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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA


INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIALIZADA
NUCLEO MARACAY – ESTADO ARAGUA
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder popular para la Educacion
I.U.N.E “Instituto Universitario de Educacion Especializada”
Maracay-Edo,Aragua.

COMO CREEN LOS ADOLESCENTES QUE DEBE


SER LA SEXUALIDAD A SU EDAD.

Autoras: Osneibi
Aguilar
CI:27377042

Febrero, 2020
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIALIZADA
NUCLEO MARACAY – ESTADO ARAGUA

RESUMEN

La Sexualidad representa una formación continua en esta etapa de la adolescencia, ya


que se manifiestan un sin número de cambios, en los aspectos fisiológicos, que
determinarán en mucho la identidad de Joven y sobre todo ello su propia personalidad, la
cual será determinante para la siguiente etapa de la vida. Por otro lado, la adolescencia
también es una etapa de hallazgo y eclosión; una época en que la maduración intelectual y
emocional corre paralela con el desarrollo físico y genera una libertad y un creciente
apasionamiento vital. La adolescencia no es únicamente un periodo de turbulencia
y agitación, como quieren las concepciones tradicionales, sino que, a la vez, suele ser una
fase de goce y felicidad que marca el tránsito agitado y tumultuoso al estado adulto
(Offer y Offer, 1975). La naturaleza paradójica de la adolescencia se patentiza sobre
todo en la esfera de la sexualidad.
INTRODUCCION
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Problema.

La sexualidad es un tema amplio y muy complejo ya que abarca varias etapas en el ser
humano, esta se pueden decir que es a partir del nacimiento dentro del vientre, y
hasta el fin de su vida, porque dentro del vientre ya se define el sexo (hembra o varón)
pero no es hasta cierta edad donde ya se concreta como individuo sexual, al nacer el niño
o niña la sociedad la cual cumple un papel influénciate los va enseñando a como
comportarse dependiendo de su sexo.
De acuerdo a esto, la etapas van aportando característica que van definiendo su
sexualidad, desde cero (0) a diez (10) años la sexualidad es mas que objetiva solo
se dejan guiar por los padres, familiares y su alrededor, de once (11) a diecisiete (17) años
ya son mas investigativos, espontáneos y hasta toman riesgo solo para saber que es y que
se siente tener sexo, esa es la etapa de adolescencia, desde los dieciocho (18) a lo
veinticinco (22), la sexualidad es mas definida, objetiva, madura y concreta.
Es por ello que la sexualidad en la etapa de la adolescencia el cual es tema a
desarrollar en este trabajo investigativo de campo; completara el estudio de
la problemática.

Justificación.

La sexualidad es una parte importante, placentera y natural de la vida. Es una forma


de comunicación y una fuente de placer, salud y ternura que se expresa con abrazos,
besos, miradas, gestos entre otros. Por esta razón hemos tenido la necesidad de abordar
este tema. Porque muchos adolescentes no tienen bien definida su sexualidad como
personas tienen derecho de practicar la sexualidad en su propia conciencia, sentimientos
sobre su propio cuerpo y dé los demás. Así como la capacidad y necesidad de sentirse bien
emocionalmente con otra persona y consigo mismo.
Se puede decir que existen muchos factores que limitan a los adolescentes a
practicar la sexualidad estos factores ocasionan en el estudiante, estrés, baja autoestima,
desconfianza, inseguridad consigo mismo y para los demás.
A través de este estudio sobre la sexualidad en los adolescentes ya que esta
etapa crítica de la vida, caracterizada por fundadas transiciones en la conducta
emocional, intelectual, sexual y social de los seres humanos. Su tarea principal es la
consolidación de su propia identidad, esto es descubrir quien soy yo.
En esta etapa la amistad llega a ser de vital importancia ya que el adolescente busca el
aliento de afines, con quien pueda compartir las experiencias vividas en el proceso de la
búsqueda de identidad al igual que la búsqueda de una sexualidad segura y muy
placentera.
Por esta razón la sexualidad exige cualidades de inteligencia y de generosidad.
Ambas están ligadas al desarrollo pleno e integral de la personalidad del sujeto que
amerita ser tratado bien en el ámbito familiar, social y cultural. Con fines de crear en los
adolescentes una sexualidad saludable, armoniosa y con responsabilidad siendo capaz de
desenvolverse en el medio en que se desarrolla.

