TEMA DELIMITADO:

CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES HACIA LA SALUD SEXUAL POR PARTE DE

LOS ADOLESCENTES EN LA CIUDAD DE SANTA TECLA ENTRE LOS 14 Y 17
AÑOS DE EDAD DURANTE 2020 Y 2021.

Integrantes:
Daniela Michelle Zaldaña Beltrán
Natalia Villela Menjívar
Ariana María Ávalos Pérez
María Daniela Mejía Bermúdez

Primer Año Sección ‘’B’’

Santa Tecla
Septiembre-Octubre 2022
ÍNDICE

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 OBJETIVOS:

GENERAL:
Saber los conocimientos y actitudes hacia la salud sexual por parte de los
adolescentes entre 14 y 17 años de edad que residen en la ciudad de Santa Tecla,
durante los años 2020 y 2021

ESPECÍFICOS:

● Describir el grado de conocimiento sexual de los jóvenes de 14 a 17 años

de la ciudad de Santa Tecla.

● Explicar la sexualidad como parte del desarrollo personal y social de los

adolescentes.

● Mencionar la importancia de la salud sexual, para que los jóvenes vivan la

sexualidad en confianza y de manera sana y equilibrada

● Adquirir conocimientos que sirvan de ayuda a los adolescentes a abordar

la educación sexual, transmitiendo valores y significado a la sexualidad.

● Fomentar ambientes sanos y educativos a partir de la educación sexual.

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 INTRODUCCIÓN

Los conocimientos y salud sexual en la adolescencia, deben ser tomados en cuenta

para su educación sexual, relaciones entre géneros, relaciones socioafectivas,
aparatos reproductores y el cambio de emociones en la adolescencia. Y al mismo
tiempo midiendo estos conocimientos desde el punto de vista psicológico.

La Educación Sexual constituye un aspecto fundamental de la formación humana.

Más allá del conocimiento biológico, explica procesos importantes como la
construcción de la identidad de género, las orientaciones sexuales, la autoestima o
las relaciones afectivas en un marco histórico y cultural concreto.

La ausencia de una educación sexual adecuada no sólo guarda relación con futuros
problemas de disfunciones sexuales sino que implica la imposibilidad de transformar
las bases sociales y culturales que generan actualmente la discriminación entre
sexos e impiden una vivencia integrada y equilibrada de la sexualidad humana.

El conocimiento sexual nos hace más personas y nos permite mejorar la herencia
genética inconsciente. Los seres humanos podemos planificar y perfeccionar
nuestra sexualidad. Por el contrario, cuando negamos la educación sexual o nos
limitamos a proporcionar información biológica, no logramos cambiar las ideas
conceptuales construidas sin el apoyo de la ciencia olvidando los efectos negativos
que este conocimiento ejerce sobre nuestras vidas.

Si durante la adolescencia hay altas probabilidades de que se inicien las relaciones

sexuales, la educación e información sobre sexualidad es necesaria pues contribuye
a disminuir las prácticas de riesgo que se reproducen por la tendencia a la
temeridad en esa etapa de la vida.

​ a adolescencia puede ser muy difícil de atravesar si no se habla del sexo, la

L
sexualidad y la identidad sexual. Es fundamental abordar con franqueza las muy
humanas preguntas sobre el desarrollo sexual y la naturaleza de la identidad sexual
en el desarrollo del adolescente.

Es muy importante compartir información objetiva con los adolescentes y brindarle

una correcta orientación moral para que tenga herramientas que le permitan
comprender lo que le está sucediendo. Con estos recursos, los adolescentes podrán
evitar errores de juicio devastadores y que puedan poner en riesgo su vida.

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 JUSTIFICACIÓN

Desde una preocupación sanitaria por la salud de las poblaciones y los individuos
que la componen, así como desde una perspectiva de una posible mejor educativa,
nos enfocamos hacia un análisis de las actuaciones dirigidas hacia la promoción de
la salud sexual, que lleva a cabo los adolescentes dentro de los colegios de
educación.

El interés que este trabajo guarda, parte de la necesidad de fomentar actitudes

sanas y saludables en el alumno de todas las etapas educativas, haciendo mayor el
plano de la sexualidad dentro de la etapa del colegio, en consideración con la etapa
de desarrollo en la que se encuentra el alumno. En estas etapas, no sólo
experimentan cambios morfológicos y funcionales, también experimentan cambios
en la psicología y se evidencia el despertar de la sexualidad, término más amplio
que el sexo, implica conocimientos biológicos, psicológicos, conductuales, clínicos y
culturales de las relaciones entre los seres humanos; conociendo que los individuos
tienen sentimientos, actitudes y convicciones en materia sexual, pero cada cual
experimenta la sexualidad de forma distinta, al estar directamente relacionada con la
propia existencia personal, así como el contexto social.

Todas las personas necesitamos comprender nuestra sexualidad, lo que ocurre con
nuestro desarrollo físico y emocional. La buena educación sexual nos permite
contar con la información adecuada y tomar decisiones con responsabilidad y tener
un buen manejo de conocimiento.

El sentido de la Educación Sexual, es formar a la persona desde pequeña para que

ejerza su sexualidad de una manera adecuada. Esta educación tiene sentido en
cuanto la persona asume su sexualidad con responsabilidad de tal manera que su
ejercicio contribuya a su propia realización y a la del otro, además hay que tener en
cuenta el hecho de que este es un tema del que se le debe informar a los niños y
niñas desde una edad temprana para evitar “estragos” más adelante.

En el currículum del Ministerio de Educación no hay temas que hablen a

profundidad sobre la salud sexual. La juventud en El Salvador actualmente, a pesar
de que tiene más al alcance el poder informarse acerca de la educación sexual,
también se encuentra con dificultades, ya que los medios muchas veces
proporcionan información errónea o no transmiten a los niños ninguna información
acerca de esto, incluyendo que el currículum del Ministerio de Educación no hay
temas que hablen a profundidad sobre la salud sexual, ni se obliga a las escuelas a
que les brinden a los alumnos una educación sexual. Existen muchos jóvenes que
no tienen casi ninguna noción acerca de su propia sexualidad y reproductividad,
debido a lo estigmatizado que sigue estando el tema en nuestra sociedad.

