TRABAJO FINAL DEL CURSO

Curso:
MATEMATICA
Docente:
ABEL TUDELANO YANAMA
TEMA
INCREMENTO DE PRECIO DE
FERTILIZANTES
 FASE 01:
INFORMAR
Información con respecto a Porcentaje:

CONCEPTO
Los porcentajes son otra manera de representar las partes de un numero entero, al igual que
sucede con las fracciones y los números decimales. El porcentaje es una fracción o una parte
del 100 absoluto, denominándose también como <tanto por ciento <y se indica con el símbolo
% Concretamente, una forma fácil de interpretar un porcentaje es como una cantidad
determinada de cada 100 unidades.

Ejemplo:

CÁLCULO DEL INCREMENTO PORCENTUAL

Para calcular el incremento porcentual, primero deberemos extraer el valor inicial del valor
final, entonces usaremos esta diferencia para dividirla por el valor inicial. Este resultado lo
multiplicaremos por 100 y ya tendremos el resultado.

Información con respecto a Magnitudes:

CONCEPTO
Es todo aquello que experimenta cambios, y puede ser medido o cuantificado.
Ejemplo: Velocidad, tiempo, # de obreros, h/d, peso, costo, etc.

CLASIFICACIÓN
1) Magnitudes D.P.
Cuando al aumentar o disminuir los valores de una de ellas los valores correspondientes en
la otra magnitud también aumentan o disminuyen en la misma proporción.

Variación porcentual.
En matemáticas, el concepto de la variación porcentual se utiliza para describir la relación entre un
valor pasado y uno presente. De manera específica, la variación porcentual representa la diferencia
entre un valor pasado y uno presente en términos de un porcentaje del valor pasado. La ecuación a
utilizar es ((V2 - V1) /V1) × 100 en la cual V1 representa al valor pasado o inicial y V2 representa al valor
presente o final. Si el número es positivo, entonces hay un incremento porcentual. Si es negativo, hay
un decremento o disminución porcentual.
 Ejemplo:
Si se compran libros, cada uno a S/. 2 (precio constante); a mayor cantidad de libros el costo
total será mayor, pero; si compra menor cantidad de libros el costo total será menor.

Nº LIBROS 1 4 24 3
COSTO TOTAL 4 16 96 12

Interpretación geométrica:

Conclusiones:
a. La gráfica de 2 magnitudes D.P. es una recta que pasa por el origen de coordenadas.
b. En cualquier punto de la gráfica (excepto en origen de coordenadas) el cociente de cada
par de valores correspondiente resulta una constante.

2) Magnitudes I.P.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar o disminuir los valores
de una de ellas, los valores correspondientes en la otra magnitud disminuyen o aumentan en
la misma proporción.

Ejemplo:
Observar el cuadro que representa las velocidades de un auto y el tiempo empleado en
recorrer una misma distancia.
 VELOCIDAD TIEMPO
90 km/h 2 HORAS
60 km/h 3 HORAS
45 km/h 4 HORAS
36 km/h 5 HORAS

Disminuyendo la velocidad del auto, aumentará el tiempo empleado, luego la

velocidad y el tiempo son magnitudes inversamente proporcionales. Observar, que el
producto de dos valores correspondientes (velocidad y tiempo) es siempre el mismo.

90 2 = 180; 60 x 3 = 180; 45 x 4 = 180; 36 x 5 =180

Interpretación geométrica:

Conclusiones:
a. La gráfica de dos magnitudes I.P. es una rama de una hipérbola equilátera.
b. En cualquier punto de la gráfica el producto de cada par de valores
correspondientes resulta una constante.

Información con respecto a Regla de tres:

1) REGLA DE TRES SIMPLE (R3S): En este caso intervienen sólo dos

magnitudes proporcionales. Conociéndose 3 valores, dos pertenecientes a una de
las magnitudes y la tercera a la otra magnitud, se debe calcular el cuarto elemento.
La regla de tres simple se divide en dos clases:
1.1 Regla de Tres Simple Directa (R3SD): Cuando las magnitudes
son directamente proporcionales (D.P).