Objetivo General.
Como creen los adolescentes que debe ser la sexualidad a su edad.

Objetivo Especifico
Concientiza al adolescente sobre la sexualidad
Sugerir alternativas de solución con respecto a la sexualidad en la etapa de la
adolescencia
Fortalecer los conocimientos de la sexualidad.
CAPITULO II.
MARCO TEORICO

Antecedentes de la Investigación

Libreros L, Fuentes L, Pérez A. realizaron un estudio titulado “Conocimientos,


actitudes y prácticas sobre sexualidad en adolescentes en una unidad educativa de
Carabobo - Venezuela”, con el objetivo de identificar las actitudes sobre la sexualidad en
forma general de los adolescentes de 14 a 19 años; demostró que el 62,7% de los
adolescentes evidenciaron un nivel de conocimientos sobre ITS regular, los estudiantes en
menor grado académico presentaron actitudes más favorables; el sexo masculino
reporto actitudes más favorables hacia el uso de los métodos anticonceptivos (28,34%) y
la masturbación (17,9%) y más desfavorable hacia la homosexualidad (46,6%). El
10,8% del sexo femenino y el 24,6% del masculino refirió tener práctica sexual de los
cuales el 70,5% la iniciaron en la adolescencia media y el 78,9% indicó usar métodos
anticonceptivos; el 55,8% correspondió a los varones y el 23,1% a las mujeres; siendo el
condón masculino el tipo de método más utilizado (74,7%). De los 95 adolescentes con
práctica sexual el 49,5% respondió haber tenido dos y más de dos parejas en el último año.
Siendo los hombres los que reportaron actitudes más favorables y mayor práctica sexual
(7).

Bases Teóricas.

Que es la adolescencia
La adolescencia es una etapa en la que los jóvenes tienen la posibilidad de
tomar decisiones propias. Estas elecciones determinan hábitos que afectan su vida de
manera positiva o negativa.
Cambios emocionales del adolescente
El estado emocional llega a verse afectado por los cambios corporales. Los hombres
pueden estar preocupados por el tamaño del pene, la falta o exceso de vello, la aparición
del bigote, la fortaleza de los músculos, los cambios de la voz y la presencia de
la primera eyaculación. Mientras que las mujeres pueden sentir vergüenza por el tamaño
de los senos, o preocuparse por la forma de las piernas, la acumulación de la grasa en el
cuerpo y el inicio temprano o tardío de la menstruación.
Conforme el adolescente se acostumbra a los cambios, surge la preocupación por la
apariencia, el deseo de poseer un cuerpo más atractivo y la fascinación por la moda.
No es que sea malo estar a la moda, siempre y cuando ella no nos haga renunciar a la
búsqueda de nuestra propia personalidad. Recuerda que cada cual es único e irrepetible.
La apariencia física es importante. Todos y todas debemos hacer respetar nuestro
cuerpo y el de los demás, bajitos, altos, rubias o morenas, debemos gustar de nosotros
mismos.