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 MARCO TEÓRICO

MARCO HISTÓRICO:

-SEXUALIDAD EN LA PREHISTORIA
En esa época se creía que no había limitantes para el sexo ni reglas que regulasen
las interacciones entre hombre y mujer. A pesar de esto la promiscuidad no era muy
común. Incluso existen obras de artes, pinturas inclusive esculturas que nos
muestran como era la sexualidad en esa época.

● Sexualidad en Egipto:
En el antiguo Egipto la sexualidad era vista de una manera igualitaria.
Gozaban de libertad sexual, se permitía el incesto y la gran parte de esto se
encuentran, al igual que en la prehistoria, plasmada en arte y esculturas.

● Sexualidad en la antigua Grecia:

Para ellos la sexualidad era muy importante, contaban con una educación
sexual extensa y resaltaban el erotismo, aceptaban cosas como la infidelidad,
las orgias y la homosexualidad. Esto se puede ver claramente en las historias
de la mitología griega.

● Sexualidad en la cultura judía y cristiana:

La religión judía fue la primera en aceptar la sexualidad, sobre todo las de las
mujeres que eran consideradas simples objetos sexuales. El cristianismo
cambio esta visión y al contrario de los judíos ellos declararon la sexualidad
como algo impuro y adultero.

-SEXUALIDAD EN LA EDAD MEDIA:

La única unión carnal permitida en la edad media era para el hombre y la mujer que
estaban casados y que tuvieran fines procreativos. Se considera adulterio aquellos
que tuvieran relaciones fuera del matrimonio o que no estuvieran casados, las
vírgenes se consideraban castas, no corruptas y puras. Esta era, al menos, la
teoría. En la realidad, el placer sexual se abría paso como siempre pese a todos los
riesgos y amenazas.

-SEXUALIDAD EN EL RENACIMIENTO:
Gracias a la literatura se propaga el desarrollo del conocimiento sexual a gran
escala dejando atrás algunas de las restricciones impuestas por la iglesia, surge la

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mujer como icono sexual pero sigue teniendo mucha menos relevancia que el
hombre. Marco huella en la valoración del cuerpo, plasmada en la pintura, imágenes
e iconos. La sexualidad se ejerce en medio de un discurso de doble moral: la gente
que vivia apegada a la religión, lo aceptado (en el matrimonio) y la lujuria.

-SEXUALIDAD EN LA CULTURA PRECOLOMBINA:

Los pueblos precolombinos aceptaban su sexualidad como un aspecto normal y
esencial de su cultura. Inevitablemente ligado a la fertilidad y el cosmos. La
sexualidad en los pueblos prehispánicos fue censurada por los españoles a su
llegada al Continente, ya que la consideraban pecaminosa, pues no era monógama
y formaba parte de los ritos de guerra y religión.

-SEXUALIDAD EN LOS SIGLOS XVIII Y XIX:

En esta época las conductas sexuales como la masturbación era considerado algo
inapropiado y se les culpaba de tener un desorden como la epilepsia. Se produce la
mayor oscuridad de la sexualidad, la mujer es recluida en su casa o convento, si
ejerce alguna actividad sexual. Se inaugura la época en donde la sexualidad es
cuidadosamente encerrada y confiscada por la familia conyugal en función de la
reproducción, en torno al sexo SILENCIO.

-SEXUALIDAD EN LA ACTUALIDAD:
El inicio del siglo XX fue muy importante para los movimientos de apoyo femenino,
situando a la mujer en un ligar igualitario con el hombre, gracias al psicólogo Sigmud
Freud, los hombres y mujeres empezaron a preocuparse por entender mejor el
desarrollo de sus sexualidades. Con el paso del tiempo, los jóvenes se van sintiendo
más a gusto y seguros de sí mismos al estar en contacto con personas del otro
sexo. Generalmente en la mitad de la adolescencia se vuelven más comunes las
relaciones de noviazgo, que son cortas pero muy románticas e intensas.

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 CARACTERÍSTICAS DE LA SEXUALIDAD

1. FISIOLÓGICAS

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO (ver figura 2):

El aparato reproductor femenino cuenta con una parte externa, conocida como
vulva, la cual se encarga de cubrir la abertura que lleva a los órganos reproductores
internos.
La parte que está por encima de la entrada se llama monte Venus, y los pliegues a
los lados debajo de ésta, se denominan labios. El clítoris, está ubicado en la parte
delantera de la vulva, uniendo ambos labios. Entre los labios, se encuentran las
aberturas hacia la uretra y la vagina. Los órganos internos son la vagina, el útero,
las trompas de Falopio y los ovarios.
La vagina es un tubo muscular hueco que se extiende desde la abertura vaginal
hasta el útero, y cuenta con la capacidad de expandirse y contraerse. Esto permite
que pueda albergar algo tan delgado como un tampón o tan ancho como un bebé.
Cumple la función de ser canal de parto y también de sacar la sangre durante el
ciclo menstrual.
El cuello de útero conecta a la vagina con el útero. El útero tiene forma de pera
invertida, con un recubrimiento grueso y paredes musculares. En las esquinas
superiores del útero, las trompas de Falopio conectan el útero con los ovarios.
Existen dos trompas de Falopio, cada una de ellas unida a un lado del útero. Los
bordes de estas trompas envuelven al ovario, pero no se conectan totalmente con
él.
Los ovarios son dos órganos con forma de óvalo ubicados en la parte superior
derecha e izquierda del útero. Producen, almacenan y liberan óvulos hacia las
trompas de Falopio en un proceso denominado "ovulación''. Cuando un óvulo sale
de un ovario, entra en la trompa de Falopio. Una vez que el óvulo se encuentra en la
trompa de Falopio, los diminutos pelos del revestimiento del tubo lo empujan hacia
el útero a través del estrecho pasaje.
Los ovarios también forman parte del sistema endocrino, porque producen las
hormonas sexuales femeninas, como el estrógeno y la progesterona.

