Valarezo Chávez, Sonnia Michel

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
CARRERA EDUCADORES DE PÁRVULOS
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: EDUCADORES DE PÁRVULOS
TEMA: ENFERMEDADES INFECCIOSAS ERUPTIVAS CLÁSICAS EN

LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS. ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE
GUÍA DE ORIENTACIÓN PREVENCIÓN PARA DOCENTES Y
REPRESENTANTES LEGALES.
AUTORA: VALAREZO CHÁVEZ SONNIA MICHEL PROF.
CONSULTORA: BERMEO BLANCA MSC.
GUAYAQUIL, NOVIEMBRE 2013

ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
DIRECTIVOS
MSc. Fernando Chuchuca Basantes MSc. Wilson Romero

DECANO SUBDECANO
Dra. J. Elena Hurtares Izurieta, MSc. MSc. Julia Mejía Alvarado

DIRECTORA SUBDIRECTORA
Ab. Sebastián Cadena Alvarado

SECRETARIO GENERAL
iii
iv
v
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA
AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE: ________________________________
EQUIVALENTE A: _________________________________
TRIBUNAL
________________________ _______________________
_________________________
vii
DEDICATORIA
Dedico mi Proyecto Educativo a la Madre

Naturaleza, que guía y me brinda sabiduría a
cada momento.
A mis padres Jorge Valarezo Unda y a
Sonnia Marianita de Jesús Chávez García,
por la educación que me han regalado para
ser una mujer exitosa en la vida.
A mis abuelitos Jaime Chávez y Elsa Unda
que están en el paraíso, personas con
carácter y luchadores que dieron en este
mundo valiosas enseñanzas.
A mis amigos del alma, personas
preocupadas que saben dar esa fuerza de
valor necesaria.
viii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a la Universidad de Guayaquil,

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación, Carrera Educadores de Párvulos
por la formación académica establecida en
mí.
La vocación se la siente y se la aplica a
nuestros niños, que fortalecen nuestro
precioso país, el Ecuador.
ix
ÍNDICE GENERAL
CARÁTULA……………………………………………………………………i
PÁGINA DE DIRECTIVOS…………………………………………………..ii
INFORME DEL PROYECTO……………………………………………….iii
INFORME DEL GRAMATÓLOGO………………………………………...iv
DERECHOS DEL AUTOR…………………………………………………..v
TRIBUNAL EXAMINADOR…………………………………………………vi
DEDICATORIA……………………………………………………………..vii
AGRADECIMIENTO……………………………………………………….viii
ÍNDICE GENERAL…………………………………………………….…….ix
ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………….xiii
ÍNDICE DE GRÁFICOS……………………………………………………xvi
RESUMEN…………………………………………………………………xviii
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..1
CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………..4
Ubicación del problema en un contexto………………………………...4
Situación conflicto…………………………………………………………..4
Causas del problema, consecuencias…………………………………..5
Delimitación del problema…………………………………………………5
Formulación del problema…………………………………………………6

x
Evaluación del problema…………………………………………………..6
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………….7
Objetivos General…………………………………………………………...7
Objetivos Específicos………………………………………………………7
Interrogantes de la investigación………………………………………...8
Justificación e Importancia………………………………………………..9
CAPÍTULO ll.- MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO………………………………………….11
Fundamentación Teórica…………………………………………………11
Vacunas……………………………………………………………………...15
Antibióticos…………………………………………………………………17
Diferencia de virus y bacterias………………………………………….18
Enfermedades infecciosas eruptivas clásicas...……………………..18
Varicela………………………………………………………………………19
Sarampión…………………………………………………………………..21
Rubéola………………………………………………………………………23
Papera………………………………………………………………………..25
Enterovirus………………………………………………………………….26
Escarlatina…………………………………………………………………..27
Exantema Súbito…………………………………………………………...28
Impétigo……………………………………………………………………..30
Micosis Cutáneas………………………………………………………….32
Piojos………………………………………………………………………...34
xi
Fundamentación Pedagógica……………………………………………36
Fundamentación Psicológica……………………………………………37
Fundamentación Filosófica………………………………………………37
Fundamentación Sociológica……………………………………………38
Fundamentación Legal……………………………………………………39
Definiciones Conceptuales………………………………………………44
Variables de la Investigación…………………………………………….47
CAPÍTULO lll.- METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………..48
Modalidad de la Investigación…………………………………………..48
Tipos de Investigación……………………………………………………49
Población y Muestra………………………………………………………51
Instrumentos de la Investigación……………………………………….52
Procedimientos de la Investigación……………………………………53
Recolección de la Información………………………………………….54
Criterios para la elaboración de la propuesta………………………..54
CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS

RESULTADOS
Procesamiento de la información………………………………………56
Presentación de los resultados…………………………………………58
Discusión de los resultados……………………………………………..74
Contestación a las interrogantes de la investigación………………76
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………….78
xii
CAPÍTULO V.- LA PROPUESTA
Título de la propuesta……………………………………………………..80
Justificación………………………………………………………………...80
Fundamentación Filosófica………………………………………………81
Fundamentación Pedagógica……………………………………………81
Fundamentación Sociológica……………………………………………82
Fundamentación Psicológica……………………………………………82
Fundamentación Teórica…………………………………………………83
Objetivo General…………………………………………………………...83
Objetivos Específicos……………………………………………………..84
Importancia………………………………………………………………….84
Factibilidad...........................................................................................84
Descripción de la propuesta……………………………………………..84
Visión………………………………………………………………………...85
Misión………………………………………………………………………..85
Ubicación Sectorial………………………………………………………..85
Aspectos Legales………………………………………………………….86
Elaboración e implementación de la guía de orientación y

prevención…………………………………………………………………..91
Referencias Bibliográficas……………………………………………...104
Bibliografía General……………………………………………………...105
Anexos……………………………………………………………………..
xiii
ÍNDICE DE CUADROS
PÁGINA
Cuadro N°1 16
Esquema de Vacunación
Cuadro N°2 30
Impétigo
Cuadro N°3 30
Impétigo
Cuadro N°4 32
Micosis cutáneas
Cuadro N°5 34
Piojos
Cuadro N°6 51
POBLACIÓN Y MUESTRA
Cuadro N°7 52
Muestra No Probabilística
Cuadro N°8 58
Tener conocimiento
Cuadro N° 9 59
xiv
Tomar decisiones
Cuadro N° 10 60
Clasificar las tareas escolares
Cuadro N° 11 61
Capacitar sobre las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas
Cuadro N° 12 62
Subcentro de salud pública
Cuadro N° 13 63
Salones escolares
Cuadro N° 14 64
Desempeño escolar
Cuadro N° 15 65
El personal docente
Cuadro N° 16 66
Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas
Cuadro N° 17 67
Los niños de 5 a 6 años
Cuadro N° 18 68
Institución educativa
Cuadro N° 19 69
Vacunas
Cuadro N° 20 70
Cutánea y aérea
xv
Cuadro N° 21 71
Elaboración e implementación
Cuadro N° 22 72
Guía de orientación y prevención
Cuadro N° 23 73
Todas las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

xvi
ÍNDICE DE GRÁFICOS
PÁGINA
Gráfico N°1 58
Tener conocimiento
Gráfico N° 2 59
Tomar decisiones
Gráfico N° 3 60
Clasificar las tareas escolares
Gráfico N° 4 61
Capacitar sobre las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas
Gráfico N° 5 62
Subcentro de salud pública
Gráfico N° 6 63
Salones escolares
Gráfico N° 7 64
Desempeño escolar
Gráfico N° 8 65
El personal docente
Gráfico N° 9 66
Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

xvii
Gráfico N° 10 67
Los niños de 5 a 6 años
Gráfico N° 11 68
Institución educativa
Gráfico N° 12 69
Vacunas
Gráfico N° 13 70
Cutánea y aérea
Gráfico N° 14 71
Gráfico N° 15 72
Guía de orientación y prevención
Gráfico N° 16 73
Todas las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

xviii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Título de la tesis: ENFERMEDADES INFECCIOSAS ERUPTIVAS

CLÁSICAS EN LOS NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS. ELABORACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN DE GUÍA DE ORIENTACIÓN Y PREVENCIÓN PARA
DOCENTES Y REPRESENTANTES LEGALES.
Autora: SONNIA MICHEL VALAREZO CHÁVEZ

PROF. PARV
Consultora: BLANCA BERMEO MSC.
RESUMEN
Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas eran llamadas enfermedades

obligatorias de la infancia, se transmiten al estar en contacto con la persona
infectada en forma cutánea, estornudos, tos y saliva. Son virus y bacterias que
están en el ambiente, algunos de ellos se los combate con vacunas y
antibióticos. En la ciudad de Guayaquil se presenta la escarlatina, el impétigo,
los enterovirus, el exantema súbito, la varicela, el sarampión, la rubéola, la
papera, las micosis y los piojos, produciéndose en lugares estratégicos de la
piel en forma de salpullidos, granos y erupciones de color rojo o rosado,
dejando manchas y cicatrices físicas, lo que provoca molestias internas que
fastidian al infante, como fiebre, refriados, insomnio, dolores de cabeza,
pérdida del apetito, vómitos, diarrea, comezón, dolores e inflamaciones en la
garganta, párpados, pecho, oído, conjuntivitis hasta fotofobia. Estas alteran las
emociones y la salud mental, poniéndose el niño irritable, dejan a un lado sus
estudios y quedándose en reposo en su hogar, ya que debe estar aislado para
no contagiar a los demás. Gracias a los avances científicos podemos controlar
estas enfermedades. La modalidad de esta investigación, es el proyecto
factible basado en la investigación de campo, exploratoria, descriptiva y
explicativa, que beneficiará a la población, en este caso a los docentes y
representantes legales de la Escuela Fiscal Mixta N°121 Dr. Abel Romeo
Castillo dando como resultado la propuesta de la elaboración e
implementación de una guía de orientación y prevención para tratar de
eliminar las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en la institución y
que no se vea afectado el aprendizaje de nuestros niños de 5 a 6 años y así
descubran los motivos como se producen los contagios.
Enfermedades Eruptivas Clásicas Orientación y

Prevención
INTRODUCCIÓN
Durante mi proyecto, hubo personas que me preguntaban por
qué una parvularia debía investigar sobre las enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas o por qué se encontraba en la
biblioteca de medicina buscando libros sobre estos temas.
Y me sorprendí, por tal motivo me entusiasmé en seguir

hallando respuestas donde encontré varias explicaciones a mis
dudas.
En la Escuela Fiscal Mixta N°121 Dr. Abel Romeo Castillo,

aparecieron algunos casos interesantes como el impétigo, la micosis
cutáneas y los piojos en los niños de 5 a 6 años de edad. Por lo cual
empecé averiguar de qué se trataba cada epidemia y cómo se podría
ayudar para que no vuelvan a ocurrir.
Además, al saber que en nuestro medio aún existen otras

enfermedades infecciosas eruptivas clásicas como la varicela, el
sarampión, la rubéola, la papera, los enterovirus, la escarlatina y el
exantema súbito, tuve la preocupación de averiguar sobre estas
enfermedades también.
Para eso era necesario que el docente y los representantes

legales estuvieran informados con la propuesta, de elaboración e
implementación de una guía de orientación y prevención de estas
enfermedades.
A continuación presentaré mis capítulos:
El Capítulo I se refiere al planteamiento del problema, el que

se desarrolla en la ciudad de Guayaquil, en la Escuela Fiscal Mixta
1
N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo, que es la ubicación del problema en
un contexto, situación conflicto, causas y consecuencias, delimitación
del problema, planteamiento del problema o formulación, evaluación
del problema, objetivos de la investigación, interrogantes de la
investigación, justificación e importancia.
El Capítulo ll trata sobre el marco teórico, antecedentes del

estudio, fundamentación teórica como vacunas, antibióticos, virus y
bacterias, la varicela, el sarampión, la rubéola, la papera, los
enterovirus, la escarlatina, el exantema súbito, el impétigo, la
micosis y los piojos. Fundamento pedagógico, fundamento
psicológico, fundamentación filosófica, fundamento sociológico,
fundamentación legal, definiciones conceptuales, variables de la
investigación.
El Capítulo lll establece la metodología, diseño de la

investigación, modalidad de la investigación, tipos de investigación,
población y muestra, instrumentos de la investigación,
procedimientos de la investigación, recolección de la investigación,
criterios para la elaboración de la propuesta.
El Capítulo lV presenta el análisis e interpretación de los

resultados y la información mediante gráficos de pastel elaborados
en Excel y en forma escrita. Se obtienen las conclusiones y
recomendaciones de los hallazgos de la investigación.
El Capítulo V es la propuesta, se indica el título, justificación,

fundamentación teórica, objetivos, importancia, ubicación sectorial,
factibilidad, descripción de la propuesta, aspectos legales, aspectos
pedagógicos, aspectos sociológicos, la elaboración e implementación
de una guía de orientación y prevención para docentes y
2
representantes legales, las referencias bibliográficas, la bibliografía
general, los anexos: las encuestas para los representantes legales y
los docentes, el oficio de aceptación y aplicación del proyecto de la
institución educativa y fotos.
3
CAPÍTULO l
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
Este problema se desarrolla en la ciudad de Guayaquil, en la
Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo en la parroquia
Febres Cordero, ubicada en las calles 35 y Chambers, situada en el
suburbio de la ciudad. Por lo cual se detectó que existen niños y
niñas de 5 a 6 años con enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas, lo que perjudica el ambiente educativo del trabajo y el
rendimiento escolar en los párvulos. Siendo una fuente de
contaminación para esta área infantil.
Existe preocupación por parte de los docentes para tratar de

solucionar estos casos de epidemia y es necesaria la ayuda de los
representantes legales para poder evitar el contagio. Sugiriendo la
elaboración e implementación de una guía de orientación y
prevención que será muy útil para la población.
Situación conflicto
Esta tesis es importante para aplicar una guía de orientación y
prevención para docentes y representantes legales, que permitirá un
conocimiento profundo sobre estos tipos de dilema que ocurren en el
crecimiento normal en niños y niñas de 5 a 6 años de edad.
Este padecimiento afecta gravemente a la salud y al

aprovechamiento de los niños y las niñas de educación inicial, puesto
que el niño infectado deberá faltar a clases y al retornar le será difícil
ponerse a la semejanza de los demás compañeros.
4
Causas y consecuencias
Causas:
Deja de asistir a clases.
Afecta a la piel.
Docente presta poca atención a los problemas que ocurre en el
ambiente escolar.
Representantes legales no tienen conciencia de lo que se presenta
en su hogar.
No tiene control de vacunas.
Consecuencias:
El niño no podrá desenvolverse en su entorno educativo porque
carece de conocimientos.
El párvulo se rasca, ocasionando algún tipo de cicatriz si no es
curado a tiempo.
El contagiado contamina a los demás estudiantes.
Aparición de síntomas e higiene corporal y medicamentos no
autorizados.
Puede ser inmune en cualquier etapa de su desarrollo.
Delimitación del Problema