Las etapas de la adolescencia


A) La pubertad o adolescencia inicial (11 a 14 años)
• La intimidad o es el despertar del propio “yo”.
• Crisis de crecimiento físico, psíquico y maduración sexual.
• No hay aún conciencia de lo que ocurre.
• Conoce por primera vez sus limitaciones y debilidades y se siente indefenso ante ellas.
• Desequilibrio en sus emociones que se refleja en la gran sensibilidad exagerada y la
irritabilidad de carácter.
• “No sintoniza” con el mundo de los adultos.
• Se refugia en el aislamiento o en el grupo de compañeros de estudio o de Nace
“cuates” o se integra a una pandilla.
Ayudas positivas:
• Conocer bien a cada adolescente, sus puntos fuertes, sus debilidades, amistades, etc.
• Revelarle cómo es que le está ocurriendo y qué sentido tienen los cambios que está
sufriendo.
• Que conozca sus limitaciones y sus posibilidades.
• Ayudarle a esclarecer lo que es la auténtica libertad, no el libertinaje.
• Que desarrolle la fortaleza, para que pueda hacer por sí mismo esfuerzos personales.
• Fomentar la flexibilidad en las relaciones sociales.
• Sugerir actividades que le permitan estar ocupado.
• Que reflexione ante las influencias negativas del ambiente, especialmente las que se
derivan de la manipulación publicitaria y las que den desenfreno a conductas sexuales
desordenadas.
B) La adolescencia media (13 a 17 años)
• Del despertar del “yo”, se pasa al descubrimiento consciente del “yo” o de la propia
intimidad. La introversión ahora toma lugar, pues el adolescente medio necesita
vivir dentro de sí mismo.
• Surge la necesidad de amar. Suelen tener intensas amistades. Surge “el primer amor”.
• La timidez es característica de esta fase. Miedo a la opinión ajena, causado por
la
desconfianza en sí mismo y en los demás.
• Conflicto interior o de la personalidad.
• Comportamientos negativos, de inconformismo y agresividad hacia los demás.
Causado por la frustración de no poder valerse por sí mismos.

Ayudas positivas:
• Guiarlos para que adapten sus conductas a las aspiraciones más nobles e íntimas que
descubran en su interior.
• Que sepan desenmascarar a las manipulaciones publicitarias y del medio ambiente,
especialmente del consumismo y todo aquello que no les permita meterse dentro de sí
mismos a reflexionar.
• Que aprendan a buscar el silencio para que, sin miedo, puedan conocerse a sí mismos, a
pensar y a reflexionar, y descubrir sus más hondas aspiraciones y a hacer propósitos con
decisión.
• Colaborar con ellos para que descubran el valor y el respeto a la intimidad.
• Que se esfuercen a pensar y a reflexionar con rigor, evitando la superficialidad.
• La paciencia y el amor unidos a una suave firmeza son los recursos para sacar al joven
de la esfera de sus impertinencias.
• Evitar los enfrentamientos violentos. Permitirle que se calme ante sus reacciones
violentas.
• Mantener la serenidad a toda prueba, para poder dialogar con él.

C) La adolescencia superior (16 a 22 años)


• Comienza a comprenderse y a encontrarse a sí mismo y se siente mejor en su
integración en el mundo en que vive.
• Presenta un progreso significativo en la superación de la timidez.
• Es más sereno en su conducta. Se muestra menos vulnerable a las dificultades.
• Tiene mayor autodominio.
• Es la etapa de la toma de decisiones importantes: futuro, estudios.
• Empieza a proyectar su vida.
• Establece relaciones personales más personales y profundas.

Ayudas positivas:
• Que aprendan a escuchar y a comprender a los que piensan de forma diferente a ellos o
a su pequeño grupo, pero que no claudiquen de sus ideas o principios.
• Que reflexionen constantemente sobre los puntos de vista contrarios a los suyos
sabiendo interpretarlos adecuadamente.
• Que sepan llevar las contrariedades que implica toda responsabilidad, sea propia o ante
los demás.
• “Querer es poder”. Que se convenzan que se puede lograr más si uno se lo propone.

Para tratar a un adolescente:


• Muestra sincera amistad con él.
• Establece una comunicación basada en el respeto, la confianza y la oportunidad.
• Ten siempre mucha comprensión.
• Aprende a escucharlos.
• No te canses de animarlos.
• Exige suavemente, pero con firmeza.
• Comparte sus proyectos.
• Razona siempre lo que les exijas.
• Mantente firme en las decisiones que se hayan tomado.
• Cede en las cosas de poca importancia.

Que es la sexualidad
La sexualidad es el conjunto de las condiciones anatómicas, fisiológicas y
psicológicas que caracterizan a cada individuo. El término también hace referencia
al apetito sexual (como una propensión al placer carnal) y al conjunto de los fenómenos
emocionales y conductuales vinculados al sexo.
En la antigüedad, se consideraba que la sexualidad de los seres humanos y de
los animales era instintiva. Los comportamientos sexuales, por lo tanto, estaban
determinados biológicamente y todas aquellas prácticas que no estaban dirigidas a
la procreación eran consideradas como antinaturales.