APARATO REPRODUCTOR MASCULINO (ver figura 1):

Está constituido por unos órganos reproductores, o genitales, que están tanto dentro
como fuera de la pelvis. Un adolescente ya alcanzado la madurez sexual, sus
testículos fabrican y almacenan millones de diminutos espermatozoides. Los
testiculos tambien forman partes del sistema endocrino, porque fabrican hormonas,
como la testosterona
Testosterona: Es la principal hormona sexual en los hombres. Durante la pubertad
de un niño, la testosterona causa el crecimiento del vello corporal, el desarrollo

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muscular y la profundización de la voz, en los hombres adultos, controla el deseo
sexual, mantiene la masa muscular y ayuda a producir espermas. La testosterona
desempeña un papel muy importante en la pubertad
El sistema reproductor masculino está formado por el pene, escroto, los testículos,
el conducto deferente, la próstata y las vesículas seminales. El hombre fabrica
semen, que es un líquido que sale a través del pene durante al orgasmo, también
libera semen dentro del sistema reproductor femenino durante la actividad sexual y
fabrica hormonas sexuales, lo que ayuda a que los niños se conviertan en adultos
sexualmente maduros durante la pubertad
Sus principales funciones son producir las células sexuales masculinas (gametos),
llamadas espermatozoides, y la hormona sexual, testosterona, la que está presente
en ambos sexos, pero en niveles mayores en los varones. El aparato reproductor
masculino tiene como función depositar los espermatozoides dentro del aparato
reproductor femenino para que ocurra la fecundación

2. CONDUCTUAL

EMOCIONES EN LOS ADOLESCENTES:

Las emociones son un tipo de proceso mental, que reflejan la actitud de una
persona hacia sí mismo y a su entorno, se encuentran ligadas por dos ciencias: la
psicología y la biología.

La adolescencia es un período de desarrollo intensivo y cambios en el ámbito

emocional. Entre los 11 a 14 años, los cambios bruscos de humor y la excitabilidad
son especialmente característicos. En principio, todo lo que se experimenta es muy
polar: todo es demasiado bueno o malo. Es importante prestar atención a los
problemas de los adolescentes de estas edades, teniendo un trato comprensivo
para ayudarles a resolverlos.

Después de los 14 años, los adolescentes continúan explorando a sí mismos y al

mundo, pero su estado emocional gradualmente se calma. Los nuevos eventos no
traerán tanta tormenta de sentimientos como antes. Serán más capaces de
controlarse a sí mismos

¿En qué aspecto afectan las emociones a los adolescentes?

La aceptación y adaptación al nuevo cuerpo tienen una notable incidencia en las

emociones de los adolescentes. Al vivir estos cambios corporales, a veces
reaccionan de forma que puede parecernos exagerada, pero esas reacciones son
algo muy usual con la llegada de la adolescencia. Su autoestima, va ligado a su
aspecto físico y su imagen corporal.

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Los cambios de humor son comunes al llegar a la adolescencia y en la gran mayoría
de las ocasiones estos suceden por los cambios hormonales que se sufren en esta
etapa de la vida, haciendo que, aunque en un momento el adolescente se sienta
cómodo y relajado, puede ser que en cuestión de segundos muestre una actitud
totalmente contraria.

Debemos tener en cuenta que durante la adolescencia es más frecuente que se

despierten las emociones y exista un mayor grado de irritabilidad, tendiendo en
algunos casos a ser demasiado sensible ante circunstancias y situaciones que, a
priori, no tienen demasiada importancia.

Todas estas actitudes y comportamientos son completamente normales dentro de

este período, y debe ser el propio adolescente el que, a través de la inteligencia
emocional, consiga por sí mismo ir analizando las diferentes emociones que vive
para aprender a dominarlas. Aunque en los casos más extremos puede llegar a ser
necesaria la intervención de un profesional.

EMOCIONES ANTE LA SEXUALIDAD

La sexualidad no solo tiene que ver con el acto de reproducirse, sino que representa
una generación de deseos, sentimientos, fantasías y emociones que el adolescente
experimentará al interactuar con otra persona, afirmó la especialista de los Servicios
de Atención Psiquiátrica de la Secretaría de Salud, Gema Rodríguez García.

Durante esta etapa, indicó que inician cambios físicos y psicológicos que
condicionan el desarrollo de la sexualidad y de la identidad sexual.

Culturalmente se ha abordado el tema a través de consecuencias negativas como

tener un embarazo no deseado o contraer alguna enfermedad de transmisión
sexual, pero no se le dice que hay una sensación al tocarse, abrazarse o besarse.
Esta situación ocasiona que cuando los jóvenes se involucran con otra persona y
empiezan a sentir “bonito”, manifiestan cierta confusión que los conduce a tener una
relación sexual no planeada ni protegida.

VALORES

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La sexualidad es fuente de placer, satisfacción, bienestar, comunicación y
afectividad, y, como tal, se expresa a través de valores como ternura, paz, respeto,
comunicación e igualdad. Se relaciona con nuestros afectos y con nuestra
capacidad de expresarlos. El uso de valores en la sexualidad es muy importante ya
que nos lleva a un camino saludable y respetuoso.

NECESIDADES SOCIOAFECTIVAS
Los años de la adolescencia son la etapa en la que una persona amplía y desarrolla
a mayor profundidad las relaciones con los individuos a su alrededor, por lo que
siente la necesidad de abrirse para conocer y entablar lazos con más adolescentes,
y al tener esta necesidad de dar y conocer, también desarrollan el querer recibir una
respuesta sus esfuerzos a un mismo nivel.