CAMPO: Educativo
ÁREA: Educadores de Párvulos
ASPECTO: Psicopedagogía y Social
TEMA: Enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en los niños de 5 a
6años. Elaboración e implementación de guía de orientación y
prevención para docentes y representantes legales.
5
Planteamiento del problema o formulación
¿Cómo influye la elaboración e implementación de una guía
de orientación y prevención para docentes y representantes legales
en las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas de niños de 5 a 6
años de la Escuela Fiscal Mixta N°121 Dr. Abel Romeo Castillo en la
parroquia Febres Cordero ubicada en las calles 35 y Chambers,
situada en el suburbio de la ciudad de Guayaquil, durante el año
lectivo 2013 al 2014?
Evaluación del Problema

Los aspectos que se consideren para evaluar el problema son
los siguientes:
Delimitación: Será aplicado en la Escuela Fiscal Mixta N° 121

Dr. Abel Romeo Castillo en la parroquia Febres Cordero ubicada en
las calles 35 y Chambers, situada en el suburbio de la ciudad en el
período 2013 al 2014, con la finalidad de sensibilizar a los docentes y
a los representantes legales en la elaboración e implementación de
una guía de orientación y prevención, que permitirá un conocimiento
profundo acerca de estas enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas en los niños de 5 a 6 años.
Evidente: Los procesos metodológicos deben ser

actualizados de forma permanente, conforme a los adelantos
científicos en beneficio del párvulo.
Concreto: Será preciso la elaboración e implementación de

una guía de orientación y prevención para docentes y representantes
legales.
6
Original: Enfoca un tema novedoso, de poco interés y de
mucha importancia en el campo educativo inicial.
Contextual: Será usado en el entorno social la elaboración e

implementación de una guía de orientación y prevención para
docentes y representantes legales, para disminuir las enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas en los niños de 5 a 6 años.
Factible: Porque existe la suficiente información sobre el

tema, cuenta con la aprobación de los directivos y docentes de la
institución.
Variables:
Variable independiente: Enfermedades infecciosas eruptivas

Variable dependiente: Elaboración e implementación de una

guía de orientación y prevención para docentes y representantes
legales.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
General:
Identificar las enfermedades eruptivas más frecuentes en niños de 5
a 6 años mediante la aplicación de una encuesta para elaborar e
implementar una guía de orientación y prevención con el fin de
disminuir el contagio de enfermedades eruptivas clásicas en los
niños de 5 a 6 años.
Específicos:
7
Aportar a los docentes y a los representantes legales una guía de
orientación y prevención para profundizar el conocimiento de estas
enfermedades eruptivas clásicas en el infante.
Fomentar en los docentes la necesidad de volver a incluir al menor

en el salón de clases.
Establecer cuidados e higiene, que debe conocer el representante

legal para ayudar a su pequeño.
Motivar la importancia de los chequeos médicos a los docentes y

representantes legales.
Interrogantes de la Investigación
¿Cuáles son las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en
Guayaquil?
¿Por qué aparecen estas enfermedades en la piel en los niños de 5

a 6 años?
¿Existen medicinas o algún tipo de tratamiento?
¿Qué se recomienda hacer si un párvulo es contaminado?
¿La familia o el entorno en que se desenvuelve el pequeño puede

estar en riesgo?
¿Además de la salud, el rendimiento escolar puede ser afectado?
¿Cómo deberán actuar los docentes y los representantes legales

ante este problema?
8
Justificación e Importancia
Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas siguen
siendo un enorme dilema de salud para los representantes legales, el
niño y los docentes.
En la ciudad de Guayaquil, este padecimiento es aun notorio

por la falta de información que tienen las personas de escasos
recursos. La mayoría de ellos no están informados de estos tipos de
enfermedades que pueden ocasionar, no sólo un problema a su
representado sino a su entorno familiar y social.
Estas enfermedades se transmiten vía respiratoria y cutánea.

Algunas de ellas tienen cura, a través de vacunas y otros a base de
antibióticos, que deben ser recomendados y autorizados por el
pediatra.
Este proyecto va a ser de gran ayuda para la mejora del niño,

y así poder evitar posibles contagios.
Tengo la preocupación y la necesidad de informar a los

representantes legales y a los docentes de la Escuela Fiscal Mixta N°
121 Dr. Abel Romeo Castillo en la parroquia Febres Cordero, ubicada
en las calles 35 y Chambers situada en el suburbio de la ciudad de
Guayaquil, que se detectó que existen niños y niñas de 5 a 6 años
con algún tipo de enfermedad eruptiva clásica.
Se beneficiarán en saber sobre estas enfermedades que

ocasionan molestias, y tratar que conozcan los cuidados que se
deben poseer no sólo con el niño, sino con ellos mismos, ya que
pueden ser contaminados por no haberse hecho chequeos médicos
9
a tiempo o no presentaron estos síntomas en su infancia y ya de
adultos puede presentarse gravemente.
Para eso se elaborará y se implementará una guía de

orientación y prevención, que contribuirá al conocimiento profundo al
favor del bienestar de todos.
La importancia de este proyecto es que no se sigan

aumentando estos tipos de epidemias en nuestra sociedad y se
pueda obtener una calidad educativa más exitosa, con niños sanos,
recibiendo enseñanza por parte de sus docentes, y no enfermos en
casa perdiendo esos valiosos conocimientos.
El representante legal será el principal intermediario para que

esto no vuelva a ocurrir.
Será novedoso, porque se involucrará al representante legal y se

sentirá capaz de enfrentar estos problemas que le ocasionan a su
hijo, para la mejora de la salud y entrega de una buena herencia.
El docente apoyará detectando en sus clases algún factor de riesgo,

y deberá de cooperar con el representante legal.
Es factible si todos aportamos, y gracias a esto se puede solucionar

grandes cosas en la vida.
Es hermoso ver a nuestros niños felices, con ganas de jugar, de

tener un buen apetito, un buen semblante en su piel. Ese brillo que
cada niño posee es único ante nuestros ojos.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio
Una vez revisados los archivos correspondientes en la
Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación, Carrera Educadores de Párvulos, no se han
encontrado estudios realizados con el tema Enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas en los niños de 5 a 6 años, ni
propuestas relacionadas con la Elaboración e implementación de una
legales. Sin embargo los textos e investigaciones a lo que he
consultado me han permitido profundizar sobre mi proyecto.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Es importante el proyecto sobre las enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas en los niños de 5 a 6 años de la Escuela Fiscal
Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo, ubicada en las calles 35 y
Chambers al suburbio de la ciudad de Guayaquil, en la parroquia
Febres Cordero y la propuesta sobre la elaboración e
implementación de una guía de orientación y prevención para
docentes y representantes legales, donde realiza la investigación
acerca de procedimientos y recursos que servirán para prevenirse
estos tipos de padecimientos que ocurren en la salud de nuestros
pequeños.
11
Bronfman (2006)
“Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas, en años anteriores
eran llamadas enfermedades obligatorias de la infancia”. (Pág. 227).
Estos padecimientos son de fácil y rápida transmisión que
aparecen en la piel, a las personas que no han tenido las debidas
precauciones ante estos sucesos que afectan gravemente a la
sociedad infantil ecuatoriana.
Estas enfermedades infecciosas eruptivas clásicas causan

problemas en los estados de ánimos y además causan molestias
físicas en los párvulos, dando preocupación a los representantes
legales y al docente.
Además de ser infecciosa porque contiene bacterias y

contaminantes, es también viral porque se encuentra alojado el virus
en el aire y cualquiera puede ser expuesto a estas enfermedades
eruptivas clásicas, ya que no solo puede poseer el niño, sino el
adulto y mujeres embarazadas que no han tenido la debida cautela
ante esta situación o no han sido expuestos en su niñez.
Para eso se debe tener conciencia sobre el cuidado en la

higiene y tener en cuenta las respectivas vacunas que deben poseer
cada niño en su etapa de crecimiento, así podremos tener alegrías y
ver reflejados buenos estados de ánimo para jugar y estudiar.
Por eso deben estar alerta los representantes legales y

docentes, ante cualquier síntoma que se pueda presentar en la salud
del niño ya que puede perder el apetito, tener sueño o físicamente no
verse saludable.
Por ejemplo:
12
La pérdida de la alegría natural: Si un infante que habitualmente
está contento, es juguetón, curioso y locuaz, pierde totalmente estas
características y aparece decaído, perdiendo interés por las
personas y las cosas, es un síntoma visible para un adulto que
convive con él.
La cefalea: Son dolores de cabeza que el párvulo lo demuestra con

quejas de pesadez y malestar.
Irritabilidad: Un pequeño que llora, se encuentra malhumorado e

irritable nos da una pista de que algo anormal le está sucediendo.
Pérdida de apetito e insomnio: Al igual que el adulto, el niño también

tiene las mismas reacciones, si se siente bien, come con apetito y
duerme normalmente. Cuando una de estas dos funciones vitales no
se desarrolla es signo claro de enfermedad.
Dolores: Son localizados en la garganta, el pecho, el abdomen, el

oído, etc. Se pueden presentar vértigos, mareos y vómitos, signos y
expresión de un trastorno más acentuado o una simple en
indigestión.
Febrícula: Cuando su elevación de la temperatura es leve y

transitoria, si se torna la febrícula repetitiva y persistente, ya es una
enfermedad que la está provocando.
Otras manifestaciones ya a profundidad sobre el tema de las

enfermedades infecciosas eruptivas clásicas que son evidentes y se
producen en la piel, cuero cabelludo, espalda, planta de lo pies y en
el abdomen del niño. Donde surgen manchas y ronchas, suelen ser
acompañados por fiebre, resfriados, inflamación en la garganta,
diarrea, comezón o picazón.
13
Es necesario estar informados y asistir al centro de salud más
cercano del hogar e ir al médico pediatra o a un especialista para que
nos indique los pasos que debemos efectuar, qué antibióticos nos
puede recetar para aliviar el malestar de nuestros pequeños, porque
nosotros no podemos administrar a un enfermo debemos tener la
debida autoridad de un doctor, además, cada organismo es diferente
sea por la edad, sexo, antecedentes personales y familiares, etc.
El horario adecuado para los antibióticos debe ser respetado

para su mejora y no administrarlo en forma excesiva porque pueden
producirse graves complicaciones.
Gussinyer y otros (2007)

Ferrer I Guárdia, “La mujer y el hombre completan el ser humano y el
trabajo humano, proponiéndose la felicidad de la especie, debe ser
mixto en lo sucesivo.” (Pág. 39)
Tanto el hombre como la mujer, deben estar de acuerdo. Son

parte clave para el desarrollo de la humanidad, teniendo ambos a
cargo a un heredero que juntos cuidarán y protegerán ante las
diferentes amenazas de vida.
Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas que se

producen en los niños de 5 a 6 años en la ciudad de Guayaquil son:
Varicela, sarampión, rubéola, papera, enterovirus, escarlatina y

exantema súbito se establecen en verano.
Impétigo, micosis y piojos se producen en invierno.
Antes de describir cada tipo de epidemia, se debe estar claro

lo que son las vacunas y antibióticos, virus y bacterias.
14
Vacunas
Mecanismo de defensa del ser humano para prevenir
enfermedades infecciosas y contagiosas. Además son células vivas o
atenuadas, o células muertas de una enfermedad, que se inyecta en
el cuerpo, produciendo una respuesta del sistema inmunitario. Se
genera una memoria inmunitaria y guarda la información para
combatir la infección, en caso de que aparezca de nuevo.
Muñoz y otros (2008)

“Los avances científicos de finales del siglo pasado y
de comienzos de éste han permitido a la medicina mejorar
enormemente los procedimientos diagnósticos y terapéuticos,
abriendo a su vez nuevos caminos de investigación.
Las vacunas no han quedado al margen de este desarrollo
científico y buena prueba de ello es la mejora que se ha llevado
a cabo en algunas vacunas y la aparición de otras nuevas.
Afortunadamente, el uso de las inmunizaciones se ha
extendido ampliamente a toda la población, de modo que cada
persona, dependiendo de su edad, sexo y la presencia o no de
ciertos factores de riesgo (enfermedades, viajes, etc.) podría
beneficiarse, en términos preventivos, del uso de determinadas
vacunas”. (Pág. 150)
Es necesario tener en cuenta las vacunas correspondientes de
cada niño en la edad establecida y las campañas que se dan en cada
año.
Las vacunas se trasladan de acuerdo a la vacunación masiva,
obligatoria y rutinaria.
Vacunación masiva.- Se da en diversos lugares dentro de un
tiempo específico.
15
Vacunación obligatoria.- Es la asistencia gratuita a los centros
desarrollo infantil.
Vacunación rutinaria.- Los representantes legales llevan a su hijo

al doctor o clínica para sus visitas regulares.
Cuadro N° 1
Esquema de Vacunación
Fuente: Universidad de Guayaquil, Facultad de Ciencias Médicas, Escuela de enfermería.