Sexualidad en los adolescentes


La sexualidad en la adolescencia es aquella en la que el joven se desarrolla física y
mentalmente, adquiriendo los caracteres sexuales secundarios (los que no tienen que ver
con el órgano reproductor, como la nuez en los hombres o el ensanchamiento de
las caderas en las mujeres) y desarrollando el pensamiento maduro; pero también despierta
un comportamiento sexual, se transforma en un ser sexual.

Aspectos psicosexuales de la adolescencia


Fantasías sexuales
Los sueños y las fantasías sexuales se tornan más frecuentes y explícitos en la
adolescencia, muchas veces como elemento auxiliar de la masturbación. Parece ser que la
fantasía, en el marco de la adolescencia, cumple varios cometidos: realza por lo
general el placer de la actividad sexual; puede sustituir a una experiencia real (pero
inasequible); origina excitación o provoca el orgasmo; constituye una especie de
plataforma de ensayo mental de cara a ulteriores situaciones sexuales (aumentando
la tranquilidad y anticipándose a posibles problemas, igual que ocurre con el ensayo
de cualquier otra actividad) y, en fin, supone un medio de experimentación sexual
sin riesgos, controlable y nada conmocionante. La experiencia del adolescente, en cuanto
a la exploración del alcance y aplicabilidad de las fantasías, repercute decididamente en
su actividad sexual y en la propia seguridad a la hora de desempeñarse sexualmente
en fases posteriores.

Independencia
A medida que el adolescente pugna por consolidar un sentido de identidad e
independencia personal con respecto a sus padres y a otras figuras autoritarias, adquieren
gran importancia las relaciones recíprocas con los compañeros y compañeras de la
misma o parecida edad. Así, por ejemplo, la necesidad de libertad que experimenta el
adolescente se acompaña normalmente del imperativo de ser como sus amigos, por más
que en ocasiones ambas exigencias sean contrapuestas o antagónicas.
Las presiones del grupo de edad a que pertenece el adolescente varían según
las colectividades sociales.
En su ansia por liberarse de la supervisión de los padres y de los adultos, algunos
adolescentes ven en el sexo un medio de demostrar su aptitud para tomar decisiones
propias y de presentar cara a la escala de valores de la otra generación. Pero la conquista
de esa libertad no es tarea fácil, ya que los adolescentes adquieren de un modo y otro un
considerable legado sexual de sus mayores y de la generación correspondiente en el que
se incluyen pautas discriminatorias hacia el sexo femenino y un intenso sentimiento de
culpabilidad sexual. Han cambiado antes las actitudes que la conducta, puesto que hoy está
muy extendida la idea de igualdad entre ambos sexos No obstante, perdura en
ciertos aspectos el criterio de la superioridad del varón. Aún se espera que sea éste el que
tome la iniciativa sexual, y si es la mujer la que lo hace, lo más probable es que se la tache
de "atrevida" o "calentorra". Los adolescentes no se han desembarazado de todo vestigio
de problemas sexuales, mala información y desconcierto en materia de
sexualidad; más bien parece que hayan sustituido determinados problemas por otro
contingente de dificultades.

