Philip w. Jackson.

Estudia el articulo desde un enfoque sociológico.

Todo comienza desde que publica su propuesta en el plano teórico, plano tecnócrata, plano pragmático y se enfocaba únicamente en lo que es mas
importante es establecer en un documento los fines y objetivos que la escuela deseaba alcanzar, sin embargo, se dejaba un poco de lado la cuestión
practica que al final de cuentas deriva de un currículo establecido de un plan de estudios elaborado por la metodología de Tyler, de taba, o de las
múltiples que hay hoy en día.

En 1968 publica su libro la vida en las aulas de manera muy sintética y de una visión sociológica el lo que mencionaba en el libro es que, en el aula hay
vida, en el aula se llevan a cabo muchos procesos que tiene que ver con el diseño de un currículo determinado.

Es famoso por acuñar el termino curriculum oculto, es el mecanismo de adaptación social que existe dentro del salón de clases y esta relacionado a
las exigencias o a las relaciones laborales del trabajo que ya se dan desde la escuela.

Tiene tres elementos muy importantes que son el grupo, el elogio y el poder.

El grupo porque somos seres sociales, por ende, tenemos la necesidad de pertenecer a un grupo y en la escuela eso sucede, es un factor importante
de éxito o fracaso del currículo, por ejemplo, de educación superior si el grupo es proactivo, si el grupo está buscando siempre aprender, si tiene
actitudes positivas, pues hay mas posibilidades que el grupo el curriculum sea exitoso, que aun grupo que es apatico, no es unido, donde hay
problemas.

El elogio, es un proceso que lleva a cabo el profesor que es cuando elogia a determinado grupo de alumnos o alumno, y en contraparte que recrimina
o reprende a otro sector o a otros sectores de estudiantes en específico, esta actitud del profesor hace que el curriculum se vea mermado o tenga
efectos colaterales que muchas veces no se plantean a la hora de diseñar un curriculum en papel.

El poder que principalmente el maestro ejerce hacia su grupo de alumnos, ya que pues como parte del curriculum oculto y con el poder que tiene el
docente pues este muchas veces siempre y cuando maneje el grupo a través de elogios u algún otro mecanismo este puede desarrollar o no
desarrollar lo que está en el currículo, pero como el tiene el poder no pasa nada. El curiculo oculto nos dice que la educación no es un proceso neutro
ni tampoco es un proceso que no tenga compromiso o emoción, o que no se mezclen sentimientos, porque siempre tiene una carga ideológica o
moral, política, Ideológica: Que muchas veces desde la misma la institución nos la demanda o una institución pública pues tiene una ideología liberal
comparada a una institución religiosa que ya de por medio van por esa ideología de ahí, en el desarrollo del currículo. Una moral porque en la escuela
pese a que se hable de ética y otros procesos relacionados a la toma de decisiones, siempre se habla de lo que esta bien y de lo que esta mal, ya sea
por el maestro o la misma institución, y siempre hay ese componente político , pues hace que se busque crear estructures que legitimen ciertos
poderes, ciertas decisiones, ciertos procesos que hacen que el a lo mejor un establecimiento educativo funciones , y creo que en este aspecto, en el
aspecto político nuestra universidad es un vivó ejemplo de cómo nuestra universidad esta mesclado en los procesos educativos y afectan poco
positivamente o negativamente al desarrollo del currículo.

Entre más currículo oculto haya hay menos enseñanza y aprendizaje y entre menos currículo oculto exista en una institución educativa hay mayor
enseñanza y aprendizaje, porque hay menos elementos que interfieran con estos procesos.

Lawrence stenhouse:

Este pedagogo ingles que publica en 1981 su libro investigación y desarrollo del curriculum, se enfoca únicamente en la pregunta 1 de Tyler que fines
desea alcanzar la escuela y desde ahí desarrolla su propuesta curricular, haciendo una pequeña comparativa y aclaración de que el curriculum ingles o
europeo en general pues tiene otras peculiaridades.:

Para stenhouse el curriculum es una tentativa de comunicar los principios y rasgos esenciales de un objetivo educativo de forma tal que este
propósito siempre este abierto a discusión o critica a armar un análisis critico a un estudio de el mismo y asi se pueda trasladar eficaz y eficientemente
a la práctica.

Nos dice que el curriculum establece los fines pero que estos fines deben de estar siempre en un estudio, en una crítica, en un análisis constante, de si
son adecuados, como se deben enseñar, como se deben llevar a la practica para que estos sean eficientes, pero centra su propuesta curricular en el
docente.

Dice que el profesor debe ser un investigador de su propia practica ya que este tipo de retroalimentación va a hacer que el curriculum sea mas exitoso
, la investigación y desarrollo curricular para el autor esta a cargo del profesor, este debe cuestionar su práctica o forma de enseñar, debe de estar
estudiando a cada momento su modo de enseñanza y cuestionar y comprender también como se da la practica misma, esto quiere decir que
ideológicamente que cada profesor de determinado curso debe de replantearlo antes, durante y al final, por ende se podría decir que aunque un
profesor diera una misma clase cada semestre la clase de ingles básico, esa clase no tendría que ser igual cada semestre, porque él tendría que ir
repensando y analizando lo que hace bien y lo que hace mal e ir modificando su practica para que lo que se estipula en el curriculum de verdad tenga
impacto a la hora de llevarlo a la práctica, este es un enfoque mas social y antropológico porque se centra en las características de cada persona,
porque el curriculum para stenhouse quien lo vuelve realidad es el profesor, porque cada profesor tiene sus rasgos característicos tanto de hablar,
presencia, ideología de enseñanza, y otras , entonces que ellos perfeccionen su practica docente hace que perfeccionen el curriculum y por ende el
curriculum sea exitoso, además de que en gran bretaña específicamente el curriculum no es el desarrollo de planes de estudio y hay van más por el
desarrollo de la disciplina, del inglés, de la biología, etc y los maestros se encargan de perfeccionar la enseñanza de estas disciplinas, es por esto que
stenhouse le da otra visión totalmente diferente a lo que es el curriculum le da otras obligaciones al actor principal que es el profesor y de ahí la
importancia de su propuesta, ya que pues con todos estos elementos que han surgido a través de la historia del curriculum pues se han creado
propuestas curriculares más holísticas y más concretas.