Por esto, es que suelen distanciarse más del círculo familiar, ya que, al ser un
ambiente que ya conocen, optan por no darle tanta importancia frente a la
oportunidad de conocer a más personas de su edad para compartir gustos y forjar
amistades. Pero, durante toda esta búsqueda y socialización, algo que no puede
quedar de lado es el hecho de que, el adolescente está pasando por un momento
en el que se enfrenta a cosas nuevas, por lo que tener bienestar emocional y social
es crucial para que la persona pueda defenderse en la vida llegada la edad adulta,
ya que le permite adquirir habilidades para afrontar las dificultades de forma óptima.

Por lo que, entre las mayores necesidades socio afectivas que son vitales para todo
adolescente están:
● La permanencia en un grupo: El ser parte de su entorno y tener un grupo
de amigos que les hagan sentirse importantes y aceptados.
● Validación y comprensión de emociones: Que estas sean respetadas y
entendibles en cualquier situación.
● Ser aceptados y tener libertad de expresión: Que les permitan la libertad
suficiente para expresar sus gustos, intereses y forma de pensar a
manera de que estas acciones, más la socialización y el entendimiento a
su alrededor puedan ayudar a forjar su personalidad y a definir quien es
como persona.

RELACIONES SOCIALES ENTRE SEXOS/GÉNEROS

El género determina las normas sociales y las posiciones y lugares que ocupan la
mujeres y los hombres en nuestra sociedad, además de sus actitudes y

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sentimientos. de esto se desprende que las relaciones de género, no son estáticas
del mismo modo que tampoco lo son las relaciones sociales.
el sexo se atribuye en función de los órganos sexuales de una persona, que
dependen de su biología. en cambio y por el contrario, el género debe ser entendido
como una construcción social y cultural, sobre todo, artificial, que no viene dada por
la naturaleza ni biológicamente. Esta construcción social y cultural atribuye
diferentes papeles, roles y características en función de si se es mujer u hombre. Es
decir, se traduce la diferencia sexual o biológica en una diferencia cultural.
por tanto, cómo se relacionan, comportan y actúan hombres y mujeres en una
sociedad determinada va a depender de los mandatos, construcciones y diferencias
culturales, no de las biológicas. esto ocurre en la mayoría de sociedades humanas,
ya que casi todas se estructuran en función del género.

SALUD SEXUAL.

La salud sexual implica el respeto, la seguridad y la libertad. Consiste en la forma

que el sexo afecta nuestra salud fisica y emocional, es saber como entablar
relaciones saludables y tomar decisiones sobre el sexo adecuadas para ti.

ENFERMEDADES:

● Clamidia: Puede infectar tanto a los hombres como a las mujeres, aunque
realmente solo afecta al órgano reproductor femenino, ya que causa daños
graves y permanentes y dificulta posibles embarazos a futuro (ver figura 6).

● Herpes genital: La puede contraer cualquier persona sexualmente activa. La

mayoría de sus portadores no presentan síntomas. Incluso sin tener signos
de la enfermedad, se puede transmitir (ver figura 7).

● Gonorrea: La contraen hombres y mujeres. Puede causar infecciones en los

genitales, el recto y la garganta. Es una infección muy común, especialmente
en las personas de 15 a 24 años (ver figura 8) .

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 ● VIH: Es un virus que ataca al sistema inmunitario del cuerpo. No hay en la
actualidad una cura eficaz, por lo que, una vez adquirido se tiene de por vida.
Con el tiempo, puede provocar SIDA (síndrome de inmunodeficiencia
adquirida) (ver figura 9).

● VPH: El virus del papiloma humano es algo tan común que casi todos los
hombres y todas las mujeres sexualmente activos lo contraen en algún
momento de su vida. Hay muchos tipos distintos de VPH, la mayoría son
inofensivos y usualmente se curan por su cuenta (ver figura 10).

● Ladillas: Son pequeños insectos que se encuentran en la región genital, y se

contagian al estar en contacto con objetos o personas que los alojan. Son
diferentes a los piojos de la cabeza y del cuerpo (ver figura 11).

● Sífilis: es una enfermedad de transmisión sexual causada por la bacteria

treponema pallidum. Infecta el área genital, los labios, la boca o el ano y
afecta tanto a los hombres como a las mujeres (ver figura 12).

● Tricomoniasis: Es causada por la infección transmitida por el parásito

Trichomonas vaginalis. Los síntomas de la enfermedad pueden variar, y la
mayoría de hombres y mujeres que tienen el parásito no saben que están
infectados (ver figura 13).

MÉTODOS DE TRANSMISIÓN Y SÍNTOMAS:

Las ETS usualmente se dan por bacterias, virus y parásitos:

Los virus son gérmenes muy pequeños. Están hechos de material genético dentro
de un recubrimiento de proteína.

Las bacterias son organismos procariotas unicelulares, que se encuentran en casi

todas las partes de la Tierra. Son vitales para los ecosistemas del planeta. El cuerpo
humano está lleno de bacterias, de hecho se estima que contiene más bacterias que
células humanas. La mayoría de bacterias que se encuentran en el organismo no

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producen ningún daño, al contrario, algunas son beneficiosas. Una cantidad
relativamente pequeña de especies son las que causan enfermedades.

Los parásitos son organismos que se alimentan de las sustancias que elabora algún
ser vivo. Se alojan en el interior o en la superficie, causando daños.

Los parásitos que pueden causar enfermedades en los seres humanos son:
protozoos, helmintos y ectoparásitos.

Los protozoos y los helmintos afectan principalmente al intestino, mientras que los
ectoparásitos abarcan organismos como los piojos y los ácaros, que pueden
adherirse a la piel o escarbar en ella y permanecer allí durante largos períodos.

Es importante recalcar que las ETS no siempre presentan síntomas, y, cuando se

presentan, pueden confundirse con otros tipos de infecciones. Es posible ser
portador de alguna ETS y no saberlo, por lo que, es importante chequearse
constantemente.