Pautas de conducta sexual


La masturbación; Kinsey y colaboradores (1953) detectaron una marcada diferencia
en cuanto a la incidencia de la masturbación en los varones y en las mujeres. No
obstante, la tendencia actual indica un aumento de la masturbación en las muchachas
adolescentes.
La masturbación cumple en los adolescentes varias funciones de importancia, como
son el alivio de la tensión sexual, el constituir una forma inocua de experimentación
sexual, la mejora de la autoconfianza en el desempeño sexual, el dominio de los
impulsos sexuales, la mitigación de la soledad y una válvula de escape de la tensión y el
estrés generales.
Las caricias (petting); Kinsey lo define como el contacto físico entre varones
y mujeres con miras a lograr la excitación erótica sin realizar el coito, un estudio basado
en entrevistas con estudiantes de ambos sexos de primer año diversificado, a los que se
preguntó sobre sus experiencias sexuales puso de manifiesto que tuvo estimulación
genital con su pareja, y que las muchachas y los chicos habían tenido orgasmos durante
las caricias (Kolodny, 1980).
Las caricias debe contemplarse a la luz de los cambios de actitud que hoy se
observan en la conducta sexual del adolescente. Además de practicar buen número de
actividades sexuales a edad más temprana que otras generaciones, muchos de los
adolescentes de nuestros días han prescindido de la costumbre de "salir" o darse cita con
compañeros o compañeras y de "entablar un noviazgo" formal, y se atienen a pautas de
interacción social menos estructuradas.
El coito; La primera experiencia coital puede constituir un episodio de dicha, goce,
intimidad y satisfacción o, por el contrario, originar inquietud, desengaño y culpa. Es un
error deducir que los chicos y chicas que tienen su primera relación coital a edad más
temprana son por ello mismo promiscuos, ya que muchos adolescentes jóvenes se
limitan a realizar la experiencia con una misma compañera en cada ocasión. También
debe tenerse en cuenta que no pocos adolescentes que ya no son vírgenes realizan el acto
sexual con escasa frecuencia. En el caso de algunos muchachos, sobre todo los que
"probaron" efectuar la cópula por el afán de experimentar, desvelado el misterio hallan
menos intrigante y apetecible la relación sexual y pasan largos periodos sin hacer
el amor o copulando de tarde en tarde, impulsados a veces por el deseo de encontrar "la
persona adecuada".
Los adolescentes que mantienen una relación amorosa que permanece desde hace
tiempo, suelen realizar el coito con bastante regularidad.
En los últimos años se ha puesto de manifiesto que entre los adolescentes con
experiencia sexual está emergiendo un contingente que se muestra desengañado,
insatisfecho o turbado en lo que atañe a su vida sexual. En ocasiones se trata de
muchachos o muchachas que esperaban tanto de esa primera experiencia que luego se
sienten poco menos que frustrados o estafados si la situación no resulta conmocionante.
Otros padecen trastornos sexuales que les han impedido gozar del contacto íntimo. Un
tercer contingente está constituido por adolescentes que en un principio gozan con la
experiencia sexual, pero que pierden interés por ella cuando se dan cuenta de que
la relación con el compañero o compañera tiene tan sólo una motivación sexual, o cuando
se rompe el vínculo y una parte se siente utilizada o manipulada. Buena parte de esos optan
por la continencia para salir del paso, en la confianza de que cuando sean mayores-
o cuando den con la pareja adecuada- las cosas serán de otro modo. Por último están los
que, siendo sexualmente activos, hallan escaso o nulo el placer en las relaciones
íntimas.

Experiencia homosexual; Los estudios de Kinsey pusieron de manifiesto que muy


frecuentemente los adolescentes varones habían tenido al menos una experiencia
homosexual, en tanto que el porcentaje de experiencias lésbicas entre muchachas
era muy inferior.
Conviene tener presente que un encuentro aislado entre dos adolescentes del mismo
sexo o una pauta efímera de actividad homosexual no basta para afirmar que el
individuo tenga una inclinación de este tipo. La mayor parte de los adolescentes que han
tenido experiencias homosexuales no se ven como tales y, ya adultos, su conducta
es heterosexual. Aun así, hay adolescentes que albergan sentimientos de culpa y se
muestran ambivalentes respecto a su orientación sexual como consecuencia de un solo
episodio de ese género, lo que les turba emocionalmente.
El adolescente que se inquieta ante la idea de ser homosexual reacciona de
muy diversas formas. Los hay que evitan toda relación con individuos del mismo sexo a
la vez que tratan de reforzar su identidad heterosexual saliendo con chicas y entregándose
a contactos amorosos heterosexuales. Otros optan por evitar todo tipo de situaciones
sexuales. Además, están los que se tienen por bisexuales, los que estiman que la
excitación homosexual es una etapa transitoria que dejarán atrás, y, en fin,
los adolescentes que recaban la ayuda de un profesional para salir de apuros.
Algunos adolescentes "sienten" de manera intuitiva que son homosexuales, o
bien superan el desconcierto inicial acerca de su identidad sexual y asumen de forma
positiva la homosexualidad. Estos últimos suelen consultar libros sobre el tema,
buscan la compañía de otros homosexuales y aspiran a introducirse socialmente en la
subcultura homosexual. Estas personas se enfrentan con algunas dificultades en virtud del
concepto hoy vigente sobre la homosexualidad y no confiesan sus preferencias
sexuales a la familia o a los amigos (lo que se conoce como coming out, es decir,
"salir a la superficie") hasta más tarde, y eso suponiendo que decidan hacerlo.
El primer ciclo de la edad adulta, que comprende aproximadamente desde los 20 a los
40 años, es un periodo en que los individuos toman importantes decisiones en su vida
(matrimonio, trabajo, modelo de vida) y pasan de las ambiciones relativamente no
verificadas de la adolescencia a una madurez personal decantada por la realidad del
mundo en que viven.
Bases Legales.

