma en que recordamos y procesamos la
realidad.
En resumen, la relación entre un sueño y la realidad es compleja y multifacética. Puede ser vista desde perspectivas
científicas, filosóficas, psicológicas y artísticas, y sigue siendo un tema de interés y estudio en muchas disciplinas.


Trabajo Practico N°2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Trabajo Practico N°2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

IFDyT ° 9-006 “Profesor Francisco Humberto Tolosa”

Profesorado de Artes Visuales

Sujetos de la educación – Prof.Giordano,Marcela