Elaborado por: Jéssica Burgos y Betsy Veloz
Los representantes legales deben tener conocimiento de cada

una de esas vacunas que se le aplica a su representado y tener el
carné de vacunación en su poder.
16
Antibióticos
Compuestos químicos que solo sirven para eliminar el
crecimiento de organismos infecciosos en el ser humano. Son
elaborados por metabolismo propio de los seres vivos como plantas,
animales, bacterias y hongos.
Gracias a la industria farmacéutica hoy en día se cuenta con

poderosos antibióticos capaces de curar, controlar o eliminar
enfermedades que pueden causar la muerte.
Cruz Abel (2010)

“Dentro del mal uso de los antibióticos se encuentra la
autoprescripción que se debe principalmente a la falta de dinero,
la falta de tiempo, o simplemente, por evitar todos los
inconvenientes de las consultas médicas.
Incluso, existen personas que compran directamente el
antibiótico porque les había sido recetado por el médico en
ocasiones anteriores, o por la confianza que les brinda el
encargado farmacéutico.
Una observación interesante es que los jóvenes se
automedican más que las personas ancianas y en el caso de los
niños, un gran porcentaje acude a consulta médica previamente
medicado por la madre”. (Pág. 19)
Esto es un error peligroso que puede provocar complicaciones
y empeoramiento de los síntomas. Se debe ir al especialista para el
chequeo respectivo y la receta autorizada.
Para la mayoría de las infecciones leves de la piel, no se

necesitan ni se deben usar antibióticos fuertes más bien antibióticos
leves como el agua tibia y el jabón.
17
El paciente debe tomar mucho líquido, buena comida y
descanso.
Diferencia de virus y bacterias

Virus
Organismos pequeños que necesitan de una célula para
reproducirse y vivir, no tienen actividad propia y pueden mutar
constantemente con virus viejos o nuevos destruyendo los
tratamientos y medicación de los enfermos.
En una infección por virus las células epidérmicas reaccionan

con inflamación, vesiculación y erupción.
Bacterias
Microorganismos presentes en todas partes del planeta y
tienen a su poder todos los organelos celulares para reproducirse.
Entonces son más peligrosas que los virus y más fácil de infectarnos
con ellas.
Enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

Gómez J. Antonio (2011)
“Son muchos los virus, bacterias, parásitos y hongos
relacionados con la aparición de manifestaciones cutáneas en la
edad pediátrica, además, el aislamiento de nuevos virus y otros
agentes infecciosos, la emergencia de antiguos agentes
microbiológicos, y el uso de nuevas vacunas, ha cambiado de
forma significativa el efecto de las enfermedades infecciosas,
con nuevas manifestaciones cutáneas, que se suma al ya amplio
grupo de las enfermedades exantemáticas infantiles.” (Pág. 1)
18
Edward Jenner en 1796 fue el descubridor de la vacuna ante
la viruela o variola virus que fue la primera enfermedad que el ser
humano contrajo.
Este padecimiento se transmitía de persona a persona sea por

el contacto directo o por los fluidos corporales infectados o con
objetos contaminados. Sin embargo se manifestaba el contagio
cuando empezaba la fiebre y a salir las erupciones cutáneas, hasta
que se le caía la última costra de viruela.
En la actualidad esta enfermedad no existe pero tenemos

otras infecciosas que han surgido como infecciosas eruptivas
clásicas que no están eliminadas en su totalidad pero podemos
evitarlas con la vacunación respectiva o antibióticos.
Varicela
La varicela es una enfermedad contagiosa e infecciosa
eruptiva clásica de la infancia. Es un virus exclusivamente del ser
humano, del virus varicela zóster. Perteneciente al grupo de los
herpes virus, se difunde por vía aérea en tos o estornudos.
En los niños suele ser leve pero en adolescentes y adultos

tiene mayor riesgo de complicaciones. La enfermedad dura alrededor
de una semana.
Síntomas
Erupción cutánea que aparece en forma de pequeños granos
que en poco tiempo se convierten en vesículas o ampollas llenas de
líquido. Las vesículas suelen aparecer primero por la cabeza y el
19
tronco, extendiéndose a las mucosas bucales y vagina. Uno o dos
días después se transforman en costras.
Suelen presentarse fiebre, dolor de cabeza, picazón, pérdida

de apetito y vómitos e inflamación de los ganglios en general. Esta
indisposición no afecta ni en las palmas de las manos ni las plantas
de los pies.
Contagio
Se transmite de persona a persona, ya sea por contacto
directo con las lesiones cutáneas o por vía aérea al expulsarse
mediante la tos o los estornudos. El periodo de incubación es de dos
a tres semanas.
Los enfermos son contagiados aproximadamente desde dos

días antes de aparecer la erupción.
Tratamiento y prevención
Para la fiebre se emplea el paracetamol, evitando siempre la
aspirina. Con indicación previa del especialista.
El picor puede aliviarse mediante lociones antipruriginosas o con

antihistamínicos orales y pomadas.
Cortar todas las uñas para evitar que se rasque y evitar otras
infecciones.
Bañarse a diario con un jabón suave.
Es importante aislar al enfermo durante la fase contagiosa.
20
La varicela es generalmente benigna, a veces aparecen
complicaciones, especialmente en adolescentes, adultos y personas
con las defensas bajas.
Las embarazadas afectadas tienen el riesgo de presentar

complicaciones ya que pueden transmitir la varicela al feto.
Se encuentra en el mercado una vacuna con virus vivos

atenuados para evitar esta enfermedad.
Sarampión
El sarampión es una enfermedad infecciosa eruptiva clásica
producida por el virus paramixovirus. Es una epidemia altamente
contagiosa y se transmite vía aérea a través del habla, estornudo o
tos.
El sarampión tiene tres fases:

De incubación prácticamente sin síntomas
Enrojecimiento intenso de la mucosa oral y de la garganta

acompañada por catarro ocular, faríngeo y nasal.
Erupción en la piel en forma de manchas rojas, tos con fiebre y

enrojecimiento de las conjuntivas oculares.
Síntomas
Fiebre elevada durante los dos primeros días.
Aparición de la rinitis que es un catarro nasal o resfriado.
Conjuntivitis, fotofobia, lagrimeo en los ojos.
21
Tos seca e hinchazón de párpados.
Contagio
El infante contaminado expone la epidemia a los demás en el
habla, tos o estornudo. Al inicio no aparece síntomas, pero surge de
pronto el enrojecimiento de la mucosa oral y de la garganta,
estableciéndose unas manchas llamadas Koplik que son pápulas
blanquecinas rodeadas de un halo eritematoso en la cara interna de
los labios y de las mejillas a nivel de los molares o pueden estar en el
paladar blando.
A partir del cuarto día vuelve a subir la fiebre y aparece el

exantema maculopapuloso que se ve afectado en la cara, detrás de
las orejas, línea del cabello, nariz, alrededor de la boca y en el
mentón.
Del mismo orden que apareció, se va desvaneciendo y no

afecta las palmas de las manos y ni pies.
Se recomienda como tratamiento el reposo y escasa luz para
aliviar el malestar. Para bajar la fiebre se utiliza paracetamol y
aspirina. Para la tos se le administra algún antitusígeno y el prurito se
pueden aplicar con pomada, todo esto debe ser recomendado por el
médico.
La prevención se realiza mediante la vacunación con virus

vivos atenuados.
22
Rubéola
La rubéola es una enfermedad infecciosa eruptiva clásica,
originada por el virus del mismo nombre, también es llamada
sarampión alemán. Esta afección se traslada por gotas de saliva o
partículas aerosolizadas de las vías respiratorias afectando a los
ganglios linfáticos.
Actualmente, debido a los programas de vacunación

sistemática de la población infantil, hay menos casos de rubéola pero
está infección, está afectando más en adultos, jóvenes y mujeres
embarazadas que no han sido vacunados, poniendo en peligro a los
niños que pudieran tener en el presente.
Síntomas
Fiebre elevada durante los dos primeros días.
Ganglios linfáticos inflamados.
Dolores en la parte posterior del cuello y detrás de las orejas.
Erupción cutánea en forma de manchas salmón o rosa pálido en

el rostro y hombros, no provocando el prurito.
Surge en el paladar blando manchas de forscheiner se presenta

en veinticuatro horas después del exantema, acompañado por
coriza y conjuntivitis leves.
Del mismo orden que apareció, se va desvaneciendo, tiene un

aspecto similar al de otras erupciones de origen vírico.
23
Contagio
Se transmite de una persona a otra a través de pequeñas
gotas de secreciones que son contaminadas hacia la nariz y la
garganta. Dura aproximadamente entre una semana antes y una
semana después de la aparición de la erupción.
Las personas que están infectadas y no lo saben, pueden

contagiar el virus a los demás.
Los lactantes afectados por el síndrome de rubéola congénita

pueden transmitir el virus a través de la orina y las secreciones de la
nariz y la garganta durante un año o más y pueden contagiar la
enfermedad a aquellas personas que no están inmunizadas.
Tratamiento y Prevención
Se recomienda el reposo en cama para bajar la fiebre y se
utiliza paracetamol. Es una enfermedad leve, sobre todo en la
población infantil que se puede tratar en casa.
Se debe evitar administrar ácido acetilsalicílico al pequeño que

tenga una enfermedad de origen vírico, puesto que su uso en tales
circunstancias se ha relacionado con el desarrollo de una
enfermedad grave conocida como síndrome de Reye que puede
provocar insuficiencia hepática e incluso la muerte. Por eso es
necesaria la recomendación del especialista.
La prevención se realiza mediante la vacunación, es necesaria

en las niñas para prever la rubéola congénita en un futuro embarazo.
24
Papera
Hoy en día esta enfermedad infecciosa eruptiva clásica es
muy escasa gracias a la introducción de la vacuna. Es llamada como
parotiditis que se da en forma viral aguda, caracterizada por la
hinchazón de las glándulas salivales, a su vez puede comprometer
otros órganos como los dolores en los testículos. Proviene del virus
paramixovirus.
Síntomas y contagio
Se transmite con saliva, tos y estornudos de la persona
enferma.
La aparición es de uno a dos días donde el niño presentará

fiebre no muy alta, hinchazón de la glándula parótida, sublinguales,
submaxilares y dolor en los testículos. También pueden aparecer
síntomas digestivos como vómitos, dolores abdominales y encefalitis.
El niño debe estar aislado durante nueve días desde el inicio

de los síntomas, su alimentación debe ser más líquida para evitar
malestares al masticar. Puede usarse papillas, jugos, leche.
La vacuna es la mejor manera de prevenir esta enfermedad.
Se elabora con virus atenuados y se asocia con la rubéola y
sarampión.
Se debe consultar con el pediatra.