Algunos de los síntomas que pueden haber son:

• Secreción inusual del pene o la vagina.

• Llagas o verrugas en el área genital.
• Micción frecuente o dolorosa.
• Picazón y enrojecimiento en el área genital.
• Ampollas o llagas en o alrededor de la boca.
• Olor vaginal anormal.
• Picazón, dolor o sangrado anal.
• Dolor abdominal.
• Fiebre.

¿Cómo se transmiten?

Las infecciones de transmisión sexual se contagian habitualmente a través del

intercambio de fluidos como el semen o el flujo vaginal con personas infectadas
durante las relaciones sexuales sin condón, ya sea por vía oral, anal o vaginal. Otra
de las formas de transmisión de las ITS se produce por el contacto con la sangre de
personas afectadas, lo que ocurre comúnmente cuando se comparten objetos como
las jeringas o las cuchillas. Este contagio no aplica para todas las infecciones
sexuales, pero sí para algunas como la hepatitis B y el VIH.

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Otras infecciones, como el herpes genital, se transmiten por el contacto directo con
áreas de la piel o mucosas infectadas, lo que puede ocurrir a través del roce o
durante el sexo.

Son varias las causas principales de infecciones sexuales:

● Bacterias, entre las que se incluyen la clamidia, la gonorrea, la sífilis y la

tricomoniasis.
● Virus, que incluye el VIH, el virus del herpe genital, el vph o el de la hepatitis
B.
● Hongos y parásitos protozoarios, como los ácaros de la sarna, las ladillas o el
trichomonas vaginalis, que producen la tricomoniasis.

La gonorrea y el VIH pueden ser hereditarios, pues puede pasar que la madre le
pase la enfermedad al hijo en el vientre.

La clamidia es una infección bacteriana que se contagia a través del contacto sexual
con una persona infectada. Puede causar daños graves y permanentes en el
aparato reproductor de una mujer y hacer más difícil o imposible que quede
embarazada en el futuro.

El herpes genital se puede contraer al tener relaciones sexuales con alguien que
tenga esta enfermedad. El herpes también puede transmitirse y pasar a otras
personas cuando no hay llagas y la piel se ve completamente normal.

El VPH se transmite por las relaciones sexuales vaginales, anales u orales. Hay dos
grupos de VPH de transmisión sexual: de riesgo bajo y de riesgo alto. Los VPH de
riesgo bajo casi no causan enfermedades.

Las ladillas se contagian a través del contacto sexual. En ocasiones, también

pueden contagiarse a través del contacto físico con una persona que tiene piojos
púbicos, o al estar en contacto con ropa, camas, ropa de cama o toallas de una
persona con piojos

Los síntomas de la sífilis suelen pasar inadvertidos o se puede pensar que se trate
de erosiones menores o exantema por calor y por lo tanto, no se busca asistencia
médica.

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Tricomoniasis es causada por la infección transmitida por el parásito protozoario
llamado Trichomonas vaginalis. Aunque los hombres son portadores del parásito,
rara vez presentan síntomas de la infección, aunque puede haber una uretritis.

MÉTODOS DE PREVENCIÓN:

-Hacer uso del condón (ver figura 10) durante el acto coital, ya que es uno de los
métodos preventivos con más efectividad, porque protege entre un 80% y 90%, al
ser utilizado de forma adecuada.

-Aplicarse las vacunas contra ETS que existen hasta el momento.

Al día de hoy, hay vacunas para algunas de estas enfermedades, como el virus de
papiloma humano y la hepatitis B.

-No compartir objetos de uso personal que puedan contener restos de sangre: Esto
aplica para las cuchillas de afeitar, cepillo de dientes, jeringas y agujas de todo tipo.
Esto, debido a que la sangre puede estar contaminada.

-No aceptar transfusiones de sangre de desconocidos. Y si alguna vez se requiere,

pedirle a los médicos que se aseguren que la persona que donará sangre no sea
portador de alguna ETS.

MARCO TEÓRICO

Según la opinión de la psicóloga Gricelda Villanueva, la sexualidad en la

adolescencia es un tema bastante complejo de tratar, puesto que es importante
tomar en cuenta que hay factores físicos, biológicos y psicológicos que definen si
algo está bien o mal.

Es importante recordar que la sexualidad no es un acto carnal solamente, ya que

muchas personas reducen el término a eso, cuando en realidad abarca mucho
más.(Ver figura 4).

Durante el descubrimiento de la sexualidad, los adolescentes pasan por bastantes

emociones, como alegría, miedo, ira, tristeza, y amor, que fortalecen el
autoconocimiento. Todas las emociones duran un determinado período de tiempo, y
todas son válidas e incluso normales de sentir siempre y cuando sean pasajeras.

El tiempo de desarrollo de la sexualidad varía en cada adolescente, y suele darse

debido al entorno social, por eso algunas personas desarrollan su sexualidad más
temprano que otras. También se da por factores biológicos, aunque a menor escala.

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La cultura en la que nos encontramos también contribuye de forma negativa, debido
a los programas de televisión, la música, y el tipo de información que hay en las
redes sociales al respecto.

En esto también influye el hecho de que los adolescentes no reciben la ayuda

necesaria para desarrollar correctamente su identidad, sino que se les inhibe en
varios factores. Llegans a grandes sin saber quienes son en realidad porque han
pasado siendo y haciendo lo que la norma social les dice. La identidad se construye
dentro de uno mismo, y está basada en el autoconocimiento, por lo que, si no hay
un buen autoconocimiento, la identidad no se desarrolla completamente.