La Organización Mundial de la Salud (OMS), la sexualidad humana abarca tanto las


relaciones sexuales (el coito) como el erotismo, la intimidad y el placer. La sexualidad es
experimentada y expresada a través de pensamientos, acciones, deseos y fantasías.

La Ley Orgánica para la Protección al Niño o Niña y Adolescentes (LOPNA)


Artículo 2: define por niño la persona con menos de 12 años de edad, se entiende por
adolescente toda persona con doce años o más y menos de dieciocho años.

Artículo 15: se enumeran los derechos, garantías y deberes bajo el concejal ¨el
niño como sujeto de derechos¨: Derecho de la vida Derecho a la salud, a la seguridad social
Derecho a un nombre y a una nacionalidad Derecho a recibir educación gratuita

CAPITULO III
MARCO METODOLOGIA

El marco metodológico constituye una parte fundamental para el desarrollo de una


investigación, puesto que éste plantea una metodología o procedimiento ordenado que se
sigue para establecer los hallazgos o fenómenos hacia los cuales está enmarcado el
interés del estudio.
En este sentido Balestrini (2006), expresa: El marco metodológico está referido al
momento que alude al conjunto de procedimientos lógicos, tecno- operacionales
implícitos en todo proceso de investigación, con el objeto de ponerlos de manifiesto y
sistematizarlos, a propósito de permitir descubrir y analizar los supuestos del estudio y de
reconstruir los datos, a partir de los conceptos teóricos convencionalmente
operacionalizados (p.125).
De acuerdo con lo anterior, la finalidad del marco metodológico es la de establecer el
lenguaje de la investigación, es decir establecer cuáles son los métodos a utilizar en la
investigación, desde el tipo de estudio; el diseño de la investigación; la población y la
muestra; los instrumentos a utilizar así como también, las diversas técnicas
de recolección de datos y el análisis y presentación de los resultados.
Naturaleza de la Investigación
El presente estudio se enmarca, un paradigma cuantitativo; al respecto Hernández,
Fernández y Baptista (2010), “Usa la recolección de datos para probar hipótesis,
con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones
de comportamiento y probar hipótesis” (p. 4).
Por su parte Dobles, Zúñiga y García (1998), plantean se caracteriza por postular lo
siguiente: El sujeto descubre el conocimiento; El sujeto tiene acceso a la realidad
mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que utilice; El conocimiento válido es
el científico; Hay una realidad accesible al sujeto mediante la experiencia.

Tipo de Investigación
La investigación planteada por ser un proyecto factible, se apoya en un diseño
de campo para efectos del diagnóstico y en un diseño documental para registrar el análisis
y la interpretación de las bases teóricas que sustentan el estudio. De igual manera se apoya
en un diseño transaccional para señalar el momento en que se recolectan los datos. De
acuerdo con Arias (2006), la investigación de campo o diseño de campo:
… es aquella que consiste en la recolección de datos directamente de
los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna, es decir, el
investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes.
De allí su carácter de investigación no experimental (p.31).

De la misma manera, Arias (2006), refiriéndose a la investigación documental


o diseño documental expresa que: “La investigación documental es un proceso basado en
la búsqueda, recuperación, análisis, critica e interpretación de datos secundarios, es
decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en 20 fuentes documentales:
impresas, audiovisuales o electrónicas.
Como en toda investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos
conocimientos” (p.27).
Cabe destacar, que por la temporalidad la investigación se ajusta a un diseño
transaccional, Al respecto, Hernández citado por Arias (2006), señala que: “… estos
estudios recolectan datos en un solo momento y en un tiempo único, por lo tanto,
la información obtenida es válida solo para el periodo en que fue recolectada, ya que, tanto
las características como las opiniones pueden variar con el tiempo” (p.32).