Aislar cucharas y vasos que use el niño.
25
Vacunar a todos los que conviven con el pequeño y si hay una
mujer embarazada, lo ideal sería que se aleje hasta 26 días después
del comienzo de la enfermedad.
Se suelen dar brotes epidémicos de papera en niños y jóvenes

cada tres o cinco años y esto suele ser debido a que los padres
bajan la guardia en cuanto a las vacunas correspondientes.
Enterovirus
Se ha encontrado 60 serotipos de enterovirus que infectan al
ser humano, por esa razón se realizan exámenes fecales, orales y de
sangre para comprobar cuál de ellas es la causante de la
enfermedad que se apropia de la persona que se encuentra
contaminada.
En los niños el enterovirus más común es el virus coxsackie A

y B que son una gran variedad de erupciones cutáneas que afecta a
la piel.
Primer día fiebre acompañado por irritabilidad, sueño, vómito,
rechazo de alimentos, diarrea y resfriado. Presenta las lesiones
cutáneas parecidas al sarampión o rubéola.
La epidemia se encuentra alojada en las heces que dura

aproximadamente semanas después de haber obtenido la
enfermedad y vía oral pocas semanas o menos.
26
Para confirmar el tipo de enterovirus se debe realizar un examen
de sangre y de heces.
Debe tomar agua o sueros orales para la hidratación.
Consultar al médico para la medicación apropiada.
Escarlatina
La escarlatina o fiebre escarlata, es una enfermedad
infecciosa eruptiva clásica. Causada por el estreptococo hemolítico
acompañado de toxinas eritrogénica responsable del exantema,
descamación, fiebre y escalofrío.
Vía respiratoria, dolor de garganta, fiebre, erupción en el cuello
y en el tórax, sensación de aspereza y desprendimiento de piel o
descamación en las puntas de los dedos de las manos, de los pies y
en la ingle. Enrojecimiento e hinchazón de la lengua, axil.
Escalofríos, dolor de cabeza y malestar general como dolores
abdominales y musculares.
En el paladar puede producirse manchas con aspecto de fresa

y luego aframbuesado, los vómitos son frecuentes con convulsiones
y erupciones.
La contaminación retrocede hasta llegar a su normalidad, en

dos semanas.
27
Su tratamiento es con antibióticos de penicilina y la
eritromicina para evitar fuertes malestares de los abscesos faríngeos,
otitis, glomerulonefritis aguda, endocarditis, aunque en la actualidad
se observan en formas leves.
Exantema súbito
Enfermedad infecciosa eruptiva clásica que se habla con
menor frecuencia porque es casi desconocida y se confunde con
otras epidemias.
Se la reconoce por diferentes nombres llamada roseola

infantil, exantema pos febril, fiebre de los tres días o quinta
enfermedad. Como en la mayoría de las epidemias es viral.
El pequeño suele actuar de manera normal y solo puede

padecer fiebre.
Se contagia fácilmente de un niño a otro o a través de los

familiares.
Después de siete a diecisiete días del contagio, el párvulo se
encuentra muy bien de salud suele presentar una fiebre muy alta, de
39º o 40º. A pesar de la elevada temperatura, el pequeño no pierde
el apetito, sino que come normalmente, continúa con ganas de jugar
y no se lo ve con mal aspecto.
Aunque se encuentre con fiebre está más inquieto, intranquilo

o somnoliento. Cuando el médico lo examina; encuentra la faringe
28
enrojecida y en los ganglios de la parte posterior de la cabeza puede
observar una pequeña inflamación.
Después de tres o cuatro días de fiebre, ésta baja

bruscamente y aparece un exantema o manchas cutáneas repentino
de color rosa pálido. Localizados en el cuello y el tronco llamadas
alfombrillas, que desaparecen a los dos o tres días.
Los representantes legales suelen confundir y creen que su

pequeño tiene rubéola, sarampión o alguna de las otras
enfermedades infecciosas eruptivas más comunes. Sin embargo, la
roséola tiene unas características distintivas que nos ayuda a
diferenciarla: las manchas surgen cuando baja la fiebre, mientras que
en el resto, de las eruptivas salen cuando la fiebre está en su
apogeo.
Por eso al exantema súbito se la conoce como roséola o fiebre

de los tres días.
Está es una enfermedad vírica que no tiene tratamiento.
En ocasiones se dan convulsiones por la fiebre pero se da a

niños que normalmente suelen padecer de ellas.
Si la fiebre dura más de cuatro días y si el pequeño se ve muy

afectado con vómitos, diarrea o tos se debe acudir al pediatra
para no administrar ningún medicamento.
Es importante mantener al niño alejado de otros niños durante

una semana desde que brota el salpullido para evitar que se
contagien, ya que no existe ninguna vacuna.
29
Es importante darle un baño de agua tibia.
Impétigo
Cuadro N°2 Cuadro N°3
Fuente: Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo

Elaborado por: Sonnia Michel Valarezo Chávez
El impétigo es una de las enfermedades infecciosas eruptivas

clásicas más frecuentes en la salud infantil, además son producidos
por bacterias llamadas estreptococos o estafilococos, suele aparecer
con ampollas o úlceras en cara, cuello, manos y área cubierta por el
pañal. También puede ser ocasionado por picaduras de mosquitos,
cortes o rayones.
Este padecimiento es contagioso y superficial, se puede

prevenir con hábitos de aseo y es muy común en niños de 2 a 6
años.
El especialista suele diagnosticar, basándose en el aspecto de

la erupción y en ocasiones necesita extraer una muestra del fluido
30
procedente de las ampollas. El impétigo suele tratarse con pomada
antibiótica o con antibióticos de vía oral.
Existen dos tipos de impétigo:
Impétigo bulloso o ampollas grandes.-
Se desarrolla por una infección de Staphylococcus aureus,

que segrega unas toxinas que desencadenan la formación de
ampollas de mayor tamaño llenas de un líquido que primero es
transparente y luego se enturbia. Estas ampollas permanecen
intactas sobre la piel sin llegar a reventar.
Impétigo no bulloso o formación de costras.-

Este tipo de impétigo es el más frecuente y se desarrolla por
una infección de Staphylococcus aureus, aunque también lo puede
ocasionar una infección por estreptococos del grupo A. Se manifiesta
inicialmente por la presencia de diminutas ampollas que acaban
reventando y dejando pequeñas áreas de piel roja y húmeda que
pueden supurar.
El área afectada se cubre de una costra de color canela o

marrón amarillento, cuyo aspecto hace pensar en una piel cubierta
de miel o azúcar moreno.
El impétigo también puede ser por picazón y los niños

extiende más la infección a otras partes del cuerpo, al rascarse y
tocarse.
31
Si afecta solamente en áreas de la piel reducidas y
especialmente en la forma no bullosa, el impétigo suele tratarse con
pomada antibiótica. Pero si la infección se ha extendido a otras áreas
del cuerpo o la pomada no parece surtir efecto, es posible que el
pediatra recete antibióticos al niño, sea en forma de comprimidos o
de jarabe, que suelen tomarse durante siete a diez días.
Una vez iniciado el tratamiento con el antibiótico, el impétigo

deberá empezar a disminuir en pocos días. Es importante asegurarse
de que el niño tome la medicación siguiendo al pie de la letra las
indicaciones del médico. En caso contrario, podría desarrollar una
infección cutánea más grave.
Mientras se esté curando la infección diariamente y con

delicadeza las áreas de la piel infectada, se debe utilizar agua tibia,
jabón antiséptico y una gasa limpia.
Micosis cutáneas
Cuadro N°4

32
Son enfermedades infecciosas eruptivas clásicas producidas
por hongos microscópicos, que se multiplican en la superficie de la
piel.
Aparecen en los niños en el cuero cabelludo, las uñas y

vagina.
Contagio y síntomas
Se transmiten por medio de un animal, por el contacto con el
suelo o por el agua; sea en piscinas u objetos contaminados.
Afecta el cuero cabelludo porque la piel se descama y los

cabellos caen. Es contagiosa y es necesario el aislamiento escolar
del infante.
Las uñas salen perjudicadas ya que se engrosan y poseen

cierto color amarillo o blanco. Luego el borde libre se desprende.
Tratamiento
Se basa en medicamentos locales contra los hongos, en forma
de cremas o pomadas dura de 4 a 6 semanas.
Prevención
Mantener las uñas del párvulo bien limpias y cortas.
Lavarse las manos con agua y jabón.
Bañarse con frecuencia.
No prestar vestimenta.
33
Los representantes legales y docentes deben prestar atención en
cortes, rasguños, picaduras de insectos y mantener estás
lesiones limpias y cubiertas.
Separar la ropa y todo lo que tenga que ver con el uso personal
del infante.
Piojos
Cuadro N° 5

Elaborado por: Sonnia Michel Valarezo Chávez.
Los piojos o llamado pediculosis, es la enfermedad infecciosa

eruptiva clásica más común en los niños de los centros desarrollo
infantil.
Los piojos constituyen un problema sanitario. Acompañados

de liendras que son huevos que causan picor, irritación y otras
molestias. Por esta razón, es necesario vigilar siempre la cabeza de
los pequeños y mantenerlos alejados de otras personas. Se debe
empezar inmediatamente el tratamiento para eliminarlos.
34
Contagio y síntomas
El piojo llega a la cabeza y se agarra a un cabello. Donde se
alimenta y chupa la sangre. Las hembras ponen liendras, que se
sujetan a toda la cabeza y se pegan al pelo como chicle. La liendra
tiene forma ovalada de color blanco que se distingue de la caspa
porque está muy agarrada y sujeta. De estos huevos sale el piojo
que pronto se hará adulto y comenzará a picar y a poner más
huevos.
Tratamiento
Mojar todo el cabello y cuero cabelludo con una loción
antiparasitaria, preferiblemente a base de piretrinase que vende
en las farmacias.
No lavar el cabello antes de aplicar esa loción.
Tampoco se debe tapar la cabeza con toallas, porque absorben

el producto. Solo se puede cubrir la cabeza con un gorro de
plástico.
Se tratarán con champú o loción
Pasadas de dos a cuatro horas lavar el cabello con champú

normal.
Utilizar vinagre para favorecer la eliminación de las liendras.
No secar con secador.
Una vez aclarado el cabello, quitar las liendras con la mano o con
un peine de púas muy juntas.
35
Deben lavar con agua caliente sábanas, ropa y uso personal del
niño.
Todas las personas que convivan con el niño parasitado,

deberán ser revisadas y si es el caso, deberán realizar la misma
forma para la eliminación.
Prevención
Lavar con frecuencia el pelo.
Peinar y cepillar diariamente el pelo.
Revisar frecuentemente la cabeza de los niños, principalmente

detrás de las orejas y en la nuca.
Limpiar peines y cepillos con frecuencia.
No intercambiar útiles como peines, vinchas o gorras.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Ángel Gallardo (2004)
Jonh Dewey: “La sociedad existe mediante un proceso de
transmisión tanto por la vida biológica. Esta transmisión se
realiza por medio de la comunicación de hábitos de hacer,
pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes. Sin esta
comunicación de ideales, esperanza, normas y opiniones de
aquellos miembros de la sociedad que desaparecen de la vida
del grupo a los que llegan a él, la vida social no podría educar a
los miembros recién nacidos, pero esta sería una tarea dirigida
por interés personal más que por necesidad social. Ahora es un
labor de necesidad”. (Pág. 15)
Desde que nacemos estamos expuestos a enfermedades no
solo ambientales si no familiares, la herencia que nos transmiten
36
nuestros progenitores nos puede perjudicar. Por ese motivo los
docentes debemos tener una ficha médica para estar informados de
cada detalle de nuestros pequeños.
Los representantes legales deben orientar a sus hijos para

tener una buena convivencia con los demás. Se debe tener al día las
respectivas vacunas para evitar complicaciones y obedecer el horario
respectivo de cada antibiótico.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
González y otros (2010)
La definición de salud reconocida por la OMS desde su creación:
“Salud es el bienestar físico, mental y social completo, y no sólo la
ausencia de enfermedad o dolencia”, es amplia, profunda y
abstracta; ubicada a la salud más como un estado ideal, si bien no
señala acciones concretas que ayuden a alcanzar ese estado. (Pág.
3)
Todas las personas estamos expuestas a bacterias y a virus
que pueden contaminar nuestro cuerpo.
Cuando nos enfermamos sufrimos de algo, nadie está a salvo

ante los padecimientos.
Para poder evitar estos sucesos debemos poseer una buena

salud, sintiéndonos bien por completo.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Planella y otros (2008)
37
Kant: “La Filosofía de la ciencia sin la historia de la ciencia es vacía;
la Historia de la ciencia sin la filosofía de la ciencia es ciega”. (Pág.
28)
Todas esas averiguaciones y búsquedas que se han realizado
en el pasado, son útiles para poder enfrentar lo negativo en el
presente.
Gracias a los descubrimientos que se han logrado, podemos

prevenir y evitar contagios futuros como son: los virus, hongos,
bacterias, parásitos que afectan a toda una población que puede
estar en riesgo.
Si las personas no utilizan o no se informan de estos valiosos

conocimientos pueden traer consecuencias muy graves para la
vitalidad.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
En 1847, Solomon Neuman, en Berlín, proponía: “La ciencia médica
es esencial e intrínsecamente una ciencia social, y mientras que esto
no sea reconocido en la práctica, nos será imposible disfrutar de sus
beneficios”. (Pág. 3)
Está en nuestra realidad social y se debe tener un control
apropiado.
Si se indaga y si se informa la sociedad, puede prevenir

cualquier dolencia y recibir buenos beneficios que ayudarán a tener
una mejora en la calidad de vida.
38
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Título 1
De los principios generales
Capítulo único del ámbito, principios y fines.
Art. 2.-
a) Universalidad.- La educación es un derecho humano
fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado
garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educación para
toda la población sin ningún tipo de discriminación. Está articulada a
los instrumentos internacionales de derechos humanos.
e) Atención prioritaria.- Atención e integración prioritaria y

especializada de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad o
que padezca enfermedades catastróficas de alta complejidad.
g) Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la

motivación a las personas para el aprendizaje, así como el
reconocimiento y valoración del profesorado, la garantía del
cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor
esencial de calidad de la educación.
t) Cultura de paz y solución de conflictos.- El ejercicio del

derecho a la educación debe orientarse a construir una sociedad
justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención,
tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los espacios
de la vida personal, escolar, familiar y social. Se exceptúan todas
39
aquellas acciones y omisiones sujetas a la mortalidad penal y a las
materias no tangibles de conformidad de la República y la Ley.
j) Escuelas saludables y seguras.- El Estado garantiza, a

través de diversas instancias, que las instituciones educativas son
saludables y seguras. En ella se garantiza la universalización y
calidad de todos los servicios básicos y la atención de salud integral
gratuita.
Capítulo lll
De los derechos y obligaciones de los Estudiantes.
Art.7.- Derechos.-
e) Recibir gratuitamente servicios de carácter social,
psicológico y atención integral de salud en sus circuitos educativos.
Capítulo IV
De los derechos y obligaciones y los docentes
C) Expresar libre y respetuosamente su opinión en todas sus

formas y manifestaciones de conformidad con la Constitución de la
República y la Ley.
k) Acceder a servicios y programas de bienestar social y de

salud integral.
Art. 11.- Obligaciones.-
40
e) Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los
miembros de la comunidad educativa, a expresar sus opiniones
fundamentales y promover la convivencia armónica y la resolución
pacífica de los conflictos.
i) Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes,

para superar el rezago y dificultades en los aprendizajes y en el
desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas.
s) Respetar y proteger la integridad física, psicológica y sexual

de las y los estudiantes, y denunciar cualquier afectación ante las
autoridades judiciales y administrativas competentes.
Capítulo VI
De los derechos y obligaciones de las madres, padres y/o

b) Recibir informes periódicos sobre el progreso académico de

sus representados así como de todas las situaciones que se
presenten en la institución educativa y que requieran de su
conocimiento.
k) Solicitar y acceder a la información que consideren

pertinentes y que este en posesión de la institución educativa.
41
c) Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus
representados y atender los llamados y requerimientos de las y los
profesores y autoridades de los planteles.
i) Apoyar y motivar a sus representados y representadas,

especialmente cuando existan dificultades en el proceso de
aprendizaje, de manera constructiva y creativa.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
LIBRO PRIMERO
LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES COMO SUJETOS DE