También es vital enfocarse en mantener una salud mental estable, porque al

adentrarse en la adolescencia, la persona abre paso al desarrollo psico-social, y se
ve influenciada por sus alrededores y la sociedad. Por ello, es necesario aprender a
no dejarse llevar por lo que se espera que seamos según un determinado estándar,
sino que hay que aprender a conocerse a uno mismo, saber quién somos como
persona, y qué hacemos acá. No debemos alterarnos por no entender el propósito
de nuestra vida, porque es algo que sólo con el paso de los años iremos
entendiendo. Lo mejor es concentrarnos en nosotros mismos y expresar nuestras
emociones, reconociendo que no hay emociones negativas, sino emociones mal
proyectadas, porque a veces las expresamos de una manera que no es la más
adecuada o que simplemente ni la proyectamos y terminamos autodestruyéndonos.
Por esto es que el manejo de emociones es muy importante la adolescencia.

Es de aclarar que la retención de esta enseñanza, y la aplicación correcta, va a

depender de nuestra edad y madurez mental, la cual varía de acuerdo al ambiente
donde crecemos.

Aquí entra el hecho de que la sexualidad misma se encuentra altamente

influenciada de acuerdo al lugar donde somos criados, contribuyendo de forma
positiva o negativa.

Cuando crecemos en un entorno sano, incluso una adecuada relación entre los
miembros de la familia, influye en el amor y valoración que nos tenemos a nosotros
mismos. Sin embargo, cuando crecemos en un ambiente tóxico, en el que desde
pequeños se nos expone al consumo de medios de comunicación y música
destinados para adultos, desarrollamos una percepción tanto de la sexualidad como
de nuestra identidad bastante distorsionada.

Por su parte, el tener un noviazgo en la adolescencia conlleva una gran

responsabilidad emocional, puesto que no nos tenemos que dejar llevar por la
química cerebral, sino que debemos tener la madurez necesaria para estar
conscientes de todo lo que se puede dar en una relación amorosa.

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Esto se debe considerar debido a que durante este período de la adolescencia,
nuestro cerebro está desarrollando una nueva interconexión neuronal que mejora
aún más el pensamiento, formando un razonamiento cada vez más maduro
mediante el paso de los años. Pero esto no significa que no cometemos errores,
porque el proceso de adaptación lleva años, y culmina en la adultez; por lo que
muchas decisiones equivocadas dependen de nuestra edad mental y emocional.

El sistema límbico se desarrolla correctamente desde los 17-18 años de edad, ya

que en el cerebro frontal el razonamiento empieza a tomar más importancia, lo que
quiere decir que antes de esta edad prácticamente nos dejamos guiar por nuestro
estado emocional y no hemos razonado adecuadamente.

A partir de los 17-18 se tiene un razonamiento adecuado para poder distinguir que
cosas están bien en una relación y qué cosas no están bien. Es por ello que no se
recomienda empezar un noviazgo antes de llegar a esta edad, porque cuando
estamos enamorados nos guiamos por nuestras hormonas, nuestras emociones y
por nuestro sistema límbico, y no se ven las cosas como son directamente. Por
nuestro sistema de emociones prácticamente solo nos estamos los estamos
dejando guiar por una droga ,porque cuando nos enamoramos nos sentimos ese
sistema de alerta, pero cuando finalmente se nos pasa, empezamos a darnos
cuenta de como es en realidad la persona. Por eso es importante no comenzar nada
serio antes de los 17 años, ya que no todas las interconexiones cerebrales
funcionan lo suficientemente para entender lo que pasa.

Es necesario destacar que vivimos en un entorno donde tanto en redes sociales

como en la televisión se transmite información e ideas erróneas con respecto a la
sexualidad y maternidad adolescente, por lo que es mejor investigar en fuentes
verificables y confiables, o directamente mantener un control con algún especialista.

Por esto mismo, los niños deben ser monitoreados para que consuman contenido
adecuado a su edad. Incluso cuando hay censura de programas mediante la
clasificación del público apto para ver el contenido, hay menores viendo programas
que no son acorde a su edad, y que por tanto, les causa un daño psicológico,
aunque en el momento no lo parezca.
De aquí podemos adentrarnos al desarrollo psico-sexual. Se sabe que esta teoría
surgió con Sigmund Freud, quién lo clasificó por etapas:

Etapa oral: Se dice que desde el momento en que el niño experimenta con la boca,
como por ejemplo el chupete, aprende sobre la satisfacción biológica, y también
acerca de la independencia y confianza en los demás

Etapa anal: Es básicamente la gratificación de expulsar y retener, en otras palabras

control de interés, aquí es donde el niño aprende a retener en qué momento es
adecuado ir al baño y en qué momento no.

18
Etapa fálica: Es cuando el niño empieza a descubrir cuáles son sus genitales, y se
dan cuenta de que no todos tienen los mismos órganos reproductores.

Etapa de la latencia: Es la etapa donde prácticamente los intereses sexuales se

quedan estancados durante la infancia, hasta que con la llegada de la pubertad se
da el resurgimiento, que prácticamente es el desarrollo del interés sexual. Es aquí a
donde se establecen las relaciones sexuales.

El cuerpo de una mujer, según estudios médicos, está preparado para un embarazo
entre los 17 y 18 años, y aunque sí se puede quedar embarazada desde la primera
menstruación, el cuerpo no está preparado para tener relaciones sexuales y para
sobrellevar un embarazo sin riesgos. Desde el punto de vista psicológico, se dice
que el cerebro empieza a tener una mayor maduración a partir de los 20 años, lo
que significa que los adolescentes no están mentalmente preparados para lo que
conlleva una relación sexual, ya que, a diferencia de lo que muchos creen, estas no
solamente son una condición física, sino que es un proceso que al ser realizado sin
tener la madurez mental suficiente, puede llevar a consecuencias patológicas en un
futuro.

Esto mayormente se da porque el adolescente promedio no analiza antes de poder

aceptar una relación; simplemente se deja llevar por la atracción física estimulada
por la química cerebral. Por esto es que se debe tener la capacidad de razonar
antes de someterse a una relación amorosa, porque esta conlleva bastante
responsabilidad tanto con uno mismo como con la otra persona.