Diseño de Investigación
El diseño de investigación es no experimental, debido a que todos los elementos
intervinientes tanto internos como externos que son parte importante para el desarrollo de
la misma, se observarán desde el espacio donde se suscitan los hechos, sin ser
manipulados por el investigador. Al respecto, Hernández, Fernández y Baptista (2010)
exponen que son, “estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables y
en los que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después
analizarlos” (p. 149).

Población en estudio.
Según Tamayo M. (2009) la población, “es la totalidad de un fenómeno de estudio,
incluye la totalidad de las unidades de análisis o entidades de población que integran
dicho fenómeno y que debe cuantificarse para un determinado estudio integrando
un conjunto N”, (p.181).
Por su parte, Palella y Martins (2006), Enuncian acerca de la población que: “Es un
conjunto de unidades de las que se desea obtener información y sobre las que se van a
generar conclusiones” (p. 115). Esta representada por 20 estudiantes del encontrados al
azar en los alrededores del centro de estudio de las autoras, se equivale al 100%
de población ambos sexos y

Muestra
La muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Hernández, Fernández,
y Baptista (2010). Expresan que “es un subconjunto de elementos que pertenecen a
ese conjunto definido en sus características al que llamamos población”. (p. 175).
En otras palabras, la muestra es una porción de la población que representa a
la misma y los elementos que se estudian tienen características específicas. El tipo
de muestra que se utilizará corresponde a un muestreo censal, según Palella y
Martins (2006) “Consiste en seleccionar, al total de la población” (p 121). Esta
determinada por
20 estudiantes de 100% de la población con quienes contamos en la realización
del estudio investigativo.

Técnicas e instrumentos de Recolección de Información


Los instrumentos de recolección de datos han sido definidos, según Sierra (2004),
como: “Los instrumentos de recolección de datos son recursos metodológicos que
materializan la obtención de datos” (p.72). En este sentido, para la recolección de datos se
utilizara la técnica de la encuesta.
De esta manera, Arias (2006), define la encuesta como: “… una técnica que pretende
obtener información que suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de sí mismo o
en relación con un tema en particular” (p.72).
Para la construcción del instrumento, con el cual se obtendrá el diagnóstico de
la investigación, se realizaran diversas acciones entre ellas: la revisión de bibliografía,
sobre los diferentes tipos de técnicas e instrumentos utilizados en la Investigación.
Al respecto (Hernández, 2000) expresa que la selección de la técnica e instrumentos
se hace de acuerdo con los objetivos que se persiguen y aunque se pueda anticipar
alguna elección, es más conveniente ir definiendo la técnica que se necesita a medida en
que se avanza en la investigación.
En la siguiente investigación el instrumento a utilizar es la encuesta, la cual consta de
5 ítems de preguntas dicotómicas (Si – No), ya que mediante esta técnica permite
conocer el estado de opinión o hechos específicos, es decir transmitir la información de un
tema, propiciando la comprensión del mismo y que tiene un papel más enfocado a
promover la participación de la parte interesada.
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

A continuación se muestran los resultados obtenidos de la investigación que se


realizó mediante la aplicación de la encuesta, donde se analizan e interpretan los datos de
los resultados, en la cual el instrumento utilizado para el levantamiento de la
información fue una encuesta tipo cuestionario.
Por consiguiente, en el análisis de los resultados del estudio, se tomaron en
consideración las preferencias de las categorías de mayor puntaje; el resumen de la
información se registró en Tablas de frecuencia simple y gráficos estadísticos de barras,
de acuerdo a las dimensiones e indicadores de las variables en estudio y en ellos
se diagnosticaron las frecuencias y los porcentajes de cada ítem.
Este proceso se realizó a través de la tabulación manual que consistió en el
ordenamiento de los instrumentos, en donde se registró la información contenida en los
instrumentos antes referidos. De igual forma, se interpretó cada uno de los ítems
estableciendo una relación entre la información suministrada por los sujetos muéstrales
representada por los 16 adolescentes estudiantes del Centro de Capacitación “Instituto de
Formación Máximo Talento”.
A continuación se presentan el análisis e interpretación de la encuesta
tipo Cuestionario, los resultados fueron realizados a través del desglose de cada
ítem, dimensión y variable que posee cada uno de ellos.
1. ¿Conoces que es la sexualidad?
SI NO %
90 10 100%
no
10% Grafico N° 1