DERECHOS
TÍTULO I
DEFINICIONES
Art. 12.- Prioridad absoluta. En la formulación y ejecución de

las políticas públicas y en la provisión de recursos, debe asignarse
prioridad absoluta a la niñez y adolescencia, a las que se asegurará,
además, el acceso preferente a los servicios públicos y a cualquier
clase de atención que requieran.
Se dará prioridad especial a la atención de niños y niñas

menores de seis años.
En caso de conflicto, los derechos de los niños, niñas y

adolescentes prevalecen sobre los derechos de los demás.
42
Capítulo V
Derechos de participación
Art. 59. Derecho a la libertad de expresión. Los niños, niñas y

adolescentes tienen derecho a expresarse libremente, a buscar,
recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, oralmente, por
escrito o cualquier otro medio que elijan, con las únicas restricciones
que impongan la ley, el orden público, la salud o la moral públicas
para proteger la seguridad, derechos y libertades fundamentales de
los demás.
43
DEFINICIONES CONCEPTUALES
Antipruriginosos: Se asocia a menudo con quemaduras,
reacciones alérgicas, eczema, psoriasis, varicela, infecciones por
hongos, picaduras de insectos como los mosquitos, las pulgas y los
ácaros, dermatitis de contacto y la urticaria causada por las plantas
como la ortiga.
Antihistamínicos: Es un fármaco que sirve para reducir o

eliminar los efectos de las alergias. La histamina es una sustancia
química que se libera en el cuerpo durante las reacciones alérgicas,
actúa sobre los receptores H1 y produce prurito, vasodilatación,
hipotensión, rubor, dolor de cabeza, taquicardia, aumento de la
permeabilidad vascular, potenciación del dolor y otros síntomas.
Macupapuloso: Erupción de la piel en una condición

comúnmente observado que cambia la apariencia, el color y la
textura de la piel.
Antitusígeno: Es un fármaco empleado para tratar la tos seca

irritativa, no productiva. Los antitusígenos son compuestos que
actúan sobre el sistema nervioso central o periférico para suprimir el
reflejo de la tos. Puesto que este reflejo es necesario para expulsar
las secreciones que se acumulan en las vías respiratorias, la
administración de estos fármacos está contraindicada en casos de
tos productiva. Estos últimos se tratan, generalmente, con
expectorantes que aumentan el contenido hídrico del moco para
facilitar su expulsión de las vías respiratorias.
44
Prurito: Es el picor y un hormigueo peculiar o irritación
incómoda de la piel que conlleva un deseo de rascar la parte de la
infección.
Insuficiencia hepática: O fallo hepático es la incapacidad del

hígado para llevar a cabo su función sintética y metabólica, como
parte de la fisiología normal.
Síndrome de reyes: El síndrome se ha presentado en niños a

quienes les han administrado ácido acetilsalicílico cuando tenían
varicela o gripe.
Glándulas parótida: Es una glándula salival muy voluminosa,

bilateral, situada a ambos lados de la cara, en una celda osteofibrosa
dependiente de la aponeurosis cervical superficial por debajo del
conducto auditivo externo (CAE), por detrás de la rama ascendente
del maxilar inferior y por delante de las apófisis mastoides y
estiloides; pesa alrededor de 25 gramos. La atraviesan 3 estructuras
importantes: el nervio facial, la vena retromandibular y la arteria
carótida externa y el inicio de sus ramas terminales. La parótida
produce la mayor cantidad de saliva de predominio seroso.
Sublinguales: Está situada en el piso de la boca. Es la más

pequeña de las glándulas salivales. Se halla envuelta por tejido
conjuntivo. La glándula sublingual es una glándula mixta, compuesta
de acinos serosos y acinos mucosos, teniendo más de mucosa,
cuyos productos de secreción son eliminados por conductos
intraglandulares y extraglandulares.
Submaximilares: Es una glándula salival que tiene una forma

irregular y un tamaño parecido a una nuez. Se localiza en la parte
45
posterior del piso de la boca. Esta glándula produce una secreción
musinosa acuosa.
Eritromicina: Es un antibiótico usado para tratar ciertas

infecciones causadas por las bacterias, como bronquitis; difteria;
enfermedad de los legionarios; tos ferina; neumonía; fiebre
reumática; enfermedades venéreas; y las infecciones del oído, el
intestino, el pulmón, las vías urinarias y la piel. También se usa antes
de algunos tipos de cirugía o trabajo dental para prevenir infecciones.
Los antibióticos no tienen ningún efecto sobre los resfriados, la gripe
u otras infecciones víricas.
Glomerulonefritis aguda: Es un tipo de enfermedad renal

que ayuda a filtrar los desechos y líquidos de la sangre que se daña.
Endocarditis: Es una enfermedad que se produce como

resultado de la inflamación del endocardio que es un proceso
inflamatorio localizado en el revestimiento interno de las cámaras y
válvulas.
Staphylococcus aureus: Conocido como estafilococo áureo,

o comúnmente estafilococo dorado, es una bacteria anaerobia
facultativa, grampositiva, productora de coagulasa, catalasa, inmóvil
y no esporulada que se encuentra ampliamente distribuida por todo
el mundo, estimándose que una de cada tres personas se hallan
colonizadas.
OMS: Es la Organización Mundial de la Salud, organismo de

la Organización de las Naciones Unidas (ONU) especializado en
gestionar políticas de prevención, promoción e intervención en salud
a nivel mundial.
46
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable independiente: Enfermedades infecciosas eruptivas
Variable dependiente: Elaboración e implementación de una

legales.
47
CAPÍTULO lll
METODOLOGÍA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
La metodología es la vía más rápida para comprender un
hecho o fenómeno y resolver un problema de estudio. Permite
conocer con claridad la realidad, sea para describirla o transformarla
con herramientas que intervienen en una investigación.
Yépez (2007)
“Comprende la elaboración y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable, para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos
sociables; puede referirse a la formulación de políticas, programas
tecnológicos, métodos o procesos. Para su formulación y
ejecución debe apoyarse en investigaciones de tipo documental,
de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. En la
estructura de Proyecto Factible, debe constar las siguientes
etapas: diagnóstico, planteamiento y fundamentación teórica de la
propuesta, procedimiento metodológico, actividades y recursos
necesarios para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la
viabilidad y realización del Proyecto; y en caso de su desarrollo, la
ejecución de la propuesta y evaluación tanto del proceso como de
sus resultados. El proyecto Factible, como requisito para
graduación, tiene dos posibilidades de conclusiones sobre su
viabilidad. Pueden considerarse en la ejecución y evaluación de
Proyectos Factibles presentados y aprobados por otros
estudiantes”. (Pág. 78)
Modalidad de la investigación
La modalidad de esta investigación, es el proyecto factible
basado en la investigación de campo. Cuenta con el respaldo de la
comunidad educativa para el beneficio de los niños de la institución.
48
Tipos de investigación
El presente proyecto se basa en los siguientes tipos de
investigación:
Investigación Exploratoria
Investigación Descriptiva
Investigación de Campo
Investigación Explicativa
Investigación Exploratoria
Muhr (2006)
“Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos
con fenómenos relativamente desconocidos, obtener
información sobre la posibilidad de llevar a cabo una
investigación más completa respecto de un contexto particular,
investigar nuevos problemas, identificar conceptos o variables
promisorias, establecer prioridades para investigaciones
futuras, o sugerir afirmaciones y postulados”. (Pág. 101)
Es una idea que le interesa al investigador sobre todo en
situaciones donde existe poca información donde aclara dudas.
Investigación Descriptiva
Muhr (2006)
“En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz
de definir, o al menos visualizar, qué se medirá (qué conceptos,
variables, componentes, etc.) y sobre qué o quiénes se
recolectarán los datos (personas, grupos, comunidades,
objetos, animales, hechos, etc.)” (Pág. 103)
Se realizaron las encuestas aplicadas a los docentes y
representantes legales donde la opinión de ellos es fundamental para
49
mi investigación sobre enfermedades infecciosas eruptivas clásicas
en los niños de 5 a 6 años y la elaboración e implementación de guía
de orientación y prevención.
Investigación de Campo
Mieles (2003)
“La investigación de campo es el estudio sistemático de
problemas, en el lugar en que se producen los acontecimientos
con el propósito de describir, explicar sus causas y efectos,
entender su naturaleza e implicaciones, establecer los factores que
lo motivan y permiten presidir su ocurrencia.” (Pág. 2)
Se apoya esta investigación por la información que proviene
de entrevista, encuesta y observaciones efectuadas. Dentro del lugar
donde se encuentra el objetivo de estudio, en esta ocasión es en la
Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo, ubicada en las
calles 35 y Chambers al suburbio de la ciudad de Guayaquil, en la
parroquia Febres Cordero.
Investigación Explicativa
Mieles (2003)
“Los estudios explicativos van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre
conceptos; es decir, están dirigidos a responder por las causas de
los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo
indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se
relacionan dos o más variables.” (Pág. 108)
La investigación explicativa intenta dar un aspecto de la
realidad, explicando su significado dentro de la teoría, el objeto de
estudio, el concepto o fenómeno que se ha de explicar, el porqué de
la investigación y en qué condiciones se manifiesta.
50
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población: Es un grupo de personas u objetivo que posee
una característica en común para la realización de una investigación.
La población será de 1 director, 4 docentes y 30

representantes legales de la Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel
Romeo Castillo de la ciudad de Guayaquil.
Cuadro N° 6
ITEM ESTRATO POBLACIÓN
1 DIRECTOR 1
2 DOCENTES 4
3 REPRESENTANTES LEGALES 30
TOTAL 35
Muestra
Es una técnica de recolección de datos que nos permite
investigar a través de una fracción o subgrupo de población, que está
sujeta a la crítica y a la verificación.
En la investigación la muestra está formada por un director,

cuatro docentes y treinta representantes legales. Se utilizó el tipo de
prueba no probabilística.
Muestra No Probabilística
Es la selección de las unidades de análisis, dependen de las
características, criterios personales del investigador por lo que no
51
son muy confiables en una investigación con fines científicos o
tecnológicos.
Las muestras se toman por selección subjetiva y su tendencia

está sesgada, se hace participar de manera arbitraria a la persona
con criterio subjetivo.
Cuadro N° 7
ITEM ESTRATO MUESTRA

1 DIRECTOR 1
2 DOCENTES 4
3 REPRESENTANTES LEGALES 12
TOTAL 17
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Observación: Consiste en observar directamente el
fenómeno, hecho o cosa, tomar información y registrar para su
posterior análisis.
Entrevista: Es un diálogo serio que tiene como propósito

extraer información sobre un tema determinado.
Encuesta: Es un cuestionario adecuado que permite recopilar

datos de toda la población.
Documentación bibliográfica: Es la selección de datos de

revistas, folletos, libros, enciclopedias, diccionarios, resultados de
otras investigaciones.
52
PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación que se llevó a cabo usó lo siguientes
aspectos.
El problema:
Planteamiento del problema
Objetivos de la investigación
Interrogantes de la investigación
Justificación e importancia de la investigación
Marco teórico:
Fundamento Teórico
Fundamento Psicológico
Fundamentación Filosófica
Fundamento Sociológico
Fundamentación Legal
Metodología:
Diseño de la investigación
Población y muestra
Instrumentos de la investigación
53
Procedimiento de la investigación
Recolección de la información
Análisis e interpretación de los resultados
Procesamiento de la información
Conclusiones y Recomendaciones
Propuesta
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
La información se la obtendrá a través de técnicas de
observación y encuestas aplicadas en la Escuela Fiscal Mixta N° 121
Dr. Abel Romeo Castillo.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA

La elaboración de la propuesta responde a un diseño lógico:
Título de la propuesta
Justificación
Fundamentación Filosófica
Fundamentación Pedagógica
Fundamentación Sociológica
Fundamentación Psicológica
Fundamentación Teórica
Objetivos: General y Específico

54
Importancia
Factibilidad
Descripción de la Propuesta
Visión
Misión
Ubicación sectorial
Aspectos legales
55
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Una vez tabulados los datos, obtendremos los porcentajes,

cuadros estadísticos y gráficos, donde se explican los resultados
alcanzados y se proporciona una información muy variada.
Para el efecto se elaboró una entrevista al director de la

institución educativa, dos encuestas aplicadas a los cuatro docentes
y treinta representantes legales de los que solo asistieron doce.
Resultados obtenidos en la entrevista al director de la Escuela

Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo.
1.- ¿Usted sabía que las enfermedades infecciosas eruptivas clásica

se transmite con el contacto de la piel y vía aérea como estornudos,
tos o saliva?
Con el contacto de la piel no lo sabía pero sé que son virus

peligrosos que pueden afectar muy gravemente a la salud de los
niños.
2.- ¿Si el párvulo contrae estas enfermedades como la varicela,

sarampión, rubéola, papera, enterovirus, escarlatina, exantema
súbito, impétigo, micosis o piojos puede contagiar a otros niños esto
sería un problema para la institución educativa?
Por supuesto tendría niños enfermos en casa y salones vacíos, que

perjudica nuestra enseñanza.
56
3.- ¿Estaría de acuerdo con la elaboración e implementación de una
legales?
Claro que sí, me gustaría que se realice en las instalaciones de la

Escuela.
4.- ¿El docente y el representante legal deben informarle sobre el

avance del niño que tiene este padecimiento aunque esté aislado en
la casa?
Sí.
5.- ¿La institución educativa cuenta con un departamento médico?
Lastimosamente no.
6.- ¿Usted está alerta a las campañas gratuitas de vacunación que

se realizan cada año en el centro educativo infantil?
En realidad no, pero nos vienen a visitar.
57
Resultados obtenidos en la encuesta de los Docentes de la
Escuela Fiscal Mixta N°121 Dr. Abel Romeo Castillo.
1.- ¿Considera usted que los docentes deberían tener conocimiento

sobre las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en los niños de 5
a 6 años?
Cuadro N° 8 Tener conocimiento
Totalmente de acuerdo 3 75%

De acuerdo 0 0%
Indeciso 1 25%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
Total 4 100%
Fuente: Docentes de la Institución
Elaborado por: Sonnia Michel Valarezo Chàvez
Gráfico N° 1 Tener conocimiento

Análisis: En el gráfico N° 8 se observa que el 25% de los

encuestados, se consideró indeciso y el 75% en desacuerdo que los
docentes deberían tener conocimiento sobre las enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas en los niños de 5 a 6 años.
58
2.- ¿Cree usted que los docentes deberían capacitarse para tomar
decisiones en el lugar de ausencia de los meses que padecen de
enfermedades infecciosas eruptivas clásicas los estudiantes?
Cuadro N° 9 Tomar decisiones

De acuerdo 2 50%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 4 100%
Gráfico N° 2 Tomar decisiones


encuestados están totalmente de acuerdo y el otro 50% de acuerdo
que los docentes deberían capacitarse para tomar decisiones en el
lugar de ausencia de los meses que padecen de enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas los estudiantes.
59
3.- ¿El docente debería clasificar las tareas escolares del niño que
contraiga enfermedades infecciosas eruptivas clásicas para que lleve a
casa por su permiso de ausencia escolar?
Cuadro N° 10 Clasificar las tareas escolares

De acuerdo 2 50%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 4 100%
Gráfico N° 3 Clasificar las tareas escolares


encuestados están totalmente de acuerdo y el otro 50% de acuerdo
que el docente debería clasificar las tareas escolares del niño que
contraiga enfermedades infecciosas eruptivas clásicas para que lleve
a casa por su permiso de ausencia escolar.
60
4.- ¿Se debería capacitar sobre las enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas a los docentes y podrían ser sugerido a los representantes
legales?
Cuadro N° 11 Capacitar sobre las enfermedades infecciosas eruptivas

clásicas

De acuerdo 1 25%
Indeciso 1 25%
En desacuerdo 0 0%
Total 4 100%
Gráfico N° 4 Capacitar sobre las enfermedades infecciosas eruptivas

clásicas


encuestados están totalmente de acuerdo, que el 25% de acuerdo, y
el 25% indeciso que se deberían capacitar sobre las enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas a los docentes y podrían ser sugerido a
los representantes legales.
61
5.- ¿Considera usted que los docentes deberían trabajar con el
Subcentro de salud pública en lo referente a las campañas de
vacunación?
Cuadro N° 12 Subcentro de salud pública

De acuerdo 1 25%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 2 50%
Total 4 100%
Gráfico N° 5 Subcentro de salud pública


encuestados están totalmente de acuerdo, el 25% de acuerdo y el
50% en desacuerdo que consideran que los docentes deberían
trabajar con el Subcentro de salud pública en lo referente a las
campañas de vacunación.
62
6.- ¿Cree usted que si hay un alto índice de enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas en los salones escolares, el docente deberá informar
al director de la institución educativa?
Cuadro N° 13 Salones escolares

De acuerdo 1 25%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Total 4 100%
Gráfico N° 6 Salones escolares


encuestados están totalmente de acuerdo y que el 25% de acuerdo
que si hay un alto índice de enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas en los salones escolares, el docente deberá informar al
director de la institución educativa.
63
7.- Con una implementación de una guía de orientación y prevención
sobre las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas. ¿Mejorará el
desempeño escolar?
Cuadro N° 14 Desempeño escolar

De acuerdo 2 50%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 1 25%
Total 4 100%

Gráfico N° 7 Desempeño escolar


25% en desacuerdo con una implementación de una guía de
orientación y prevención sobre las enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas, mejorará el desempeño escolar.
64
8.- ¿Considera que el personal docente está capacitado sobre las
enfermedades infecciosas eruptivas clásicas?
Cuadro N° 15 El personal docente
De acuerdo 0 0%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 3 75%
Total 4 100%
Gráfico N° 8 El personal docente


encuestados están en desacuerdo y el 25% en totalmente en
desacuerdo que el personal docente está capacitado sobre las
enfermedades infecciosas eruptivas clásicas.
65
Resultados obtenidos en la encuesta de los Representantes
legales de la Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo.
1.- ¿Conoce profundamente usted sobre las enfermedades infecciosas

eruptivas clásicas?
Cuadro N° 16 Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas
De acuerdo 2 17%
Indeciso 5 42%
En desacuerdo 3 25%
Totalmente en
desacuerdo 1 8%
Total 12 100%
Gráfico N° 9 Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas


encuestados están totalmente de acuerdo, el 17% de acuerdo, el
42% indeciso, el 25% en desacuerdo y el 8% en totalmente en
desacuerdo que se conoce profundamente sobre las enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas.
66
2.- ¿Considera que las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en
los niños de 5 a 6 años son contagiosas?
Cuadro N° 17 Los niños de 5 a 6 años

De acuerdo 4 33%
Indeciso 2 17%
En desacuerdo 2 17%
Totalmente en
desacuerdo 0 0%
Total 12 100%
Gráfico N° 10 Los niños de 5 a 6 años


encuestados están totalmente de acuerdo, 33% de acuerdo, el 17%
indeciso y el 17% en desacuerdo que las enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas en los niños de 5 a 6 años son contagiosas.
67
3.- ¿Cree usted que un niño puede ser discriminado si asiste a la
institución educativa con algún tipo de enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas?
Cuadro N° 18 Institución educativa

Gráfico N° 11 Institución educativa


encuestados están totalmente de acuerdo, que el 30% de acuerdo, el
10% indeciso, 6% en desacuerdo y el 4% totalmente en desacuerdo
que un niño puede ser discriminado si asiste a la institución educativa
con algún tipo de enfermedades infecciosas eruptivas clásicas.
68
4.- ¿Usted sabe que existen vacunas para impedir algunas
enfermedades infecciosas eruptivas clásicas?
Cuadro N° 19 Vacunas

De acuerdo 2 25%
Indeciso 2 33%
En desacuerdo 3 8%
Totalmente en
desacuerdo 1 17%
Total 12 100%
Gráfico N° 12 Vacunas


33% indeciso, 8% en desacuerdo y el 17% totalmente en desacuerdo
que existen vacunas para impedir algunas enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas.
69
5.- ¿Sabía usted que las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas
se transmiten en forma cutánea y aérea a través de tos, estornudos,
saliva y piel?
Cuadro N° 20 Cutánea y aérea

Gráfico N° 13 Cutánea y aérea


10% indeciso, el 30% en desacuerdo y el 40% totalmente en
desacuerdo que las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas se
transmiten en forma cutánea y aérea a través de tos, estornudos,
saliva y piel.
70
6.- ¿Está de acuerdo con la elaboración e implementación de una guía
de orientación y prevención?
Cuadro N° 21

De acuerdo 1 8%
Indeciso 1 8%
En desacuerdo 2 17%
Totalmente en
desacuerdo 0 0%
Total 12 100%
Gráfico N° 14 Elaboración e implementación


encuestados están totalmente de acuerdo, el 8% de acuerdo, el 8%
indeciso y el 17% en desacuerdo con la elaboración e
implementación de una guía de orientación y prevención.
71
7.- ¿Le gustaría tener conocimiento sobre el manejo adecuado de la
guía de orientación y prevención?
Cuadro N° 22 Guía de orientación y prevención

De acuerdo 2 17%
Indeciso 0 0%
En desacuerdo 3 25%
Totalmente en
desacuerdo 0 0%
Total 12 100%
Gráfico N° 15 Guía de orientación y prevención


25% en desacuerdo que les gustaría tener conocimiento sobre el
manejo adecuado de la guía de orientación y prevención.
72
8.- ¿Debería incluirse todas las enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas en la guía de orientación y prevención?
Cuadro N° 23 Todas las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

De acuerdo 0 0%
Indeciso 2 17%
En desacuerdo 3 25%
Totalmente en
desacuerdo 0 0%
Gráfico N° 16 Todas las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas


encuestados están totalmente de acuerdo, el 17% indeciso y el 25%
en desacuerdo que se deberían incluirse todas las enfermedades
infecciosas eruptivas clásicas en la guía de orientación y prevención.
73
DISCUSIÓN DE LOS DATOS O RESULTADOS
La entrevista y las encuestas aplicadas a la muestra

poblacional representada por el Director, los Docentes y los
Representantes Legales de la Escuela Fiscal Mixta N°121 Dr. Abel
Romeo Castillo. La mayoría está de acuerdo con la elaboración e
implementación de una guía de orientación y prevención para las
enfermedades infecciosas eruptivas clásicas, ya que así evitaremos
las epidemias que pueden surgir a través del contacto cutáneo o
aéreo como estornudos, tos y saliva o virus, bacterias, hongos y
parásitos expuestos en el ambiente. Que perjudican la salud mental y
física de nuestros niños al momento de recibir conocimientos por
parte de sus docentes.
Nosotros los educadores no somos especialistas en medicina

por tal motivo no podemos diagnosticar y enviar a comprar
medicamentos a los representantes legales, pero si podemos guiar y
prevenir para que estén alerta a cualquier rasgo o aparición de estas
enfermedades infecciosas eruptivas clásicas que son contagiosas.
Por tal motivo queremos a nuestros estudiantes en los salones

y no tener asientos vacíos, deseamos siempre verlos felices y
contentos, aprendiendo y descubriendo cada día más.
Cada institución fiscal debería tener un departamento médico

para que pueda auxiliar al enfermo.
Durante el aislamiento del párvulo al hogar es importante que

el representante legal informe al docente y al director sobre los
avances de salud del pequeño.
74
De acuerdo a la enfermedad infecciosa eruptiva clásica que el
niño posea, puede enviarse tareas escolares para que esté al día y
no se le haga complicado al momento de volver al establecimiento
con sus demás compañeros. Si el pediatra o doctor lo sugiere, ya
que debemos recordar que estar enfermo es estar alterado o débil
sin ganas de hacer nada.
La guía de orientación y prevención será una herramienta

necesaria para el entorno social en el que niño se desenvuelve y está
involucrado.
La protección íntegra además de ser física, es psicológica

viéndose en su piel erupciones de color por todo su cuerpo surgiendo
en él, angustias e incomodidad al momento de rascarse y dejándose
marcas o cicatrices.
Los niños son la luz de esperanza de nuestro planeta

debemos apoyarlos y motivarlos en sus estudios para que no tengan
dificultades en el aprendizaje.
75
CONTESTACIÓN A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
¿Cuáles son las enfermedades infecciosas eruptivas

clásicas en Guayaquil?
Varicela, sarampión, rubéola, papera, enterovirus, escarlatina,

exantema súbito, impétigo, micosis y piojos.
¿Por qué aparecen estas enfermedades en la piel en los

niños de 5 a 6 años?
Porque no se tiene las debidas precauciones como las vacunas e

higiene personal, se contagia en forma cutánea o aérea como
estornudos, tos y saliva o virus, bacterias, hongos y parásitos
expuestos en el ambiente.
¿Existen medicinas o algún tipo de tratamiento?
Se debe consultar con el especialista en este caso al pediatra o

el médico para que establezca un tratamiento adecuado, ya que
los docentes no podemos recetar medicamentos.
¿Qué se recomienda hacer si un párvulo es contaminado?
Ir inmediatamente al centro de salud más cercano o al doctor

para que diagnostique cual enfermedad infecciosa eruptiva
clásica tiene el niño.
76
¿La familia o el entorno en que se desenvuelve el pequeño
puede estar en riesgo?
Claro que sí, perjudica a todo niño, persona adulta o mujeres

embarazadas que no han sido vacunados, pueden empeorar en
ellos su salud. Además puede ser infectado rápidamente porque
se encuentra el virus, las bacterias, los hongos y parásito en
cualquier lugar.
¿Además de la salud, el rendimiento escolar puede ser