1.2 Regla de Tres simple Inversa (R3SI): Cuando las magnitudes que
intervienen son inversamente proporcionales (I.P).

Información con respecto a Proporción Geométrica:

CONCEPTO
Es el resultado de comparar dos razones.
Ejemplo:

Tambien se expresa como: “a” es a “b” como “c” es a “d” donde:

a y d se llaman EXTREMOS
b y c se llaman MEDIOS

CLASIFICACIÓN

1) P.G. DISCRETA
 Los cuatro términos son diferentes: a ≠ b ≠ c ≠ d
 El 4º término (d) de la proporción se llama: Cuarta Proporcional

 PROPIEDAD BÁSICA: Producto de extremos = Producto de medios

2) P.G. Continua
• Los términos medios de la proporción son iguales.
• El 3º término (c) de la proporción se llama: Tercera Proporcional

• MEDIA PROPORCIONAL o MEDIA GEOMÉTRICA

Información con respecto a Reparto Proporcional

CONCEPTO
Consiste en distribuir una cantidad en partes proporcionales a ciertos números
llamados<índices= del reparto; ya sea en forma directa o inversamente proporcional.
CLASIFICACIÓN

1) Reparto D.P
Cuando las partes a obtener son proporcionales a los índices.

Ejemplo:
Repartir 495 D.P a los números 2, 3 y 4. Indicar la mayor parte.

Resolución:

Por lo tanto, la respuesta es:

4K = 4(55) = 220-> Respuesta

2) Reparto I.P
Consiste en repartir una cantidad entre varias partes de forma que lo que reciba cada
una de las partes sea inversamente proporcional a la cantidad aportada por cada una.
Ejemplo:
Repartir 260 partes que sean I.P. a los números 2, 3 y 4; indicando la parte menor.

Resolución
Se obtiene:

A=6K =120

B = 4K = 80
C = 3K = 60 -> Respuesta

3) Reparto compuesto
Se trata de repartir una cantidad en forma D.P a ciertos números y a la vez en forma I.P. a
otros. Se procede de la siguiente manera:
a. Se convierte la relación I.P a D.P. (invirtiendo los índices).
b. Se multiplican los índices de las dos relaciones D.P.
c. Se efectúa un reparto simple directo con los nuevos índices.

Ejemplo:
He decidido repartir 400 soles entre los 3 sobrinos que tengo, de manera proporcional al
grado de estudios que cursan, pero además I.P. a las edades que tienen, las cuales son: 6,8
y 10 años. Si ellos están en 2do, 4to y 5to grado respectivamente. ¿Cuánto le tocó a cada
uno?

Se obtiene:

RSPT: Al 1er hermano le toco S/100, al 2do S/ 150 y al 3ro S/150

 FASE 02:
PLANIFICAR

PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MENSUAL RESPONSABLES
(SEMANAL)
AGOSTO SETIEMBRE
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
1. Recabar información sobre Magnitudes yRegla de tres
compuesta.
a. Ingresar a las páginas web. x x
b. Visualizar videos - Bustamente Mena
c. Revisar el manual del curso Jhonathan D.
- Basaldua A. Juan
d. Registrar información brindada por el Carlos.
instructor.
2. Materiales, herramientas y equipos autilizar: x x x
Laptop, impresora, calculadora, papel,lapicero,
papelotes.

3. Procesar información - Bustamente Mena

a.Seleccionar información x x x Jhonathan D.
importante - Basaldua A. Juan
b. Redactar, parafrasear, sintetizar. Carlos.

3 Desarrollar la situación problemáticaplateada

con la teoría investigada.
a. Identifico las magnitudes que
interviene en el problema
b. Planteo una estrategia para resolverel x x
problema x - Bustamente Mena
c. Desarrollo el problema Jhonathan D.
d. Verifico los resultados obtenidos que deben
cumplir con las condiciones delproblema

4 Control del proyecto

a. Verificación de la redacción deltrabajo
b. Verificar el orden y secuencia lógicaen el - Bustamente Mena
desarrollo del problema. Jhonathan D.
c. Verificar que los gráficos e imágenestengan - Basaldua A.
buena resolución. x x x Juan Carlos.
d. Respetar la estructura del proyecto
e. Controlar el tiempo destinado al
desarrollo del proyecto para su entrega
oportuna.