Con esto, volvemos al hecho de que es importante que los adolescentes reciban
una educación sexual completa y de calidad, que abarque todo lo que se debe
conocer, y que no sea limite solamente a enseñar sobre los métodos
anticonceptivos y las ETS, porque la sexualidad no es algo así de superficial, sino
que va mucho más lejos. Es importante que los adolescentes también conozcan
sobre la parte psicológica y emocional del desarrollo sexual, para que sepan
ejecutar su sexualidad de forma correcta y adecuada. Se les debe enseñar sobre el
noviazgo, sobre las relaciones sanas y como evitar caer en las relaciones tóxicas,
cómo evitar la dependencia emocional, y por sobre todo, el amor propio y el
autoconocimiento, ya que esto es la base que influye en todo el desarrollo de la
sexualidad.

19
20
GRÁFICAS

21
 1.¿Está de acuerdo usted que en los centros educativos se lleve una
educación sexual permanente?

Análisis cuantitativo:

El 98% considera que sí se debe de llevar una educación sexual permanente en los centros
educativos, mientras una minoría del 2% manifiesta que no está de acuerdo.

Análisis cualitativo:

La mayoría de los encuestados coinciden en que sí se debe de llevar una educación sexual
permanente en los centros educativos.

22
 2. ¿Cuál de los siguientes métodos cree que es más efectivo para
evitar enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados?

Análisis cuantitativo:

El 50% optó por abstinencia, hacia la pregunta cuáles de los siguientes métodos cree que es
más efectivo para evitar enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, el 38%
por preservativos, 6% por DIU, %4 píldora y el restante 2% por otro.

Análisis cualitativo:

La mayoría de los encuestados cree que el mejor método para evitar

enfermedades de transmisión sexual y embarazos es la abstinencia.

23
 1. ¿Cree que los adolescentes hoy en día deberían conocer más acerca
de su salud sexual?

Análisis cuantitativo

El 100% de los encuestados cree que los adolescentes hoy en día deberían conocer más acerca
de su salud sexual.

Análisis cualitativo:

Todos los encuestados creen que los adolescentes hoy en día deberían conocer más acerca de
la salud sexual.

24
 2. ¿Cree que las relaciones interpersonales entre ambos sexos son
necesarias?

Análisis cuantitativo:

El 81.6% piensa que las relaciones interpersonales entre ambos sexos son necesarias, y el
18.4% no piensa igual.

Anáisis cualitativo:

La mayoría de los encuestados cree que las relaciones entre ambos sexos son necesarias.

25
 3. ¿Piensa que los embarazos no deseados en adolescentes se deben a
una seria falta de educación sexual?

Análisis cuantitativo:

El 84% Piensa que los embarazos no deseados en adolescentes se deben a una seria falta
de educación sexual y el 16% restante no cree que los embarazos no deseados en
adolescentes se deben a una seria falta de educación sexual.

Análisis cualitativo:

La mayoría de los encuestados creen que los embarazos no deseados en adolescentes se

deben a una seria falta de educación sexual.

26
 4. Si hablamos de métodos anticonceptivos, ¿cree que los métodos de
barrera son más seguros que los métodos quirúrgicos?

Análisis cuantitativo

El 68% de los encuestados dijo que los métodos de barrera son más seguros que los
métodos quirúrgicos, y el 32% dijo que no.

Análisis cualitativo:

La mayoría de los encuestados opina que los métodos de barra son más seguros que los
métodos quirúrgicos.

27
 5. ¿Considera adecuado que los padres hablen abiertamente con sus
hijos acerca de la sexualidad?

Análisis cuantitativo

El 100% de los encuestados respondió si, es adecuado que los padres hablen
abiertamente con sus hijos acerca de la sexualidad.

Análisis cualitativo:

Todos los encuestados consideran adecuado que los padres hablen abiertamente
con sus hijos acerca de la sexualidad.

28
 6. ¿Para usted es importante que los adolescentes cuenten con una
psicóloga en el centro educativo?

Análisis cuantitativo

El 95.9% si están de acuerdo que es importante que los adolescentes cuenten con una psicóloga
en el centro educativo y el 4.1% manifiestan que no están de acuerdo.

Análisis cualitativo:

La mayoría de personas encuestadas concuerda con que se debería contar con un/a
psicóloga/o dentro de los colegios.

29
 7. ¿Le gustaría que la educación sexual se integrará como materia en los
centros educativos?

Análisis cuantitativo

El 88% si les gustaría que la educación sexual se integrará como materia en los centros
educativos y el otro 12% no está opina que no.

Análisis cualitativo:

La mayoría de los encuestados respondió que sí les gustaría que la educación sexual se
integrara como una materia.

30
 8. ¿Preferiría usted que el adolescente llevara una educación sexual en
casa o en el centro educativo?

Análisis cuantitativo

El 94% considera que los adolescentes llevarán una educación sexual en ambas
formaciones, el 4% prefiere casa y la minoría 2% centro educativo.

Análisis cualitativo:

31
La mayoría de personas encuestadas dieron como respuesta que les gustaría que la
educación se diera en ambos, tanto en casa como en el centro educativo.