afectado?
Por supuesto, el niño debe ausentarse por unos días o semana

de la institución donde perderá información valiosa de
conocimientos que podrá ser trabajada en el hogar si el médico
lo autoriza. Si no es así el niño al retornar a su respectivo salón
no estará igual que sus demás compañeros.
¿Cómo deberán actuar los docentes y los representantes

legales ante este problema?
Deben ser un equipo ya que el niño deberá tener toda la ayuda

posible para poder seguir adelante y recuperar los conocimientos
perdidos.
77
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Después de haber realizado las entrevistas a los docentes y

representantes legales en la Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel
Romeo Castillo, las investigaciones conducen a las siguientes:
Conclusiones
1.- Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas no son

claras para los docentes y los representantes legales.
2.- Los representantes legales deberían conocer sobre la guía

de orientación y prevención de los padecimientos que molestan y
perturban a sus niños tanto física como mentalmente.
3.- Los párvulos que tienen estas enfermedades, deben

aislarse de la institución para reposar en el hogar, porque los
docentes no son especializados en salud como los médicos,
pediatras o doctores.
4.- Los infantes podrían contagiar al resto de sus compañeros

en forma cutánea o aérea como tos, estornudos, saliva y piel.
5.- Deben acudir los representantes legales con sus hijos a los
Subcentro de salud pública más cercano para que tengan un control
de vacunas, sean chequeados y orientados sobre el cuidado que
debe brindarse al infante ante los antibióticos.
6.- Además la institución educativa debe estar alerta ante las

campañas gratuitas que el Ministerio de Salud Pública envía por toda
la ciudad de Guayaquil
78
Recomendaciones
Los docente deben informar a los representantes legales, todo
lo que ocurra en el salón de clases para que puedan trabajar en
equipo e igual los representantes legales deben manifestar al
docente de su hijo para promover la armonía y el ambiente de
actividad en el centro educativo.
Los docentes deben estar en constante capacitación sobre las

enfermedades infecciosas eruptivas clásicas y la elaboración e
implementación de una guía de orientación y prevención.
También deberían orientarse a charlas, seminarios o talleres

de salud que puedan ayudar valiosamente a la educación infantil
ecuatoriana y a la Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo
Castillo.
79
CAPÍTULO V
LA PROPUESTA
Elaboración e implementación de guía de orientación y
prevención para docentes y representantes legales.
TÍTULO DE LA PROPUESTA
Enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en los niños de 5

a 6 años.
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo investigativo se justifica porque existen

enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en los niños de 5 a 6
años por lo que estas afecciones hacen que tengan interrupciones en
sus rutinas diarias hacia el establecimiento educativo y deba estar
aislado en el hogar por tal motivo se establecen problemas de
aprendizajes y problemas en sus estados de ánimos provocando
desesperación al ver erupciones de color marrón, rosado o rojo que
aparecen de repente en su piel y sienten la necesidad de rascarse
dejando secuelas graves en la piel.
Su dificultad de concentración varía en sus estudios y todo lo

que lo rodea ya que su interés está principalmente en su cuerpo. Se
pone irritable y enfermo.
Por eso este proyecto ofrece la elaboración e implementación

de una guía de orientación y prevención para docentes y
representantes legales para que puedan reconocer y tratar con estas
epidemias.
80
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Planella y otros (2008)

Kant: “La Filosofía de la ciencia sin la historia de la ciencia es vacía;
la Historia de la ciencia sin la filosofía de la ciencia es ciega”. (Pág.
28)
Todas esas averiguaciones y búsquedas que se han realizado

en el pasado, son útiles para poder enfrentar lo negativo en el
presente.
Gracias a los descubrimientos que se han logrado, podemos

prevenir y evitar contagios futuros como son: los virus, hongos,
bacterias, parásitos que afectan a toda una población que puede
estar en riesgo.
Si las personas no utilizan o no se informan de estos valiosos

conocimientos pueden traer consecuencias muy graves para la
vitalidad.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Ángel Gallardo (2004)

Jonh Dewey: “La sociedad existe mediante un proceso de
transmisión tanto por la vida biológica. Esta transmisión se
realiza por medio de la comunicación de hábitos de hacer,
pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes. Sin esta
comunicación de ideales, esperanza, normas y opiniones de
aquellos miembros de la sociedad que desaparecen de la vida
del grupo a los que llegan a él, la vida social no podría educar a
los miembros recién nacidos, pero esta sería una tarea dirigida
por interés personal más que por necesidad social. Ahora es un
labor de necesidad”. (Pág. 15)
81
Desde que nacemos estamos expuestos a enfermedades no
solo ambientales si no familiares, la herencia que nos transmiten
nuestros progenitores nos puede perjudicar. Por ese motivo los
docentes debemos tener una ficha médica para estar informados de
cada detalle de nuestros pequeños.
Y los representantes legales deben orientar a sus hijos para

tener una buena convivencia con los demás. Se debe tener al día las
respectivas vacunas para evitar complicaciones y obedecer el horario
respectivo de cada antibiótico.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

En 1847, Solomon Neuman, en Berlín, proponía: “La ciencia médica
es esencial e intrínsecamente una ciencia social, y mientras que esto
no sea reconocido en la práctica, nos será imposible disfrutar de sus
beneficios”. (Pág. 3)
Está en nuestra realidad social y se debe tener un control
apropiado.
Si se indaga y si se informa la sociedad, puede prevenir ante

cualquier dolencia y recibir buenos beneficios que ayudarán a tener
una mejora en la calidad de vida.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA

La definición de salud reconocida por la OMS desde su creación:
“Salud es el bienestar físico, mental y social completo, y no sólo la
ausencia de enfermedad o dolencia”, es amplia, profunda y
abstracta; ubicada a la salud más como un estado ideal, si bien no
82
señala acciones concretas que ayuden a alcanzar ese estado. (Pág.
3)
Todas las personas estamos expuestas a bacterias y a virus
que pueden contaminar nuestro cuerpo.
Cuando nos enfermamos sufrimos de algo, nadie está a salvo

ante los padecimientos.
Para poder evitar estos sucesos debemos poseer una buena

salud, sintiéndonos bien por completo.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La propuesta que se va a elaborar y a implementar es una

legales, serán sugerencias y participación activa sobre cómo evitar
que se reproduzcan estas enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas en nuestro vivir, así tratar de eliminarlas para que no se
vean afectados nuestros niños nuevamente y veamos caras alegres
con entusiasmo para aprender.
OBJETIVOS
Objetivo General
Elaboración e implementación de una guía de orientación y

prevención para docentes y representantes legales, en beneficio para
los niños de 5 a 6 años con enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas de la Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo.
83
Objetivo Específico
Incentivar a los docentes y representantes legales a participar

activamente.
Capacitar a los docentes y representantes legales en el cuidado

de la salud de sus niños.
IMPORTANCIA
En la Escuela Fiscal Mixta N° 121 Dr. Abel Romeo Castillo es

importante esta guía de orientación y prevención para docentes y
representantes legales porque descubrirán los motivos por los cuales
se producen los contagios de estas enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas en los niños como son varicela, sarampión,
rubéola, papera, enterovirus, escarlatina, exantema súbito, impétigo,
micosis y piojos.
FACTIBILIDAD
Este proyecto es factible porque cuenta con mi talento humano

necesario para enfocarme y transmitir conocimientos valiosos a los
docentes y representantes legales para que puedan prevenir la
aparición de estas enfermedades eruptivas infecciosas clásicas en
los párvulos.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta se realizó mediante una guía de orientación y

prevención para docentes y representantes legales donde los
beneficiarios fueron los niños.
84
Con personas sabias e inteligentes tendremos buena higiene
en nuestra salud.
VISIÓN
Se pretende alcanzar resultados finales que puedan ser útiles

al docente y al representante legal.
MISIÓN
Mejorar la salud e ir eliminando poco a poco estas

enfermedades infecciosas eruptivas clásicas en la institución para la
tranquilidad de todos.
UBICACIÓN SECTORIAL
El proyecto se aplicó en la siguiente institución:
País: Ecuador
Cantón: Guayaquil
Provincia: Guayas
Parroquia: Febres Cordero
Nombre de la institución: Dr. Abel Romeo Castillo
Dirección: Calles 35 y Chambers, situada en el suburbio
Tipo de institución: Fiscal
85
Infraestructura Física: Hormigón armado, agua y luz.
Personal: Docentes, director y de servicios.
Área de recreación: Patio
Área administrativa: Dirección
ASPECTOS LEGALES
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Título 1
De los principios generales
Capítulo único del ámbito, principios y fines.
Art. 2.-
a) Universalidad.- La educación es un derecho humano

fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado
garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educación para
toda la población sin ningún tipo de discriminación. Está articulada a
los instrumentos internacionales de derechos humanos.
e) Atención prioritaria.- Atención e integración prioritaria y

especializada de las niñas, niños y adolescentes con discapacidad o
que padezca enfermedades catastróficas de alta complejidad.
g) Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la

motivación a las personas para el aprendizaje, así como el
reconocimiento y valoración del profesorado, la garantía del
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cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor
esencial de calidad de la educación.
t) Cultura de paz y solución de conflictos.- El ejercicio del

derecho a la educación debe orientarse a construir una sociedad
justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención,
tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los espacios
de la vida personal, escolar, familiar y social. Se exceptúan todas
aquellas acciones y omisiones sujetas a la mortalidad penal y a las
materias no tangibles de conformidad de la República y la Ley.
j) Escuelas saludables y seguras.- El Estado garantiza, a

través de diversas instancias, que las instituciones educativas son
saludables y seguras. En ella se garantiza la universalización y
calidad de todos los servicios básicos y la atención de salud integral
gratuita.
Capítulo lll
De los derechos y obligaciones de los Estudiantes.
Art.7.- Derechos.-
e) Recibir gratuitamente servicios de carácter social,

psicológico y atención integral de salud en sus circuitos educativos.
Capítulo IV
De los derechos y obligaciones y los docentes
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C) Expresar libre y respetuosamente su opinión en todas sus
formas y manifestaciones de conformidad con la Constitución de la
República y la Ley.
k) Acceder a servicios y programas de bienestar social y de

salud integral.
e) Respetar el derecho de las y los estudiantes y de los

miembros de la comunidad educativa, a expresar sus opiniones
fundamentales y promover la convivencia armónica y la resolución
pacífica de los conflictos.
i) Dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes,

para superar el rezago y dificultades en los aprendizajes y en el
desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas.
s) Respetar y proteger la integridad física, psicológica y sexual

de las y los estudiantes, y denunciar cualquier afectación ante las
autoridades judiciales y administrativas competentes.
Capítulo VI
De los derechos y obligaciones de las madres, padres y/o

b) Recibir informes periódicos sobre el progreso académico de

sus representados así como de todas las situaciones que se
presenten en la institución educativa y que requieran de su
conocimiento.
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k) Solicitar y acceder a la información que consideren
pertinentes y que este en posesión de la institución educativa.
c) Apoyar y hacer seguimiento al aprendizaje de sus

representados y atender los llamados y requerimientos de las y los
profesores y autoridades de los planteles.
i) Apoyar y motivar a sus representados y representadas,

especialmente cuando existan dificultades en el proceso de
aprendizaje, de manera constructiva y creativa.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
LIBRO PRIMERO
LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES COMO SUJETOS DE

DERECHOS
TÍTULO I
DEFINICIONES
Art. 12.- Prioridad absoluta. En la formulación y ejecución de

las políticas públicas y en la provisión de recursos, debe asignarse
prioridad absoluta a la niñez y adolescencia, a las que se asegurará,
además, el acceso preferente a los servicios públicos y a cualquier
clase de atención que requieran.
Se dará prioridad especial a la atención de niños y niñas

menores de seis años.
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En caso de conflicto, los derechos de los niños, niñas y
adolescentes prevalecen sobre los derechos de los demás.
Capítulo V
Derechos de participación
Art. 59. Derecho a la libertad de expresión. Los niños, niñas y

adolescentes tienen derecho a expresarse libremente, a buscar,
recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, oralmente, por
escrito o cualquier otro medio que elijan, con las únicas restricciones
que impongan la ley, el orden público, la salud o la moral públicas
para proteger la seguridad, derechos y libertades fundamentales de
los demás.
90
ELABORACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN DE
GUÍA DE ORIENTACIÓN Y
PREVENCIÓN PARA
DOCENTES Y
REPRESENTANTES
LEGALES.
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Enfermedades infecciosas eruptivas clásicas
Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas eran
llamadas enfermedades obligatorias de la infancia.
1. Ambiente en el que se desenvuelve el niño
Actividades de Autoevaluación
Se usará papelógrafos y se trabajará en equipos, cada jefe de

grupo explicará la importancia de la familia, la institución, el docente,
el centro de salud y el doctor.
 Objetivo: Reconocer el cuidado que el infante tiene en su entorno

social.
1.1. La Familia
La familia es la sociedad principal donde el niño adquiere

consciencia y se siente protegido. El amor, la preocupación y los
cuidados necesarios que lo ayudarán a expandirse con otros seres
semejantes a él.
92
1.2. La Institución
Lugar donde el niño asiste diariamente para aprender sabios

conocimientos que lo ayudarán a desenvolverse como persona en su
vida adulta.
1.3. El Docente
Es la persona especializada para enseñar y entregar
conocimientos valiosos, donde orienta y guía al niño hacia su
desarrollo físico y mental.
93
1.4. Centro de Salud Pública
Protege al ser humano contra enfermedades infecciosas que

se encuentran en el ambiente.
1.5. El Doctor
Es un profesional que practica la medicina, diagnóstica y