5 Registrar la referencia bibliográfica -Bustamente Mena

consultadas. Jhonathan D.
- Libros - Páginas web x x x - Basaldua A.
- Videos - Manuales Juan Carlos.
- Consulta a experto
6. Presentación del Proyecto de curso - Bustamente Mena
x Jhonathan D.
7. Evaluación e informe final de Proyecto de -Basaldua A. Juan
curso x x Carlos
 FASE 03:
DECIDIR

Las estrategias que se aplicarán son las siguientes:

 Ejercicio 01: Porcentaje de incremento

 Ejercicio 02: Disminución

 Ejercicio 03: Reparto I.P.

 Ejercicio 04: Regla de tres simple directa

En cada ejercicio se realizará el siguiente

procedimiento:

1. Identificar las variables mencionadas.

2. Plantear una estrategia conveniente para poder hallar el

resultado.

3. Desarrollar el problema.

4. Verificar la respuesta
 FASE 04:
REALIZAR
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desde el segundo semestre de 2020, los precios de venta de los principales
fertilizantes que
se transan en el mercado interno peruano han exhibido un marcado patrón de
comportamiento al alza.
Durante el año 2021, la actividad agrícola recibió el impacto del sostenido
incremento del precio internacional de los fertilizantes inorgánicos. Los fertilizantes
que se utilizan en la agricultura peruana, en su mayor proporción, son de origen
importado, razón por la cual los productores agrícolas están expuestos frente a las
variaciones del precio internacional de esta materia prima.
El Banco Mundial prevé que esta presión inflacionaria persista durante el año 2022,
la misma que se verá agudizada por el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania,
productores principales
de estos insumos.
La urea es un insumo importante para la producción local de maíz, arroz, tomates,
cebollas, papas, entre otros, pero su precio también se ha visto afectado. <A fines
de noviembre del
2021, el precio estaba S/ 70 Subió a S/ 210 en diciembre y en el mes de mayo del
2022 costó
S/ 300 soles el saco, se proyecta que para mitad de año 2022 llegue a los S/600.=
TABLA 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

Ante lo expuesto, responder las siguientes preguntas:

1. Determine el incremento y el porcentaje del incremento de los precios de
noviembre del 2021 a julio del 2022
Resolución:
Paso 1: Identificar los valores.
Mes Precio del saco
Noviembre 2021 S/ 70
Julio 2022 S/ 600
 Paso 2: Averiguar el valor del incremento.

Incremento = 600 – 70 = S/ 530

Paso 3: Hallar el porcentaje del incremento mediante la formula

Respuesta: Hubo un incremento de 530 soles. Así mismo, se presentó un incremento

porcentual del 757,14 %.

2. Si un agricultor dispone de S/.8400,00 para la compra de fertilizantes en cada mes.

¿Cuántos sacos menos podrá comprar en julio del 2022 en comparación a noviembre
del 2021? Sustente su respuesta.
Resolución:
Paso 1: Averiguar la cantidad de sacos que se puede comprar en Noviembre del 2021

8400 ÷ 70 = 120 sacos

Paso 2: Averiguar la cantidad de sacos que se puede comprar en julio del 2022

8400 ÷ 600 = 14 sacos

Paso 3: Hallar la diferencia entre los dos resultados

120 – 14 = 106 sacos

RESPUESTA:El agricultor podra comprar 106 sacos
menos en julio del 2022, en comparacion al mes de
Noviembre del 2021
2. La municipalidad de Huallanca de la provincia de Huaylas, departamento de
Huaraz, compró en total 940 sacos de fertilizantes para los agricultores de su zona. La
compra fue realizada en los meses de noviembre, diciembre del 2021 y mayo del
2022, en cada compra se destinó el mismo presupuesto. Teniendo en cuenta que el
precio del saco de fertilizante es inversamente proporcional a la cantidad de sacos que
se puede comprar determine lo siguiente:
Tabla 01
AÑO MES PRECIO DEL SACO DE UREA

2021 Noviembre S/.70

2021 Diciembre S/.210

2022 Mayo S/.300

2022 Julio S/.600

A. Hallar la cantidad de sacos que compró en cada uno de los meses mencionados,
tomando como referencia los datos de la Tabla 01.

Resolución:
Paso 1: Identificar las variables.

Paso 2: Averiguar el M.C.M.

Paso 3: Se multiplica el MCM con las variables.

Paso 4: Formar una fracción, en el numerador se coloca la suma total de las variables
y en el denominador el MCM. Luego, igualar la fracción a 860 para resolver la
ecuación.