RECOMENDACIONES:

1. La sociedad debe tener una educación sexual adecuada y responsable.

2. Que el Ministerio de Educación haga campañas para fomentar los métodos
anticonceptivos para prevenir embarazos y enfermedades de transmisión
sexual.
3. Enriquecer el conocimiento y la comprensión sobre la salud sexual en
adolescentes.
4. En Centros educativos estén pendientes explicando y aclarando
sentimientos, valores y actitudes.
5. En casa y en el colegio convertir la educación sexual en un tema cotidiano y
normalizado.
6. Respaldarse del tema en los adultos o conocedores del tema.
7. Asegurarse de conocerte a ti misma.
8. Aumentar y mejorar la comunicación con padres, madres y otros adultos de
confianza.
9. En la adolescencia abstenerse de la actividad sexual o retardar su inicio
especialmente en edades tempranas.
10. Las instituciones deben fomentar y sustentar un comportamiento
orientado a la reducción del riesgo.
11. Fortalecer las competencias necesarias para tomar decisiones
fundamentadas y la capacidad de actuar en función de ellas.
12. La sociedad empieza pronto a hablar de afectividad y sexualidad.
13. Clarificar ideas antes de actuar.
14. Busca ayuda profesional ante cualquier problema.
15. Respetar el deseo de privacidad de los/las adolescentes.
16. Contestar a sus preguntas y ofrecer mensajes informativos.
17. Brindar apoyo a los adolescentes.
18. Enfatizar la responsabilidad de los adolescentes ante su salud sexual.
19. Dar a conocer servicios de apoyo o instituciones a las que acudir.
20. En general debemos proteger y promover los derechos de los adolescentes a
la educación reproductiva.

32
 CONCLUSIONES:

1. La sexualidad es parte fundamental para el desarrollo humano, fomenta una

personalidad propia y la creatividad del individuo, es por ello la importancia
de tener una buena educación y fomentar el desarrollo de ella.

2. Es necesario que en los programas educativos, se implementen formalmente

los programas de educación en salud, incluyendo salud sexual y el ejercicio
responsable de la sexualidad.

3. Los aparatos reproductores, tanto femenino como masculino, están

compuestos de diversas partes que complementan a cada uno, y ejercen
funciones importantes para el correcto funcionamiento de estos.

4. Durante la pubertad, los adolescentes sufren bastantes cambios en sus

emociones, formas de pensar y actuar.

5. Los aparatos reproductores, tanto femenino como masculino, están

compuestos de diversas partes que complementan a cada uno, y ejercen
funciones importantes para el correcto funcionamiento de estos.

6. Durante la pubertad, los adolescentes sufren bastantes cambios en sus

emociones, formas de pensar y actuar.

7. La forma y el ambiente en que son criados, influye en el nivel de

conocimiento de la educación sexual que tienen los adolescentes de El
Salvador.

8. Es una etapa que define la transformación de niño en adulto, en esa etapa

sabemos que los adolescentes están en una fase de descubrimiento de su
cuerpo y la sexualidad.

9. Los adolescentes llegan a obtener diferentes etapas emocionales,

intelectuales y sexuales, se generan cambios generalmente a los 11, los
cambios hormonales comienzan años antes como el mal humor etc. Los

33
 adolescentes llegan a ser emocionalmente agresivos con los adultos y
jóvenes. Se considera una etapa en que se produce, el desarrollo físico y
emocional.

10. En la salud sexual se integra la parte física emocional y social de las

personas, por medios positivos, para favorecer el amor, la responsabilidad, la
comunicación y la igualdad entre hombres y mujeres.
11. La sexualidad se experimenta y expresa a través de pensamientos, deseos,
actitudes comportamientos y relaciones, el desarrollo sexual evoluciona
durante la infancia y la adolescencia.

12. Esta investigación nos ha ayudado a darnos cuenta que, en la mayoría de

situaciones, los adolescentes que se han vuelto portadores de alguna ETS es
debido a la poca educación sexual en los entornos que los rodean.

13. Una buena educación sexual ayuda a mejorar sus capacidades de análisis,
de comunicación y otras capacidades útiles para la vida para garantizar la
salud y el bienestar en términos de sexualidad, derechos humanos, valores,
relaciones sanas y respetuosas, normas culturales y sociales.

14. La edad adecuada para empezar un noviazgo es entre los 17 y 18 años,

puesto que a esa edad el adolescente llega a un punto de madurez donde su
razonamiento para saber que está bien y que está mal es más claro.

15. Los adolescentes deben conocer la parte emocional del desarrollo sexual,
para saber ejecutar su sexualidad de forma correcta.

16. Una prioridad en esta etapa es procurar mantener una salud mental estable y
a crear un criterio propio.

17. Las emociones por las que pasan los adolescentes en la sexualidad se
alternan constantemente, y todas son válidas.

18. No hay emociones incorrectas, sólo emociones mal ejecutadas.

19. En el desarrollo de la sexualidad influye el entorno donde el adolescente se

ha criado; por esto algunos desarrollan su sexualidad más temprano que
otros.

20. Vivimos en un entorno donde en los medios de comunicación usualmente se

transmite información e ideas erróneas con respecto a la sexualidad y la
identidad.

34
 Bibliografía

https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/11459/1/INFORME%20FINAL%20DRA.%20SEGOVIA.pdf

https://www.significados.com/sexualidad/

https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/4113_d_relaciones-afectiva
s-y-sexualidad-en-la-adolescencia.pdf

https://elisoler.com/como-afectan-las-emociones-a-los-adolescentes/

https://www.who.int/es/health-topics/sexual-health#tab=tab_1

35
https://healtheducationresources.unesco.org/library/documents/preguntas-y-repuestas-sobre
-sexualidad

https://www.youtube.com/watch?v=9bCBW-WPADo

https://www.salud.gob.sv/archivos/pdf/webconferencias_2021/presentaciones/telesalud/pres
entacion24062021/EDUCACION-SEXUAL-PARA-NINOS.pdf

https://elcomercio.pe/corresponsales-escolares/historias/la-educacion-sexual-integral-benefi
cios-expuestos-por-profesionales-y-activistas-tacna-noticia/

https://compartirenfamilia.com/aprendizaje/la-educacion-sexual-en-adolescentes.html

https://eresmama.com/que-metodos-anticonceptivos-existen/

ANEXOS

Figura 1

36
Figura 2

Figura 3

Figura 4

37
Figura 5

Figura 5

Figura 6

38
Figura 7

Figura 8

Figura 9

39
Figura 10

Figura 11.

Figura 12.

40
Figura 14.

41
Figura 8

Figura 9

42
Figura 10

Figura 11

43