entrega tratamientos para aliviar malestares o dolores en la salud del
ser humano.
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2. Descripción del problema de salud
Actividades de Autoevaluación
 Se dará una exposición sobre la descripción del problema de

salud y los representantes legales y docentes harán un
compromiso de no automedicar al niño ante un síntoma.
 Los docentes deben llamar inmediatamente al representante

legal para informar lo ocurrido y llevarlo al centro de salud más
cercano.
 Objetivo: Capacitar a los docentes y a los representantes legales

para que el niño, tenga salud y evitar las enfermedades infecciosas
eruptivas clásicas.
2.1. ¿Qué son las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas?
Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas son

epidemias muy contagiosas que afectan a la infancia. Aparecen en
forma cutánea produciéndose en áreas estratégicas. Como en la
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espalda, en el abdomen, cuero cabelludo, cara, detrás de las orejas.
Extendiéndose a las mucosas bucales y vagina.
Forman granos, vesículas, ampollas, ronchas, costras,

erupciones y manchas, de color rosado, salmón, marrón o rojo. Va
acompañado de síntomas como fiebre, escalofríos, resfriados,
pérdida del ánimo, irritabilidad, dolores de cabeza, pérdida de apetito,
insomnio, dolores e inflamación en la garganta, párpados, pecho,
oído, conjuntivitis, fotofobia.
Causan diarrea, vómitos, mareos, comezón o picazón.
Del mismo modo que apareció la enfermedad infecciosa

eruptiva se va desvaneciendo hasta llegar a la normalidad.
2.2. ¿Cuál es la otra forma de contraer estas enfermedades

infecciosas eruptivas clásicas?
 Aérea por tos,

estornudos y
saliva.
 Contacto con
personas
contaminadas.
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2.3. ¿Qué tratamientos se puede utilizar en caso de contagio y que
debo hacer?
Primero se debe ir al médico o al centro de salud pública más

cercano para que identifique qué tipo de enfermedad infecciosa
eruptiva clásica es.
Debemos recordar no automedicar, ni administrar ningún tipo

de antibiótico ya que podemos empeorar la dolencia y se puede
complicar todo. Cada organismo es diferente sea por la edad, el
sexo, antecedentes personales y familiares.
Algunas de estas enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

se combaten con vacunas. Se tiene que tener a la mano o en un
lugar seguro el carné, ya que así se verificará y se llevará el
respectivo control necesario.
La mujer embarazada que está en contacto con el niño de la

epidemia puede ser riesgosa no solo para ella, sino para el feto si no
se ha vacunado en su debido tiempo. Igual puede pasar con
cualquier adulto que se exponga.
El tratamiento que comúnmente sugiere un doctor es el

siguiente:
Aislar al enfermo en un lugar fresco y con poca luz.
Tener limpio y alejado los objetos personales como cuchara, vasos,

peinilla, ropa que utiliza el pequeño.
Dar agua abundante o sueros orales para que se hidrate.
Ofrecerle alimentos suaves de fácil masticación.
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Para aliviar la fiebre se utiliza paracetamol y en algunas ocasiones
aspirina, dependiendo de la enfermedad y la autorización del
pediatra.
El picor causado por las erupciones puede ser colocada a través de

pomadas con la revisión médica.
Se debe cortar las uñas para evitar que se rasque.
En caso del piojo se debe usar un champú o loción y cubrir la

cabeza con un gorro plástico. Esto será bajo la supervisión de un
adulto especializado.
2.4. ¿Qué son antibióticos?
Compuestos químicos que solo sirven para eliminar el

crecimiento de organismos infecciosos en el ser humano. Son
elaborados por metabolismo propio de los seres vivos como plantas,
animales, bacterias y hongos.
Gracias a la industria farmacéutica hoy en día se cuenta con

poderosos antibióticos capaces de curar, controlar o eliminar
enfermedades que pueden causar la muerte.
2.5. ¿Cuáles son las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

que se tienen la vacuna?
Son cuatro:
Rubéola
Varicela Sarampión
98
Papera
Las vacunas.- Son mecanismo de defensa del ser humano

para prevenir enfermedades infecciosas y contagiosas. Además son
células vivas o atenuadas, o células muertas de una enfermedad,
que se inyecta en el cuerpo, produciendo una respuesta del sistema
inmunitario. Se genera una memoria inmunitaria y guarda la
información para combatir la infección, en caso de que aparezca de
nuevo.
3. Actividades de Autoevaluación
A través del infocus se mostrará el contenido y se realizará

una charla participativa, luego se entregará un papel con preguntas
para contestar.
Objetivos:
 Identificar cada enfermedad infecciosa eruptiva clásica.
Para evitar y prevenir las enfermedades infecciosas

eruptivas clásicas causado por bacterias, virus, hongos y
parásitos debemos saber lo siguiente:
a. Bacterias.- Son microorganismos presentes en todas

partes del planeta y tienen a su poder todos los organelos celulares
para reproducirse. Entonces son más peligrosas que los virus y más
fácil de infectarnos con ellas. Tenemos en esta clase a la escarlatina
y al impétigo.
99
Escarlatina: O fiebre escarlata, es una enfermedad infecciosa
eruptiva clásica. Causada por la bacteria estreptococo hemolítico.
Impétigo: Es una de las enfermedades infecciosas eruptivas

clásicas más frecuentes en la salud infantil, además son producidos
por bacterias llamadas estreptococos o estafilococos, suele aparecer
con ampollas o úlceras en cara, cuello, manos y área cubierta por el
pañal. También puede ser ocasionado por picaduras de mosquitos,
cortes o rayones.
b. Virus.- Organismos pequeños que necesitan de una célula

para reproducirse y vivir, no tienen actividad propia y pueden mutar
constantemente con virus viejos o nuevos destruyendo los
tratamientos y medicación de los enfermos. Tenemos en esta clase a
la enterovirus y exantema súbito.
Enterovirus: Se ha encontrado 60 serotipos de enterovirus,

que infectan al ser humano por esa razón se realizan exámenes
fecales, orales y de sangre para comprobar cuál de ellas es la
causante de la enfermedad infecciosa eruptiva. En los niños es el
virus coxsackie A y B.
Exantema súbito: Es una enfermedad infecciosa eruptiva

clásica. Se la reconoce por diferentes nombres como roseola infantil,
exantema pos febril, fiebre de los tres días o quinta enfermedad. Lo
que sorprende en esta epidemia que el niño suele actuar de manera
normal y solo puede padecer fiebre.
Varicela: Enfermedad contagiosa e infecciosa eruptiva clásica

de la infancia. Es un virus exclusivamente del ser humano, del virus
varicela zóster. Perteneciente al grupo de los herpes virus. Puede ser
eliminada con la vacuna. Se caracteriza por erupciones de color rojo.
100
Sarampión: Es una enfermedad infecciosa eruptiva clásica
producida por el virus paramixovirus. Es llamada también como
manchas Koplik que son de color rojo y en el centro es de color
blanco. Puede ser eliminada con vacuna.
Rubéola: Enfermedad infecciosa eruptiva clásica, originada

por el virus del mismo nombre, también es llamada sarampión
alemán. Se caracteriza por ampollas de color rosado. Puede ser
evitada con la respectiva vacuna.
Papera: Esta enfermedad infecciosa eruptiva clásica es muy

escasa gracias a la introducción de la vacuna. Es llamada parotiditis,
se caracteriza por la hinchazón de las glándulas salivales, a su vez
puede comprometer otros órganos como dolores en los testículos.
Proviene del virus paramixovirus.
c. Micosis: U hongos son enfermedades infecciosas eruptivas

clásicas producidas por hongos microscópicos, que se multiplican en
la superficie de la piel. Aparecen en los niños en el cuero cabelludo,
las uñas y vagina
d. Piojos: O llamados pediculosis, es la enfermedad

infecciosa eruptiva clásica más común en los niños de los centros de
desarrollo infantil. Constituyen un problema sanitario. Acompañados
de liendras que son huevos que causan picor, irritación y otras
molestias. Por esta razón, es necesario vigilar siempre la cabeza de
los pequeños y mantenerlos alejados de otras personas. Se debe
empezar inmediatamente el tratamiento para eliminarlos.
101
3.1. Se debe distinguir estas cuatro enfermedades en su fase
eruptiva
Escarlatina:
La erupción aparece normalmente

en las ingles y las axilas. Son
manchas pequeñas, aterciopeladas
y muy numerosas en los grandes
pliegues cutáneos.
El exantema cubre también el
abdomen, el pecho y la espalda.
Las mejillas enrojecen por la fiebre.
La barbilla y la boca están pálidas.
La lengua presenta un color muy
rojizo.
Sarampión:
Primero aparecen grandes manchas

detrás de las orejas.
Luego se extienden por toda la cara y la
cabeza.
Después se propaga por el cuerpo, los
brazos y las piernas.
Son manchas de tres a cinco milímetros
y con un ligero relieve.
102
Tienen un color rojo claro, pero luego oscurecen hasta adquirir un
matiz azulado.
La erupción empieza a desaparecer al tercer día.
Rubéola:
La erupción comienza detrás de las

orejas y en la cara, para extenderse
después por todo el cuerpo.
Las manchas son de color rosa, no muy
grandes, tienen una ligera elevación y
están rodeadas de una aureola clara.
Varicela:
Al principio las manchas son de color

rojo pálido, pero enseguida se
transforman en pequeñas vesículas
finas, rodeadas de una aureola roja.
Aparecen sobre todo en la espalda y
en el pecho, la cara se ve poco
afectada y los pies y las manos suelen quedarse libres de la
erupción. También puede afectar la mucosa de la boca. Al final
quedan unas costras secas, al caerse, dejan una pequeña mancha.
103
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Autor Año Pág. Pág.

(cita) Folleto
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file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-
BibliografiaMedicaGallegaDelSiglo-26186%20(2).pdf
107
FOTOS
Institución Educativa
Director Alonso Vargas de la Escuela Fiscal

Mixta N°121 Dr. Abel Romeo Castillo.
Integración de los estudiantes, luego de
su ausencia escolar causada por las
enfermedades infecciosas eruptivas
clásicas.
Entrevista a los docentes

Enfermedad infecciosa eruptiva clásica el impétigo, bacteria estreptococos o
estafilococos, ocasionado por corte y picadura de mosquitos.
Enfermedad infecciosa eruptiva clásica micosis

cutánea, hongos microscópicos en la piel.
Enfermedad infecciosa eruptiva clásica

piojos o pediculosos, aparecen en el
cabello.

Valarezo Chávez, Sonnia Michel

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

TEMA: ENFERMEDADES INFECCIOSAS ERUPTIVAS CLÁSICAS EN

AUTORA: VALAREZO CHÁVEZ SONNIA MICHEL PROF.

CONSULTORA: BERMEO BLANCA MSC.

GUAYAQUIL, NOVIEMBRE 2013

MSc. Fernando Chuchuca Basantes MSc. Wilson Romero

Dra. J. Elena Hurtares Izurieta, MSc. MSc. Julia Mejía Alvarado

Ab. Sebastián Cadena Alvarado

EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA

LA CALIFICACIÓN DE: ________________________________

Dedico mi Proyecto Educativo a la Madre

Agradezco a la Universidad de Guayaquil,

INFORME DEL PROYECTO……………………………………………….iii

INFORME DEL GRAMATÓLOGO………………………………………...iv

DERECHOS DEL AUTOR…………………………………………………..v

CAPÍTULO I.- EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………..4

Ubicación del problema en un contexto………………………………...4

Causas del problema, consecuencias…………………………………..5

Delimitación del problema…………………………………………………5

Formulación del problema…………………………………………………6

Evaluación del problema…………………………………………………..6

CAPÍTULO ll.- MARCO TEÓRICO

Diferencia de virus y bacterias………………………………………….18

Enfermedades infecciosas eruptivas clásicas...……………………..18

CAPÍTULO lll.- METODOLOGÍA

Criterios para la elaboración de la propuesta………………………..54

CAPÍTULO IV.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS

Presentación de los resultados…………………………………………58

Discusión de los resultados……………………………………………..74

Contestación a las interrogantes de la investigación………………76

CAPÍTULO V.- LA PROPUESTA

Elaboración e implementación de la guía de orientación y

Clasificar las tareas escolares

Capacitar sobre las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

Subcentro de salud pública

Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

Los niños de 5 a 6 años

Guía de orientación y prevención

Todas las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

Clasificar las tareas escolares

Capacitar sobre las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

Subcentro de salud pública

Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

Los niños de 5 a 6 años

Guía de orientación y prevención

Todas las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas

Título de la tesis: ENFERMEDADES INFECCIOSAS ERUPTIVAS

Autora: SONNIA MICHEL VALAREZO CHÁVEZ

Consultora: BLANCA BERMEO MSC.

Las enfermedades infecciosas eruptivas clásicas eran llamadas enfermedades

Enfermedades Eruptivas Clásicas Orientación y

Y me sorprendí, por tal motivo me entusiasmé en seguir

En la Escuela Fiscal Mixta N°121 Dr. Abel Romeo Castillo,

Además, al saber que en nuestro medio aún existen otras

Para eso era necesario que el docente y los representantes

A continuación presentaré mis capítulos:

El Capítulo I se refiere al planteamiento del problema, el que

El Capítulo ll trata sobre el marco teórico, antecedentes del

El Capítulo lll establece la metodología, diseño de la

El Capítulo lV presenta el análisis e interpretación de los

El Capítulo V es la propuesta, se indica el título, justificación,