RESPUESTAS:

B. Hallar el presupuesto que se destinó en cada compra, sabiendo que es

el mismo presupuesto en cada mes.

MES PRECIO CANTIDAD DE SACOS PRESUPUESTO

DEL SACO COMPRADOS
Noviembre 2021 S/ 70 600 S/ 65000
Diciembre 2021 S/ 210 200 S/ 65000
Mayo 2022 S/ 300 140 S/ 65000

Respuesta: El presupuesto que se destinó en cada compra es S/ 65000.

3. Una empresa agroexportadora del departamento de Ica tiene 40
hectáreas para el cultivo de espárragos. ¿Cuántos sacos de Fertilizantes
del tipo 10-30-10 necesita? Tomar como referencia los datos de la Tabla 02.
Tabla 02
FERTILIZANTES HECTÁREAS
(10 000 m 2)
10-30-10 20 sacos

18-46-0 13 sacos

Muriato de Potasio 2 sacos

Paso 1: Elaboramos una regla de tres simple.

Paso 2: Aplicamos el método del aspa

Respuesta: Se necesita 800 sacos.

 FASE 05: CONTROLAR
Con el propósito de evaluar el trabajo, realicé un autocontrol
mediante una lista de cotejo para hacer la verificación.

INDICADOR SI NO
En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene información


relevantede acuerdo con las preguntas guías, que se requieren para la solución
del problema, o tareas planteadas.

En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una estructura del

procedimiento metodológico y la planificación de los materiales, instrumentos y

medios de trabajo requerido para la solución del problema o tareas planteadas.

En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o estrategias a

tomar para la solución del problema o tarea planteada.


En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se resuelve de forma

ordenada siguiendo una secuencia lógica matemática, explicando en cada paso

la estrategia empleada.

El proyecto final de curso tiene carátula con las especificaciones dadas por
elinstructor.


El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de proyecto.

En el proyecto final de curso se agregó la referencia bibliografía.

El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas ortográficas.

El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de fuente: Times
NewRoman 12 con interlineado sencillo.


Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en todos los lados de
lapágina

 FASE 06: VALORAR
RUBRICA DE EVALUACION

NIVELES DE DESEMPEÑO
FASES ITEMS
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
La información obtenida es La información La información La información
INFORMAR

Obtiene relevante, está ordenada y obtenida es relevante, obtenida es relevante, obtenida no es

información de sin fallas ortográfica. tiene poco orden y sin tiene poco orden y con relevante, no hay
acuerdo con las (5 puntos) fallas ortográfica. algunas fallas orden y con muchas
preguntas guías (4 puntos) ortográfica. fallas ortográficas.
(4 puntos) (1 punto)

Planifican y muestra una Planifican y muestra Planifican y muestra Planifican y no

estructura del una estructura del una estructura del muestra una estructura
procedimiento procedimiento procedimiento del procedimiento
metodológico a seguir, así metodológico a seguir, metodológico a seguir. metodológico a seguir.
como la distribución de así como la (2 puntos) (1 puntos)
PLANIFICAR

tareas entre los distribución de tareas

Elabora su plan participantes y consideran entre los participantes.
de trabajo los materiales, (3 puntos)
instrumentos y medios de
trabajo requerido para la
solución del problema o
tareas planteadas.
(4 puntos)
Explica de forma clara y Explica de forma clara Explica de forma No explica el
concreta el procedimiento y y concreta el ambigua el procedimiento y
estrategia metodológica procedimiento y procedimiento y estrategia
que empleará para la estrategia estrategia metodológica que
Deciden en resolución de la situación metodológica que metodológica que empleará para la
problemática. Se apoyan de resolución de la
DECIDIR

equipo el empleará para la empleará para la

procedimiento y gráficos para su resolución de la resolución de la situación
estrategia a sustentación. situación situación problemática.
seguir. (4 puntos) problemática. No se problemática. No se (1 puntos)
apoyan de gráficos apoyan de gráficos
para su sustentación. para su sustentación.
(3 puntos) (2 puntos)