si
90%

Análisis
Del 100% de los adolescentes encuestas el 90% de ellos respondieron que si,
mientras que el otro 10% respondieron que no conocían que es la sexualidad.

2. ¿Qué entiendes por sexo?


SI NO %
50 50 100%

Gráfico N° 2

no si
50% 50%

Análisis
Del porcentaje encuestado el resultado fue igual para las respuestas del SI y el NO
con un 50% ambas.
3. ¿Cómo Adolescentes consideras que tu Sexualidad esta definida?
SI NO %
100 0 100%

Gráfico N° 3 no
0%

si
100%

Análisis.
El 100% arrojo como resultados que SI están definidos sexualmente con su sexo.

4. Te consideras sexualmente activo?


SI NO %
80 20 100%

Gráfico N° 4

no
20%

si
80%

Análisis.
Como resultado obtuvimos un 80% del SI estar activo sexualmente y un 20%
respondió que NO están activos.
5. Eres conscientemente maduro para afrentar las consecuencias que acarrea
la sexualidad?
SI NO %
50 50 100%

Gráfico N° 5

no si
50% 50%

Análisis
Del 100% del estudio realizado a los Adolescente se obtuvo un 50% que SI y
un
50% al NO.

Discusión de los Resultados

El estudio de la encuesta arrojo como información importante que los adolescentes


están en una especie de moda con relación a la sexualidad, porque deben seguir
un patrón desde cierta edad para sentirse en comunidad aceptada.
CAPITULO V
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES

El estudio realizado para determinar el tema “Como creen los adolescentes que debe
ser la sexualidad a su edad”, comprueba luego de la investigación, recolección de
información, la encuesta, y el análisis a todo lo recopilado, se puede decir que el
adolescente entra y sale de etapas que no están definida para ciertas edades, conductas,
valores y sentimientos, que puede causar malestar o beneficios a la adolescencia la cual
es una etapa crítica de la vida, caracterizada por profundas transiciones en la conducta
emocional, intelectual, sexual y social de los seres humanos. Su tarea principal es
la consolidación de la propia identidad. Esto es decir quien soy yo.

En esta etapa la amistad llega a ser de vital importancia ya que el adolescente busca el
aliento de afines con quien pueda compartir las experiencias vividas en el proceso de
búsquedas de identidad. Por estas razones la sexualidad es un concepto íntimamente
vinculado con la adolescencia. Esta relación implica un periodo de cambios a nivel
social, físico y psíquico.

Podríamos decir que se ve influido por una serie de desventajas. Según entrevistas
aplicadas a adolescentes entre 17 hasta 22 años de edad con relación al término
de sexualidad. Según sus aportes 10 adolescentes equivalente al 50% de
población estudiantil expresan que no tienen un concepto amplio de sexualidad por lo que
ha sido un tema poco desarrollado y de poca información ya que lo definen que los
adolescentes practican el sexo a temprana edad, por curiosidad, aventuras o para evadir la
realidad.

Consideramos que no es lo correcto ya que la sexualidad es parte de la personalidad


que representa una formación continua en esta etapa de la adolescencia ya que se
manifiesta un sin numero de cambios, en los aspectos fisiológicos que determinaran en
mucho la identidad del joven y sobre todo su propia personalidad.
Recomendaciones

Aportar información sobre la sexualidad dentro y fuera de las aulas de clases de los
Colegios, Liceos y Universidades ya que el tema se desarrolla desde
temprana edad y toma más interés en los Adolescentes.
Reforzar los conocimientos adquiridos durante los primeros años de juventud.
Apoyar sanamente al adolescente en su interés de conocer y realizar sexo a
edades no tan adecuadas para enfrentar las consecuencias de una sexualidad
activa.

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