La resolución de la La resolución de la La resolución de la La resolución de la

situación problemática
planteada se realiza de
forma ordenada, sigue una
secuencia lógica
Resuelven la
EJECUTAR
situación problemática situación problemática situación problemática
planteada se realiza de planteada se realiza de planteada se realiza de
forma ordenada, sigue forma ordenada, sigue forma desordenada,
una secuencia lógica una secuencia lógica no existe una

matemática, sustenta los matemática, sustenta matemática, no secuencia lógica

situación pasos seguidos en su los pasos seguidos en sustenta los pasos matemática, no
problemática resolución y se apoya de su resolución no seguidos en su sustenta los pasos
planteada gráficos para su explicación. emplea gráficos para resolución y no emplea seguidos y no emplea
(4 puntos) su explicación. gráficos para su gráficos para su
(3 puntos) explicación. explicación.
(2 puntos) (1 punto)

Revisa la calidad del trabajo Revisa la calidad del Revisa la calidad del No revisa la calidad del
apoyándose de algún trabajo apoyándose de trabajo apoyándose de trabajo.
CONTROLAR

Autocontrol del instrumento de verificación algún instrumento de algún instrumento de (1 puntos)

trabajo como por ejemplo una lista verificación como por verificación como por
desarrollado, de cotejo y corrige todas las ejemplo una lista de ejemplo una lista de
para verificar la fallas encontradas. cotejo y corrige cotejo y no corrige las
calidad del (4 puntos) algunas de las fallas fallas encontradas.
trabajo encontradas. (2 puntos)
(3 puntos)
 PREGUNTA GUIA
1. ¿Qué entiendes por incremento?
El incremento es una variación positiva del valor que experimenta
una variable en un lapso o periodo de tiempo determinado
Para calcular el valor del incremento de una variable debemos restar
su valor final menos su valor inicial y este resultado positivo será el
valor del incremento de la variable. Para ello podemos emplear la
siguiente formula:
I= vf-vi
Donde:

 I= incremento
 vf= valor final de la variable
 vi= valor inicial de la variable

Ejemplo si queremos calcular el incremento de precio de un artículo

cuyo precio inicial de venta es de 10 dólares y el precio final de venta
es de 15 dólares, aplicamos la fórmula de incremento tenemos que:

I= 15 dólares -10 dólares

I= 5 dólares
2. ¿Cuál es la interpretación de porcentaje?
Para conocer la interpretación de porcentaje, se debe multiplicar por
100, es decir, si queremos conocer una cantidad a porcentaje,
tenemos los siguientes ejemplos:

 3/4 (100%) = 75%

 1/2 (100%) = 50%
 5/8 (100%) = 62,5%
 25/3 (100%) = 833,33%

3. ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

cuando una magnitud crece y la otra disminuye proporcionalmente, se

le llama proporcionalidad Inversa. Dos magnitudes son inversamente
proporcionales si al multiplicar (o dividir) una de ellas por un número,
la otra queda dividida (o multiplicada) por el mismo número.
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar
una, disminuye la otra en la misma proporción. Es decir, es
proporcionalidad inversa si, por ejemplo, al doble de la cantidad de
una magnitud le corresponde la mitad de cantidad de la otra magnitud
4. ¿Cuándo se aplica la regla de tres simple directa? y
¿Cuándo se aplica regla de tres simples inversas?
La regla de tres simple directa se aplica cuando el problema trata de
dos magnitudes directamente proporcionales.
Por otro lado, la regla de tres simple inversa se utiliza cuando el
problema trata de dos magnitudes inversamente proporcionales.
5. ¿Qué es una proporción geométrica?
Es la comparación de dos razones geométricas iguales.
Proporción geométrica. En cierto modo la proporcion
geométrica nos permite comparar dos magnitudes en
dos circunstancias diferentes; si sabemos que en 20
días, en un restaurante, se consume 360 panes,
entonces en 35 días se va a consumir 630 panes.
6. ¿Qué es un reparto proporcional?
es el acto y efecto de repartir (proceder a la distribución de algo
que se divide en fragmentos o se envía a diferentes lugares)
Proporcional por su parte, es aquello vinculado a una proporción (la
correspondencia que existe en los componentes de un todo).
7. ¿Cuándo un reparto es directamente proporcional?
y ¿Cuándo es inversamente proporcional?
Cuando el reparto de una cantidad es compuesto, es decir,
directamente proporcional a ciertos números y directa (o
inversamente) proporcional a otros, basta hacerlo directamente
proporcional al producto de los primeros por los segundos (o por
su inverso).